小学科学实验视频
可以的话，在小象科学的公众号里面找到相关课程，他们全是优质课程，性价比也算是高的。
『贰』 小学生四年级下册科学实验视频雾的形成
雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件，一是近地面空气中的水蒸气含量充沛，二是地面气温低。
雾主要有辐射雾及平流雾两种。
辐射雾的形成，是由于夜间时地面辐射不断散热，使近地面空气逐步冷却，较潮湿的空气很快便降温至露点，形成无数的小水珠悬浮于空气中。辐射雾多出现于晴朗而风力微弱的秋冬晚上或清晨，于日出后一至三小时或风力加强后，雾便会消散。
平流雾的形成，是由于湿暖空气流经较冷的地面或水面，气团底层降温至露点，水汽便凝结于尘粒之上。平流雾一般范围较广，持续时间较长，不分昼夜，以春夏较多。
『叁』 小学生科学试验视频飞弹发射多少小苏打和白醋才能飞的更远
小苏打是碳酸氢钠的别称，白醋主要成分是醋酸和水。二者适量混合后会迅速版释放大权量的二氧化碳气体。
准备仪器工具：反应罐（封闭盖应有导管插口）、导管、烧杯、短蜡烛及小插台、火柴等。
实验过程：1，把蜡烛立于烧杯底部，火柴点燃蜡烛。2，取适量小苏打、白醋放置于反应罐中封闭，并插好导管。3，把导管另一端通往在烧杯内。
观察反应：蜡烛火焰逐渐缩小、最后熄灭。
结论：二氧化碳气比重较大、惰性气体笼罩蜡烛，可燃蜡芯失去氧气而熄灭。
『肆』 小学科学的实验教程与视频
到GOOGLE上打“科学实验软件”，去下载看看，应该可以直接在软件上做实验的
『伍』 麻烦推荐一些适合小学生看的有关于科学方面的视频，简短一点，可以让他们对科学产生兴趣的，谢谢
大科学实验 爱动脑筋的道布罗米尔
有更好的 欢迎交流
『陆』 小学四年级科学下册视频讲解
这个你可以在其他的视频网站去搜索一下，看有没有相关的视频，因为这里没有相关的视频。视频网站有慕课或者是网易云课堂，或者直接在网络上搜索。也可以咨询自己的老师。
『柒』 有没有适合小学生看的科学学科相关的视频
《走近科学》、《蓝色星球》
『捌』 小学科学四年级《声音是怎样产生的》教学视频，卢玲玲
上课的铃声响了，我拿着课前准备好的三个能敲出声音的物体，木盒、茶杯、收音机和一个小鼓，兴致勃勃地走进教室，同学们好奇地看着我手中的东西，在窃窃私语。
我说：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？
学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的游戏！实践证明，学生的判别能力是过关的。
我问：声音是用什么器官来感知呢？
学生答：耳朵嘛！
很简单的道具，很普通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！
教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？
我问：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？
学生答：有振动感觉。
我继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。
我板书：一、声音是由物体的振动产生的。
我问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？
学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（我夸他：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。）……。
我说：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。我用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！
教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。
动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，调皮的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景，面向全体学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下，实现学生自主探究。接着我拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的使用。
我问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。就此鼓励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般情况下，老师是在实验的基础上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。
教学的第四个片段，也可称为教学知识和技能，激发学生兴趣的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息浏览。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的好奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩，引领学生认真学习物理学，树立科学学习文化知识的思想。
反思本节课教学，有以下几点：
反思之一：
物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何乐而不惟呢！
反思之二：
提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。
反思之三：
把情感教育、行为教育、纪律教育与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？
反思之四：
声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。
本节教学也有不够满意之处：如：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气效果不太好，结论几乎是教师口说和引导出来的。可以改为其他实验方式。如：用注射器对密闭的试管抽气，听音乐芯片的声音变化。
通过这节课的教学，使我感觉到：教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。
『玖』 我想把小学科学植物光合作用的视频下载下来用于教学怎么弄啊
你先找到你所要找的视频阿，然后把它的网址复制下来，用下载工具下载就可以了阿！注意的是:"网址是指的是视频网址可不是视频地址阿"。