美术的应用
学习心理学对美术有哪些应用
美术课可以让学生在轻松、愉快的心理状态下学习，消除学生紧张忧虑悲伤的情感，给枯燥的学习生活增添几分绚烂的色彩，也能够调节、转化治疗学生的心理障碍，所以老师需要全面掌握学生的心理特征，注重师生互动等教学心理技巧并将其运用于教学实践中，以心理学为基础，改进教学效果，满足现代教育的要求，结合我的教学经历从以下几个方面浅谈心理学在美术教学中的应用：
一、根据学生的心理特征创设合适的学习情境，激发学生的学习兴趣
俗话说：好的开始就是成功的一半，在教学当中，一个好的导入环节对整堂课的教学节奏、教学环节产生了重要的影响，在教学当中达到事半功倍的效果，为完成教学目标打下基础。作为教师我们要根据不同的课型和不同年级学生的心理特征，抓住学生的需求创设学习情境，激发学生的学习兴趣。在上欣赏课的时候我会采用与音乐相结合的形式来进行导入，音乐和美术同属艺术范畴，两者之间有着很深的渊源关系，有许多可以融合的地方，音乐感人之处在于优美的旋律、节奏，美术也同样强调节奏和韵律的美感，在引入时采用适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的气氛，调动学生学习美术的兴趣、激发扩展学生的想象力、创造力，并通过美术活动表达自己的心声。如我在讲授《小桥、流水、森林》的时候，采用音乐导入，播放中国古典音乐《高山流水》请学生静静地聆听，这首音乐的节奏、意境，感觉和我们课本当中的哪幅画的情境最像呢？音乐的导入吸引了学生的注意力，会沿着教师设置的目标向前出发，找出与之有共同情感的绘画——齐白石的《蛙声十里出山泉》，在旋律悠扬流畅，风格淡雅清新，音乐古朴典雅的音乐声中感受这幅画面无蛙却闻蛙声，含而不露，构思绝妙的美术作品，让学生的心灵得到滋润，提高他们的艺术素养。在讲授《吃瓜果的人》这课时，我先准备好水果，在导入课的时候请几个学生进行吃瓜果的表演，台下的学生就注意观察正在吃水果的同学的五官表情、身体动作是怎么样的，这个环节能刺激学生的各种感官，像吸铁一样紧紧地把他们的注意力吸住，下一个用画笔表达他们情感的环节就水到渠成了。除此之外，还可以运用视频、图片、角色扮演、猜谜语等等的方法结合所学课程和学生的年龄特征进行操作。
二、在教学过程中有效的心理沟通是成功课堂的关键途径
教育的根本是在于培养人，教师要了解教育对象，才能有效地实施教育教学，多渠道的接触学生，了解每个学生的独特个性和心理反应，进行有效的心理沟通才能在教学中真正做到因材施教，有的放矢。
有效的心理沟通是教师成功教学的前提和保证，教师要了解学生在学习过程中想什么，根据这一心理特性设计由易到难，循序渐进的教学环节，与此同时，教师还要让学生知道自己在想什么，出示要达成的教学任务，这样更有利于和学生增进了解、互相沟通，也是提高学生学习兴趣的关键。在教学过程中，经常告诉学生自己下一步的安排，自己的教学目的和想法。同时，有针对性地了解学生对自己教学安排的看法和意见，及时和他们保持交流，交换意见，这样既调动了学生对课程的学习兴趣，也使教学计划能够顺利完成，达到预期的教学目的。如我在讲授《千姿百态的树》这课时，学生建议是否能到校园中去和树木有个亲密的接触，我思考了一下这样也有利于学生真切的感受大自然的美，和学生沟通好一定要注意纪律和安全，就带学生到校园中观察不同的树，小树稚嫩可爱，充满生机，力争上游；而大树枝繁叶茂，则可以让学生进行对比感受，教师就学生的回答启发学生从那扭曲古拙的生态造型去理解古树不屈的生命力，从它那龟裂粗糙的表皮特征上联想它的生命意义和岁月的沧桑，由此产生增强自己生活的勇气。
三、以心理学为基础在设计的几种美术作业评价方式
第一种在情境中完成评价，这种方式进行作业评价较易调动学生学习的积极性，寓教于乐、富有游戏性、趣味性。例如，在讲授《鱼儿游游》一课，我在黑板上画了大大的“鱼池”，请学生把制作好的“鱼”放到“池塘” 中去，最后通过钓鱼比赛这一游戏情节，看谁钓出最好的“鱼”，既评出了优秀作业，又检阅了学生的评价能力。再如，《我们爱吃的水果》一课中，学生把画好的水果剪下来贴在我准备好的大树上，不同的学生制作了不同的水果贴在上面形成百果树，在引导学生对这些水果进行自评和互评。这种作业评价方式较好地体现了愉快教育的原则，引出学生做作业的激情，并且课堂气氛很活跃。
第二种自评式，学生根据教师的要求给自己的作业打一个适合的分数，教师主要起引导调节作用。例如我在讲授《我的书包》这课时，在作业的展示部分，请学生按一等品、二等品、三等品给自己所画的书包“估价” 分类，然后把自己画好的书包贴在黑板上准备好的相应的“货架”里，最后请学生交流心得，教师在调整过程中总结归纳。这种作业评价方法，通过让学生自己评估自己的作业，进一步理解本堂课的目的和要求，在培养学生观察能力、分析能力的同时，让其树立起“只要努力我也会得好成绩” 的健康心理。
第三种互评式，同桌之间交换作业，先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优缺点，教师适当选出几对有代表性的作业在课堂小结部分进行交流。这样的作业评价方法能使学生在过一把“小老师病” 的同时，提高学习美术的兴趣，加深对本堂课教学目的要求的理解。
第四种推选式，以小组为单位讨论评比出一张优秀作业，再派小组代表交流评比结果或请优秀作业作者谈谈完成作业的好方法，这样的评价方法有利于培养学生的自主能力，在一定程度上体现了“以学生为本” 的教育思想。
美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”对学生作业的评价的最终目不是为了检验他们的美术知识和技能，以说明教学的成效，所以要对每个学生的作业都要给以鼓励性的评价，优秀的作业自然要表扬，哪怕是欠佳的作品，也要找到它的闪光点，因为学生已经参与创作的过程，只要得到鼓励，他们的心情是无比兴奋的，这就会成为巨大的推动力促使他们以更大的热情投入到下一次的学习活动中去，更加爱学好学，充满自信，对美术课充满兴趣。
四、运用优秀的美术作品，促进上进健康的心理
优秀的美术作品具有强烈的感染力，它能激起学生的情感，使学生产生共鸣，促进上进的健康心理。在我们美术教材中有很多范画都具有激发学生积极上进的思想情感和调节良好心境，通过一些视频、图片等，帮助学生克服心理上的紧张、忧虑、郁闷、悲伤等精神上的压抑，进而使人变得自我放松，达到自我调节和转化的效果。美术教育活动正是通过对艺术的欣赏和创造，充分调动学生心理潜能，提高心理素质，促进学生整体素质全面提高和个性和谐发展。
总之在美术教学中融入心理学思维方法能加强学生心理健康的教育，使学生不断调节良好的心理状态，促进学生身心健康和谐地发展。
⑵ 什么是应用美术
工艺美术又叫应用美术，
工艺美术就是美化生活用品和生活环境的美术。中国目前有各种与它混用的相关概念。例如，最早采用的实用美术或应用美术一词，含义过于广泛；图案或设计一词只是指意匠而言，未能体现工艺制作；工业设计是指现代材料、现代技术的大工业生产的美术；特种工艺则是指材料贵重、加工复杂的传统手工艺而言。
特征 工艺美术从用途分，有生活日用品和装饰欣赏品；从制作分，有手工制作和机器生产，包括现代电子生产；从材料分，有陶瓷、金工、木工、漆器、染织等；从时代分，则有传统工艺和现代工艺。
工艺美术既是一种物质生产，也是一种精神生产，具有物质的和精神的双重属性，并直接为人们的生活服务。这是它在艺术领域中区别其他艺术的根本点。工艺美术创作，包括设计和制作两个过程；即它不只是纸面上的美的图案，而且要通过工艺材料，制成具体的物质成品。正是对于生活用品和生活环境的美术加工，所以它的物质功能是第一的，基本的；美观则是第二的，从属的。在历史发展中，有的工艺美术品种已渐渐脱离实用而成为纯粹欣赏品，按其艺术本质说，它已脱离工艺美术范畴而成为纯艺术。
工艺美术是一种边缘学科。它和以下诸学科有密切联系：①功能学，从人的生理和心理的范畴研究人与物在使用过程中的各种关系，以更高效能的解决实用性问题；②美学，研究工艺美术的造型美、色彩美、装饰美、材料美、结构美等；③工艺学，主要指工艺材料和工艺技术，通过一定物质材料和制作技巧以充分体现其设计意匠；④心理学，研究物品及环境在生活使用中的心理反映，特别是研究流行心理；⑤经济学，研究有关工艺美术成本、价值，以及动力、包装、运输等；⑥信息学，研究历史信息、现状信息以及预测信息，为设计和制作提供科学资料。
内容和形式 工艺美术的内容包括两个方面：由生活实用所规范的功能条件，由审美要求所体现的美的内容。工艺美术侧重表现美好的、积极的和肯定的题材。工艺美术主要是通过把握人们的精神世界，以表现出特定的情趣、格调等生活趣味和精神面貌。
工艺美术的形式，也同样具有两个方面:符合生活使用的功能要求的基本型，表现审美要求的外在形式。这种外在形式受功能要求制约，通常是以造型、色彩、装饰三因素来体现。造型是以基本型为基础的外在形式，一切工艺美术种类，造型是最主要的；色彩是以工艺材料
或附加材料来体现，色彩具有重要的精神影响和艺术表现力，但是没有造型，也就没有色彩；装饰是为了加强艺术效果的一种手段，优秀的装饰不是附加物，而工艺美术的美，也并不完全取决于装饰的有无。
工艺美术的表现手法，由于要服从实用的要求，受功能条件的局限，所以，一般不宜采用对客观物象的描写，而以表现为主。通常是充分运用形式感，体现其特定的审美意识、情趣和艺术格调。而这种体现往往是比较含混的，非具象的。因而，工艺美术不只经常采用表
号、象征、比拟、寓意、联想等多种手法，而且要利用人们在生活中对于形式的体验、积渐形成的审美心理和情感反映。
创作原则 实用、经济、美观是工艺美术的创作原则。①实用，研究人与物的关系，研究人使用物品时在生理和心理方面的关系和反映，以及在行动中的效果和变化。例如：手在持物时的方便、省力、安全等，物品对人的清洁、冷热、软硬感等，坐、卧、行走时所产生的
各种效果等。②经济，不只涉及成本、价值、能源、运输等，积极方面更在于效能和流行。③美观，指在创作中所表现的造型美、色彩美、装饰美，以及材料美、工巧美等，所有这些又必须体现在时代美和民族美之中。
在工艺美术创作中，设计意匠还必须不断开拓和深化，以适应时代发展和生活需要。表现在工艺美术意象中需要具有关于空间、时间、系统的概念。空间的概念包括物体空间、行动空间和环境空间等：物体空间指物品自体的内空间和外空间，如瓶的造型，内空间即瓶体，外空间即瓶型;行动空间即使用时所体现的空间变化，物品使用时的升降、开合、展折等效果；环境空间是表示物与物之间、物与环境之间的空间关系。时间的概念包括物品在使用过程中时间上的变化，以及流行心理在审美上的变化。系统的概念要求在设计意象中表现出总体性、联系性和规律性。这是现代设计中最佳设计的高要求。
地位和作用 工艺美术是通过人们的衣食住行等生活用品和生活环境，对人们的思想意识和审美情趣产生着作用，它具有其他艺术无可比拟的经常性、广泛性和深入性。人们在孩提时期，工艺美术就以玩具、服饰等形式对其产生影响；不论是在城市或乡村，工艺美术都
以生活用品和生活环境的方式美化着生活，美化着人们；工艺美术以其生活用品和生活环境的方式无时无刻的在影响着人们。工艺美术对人们生活和思想的影响是潜移默化的，它不如绘画那样具象和确定，而是烘托出一种宽泛的艺术格调和审美情趣。在建设物质文明和精神文明的工作中，起着极为重要的作用。过去，有人把工艺美术称为羁绊艺术，也有人称它为次要艺术，都没有把握到它的艺术实质，或者是出于一种历史的偏见
⑶ 生活中哪些方面运用了美术知识
很多方面、只是你自己都还不知道、这是培养人的审美观。。而不是单单的画画、这样可以让你的人生观、世界观等等发生很大变化、、有时间多出去走走、、看看外面的世界、、这样对自身的整体素质有很大帮助。。。
⑷ 应用美术的定义
在中国,1949年以前，实用美术是“工艺美术”一词的代称。它与工艺美术的主要区别是，工艺美术既有实用功能（日用工艺品），又有欣赏功能（艺术欣赏品），并通过技术手段，对材料进行艺术加工，成为具体的物质产品。实用美术则以实用为主要目的,并不限于物质产品的生产,还包括各种以实用为目的的美术设计。
⑸ 应用美术是学什么
艺术文史类（美术）本科一批
北京电影学院、北京服装学院、北京工业大学、北京航空航天大学、北京交通大学、北京科技大学、北京理工大学、北京林业大学、北京师范大学、北京舞蹈学院、北京语言大学、重庆大学、大连工业大学、大连理工大学、东北大学、东北林业大学、东北师范大学、东华大学、福州大学、复旦大学上海视觉艺术学院、广西艺术学院、广州美术学院、哈尔滨工程大学、哈尔滨工业大学、湖北美术学院、华东师范大学、华南理工大学、吉林大学、吉林艺术学院、江南大学、解放军艺术学院、景德镇陶瓷学院、辽宁大学、鲁迅美术学院、南昌大学、南京航空航天大学、南京理工大学、南京农业大学、南京师范大学、南京艺术学院、南开大学、清华大学、山东工艺美术学院、陕西师范大学、上海戏剧学院、上海音乐学院、沈阳音乐学院、四川美术学院、四川音乐学院、苏州大学、天津大学、天津工业大学、天津美术学院、武汉理工大学、西安美术学院、西北大学、西南交通大学、云南大学、中国传媒大学、中国地质大学（北京）、中国地质大学（武汉）、中国美术学院、中国人民大学、中国戏曲学院、中央财经大学、中央美术学院、中央民族大学、中央戏剧学院
艺术文史类（美术）本科二批
安徽建筑工业学院、鞍山师范学院、北方工业大学、北方民族大学、北华大学、北京工商大学、北京联合大学、北京师范大学珠海分校、北京印刷学院、渤海大学、长春大学、长春工程学院、长春师范学院、长沙理工大学、长沙学院、赤峰学院、大连大学、大连交通大学、大连民族学院、大连外国语学院、大连医科大学、东北电力大学、广东工业大学、广东商学院、桂林电子科技大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨商业大学、哈尔滨师范大学、海南师范大学、黑龙江工程学院、衡阳师范学院、呼伦贝尔学院、湖北师范学院、湖南工业大学、湖南科技学院、华南农业大学、华侨大学、吉林建筑工程学院、吉林师范大学、佳木斯大学、江西财经大学、江西科技师范学院、江西师范大学、兰州交通大学、兰州商学院、辽东学院、辽宁工程技术大学、辽宁工业大学、辽宁科技学院、辽宁师范大学、辽宁石油化工大学、鲁东大学、内蒙古师范大学、南昌航空大学、南京工程学院、南通大学、商丘师范学院、上海理工大学、上饶师范学院、绍兴文理学院、沈阳大学、沈阳工业大学、沈阳航空工业学院、沈阳化工学院、沈阳建筑大学、沈阳理工大学、沈阳师范大学、石家庄学院、首都师范大学、四川师范大学、天津财经大学、天津城市建设学院、天津科技大学、天津商业大学、天津师范大学、渭南师范学院、武汉科技学院、西安工程大学、西安工业大学、西安建筑科技大学、西安外国语大学、西北民族大学、邢台学院、云南财经大学、浙江传媒学院、郑州轻工业学院、中华女子学院、中原工学院、遵义师范学院
艺术文史类（美术）本科三批
安徽建筑工业学院城市建设学院、北京城市学院、北京工业大学耿丹学院、北京化工大学北方学院、北京理工大学珠海学院、北京邮电大学世纪学院、渤海大学文理学院、长春大学光华学院、长春大学旅游学院、长春理工大学光电信息学院、成都理工大学广播影视学院、大连工业大学艺术与信息工程学院、大连交通大学信息工程学院、大连理工大学城市学院、大连医科大学中山学院、东北大学大连艺术学院、东北大学东软信息学院、东北农业大学成栋学院、东北师范大学人文学院、桂林电子科技大学信息科技学院、海尔滨工业大学华德应用技术学院、哈尔滨理工大学远东学院、海南大学三亚学院、衡阳师范学院南岳学院、吉林大学珠海学院、吉林建筑工程学院城建学院、吉林建筑工程学院建筑装饰学院、吉林农业大学发展学院、吉林师范大学博达学院、吉林艺术学院动画学院、江西财经大学现代经济管理学院、江西蓝天学院、江西师范大学科学技术学院、景德镇陶瓷学院科技艺术学院、辽宁科技大学信息技术学院、南开大学滨海学院、三峡大学科技学院、沈阳建筑大学城市建设学院、沈阳理工大学应用技术学院、沈阳师范大学渤海学院、首都师范大学科德学院、四川音乐学院绵阳艺术学院、天津财经大学珠江学院、天津大学仁爱学院、天津商业大学宝德学院、天津师范大学津沽学院、武汉科技大学中南分校、西安建筑科技大学华清学院、西安欧亚学院、厦门大学嘉庚学院、云南大学旅游文化学院、云南师范大学文理学院、云南艺术学院文华学院、中国传媒大学南广学院
⑹ 美术老师的互联网的应用
有利于教师素质和能力的提高
《艺术课程标准》指出：“艺术课程不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和跨越转换的多种能力，促进人的全面发展。”作为担任艺术课教学的教师如何确立自己的艺术教师角色，如何使自己拥有艺术教学的资质，我们认为应该“学习，学习，再学习”，并从以下几个方面去提高自己的素质及能力。 课程改革要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的开发者。比如搜集处理信息的能力、利用校内外学习资源的能力、指导学生开展探究性学习的能力等。艺术教育的课程资源包括学校、社区、家庭资源等。艺术教师要根据各自学校特定的自然环境、人文环境，因地制宜、多渠道、多方式地加以充分开发利用。
比如，在校内建立自己的网站，发布师生的有关作品、论文及艺术信息。这样可以给学生提供展现才华的空间，使教师获取新的教育教学的方法和理论，丰富自己的教学艺术。同时，可以和相关的艺术网站做链接，达到美术资源的互动和共享。此外，还可以利用自己的网站开展更加广泛的美术教育教学交流，与国内外艺教团体和单位互换信息，借鉴国内外先进的美术教育教学手段，开展课题研讨，并寻求网上专家学者的支持，及时进行新课题的实验和总结。在家庭资源的开发与利用中，要与有一定艺术特长的家长、亲友建立联系，指导他们为有美术专长的学生建立个人网页，展示他们的学习成果及学习心得。鼓励家长多购置孩子喜爱的美术书籍，杂志、音像资料等，开拓学生的美术视野。美术教育中互联网的应用实现了师生的互动，从而达到了共识、共享、共进。 信息素养包括高效快速地获取信息，批判性地评价信息，创造性地使用信息的素质。美术教育中互联网的应用，正是要求教师要具备这一重要素质。具体地说可以从以下三个层次来确立培养信息素养的内在结构和目标：(1)高效获取信息，熟练、批判性地评价信息，有效地吸收、存储、快速提取信息；运用多媒体形成、表达信息，创造性使用信息、驾驭信息的能力。(2)将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。(3)培养和提高信息时代公民的道德、情感以及法律意识。
计算机网络能够为研究性学习提供广阔的空间和大量学习、研究资料；能够为师生平等交流、学习成果的展示提供强有力的平台。因此，美术教师具备较高的信息素养是非常必要和紧迫的。
可以说，综合艺术课程的实施，使现有的艺术教师处于“逆水行舟，不进则退”的状态。我们应该清醒地认识到自己肩挑的重任，充分应用现代教育技术，学习，学习，再学习，实践，实践，再实践，与艺术课程一路同行，共同成长。
⑺ 应用美术的特点
主要有：①日来用性，即以生活中使用源方便、清洁、安全、舒适的功能为主，同时与器物或环境的特定功用密切结合；②生产性，即必须结合生产，符合现有的生产方式，省工省料，提高工效；③廉价性，即价廉物美，力求经济实惠；④大众性，即适应广大消费者的要求。⑤艺术性，实用美术的设计往往比较简练，艺术形象（包括色彩）依附于器物，融为一体，并且充分发挥材料的质地美和工艺技法美。是各艺术种类中具有特色的一门艺术，实践性强，直接应用，基础性强。专业院校的实用美术课程注重美术基础知识的学习，突出实用性。使学生通过本课程的学习，既了解美术方面的基础知识，又能掌握一般的绘画技巧、技能，完成相应的设计创作，课程的内容包括美术史基础纲要、艺术理论、色彩知识、设计理念、设计创作等。
⑻ 应用美术包含什么,什么和什么,等等
应用美术包含什么,什么和什么，应用美术应该包含的是句子和颜色，还有就是图画，不过我这里也是猜测的，如果猜错了，希望谅解。
⑼ 美术色彩的运用
你好，下面的回答希望能够帮到你。
绘画是一种艺术的表现形式，不管是什么风格的绘画，都脱离不了绘画者对对象的个人理解，关键是你要表达出来的感觉，如果你想传达出细腻写实的美感，那你就写实；如果你想表达自己的一种情绪，那你就凭着个人的理解去表现对象，不管什么颜色，都是你心境的一种表现！但是这都是有前提的，前提是你要有把握刻画对象的能力和强烈的个人审美观念。
色在光之下产生，万物在光之下会产生明度，纯度，冷暖，甚至是色相的改变。一幅画面当中根据对象的大小，远近，主次，位置，光线的不同所产生的变化是有一定的规律的。光与色光是由红橙黄绿青蓝紫七色组合而成的。所有物体都会吸收和反射光，每个物体吸收和反射的光不同，就造就了世界的五颜六色。
冷暖光的照射产生了冷暖。冷暖是印象派区别与古典主义的最大特点。冷暖是人对色的一种视觉感受和心里感受，蓝绿青紫会让人感到冷，红黄橙会让人感受是暖的。在实际的绘画中，一幅画面有一个总体的冷暖倾向。或冷或暖决定画面倾向的有多重因素：一、光源。光会笼罩整个画面，所以光源的冷暖就决定了整个画面的冷暖。二、色彩的面积。画面中占主导的，面积较大的色块的冷暖倾向决定了画面的冷暖。暖色会更加向前，冷色会后退。这是人的眼看色彩的视觉规律。在画面中靠前的会偏暖，越往后会越冷，这是由空气积累的效果所致。光会使单个物体产生亮暗和影。亮部和暗部的冷暖总是相反。一个红色的物体，在冷光的作用下，亮部偏冷，暗部会偏暖，红色偏冷就会往紫色方向走，偏暖就会往橙色方向走。黄色偏冷就会偏绿，偏暖就会偏橙。
我是画啦啦的樱桃老师。
画啦啦少儿美术课堂——最懂儿童的互联网艺术课堂
⑽ 美术在生活中的运用有哪些
这个应该是很广泛的，比如做菜，你可能需要摆个盘，好看的
比如家具的摆放，墙上的东西排列，买家具的各种需要的样式，图案等等