美术葡萄
1. 认识紫色，能大胆地使用颜料进行用手指点画葡萄。 2. 鼓励幼儿在活动中养成良好的行为习惯，并能获得愉悦的情感。活动准备： 一串葡萄，画有葡萄叶的白纸（幼儿人数），若干紫色的颜料盘，擦手的毛巾若干活动过程： 一． 观察一串葡萄，引起兴趣 （引导幼儿说说葡萄的颜色：紫色。葡萄的形状：圆圆的，一颗一颗紧紧地挤在一起。） 老师：啊，原来这是一串葡萄哦，诶，你们有没有吃过葡萄啊？（幼儿回答） 总结：哦，原来葡萄宝宝是紫色的，圆圆的，一颗一颗紧紧地挤在一起。 老师：这串葡萄真漂亮，我们一起帮它拍张照片好不好？（幼儿一起做拿起相机的动作）一起来咔嚓.哇！照片出来了，真漂亮！
『贰』 美术素描关系。罐子素描关系是下面反光重还是两测重，青椒亮部颜色怎么调用什么调，还有紫色葡萄的颜色，
在铅笔素描中，处理调子常有两种用笔方法：一种是铺，一种是刻画。
『叁』 请问，孙吉安的彩墨葡萄的收藏价值
怎样评价孙吉安的彩墨葡萄艺术，先分析一下资料：
1.美术理论家的观点
邵大箴(著名美术理论家、中央美术学院教授，中国美术家协会美术理论委员会主任）评论：
“......孙吉安运用彩墨语言，不走文人水墨画的道路，不为文人画的笔墨程式所束缚，将笔墨与西画的光色处理法相融合，用来表现客观物象的生动性;利用色彩的变化与留白来表现葡萄果实的体积感和空间层次感，并在“形”与“色”的表现中注重笔墨的神韵。这样，他的画获得了自己的风格风貌。
.....他不求中国画笔墨和趣味的“纯粹”，而力求在呈现客观物象美的同时，表现自己的内心感受。在审美多元化的今天，这种风格类型的中国画无疑仍有发展的空间，这种有利于中国画拓展表现语言的探索，也应该受到鼓励……孙吉安把“雅俗共赏”即广大观众欣赏和专家认可，作为对自己创作的要求，这也是应该肯定的。”
————也就是说孙老的艺术是具有前瞻性和开创性的。
2.美术界的官方态度
中国美术家协会主席刘大为将军为孙吉安题词：“彩墨人生——孙吉安国画作品展”。
————作为美协主席，刘大为是很少为画家个人画展题词的。可见孙老在美术界的地位是很高的。
3.孙吉安出版过4本书和一套写意花鸟画讲座光碟，都是京津大出版社出的。其中有两本彩墨葡萄技法书（《写意葡萄技法》《孙吉安画葡萄》）。另外，还有个盗版版本《教你怎样画葡萄》，分别出了12K和16K两版本（至今在淘宝网还有售）。这是盗用《写意葡萄技法》内容的假书。国画技法书居然还有盗版，就连版权局的工作人员听着都觉得新鲜。
————学习孙吉安彩墨葡萄的粉丝众多，正版书很好卖，盗版商看上了是块肥肉。
4.假画少。
孙吉安的彩墨葡萄技法书热卖，模仿者者众多，但在网上几乎找不到假画。一般是热门书画，作品必有模仿者。很不解，问了在古玩城工作的一位朋友，朋友说：仿不了，仿出来连不懂画的人在网上找张真画都能对比出真伪来。孙老有独特的色彩理念，用色技巧极其高超。很多专业人士在孙老讲课和笔会时看过他画葡萄，都说看清楚了，就是仿不出来，很奇怪。很多买了技法光碟的爱好者，也是这样说的，只能学个皮毛。
5、应酬画少，不在本地画廊卖画。
孙老多年以来不交权贵、不争头衔、不赠画，所以作品市场化以后没有那些多不要钱的画来干扰画价。不在本地画廊卖画，是东北的本地画价不高。上次出差，居然广东省文物总店看到孙老的画，后来才知道，孙老的画在北京及沿海省份的收藏界很受欢迎。东北画家如果不是身怀绝技的话，在这些发达地区是根本不受待见的。
6、画价不高
据说，每平尺一万元，远比薛林兴每平尺4万元、袁武每平尺1.5万的价要低。当年薛林兴、袁武在东北师大美术学院上学时，孙老教过他们的写意花鸟和工笔人物课。
『肆』 北京通州区梨园的最好的少儿美术学校，是红葡萄少儿美术吗
论师资论教学环境，红葡萄少儿美术应该是最好的～我陪我姐家孩子试听课五六家通州的美术机构，就红葡萄少儿美术没挑的，我姐报了半年的班。重点是 师资太好了 央美的老师来教小朋友 不多见～
『伍』 美术色彩中苹果,梨,橘子,葡萄,香蕉用什么颜色来画
若是照实物话，那你看着就有大概颜色。如果是默画，那你可以根据自己画面整体颜色调和。一般而言，红色，绿色，黄色，橘色，紫色，蓝色，白色，调和而成。
『陆』 小班社会与美术统整的教案
【活动目标】
1、认识紫色，并能用油画棒为葡萄均匀的涂色。
2、知道葡萄是哪个季节成熟的。
【活动重点】知道葡萄是哪个季节成熟的，并给葡萄涂色。
【活动难点】用油画棒为葡萄均匀的涂色，不出边，不留白。
【活动准备】
葡萄图片（一面有颜色一面没颜色），画好葡萄的纸，油画棒（每人一份）。
【活动过程】
（一）导入。
1、师：今天呀，我们班来了一位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。
2、教师出示葡萄的图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。？师：这是什么啊？小朋友认识吗？幼：认识，是葡萄。
幼儿活动：本环节主要请幼儿看一看没有颜色的葡萄，引起幼儿对葡萄的颜色的兴趣。
设计意图：本环节直接用没有颜色的葡萄导入，然后又变出有颜色的葡萄，加深幼儿对葡萄颜色的认识。
3、师：仔细看看，它们有颜色吗？幼：没有。师：我现在变魔术了（翻开有颜色的一面）小眼睛看好了。
4、师：老师让葡萄变的有颜色了，是什么颜色的？幼：紫色。
师：噢，它现在变成了甜甜的紫葡萄了。
幼儿活动：本环节请幼儿看一看葡萄变魔术，认识葡萄的颜色：紫色。
设计意图：通过变魔术引起幼儿的兴趣。
（二）了解葡萄生长的季节。
师：我们在什么是时候吃甜甜的葡萄，小朋友知道吗？幼：夏天，秋天（幼儿自由讲述）。
教师小结：我们在夏天的时候就可以吃到甜甜的葡萄了。
幼儿活动：本环节请幼儿想一想、说一说，葡萄的的成熟季节，了解到葡萄在夏天成熟。
设计意图：本环节主要了解葡萄成熟的季节，葡萄实在夏天成熟的，知道基本的科学知识。
（三）操作部分：为葡萄涂色。
1、师：（出示画好的葡萄）老师这里有很多葡萄都没有穿漂亮的衣服，现在秋天到了它们很冷，小朋友想个办法，该怎么办？幼：给它穿上衣服，用油画棒给他涂色。
幼儿活动：本环节主要是幼儿了解作画要求，进行涂色。
设计意图：本环节主要是教师示范，并交代作画要求，幼儿进行作画。
2、师：小朋友们真厉害，那现在老师先给它穿上漂亮的衣服，它就不冷了。
3、教师示范，交代要求，幼儿作画。
（四）教师点评，结束活动。
幼儿活动：本环节请幼儿说说喜欢的作品，为什么？
设计意图：很环节主要是评价活动，表扬涂的好的幼儿。（幼儿教育）
『柒』 现代美术艺术特征是什么啊
关于现代主义绘画，美术史论家是这样下定义的，指20世纪以来具有前卫特色，与传统艺术分道扬镳的各种美术流派和思潮的绘画艺术，如表现主义、立体主义、未来主义、抽象主义、超现实主义……流派众多、复杂多样。现代主义绘画的艺术特特征是什么呢？兹分析如下：
特征一：绘画的表现形式从具象转变为抽象或意象
现代主义绘画与传统绘画相比有相当大的区别，以毕加索的《格尔尼卡》和德拉克洛瓦的《希奥岛的屠杀》为例。前者是现代主义绘画立体主义的代表作，后者是传统绘画浪漫主义的精典作品，两幅绘画同样都是表现战争题材，但是从作品的表现形式来看，却是大相径庭。《希奥岛的屠杀》运用了明暗造型的方法，真实地刻画了耀武扬威的侵略者和倒在血泊中绝望挣扎的孤立无助的受压迫者的残状，是具象的画面。而《格尔尼卡》的画面满是单纯的几何形和游动的曲线，相互交错、拼帖成近似于抽象的牛头、马头及一些肢离破碎的妇女、儿童，带有平面的装饰性特点，是半抽象的画面。由此可见，现代主义绘画的特征之一是，绘画的表现形式从具象转变为抽象或意象。毕加索为什么不用写实的手法来表现呢？他眼睛里所看到的德国法西斯轰炸西班牙小镇的景象显然不是象他画中所描绘的那个样子，那他为什么要进行变形呢？其实只要懂得和理解中国写意文人画的人，是很容易理解这一点的。中国写意画的最高境界是妙在“似与不似”之间，中国画家常画的“梅兰竹菊”等，就与自然界的花卉植物不一样，其中赋予了画家的主观情感和人格化的东西。如中国明代画家徐渭的《墨葡萄图》，那狂草般的笔法，水墨淋漓的效果，更多 的表现了笔墨韵味和画家的心态，即通过变形的葡萄发泄出了画家心中的郁闷之气，是画家仕途不得志和对当时明朝黑暗政治感到悲观失望的一种心情写照。那点点墨迹哪里是画，分明就是徐渭的泪迹。这就是中国写意画的特点――“借物抒情”。我们既然能理解徐渭的《墨葡萄图》，也就不难理解毕加索的《格尔尼卡》了。
特征二：由再现客观世界转变为表现主观世界
《格尔尼卡》正是以象征性的手法、变形的形体和灰暗的色调，表现了战争的罪恶和灾难的悲剧。画面中牛头是法西斯残暴的象征，肢离破碎的人体是人民残遭迫害的残状，画面上方的灯泡一样的眼睛则是对法西斯暴行的揭露。那变形的形体相互交错、拼贴组成了一种混乱的视觉效果和残暴恐怖的气氛，而这正是战争在毕加索脑海中的一种主观反映，毕加索正是通过这些极度夸张、变形的图式，表达了他对德国法西斯暴行的强烈仇恨。由此可见，现代主义绘画的特征之二，就是从传统绘画的再现客观世界转变为表现主观世界。而这一点正与中国写意画的特点不谋而合，画家不再以画得与客观世界逼真肖似为目的，而是以被描绘的对象为媒介，表现自己的情感、观念、思想等主观世界，将客观对象按照主观意图进行变形或抽象化处理。
『捌』 小班美术葡萄熟了教学反思
中班美术教案：《葡萄熟了》目标1、尝试手指作画的快乐。2、学习用圆形组合表现葡萄。准备：紫色、绿色、褐色广告色，练习册，一串葡萄。活动与指导：1、看老师不用笔也能画画。食指蘸紫色由下向上竖按葡萄，再用食指蘸褐色，竖指画枝梗，蘸绿色横指画出叶子。引起幼儿用指作画的兴趣。2、出示葡萄，引起幼儿观察葡萄，一颗一颗葡萄珠排列的样子。3、用练习册在葡萄叶下面，从下向上用食指蘸紫色点画葡萄。4、评议幼儿作品，表扬幼儿大胆尝试手指画的积极性。