地理学科教学

『壹』 【浅议几种教学方法在地理课堂中的运用】 地理国家的教学方法

[摘 要]：教师要在有限的课堂教学中，灵活运用一些教学方法把繁杂的知识简单化，把抽象的知识用具体事例形象化，活跃学生的思维，提高课堂教学效果。[关键词]：教学方法 地理课堂 运用
地理学科是一门综合性学科，老师必须在有限的课堂中用最具体的教学方法把地理学科的一些理性知识和感性知识进行系统的讲授，让学生理解、识记，达到事半功倍的效果。
一、提问、讨论、归纳法
为了集中学生的课堂注意力，激发学生的求知欲望，丰富学生的想象力，评估学生的观察力、创造力，发挥学生的主体作用。笔者在教学中结合本地区的实际情况，提出一些问题，让学生进行讨论，然后再进行归纳总结，提高教学效果。例如：从我国农业产值构成示意图中可看出，我国农业的五大部门中，种植业占主导地位，而林业、渔业的比重太小，畜牧业也不发达。这与人们物质生活水平的日益提高，需要农产品的丰富多样化相矛盾，这就必须要求农业生产的发展要做到因地制宜，全面发展。此时，笔者向学生提出问题：根据贵州的地理自然条件特点，除发展种植业以外，还可以发展农业的哪些部门？学生讨论后再归纳总结：贵州的地理自然条件是山地多，适宜发展林业和畜牧业，利用山地坡地栽种果树，药材等经济林木，养殖黑山羊、奶牛、肉用牛等牲畜，既可保持水土，又能绿化环境，同时还可增加农民的经济收入。
二、启发式谈话法
素质教育的实施，很大程度上改观了老师“满堂灌”的传统教学模式，注重启发学生的联想思维，开发学生的知识潜能，为社会培养实用性人才。因此，对“中国的旅游业”这一节内容的教学，笔者运用启发式谈话法。启发学生联系所学的历史知识，运用旅游审美意识，说出我国近现代史中的革命纪念地和十大旅游胜地。笔者作为贵州省教师还着重讲遵义这个革命纪念地及贵州在喀斯特地貌发育下的旅游景点，如：黄果树、龙宫、小七孔等，并启发学生评价我省发展旅游业的条件，激发学生热爱自己的家乡，同时教育学生要保护环境，爱护旅游资源，开发旅游资源，使旅游产业为本地区创造经济效益，推动本地区经济的发展。
三、列表对比法
对于生活在城市中的许多中学生来说，很少见过或者根本没有见过我国一些主要的农作物，且不同种类的农作物需要在不同的自然条件下生长。而我国地域辽阔，自然条件复杂多样，这就涉及到我国农作物在地区分布上有很大的差异性，难以接触农作物的城市中学生对农作物的地区分布这方面的地理知识感性较差，很容易把我国南北方农作物混淆，指鹿为马，闹成笑话。故笔者在教学中，用列表对比法把我国北方地区和南方地区的农作物及耕作制度的差异进行对比，加深学生的感性认识和印象。如下图：
四、举例法
在地理教学中，教师应针对中学生空间思维能力较差的认知规律，把一些抽象的理性知识用简单的事例深入浅出的讲述。不但让学生在课堂上理解弄懂，且能活跃课堂气氛，提高学生的空间思维能力。例如：讲“国际日期变更线”这一部分内容，笔者用这样一个事例：某国法律规定，禁止商店星期日营业，有一精明的店主，却能每星期七天都在营业，又没有触犯本国法律，该店主有何妙招?待学生议论之后，用日界线的特点解释。这个店主的妙招在于把商店建在国际日期变更线上，且在房子东西两侧都开一店门，当东十二区为星期日时，关掉东侧的门，打开西侧的门，此时西门为星期六，可照常营业。因为从日界线的东侧进入日界线的西侧，日期要减去一天。当西十二区为星期日时，关掉西门，打开东门，此时东门为星期一，又可照常营业。因为日界线的西侧进入日界线的东侧，日期要加上一天。
五、示图、析图、绘图法
地图是学习地理知识的特殊工具，而中学生的阅图、析图、绘图能力较弱，平时各科的作业较多，对地理这一学科又不够重视。因此，大部分学生不会花时间去提高自己的阅图、析图、绘图能力，为克服这个弊端，笔者在教学中对一些重点的、难点的地理知识分布图化繁为简在黑板上绘图，并让学生跟着练习，使学生学到许多丰富的地图知识，提高课堂教学质量、养成学生勤动手的习惯。例如：笔者先在黑板上绘出五条重要的南北铁路干线，即京哈——京广线、京九线、京沪线、焦柳线、宝成——成昆线。再把三条重要的东西干线也绘在黑板上，即京包——包兰线、陇海——兰新线、沪杭——浙赣——湘黔——贵昆线。再将近年来修建的重要铁路干线补充上去，如南昆铁路、青藏铁路等。到此，一幅较完善的全国重要铁路干线图就跃然在黑板上。同时还让个别学生在图上找出几个重要的铁路枢纽，即北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等。以加深学生对铁路干线图的印象。
总之，教师在教学中要灵活准确地运用各种教学方法，培养学生学习地理知识的兴趣，提高地理教学质量。
参考资料：
1、人民教育出版社中国地理
2、地理参考

『贰』 2022教育硕士考研：学科教学（地理）专业介绍

报考2022教育学考研的小伙伴们，大家都已经开始准备了吧！现在的你们是不是感觉对考研的很多问题都一知半解甚至完全不了解呢？为此，猎考考研教育学小编为大家整理了“2022教育硕士考研：学科教学（地理）专业介绍”相关内容，一起来看看吧。
学科教学(地理)培养目标是德智体全面发展，教育理论基础扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任大中专院校课程与教学理论教学与研究、中小学学科教学与研究工作的专门人才。
就业方向
主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等
1、普通高校
这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。
2、中小学校
现在全国中小学校的新课程好氏漏改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校，今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。
3、出版社、报社
出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一友烂个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。
4、政府单位
还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位，但要求教育类专业的公务员招考很少，想当公务员的同学可以努力一把，但要做好心理准备，因为竞争的激烈程度会超乎你核芹的想象。
就业前景
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。但在人们传统的思维中，教育学原理的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。

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『叁』 首师大学科教学地理研究生含金量

学科教学地理专硕的含金量确实非常高。

在当前教育领域，学科教学专业越来越受重视，地理学科教学更是独具特色，培养出的人才在教育系统内具有较高的竞争力。首都师范大学作为一所全面发展的综合性师范大学，在教育领域内拥有广泛影响，其研究生项目尤其受到瞩目。

能够考入首都师范大学的研究生，意味着学生在学术成绩和综合素质上均达到了较高水平，这样的经历无疑能为个人的职业发展添上重要的一笔。首都师范大学不仅在教学资源、师资力量上有着显著优势，同时，其在学科融合与创新上也走在了前列，为学生提供了丰富多元的学习环境。

学科教学地理专硕的教育内容涵盖了理论与实践的双重层面，不仅能够培养学生的地理学科知识，还能够锻炼其教学技能与创新能力。这样的专业背景在就业市场中无疑能够为学生带来更多机遇。

总体而言，首都师范大学学科教学地理研究生项目的含金量极高，它不仅代表了学生在学术道路上的成就，也为其未来的职业生涯奠定了坚实的基础。