小学科学光的传播

① 小学科学 教科版 五年级教案光时怎样传播的

一、教材解读：本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。
二、教学目标：
科学概念：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。
过程与方法目标：
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
情感、态度、价值观：
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、教学重、难点：会用多种方法验证光的传播路径。
四、教学准备：
教师演示：激光笔。
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸及夹子，一张黑色卡纸做屏、塑料管。小孔成像的材料（火柴、蜡烛、黑色光屏、带洞的卡纸）
五、课时安排：
1课时

一、谈话导入新课
同学们，清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开电灯就会照亮我们的房间，那么这些光又是从哪来的，怎么照亮的呢？这节课我们就来研究这个问题。
激趣：教师手里拿一个激光笔照射在黑板上问，我用激光笔照射黑板，你知道光的行走路径是怎样的吗？
二、推测光是怎样照到物体上的
根据以上事实，你认为光的传播路径是什么样的？
三、设计实验验证光的传播路线
我们的推测是否正确呢？我们要设计实验来验证，请同学们用老师提供的材料设计一个实验。
用什么方法可以使我们直接或间接地看到光传播的路径？或者让我们看到光不能转弯？
四、用各种方法实验验证光的传播路线。
1、三张白色带洞的卡纸，一张黑色的卡纸做屏，四张卡纸在一条直线上。用手电筒照射第一张白色卡纸，观察手电筒的光是否照在黑色卡张上，说明什么？
移动第二张卡纸，观察光照射在什么位置?将第二张卡纸归回原位，移动第三张卡纸，观察光照射在什么位置?将第三张卡纸归回原位，这两个实验说明什么？
2、将黑色卡纸放在塑料管的一端（稍有一点距离）用手电筒在塑料管的另一端照射，观察光是否照在卡纸上。
将2根塑料管接好，再将黑色卡纸放在塑料管的一端（稍有一点距离）用手电筒在塑料管的另一端照射，观察光是否照在卡纸上。
以上两个实验又说明了什么？
小孔成像实验方法
将黑色卡纸做为屏，前面放一张带洞的卡纸，在前面放一支蜡烛，点燃蜡烛，使蜡烛的光通过小孔照射到黑屏上，你观察到了什么？向左移动一点白色卡纸，你观察到了什么现象？这个实验说明了什么？
通过今天的实验我们知道光是沿直线传播的，那么你知道光的速度是多少吗？

② 小学科学课程光的传播使用的什么科学教学策略

课题 光的传播 1 课时
教 学 目 标 1 通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。 2 培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力和动手能力。
3 通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。 教学 重点 难点 重点：光源，光是沿直线传播的。实验能力和归纳推理能力。 难点：实验能力和归纳推理能力。
教学 准备
教师准备：电灯（或其他光源），细、直、能弯曲的塑料管（或纸管），蜡烛，火柴，半透明的白纸，挂图。学生准备：学具材料，剪刀，胶水针。
教学过程
教学环节 教师活动（主导） 学生活动（主体） 导入新课 学习新课 1、谈话：光是一种自然现象，关于光你们有什么问题？ 2 、讲述：这节课我们来学习一些关于光的知识：什么物体能发光，光是怎样传播的。 l 、指导学生认识光源 （1）谈话：说一说，哪些物体能发光？ （2）出示挂图或投影片：光源。 （3）讲解：在我们周围，有很多物体能发光：有的是燃烧发光，例如蜡烛、松明（点燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠电能发光，例如手电筒、各种各样的电灯；有的是靠生物体内部变化发光，如萤火虫发出的荧光；有的是靠天体内部变化发光，例如太阳光，星光。发光的物体叫做光源。 （4）讨论：镜子是不是光源？月球是不是光源？为什么？ 2 、指导学生认识光的传播 （1）讨论： ①从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的？ ②手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？