初一美术
绘画比赛如果没有要求画什么类型的话，就可以按照自己喜欢的方式专去绘画。如果没有属绘画功底，就可以先试着去临摹，像初一的绘画比赛可以临摹卡通人物画，比如皮卡丘什么的，再适当的添上色彩，就好了。
事例：
绘画在技术层面上，是一个以表面作为支撑面，再在其之上加上颜色的做法，那些表面可以是纸张或布，加颜色的工具可以通过画笔、也可以通过刷子、海绵或是布条等。
在艺术用语的层面上，绘画的意义亦包含利用此艺术行为再加上图形、构图及其他美学方法去达到画家希望表达的概念及意思。
B. 初一美术课要用哪些美术工具
不知道你学不学素描，如果要学就要买各种型号的铅笔，橡皮泥，画板，素描纸，大头钉，夹子，等看各人情况加减。如果只是学色彩，水粉颜料，调色盘，画笔，加画纸，画板，小水桶等！如果只是简单的画画，水彩笔，蜡笔，彩色铅笔都行的哈！
C. 初中简单的美术质感的图片。（简单而又不复杂，并且适合初一的学生画）原创啊。
漫画
D. 初一美术对应画画什么
初一是打基础，画静物。也要画速写。每天两张速写，坚持三年的话。到了高中你应该是数一数二的了。
E. 初一美术线条的艺术表现力教学设计
一、教学目标：学生应当
1、能解读手绘线条图像所传达的信息。
2、以他们所熟悉（喜欢）的事物进行手绘线条图像尝试练习。
3、通过学习活动，了解手绘线条图像的实用价值及作用、功能。
4、将对事物的喜爱情感与手绘线条图像表达联系起来。
二、工具材料：各种手绘线条图像范例（教师挑选各科所用的教学图像）、《清明上河图》
、世界名画小图片、铅笔、绘画纸等
三、实施过程：
1、计划和准备：
从手绘线条图像本身的功能、用途这一角度来强调信息的传达和交流，并让学生之间利用手
绘线条图像相互交流各种信息。
（1）、安排学生在课前特别关注自己喜爱的事物和熟悉的环境。
（2）、确定教师要怎样利用有关资源和布置课堂环境。
（3）、收集手绘线条图像或其他图例，并对这些图进行整理、准备工作。
（4）、作为美术教师应当考虑带点与线条图像有关的画作与学生分享。
2、教育策略与动机的形成：
（1）、本课加深了学生对线条的理解，它把学生对事物形态特征的概括与信息传达和交流联
系在一起。可以通过游戏和解读图像等方法，帮助学生了解线条图像的实用功能和作用。
（2）、学生可能对于手绘线条图像表达的自信心不足，很难自由发挥，教师应从极自然的手
绘线条出发，引导学生，使其增强自信，大胆表现。
（3）、不要把太多的时间花在手绘线条图像的讲解上，目标是让学生多做手绘线条图像的练
习，并利用它传递信息解读信息。从而快乐的学习，理解手绘图像在生活中的实用价值及作用。
3、教学过程：
（1）学习内容的导入
提出问题；
是否有同学去过杭州宋城？
我国北宋时期人们的生活习俗和城市面貌是怎样的？
是否觉得很难用语言表达清楚？那么用什么方法可以让人直接了解到当时的民俗及面貌？（
学生思考、讨论）
教师展示《清明上河图》 （学生分小组欣赏、思考、讨论，寻找答案。其他小组根据图片信
息行动。）
教师播放手绘线条图像，图像信息为阅读书本第8、9两页。
教师巡视，并辅导学生欣赏、了解画面传达的信息。
教师小结：当口语、文字很难表达时，可以利用图像辅助说明。
导入的安排，着重于学生对画面的研究分析，从中寻找答案，体现新课标理论中对学生进
行研究性学习的要求。“读图*行动”则体现了教学环节的趣味性，是新课标特别强调的。
2、学生欣赏并分析各种手绘线条图像（包括各学科教学挂图）传达的信息，并对手绘线条图
像的表达方法进行初步探讨。这一环节有利于培养学生的发散性思维和总结归纳信息的能力。
教师巡视，并辅导学生解读图像信息。
学生分小组讨论，并派代表回答。
教师小结并分析手绘线条图像的实用价值及作用、功能。
3、学生尝试图像表达：
蜡烛的熄灭过程；
自己房间的布局；
篮球比赛中教练所画的进攻配合简图；
（教师展示部分学生作品，并要注重学生表达形式的评价）
教师应对学生的表现做出及时的评价并引导学生自评，树立学生的自信心，培养学生的表达
能力。
4、快乐学习，从游戏中尝试手绘线条图像的表达，并体会其功能及作用。
游戏规则：
（1）、利用手绘线条图像传递信息。
（2）、第一位同学根据老师提供的表达内容画出图像（抽签，并传给第二位同学看，5秒钟
后将图像交给监督者。第二位同学根据图像写出内容，并传给第三位同学看，依此类推，最后
一位同学解读后马上举手并说出内容。
（3）、分四组，每组10人，并派出二人监督并收集作品。
（4）、最先完成两题并内容正确的一组获胜。
（5）、获胜者得小小名画图片一张。
游戏内容词汇：
（1）、花瓶；（2）、长城；（3）、向日葵；（4）、金字塔；（5）、语文课本；（6）、热水瓶；（7）、冒热气的茶杯；（8）、发出声音的录音机；（9）、被风吹歪的小树
根据游戏结果教师给予评论或解释。（同时展示部分同学作品，学生自评）
老师应注意掌控游戏的进度，应注意与学生沟通，对学生的活动表现做出相映的评论。最后
对游戏结果进行评述，部分优秀作品学生自评，提高其自信心。培养了学生的竞争意识、创造
性思维与合作能力等。
5、要求学生课后表达生活中喜爱的事物及观察有那些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚
的传递和交流信息。体现了新课标理论中学习与生活相联系的一面。
6、相关活动：
（1）、课前要求学生仔细观察或留意自己喜爱事物的形态特征。
（2）、以后生活中尝试利用手绘线条图像直观记录较有意义的事和物
F. 初一美术不及格会怎么样
成绩不代表什么，就以我来说 高中老师说的考试不及格会影响升学之类的，全是在瞎扯。最后填档案的时候还是自己填的。大学到现在一直是绿灯，想挂科老师都还想办法给你搞60 现在我们最流行的话 在高中及格就行 在大学时想高中是多么的幸福啊 不及格也行。所有没必要搞的草木皆兵。成绩完全看高考的成绩，跟不及格没一毛钱关系。
G. 初一上美术要带什么东西
美术课必要的。素描的话就带好2B的笔，然后板什么的。总之根据老师下节课让你们带的需要，有些事水彩画，就带水彩颜料什么的，不过水彩比较少用吧。
H. 初一美术面具怎么做
唐僧面具
1。材料和工具
白板纸或白卡纸，厚图画纸，黄色皱纹纸，皮筋，小线，剪刀，乳胶，水粉颜色，毛笔等。
2。制作方法
剪裁一块16开大小的长方形白板纸，长度约26厘米，宽度约19厘米，沿对角线用铅笔轻画，自上角向内剪两个斜开口，收缩30°至50°角粘接，剪去多条的纸尖，形成人的头额形状。将长方纸下部平分成4份，竖剪两个开口，中间剪成半圆，在半圆中再剪一小开口，将左右中三部分收缩粘接，形成人的下巴形状。
比着戴面具人的脸部五官位置，在脸形纸盆上画出口，鼻，眼的位置，开缝开孔，在鼻子的三角形孔上粘鼻头盖片，粘耳朵片，做成面具基本形。
另裁长形，比着面具前额宽度，剪“五佛冠”帽圈，折叠帽下粘接口，粘在面具上，剪黄色皱纹纸条，粘在帽边两侧。做成唐僧脸形。在面具两侧开小孔，穿入小线和皮筋，将小线与皮筋相连，做成套头的绳套。
用彩笔绘画，涂染面具和佛冠，用黑纸剪小寿字，粘贴在帽带上，一个精美的唐僧面具便做成了，戴上这件面具，再往身上披两块红黄色彩旗，就能扮演一位活灵活现的唐三藏高僧了。
孙悟空面具
1。材料和工具
白板纸或白卡纸，厚图画纸，金色纸，小线，剪刀，乳胶，水粉颜色，毛笔等。
2。制作方法
剪裁一块16开大小的长方形白板纸，沿对角线剪两个开缝，收缩粘接，剪去多余的边角，纸的下端用同样方法收缩，把长方形纸变成椭圆形纸盆。另剪图纸片开口收缩成斗笠形，粘在开了鼻，眼，嘴开口的脸形纸盆上，使鼻嘴部分突起，形成猴子的尖嘴，为面具粘贴两只耳朵和一个月牙形头饰，用金纸粘贴金箍和两个圆眼睛，用彩笔画出桃形红脸，和一切脸上的细部，拴好套头用的线绳和皮筋就能戴上它表演节目。在处理套头部分时也可以从面具左侧向右侧粘一根长纸条，再从头顶处向这个纸圈联粘一根顺条，使头顶上出现一个丁字形帽圈，这样做的面具戴起来更方便更实用。
当然也可以找初二初三的帮你做哈