美术小班

Ⅰ 幼儿美术小班绘画方式

幼儿美术小班绘画的方式主要是通过对整体形象事物的有效观察以及简单的绘画达到理想的效果。

Ⅱ 小班绘画需要掌握些什么

孩子的认知阶段所表现的不同兴趣是非常值得认可的，但是具体画什么东西怎么画还是应该按阶段跟据孩子自身的兴趣来。千万别让孩子从小学素描。掌握造型基础结构啥的。那样孩子就废了，抹杀孩子的想象力。

其实让孩子学绘画如果家长自己不是很懂的话得先明白为什么要让孩子学画画。有可能觉得画画时素质教育。现在一看电视提素质教育就是画画，弄个乐器。如果是画画我也经常听到别人对画的东西的评价是“像”。。。这是个很可悲的评价，如果画画表现为画的一模一样那么画画的人就是个肉制打印机。现在计算机科技很发达了。不用人做打印机，让人做照相机那是照相机没发明之前的事了。所以要是跟画画有点关系的素质，就是教给孩子对周围事物的观察方法，对事物的认识。自己情感通过这种方式如何表达。等等这些对世界的认识方面的东西。可能说简单了，审美俩字也许能包括把。这才是核心的。之前看了一个科学家做的实验，一个盒子有个洞，有一根棍，洞里有个吃的，用棍伸进去就能捞出来。。。科学家分别给猩猩和孩子做示范。示范是先敲一下盒子，然后再伸进洞把吃的捞出来，小孩子是完全照示范一步一步做的，而猩猩是直接捞吃的。这就是认知方式的区别。人的认知其实就是这样的。所以在培养孩子的时候把孩子培养成听话，按部就班不考虑做事方式方法，不思考为什么。。。还是锻炼孩子自己去思考。。。。其实zy网友的回答已经很具体了。按孩子的心理发展阶段进行引导和启发，才是最关键的，家长其实也要学会如何欣赏。画画这个东西就是个感性的东西。没有标准。所以也不存在画的好不好。从理性的角度来说那就只存在像不像。素描初学的话是个很理性的东西，可以说是个技术技巧。不是孩子学的东西，从小就学未必比十几岁再学就能画的好多少。这种例子我身边多的是。。。我都经常为二十年的素描训练给我的想象力上带来的抹杀苦恼不已。。。。

Ⅲ 如何对小班幼儿进行美术教育

其实，小朋友在没有入学时就有有一种对美术的独特爱好，这时候美术的教育很重要。
一、合理制定教育目标，科学安排教学内容；
二、营造轻松愉快的美术活动氛围，提高幼儿参与活动的热情，激发兴趣；
三、在趣味美术活动中，以培养幼儿色彩感为基本途径，激发孩子对美术活动的兴趣；
四、以正面积极评价为主，让幼儿获得成功感，增强自信心
多角度欣赏、发现每个孩子的闪光点。

Ⅳ 如何培养小班幼儿美术兴趣

小班幼儿处于涂鸦期还具备创造形象符号能力年龄应该培养兴趣主传统美术教育教回师灌输答、幼儿模仿教学方法能激发幼儿绘画兴趣导致幼儿爱画画害怕画画此开展了让幼儿爱画画研究活动通过组织观察、开展手工活动、色彩游戏、几何图形拼画、添画、注重过程评价等形式逐步消除幼儿参与绘画活动恐惧培养幼儿美术兴趣

Ⅳ 小班上美术课的流程

小班是指什么 一般小孩子的美术授课 是老师先带领孩子 告诉孩子今天的主题 教孩子如何画画 再让孩子自行发挥想象 自主作画 画图中老师应该细心耐心教导 作品完成后 一一挂起 进行评定 在指出不足时还要夸赞孩子 如果是中学生美术授课一般是老师指定主题 学生进行写生或临摹 绘画中老师会指导 改画 最后完成作品 至于评价 是把画一一放在地上 站在不远处观画 进行评价 指出优缺点
本人从六岁学习美术 换过四五位老师 帮助现在的美术老师做过助教。希望可以帮到你。

Ⅵ 浅谈如何指导小班幼儿美术活动

老师则较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了自我表现力,扼杀了幼儿潜在的创造意识。在活动中，教师常常会走极端。要么“以结果为重，以学技能技巧为主”，要么“以发展想象为重，以放任自由为主”。教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”，如何在教学中掌握 “合适的尺度”，是值得我们教师深思的。我认为可以让孩子初步感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美。通过自主探索，尝试各种不同的创作材料和形式，培养幼儿乐于探究、想象和创造。能在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，用自己喜欢的创作方式创造地表现美。以“凡是我感兴趣的内容都可以成为我的作品，凡是我喜欢的材料都可以成为我创作的材料”来培养幼儿的自信心和成就感。多元创意美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式，他们通过这一艺术方式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功。那么，我们究竟从哪几个方面入手呢？ 一、转换思想，更新理念教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。以前教师准备的材料较单一，除了纸就是颜料，现在的教学中，各种废弃材料：纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面；可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野；在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。二、营造充满创意艺术氛围的环境。创设具有开放的、新形态的、充满创意艺术氛围的教育环境是幼儿园开展创意美术的切入点。重视环境的潜在教育功能。（一）同伴的创意作品激发幼儿的创造思维我们在每班的门口装置了作品展示栏；并且每个班在园里有对外开放的作品展示架，提供了这些框架后，我们孩子的作品就展示在这儿，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设一方艺术交流的天地。（二）用家长的设计灵感来为孩子开辟一个展示舞台除了孩子，家长也是我们艺术环境的参与者，我们每年都组织家园教玩具制作大赛，作品要求是家长和孩子们用生活中的废弃环保材料构思、制作的，我们有个作品展示厅，里面陈列了家长与孩子的智慧结晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想让人耳目一新，深受启迪。孩子们参观时都津津乐道的向同伴讲解自己的作品和与父母制作中的趣事。（三）用名家的抽象艺术激发幼儿的创造思维我们首先投入了大量的人力、财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境，我们的艺术走廊上画着世界著名画家的抽象画作品，给幼儿欣赏人类最优秀的艺术精品，让幼儿直接与大师对话，直接感知艺术的魅力，使之从小具有良好的审美情趣。力。（四）用个性化创意美术环境诱发幼儿的创造思维我们力图让幼儿园的每一幅画、每一棵树、一颗草，每一件设施，每一个空间设计都能给幼儿以美术的熏陶和美的享受。我园的美术创意活动室中有多种工作坊，如：色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、纸工坊等。每个工作坊里都有一张大工作台，放着各种不同材料，有颜料、毛笔、绳、珠、棒等，鼓励幼儿运用多种艺术手段，表达内心感受。幼儿对美术工具的喜好是不一样的，而经常变换的，不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情。提供多样的、开放的材料工具，让幼儿有选择的机会，有助于创造出多样的表现形式，有助于他们在操作中学会使用多种工具，感受不同工具所带来的不同效果，增添乐趣，增加美感。孩子们会用短绳、稻草、旧光碟、钮扣拼贴成小鸟，会用纸巾、浆糊、颜料做成脸谱，每件作品都是孩子们大胆想象，富有个性的创造。老师们把这些作品挂在墙壁上，放在架子上，让幼儿感受到自己创作的过程和喜悦。在美术室的书架上，摆放着著名世界画家的画册，幼儿可以随意翻阅、欣赏。每班的个性化班级布置也是我园在美术创建中的一个亮点。老师们有充分的自主权，老师们会根据每个教学主题活动设计出不同的主题墙饰如：大班主题《动物世界》《脸谱》，中班主题《海底世界》小班主题《树叶画》。（五）创设宽松的心理环境，鼓励自由的创作形式宽松的心理环境、自由的作画方式，有利于儿童思维的激活和表现的大胆；平等的师生关系，有助于幼儿树立自主表现的意识，使作品呈现的个性化。泥工吧、创意坊、我型我秀等是孩子们喜爱的活动，宽松自由的氛围，浓郁的创意环境，有利于幼儿的大胆表达与表现。三、创意美术教学活动指导策略为了让孩子更快乐的接受美术教育,让创意美术教学发挥更大的教育