学生写文言文检讨

1. 求文言文检讨书

吾自求学始，知之甚少时无以为傲，略知一二时能假虎威。

今已求知七八载，乃视天下渊博不过如此，于是行迹放浪姿态倨散，使文绩如逆舟松篙一退千里。久之吾学识将是望尘之辙，无力策及。吾思之，吾实不知天下渊博如山外有山天外有天，吾惟虚怀若谷勤勉奋学方能稍识文采，藉峰触云，而放浪姿态正是求学之忌。

今愚誓言，诚听师导，尽无违规。

吾有之过也悔矣，数次旷课也错矣。决今后也改矣。吾其错乎?吾决改矣。学者，所以听到收益解惑也。人非生而无过者，孰能无过?过而不改，其为过也，终不凉也。生乎吾前，其犯错也故多乎吾。生乎吾后，其犯错也故多乎吾。吾知其错也，绝不犯也。吾知数次旷课之过也，坏校园之纪也。事故有错必改，无错加冕。无长无少。过之所存，必悔也。

嗟乎！欲人之无过也难矣。古之圣人其之过也非难以，犹且终日而悔也。今之众人，其下众人也远矣。则有过不悔，错也。吾愿积极悔之。是故对亦对，错亦错。有错必改，智者。错而不改，则愚。有过之不改，明知故犯。或改焉，或否焉。小改而大遗，吾未见其明也。

人非无过，有过必改，吾愿不复犯其过也。愿求谅也。吾为学生，愿奋发而争之光也。扬长补短，故不犯其过也。

一吾犯其过，作检讨书而警之。

2. 关于文言文的检讨书

检讨书写一些关于语文的文言文的知识点一定要多读多背，以书本为基础，长时间的进行有效的学习。

检讨书开头：

尊敬的XX老师：

对不起，我错了。我不应该在这些简单的问题上丢分，我以后一定会加倍的注意的。

久而久之，“字求其训，句索其旨”，这是宋代著名学者朱熹的读书经历。阅读文言文要把每个词、每个句子的意思都弄清楚。然而，文言文的应用环境与现实环境有很大的不同。汉字、词语、句式与现代汉语有着显著的差异。

文言文与现实的差异决定了记忆是我们学习文言文的主要途径。要真正提高文言文阅读能力，必须经过长期努力和积累。

要通过背诵一定数量的文章来学习文言文，就必须积累语言，掌握文言文的字、词、句型。流利地阅读一般句子，形成语感，在阅读和背诵中能起到很好的效果。文言文在生活中很少使用，客观上也没有实际的环境。如果你不读书和背诵，你就不能学好它。

多读多背诵，会逐渐形成成语意识，逐步理解文章内容。古代汉语阅读强调背诵和背诵。白居易年轻的时候，年轻的时候嘴就疼了。曹植十岁时，就背诵了十多万首诗。我们在歌颂古人勤劳的同时，应该以诵读为基以本为本方法。多读书，背诵是自然的结果，能听懂大意。

所谓的“读书百遍，其义自见”。记住一些名著。复习文言文时，在阅读文言材料、分析字、词、句、辨语义时，可以有一个迁移参照物。

“以此为基础”和“以本为本”是教科书。文言文课的学习是第一和基础。如果你在课堂上学得好、学得好，你脑子里就会有几十篇文章。如果你熟悉例句，知识积累可以转化为能力，你可以举一反三。

在学习文言文的过程中，我们经常会出现这样的误区：重课外材料，忽视课文内容；重练习，忽视课文编排；重死记硬背，忽视迁移推理。这是一种不科学的学习方法。教材中的文言文经专家遴选，具有经典性、示范性和系统性的特点，是前人经验和智慧的集中体现。

学习文言文的立足点是从教材（课文）入手，逐步整理教材（课文）的知识点，把课以本为本中的课文作为学习的基础。

3. 考试没做文言文的检讨书

分几段，根据自己的情况写。别人写的不适合你，老师看出破绽更会骂你。
一、本次考试的情况，为什么考得差，哪里扣分多，为什么扣得多，
字写得不好，老师改错了，自己不小心等。
二、说明自己最近的学习方法、学习态度等有什么不好的地方。
三、今后的改进措施，怎样改进学习方法，怎样花时间学习。
四、保证： 保证下次考多少多少分。
这个大胆保证。给出一个你老师满意的分数，他更容易放过你了，
达不到不要紧，保证就是用来达不到的。下次重新保证就是了。
但是也不要保证得过高，不要超过你的能力水平太多。

4. 检讨书文言文

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:
1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.
2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.
3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.
作为在上课的时候讲闲话的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.
望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.
今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！

5. 文言文检讨书

罪己书
恩师：来
学生于自日前偶有忘形与同窗好友嬉闹。然，不知此行为形象之恶，不明君子之礼，不懂秩序之必要。失家教而恶于同窗：失礼数而见于师长。忘却圣贤处世之道，轻慢中华千年之文明！幸得恩师提醒，下已知错焉！
此后，学生当一日三省，时时谨记恩师之教导，父母之嘱托，承担社会之责任，正视同窗之友谊！

学生敬上

6. 使用文言文写封检讨书给女朋友

某某同志在上，某某（是自己）同学前日之时受“左倾”错误理论误导之长久，思想日受其侵害，靡靡数日之内，频频乱出狂言。以至前天午时后三刻之点，竟对手无缚鸡之力，身无寸见之弓的秋秋同志大放薄词，态度之恶劣，言辞之凿凿，口语之间尽见无礼，尺寸之间凸显跋扈！感于其境，发于其心，出于其口！十足厮人所为！忽略秋秋同学之感受，无感秋秋同志之愤懑！直至秋秋同学扪心苦对，惆怅于怀，却不能发自于胸，大呼“郁闷”之时才恍然大悟，可为时已晚！为深表愧疚之情，缅怀朋友之谊，抒发内心之自责，点拨秋同志心胸之阴影，故表此文！以励后者！

7. 文言文检讨书

罪己诏
今日之事，吾以无颜对之，事此，亦无复之。今汝涕泪之声，徨如警世之音，醒良知，清心灵。然，事已存，吾亦无所避，附罪诏一书，不敢祈谅，但求宽心。
回首以往，事欠三思，虽有年少无知之因，然，吾之过为大。少乃常，乃真，却非常，非真，一切只源于心，源于德。空有智慧之称，却无智慧之实，哀哉！吾之所过，悔之，省之……
佛家曾言，回头是岸，吾不妄岸，唯祈汝遗之；不妄谅，唯祈汝乐之。错以成，以存，以过，吾必勤修己德，绝今日之事，亦牢刻今日之事，时刻警之。
罪人：某某某

楼主的问题补充太少，在下只好随手写了一篇，应该没事的，反正你们看不懂……（←_←）要翻译的话，是需要加分的哦！

8. 关于反省的古文名句

吾日参省乎己，则智明而行无过矣。论语

吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？版与朋友交而不信权乎？传不习乎？”
曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”

见贤思齐焉，不见贤而内自省。
看到贤德的人就以他为标准要求自己，没发现贤德的人就反省自己的过失从而提高自己的道德修养。

9. 600字作弊文言文检讨书

负负，弟子深思检点，食寝见废，愆尤山积，于是援笔兹书以谢。初，吾心怀侥幸，自觉周悉，欲乘其隙，岂料事败，至乃今日，每思瑕点，愧之良久。
赖师德敦广，悉心诲示，畏友不弃，砥砺导规，得以暂绝糟魄，寄心廉隅，子曰：幼而不孙弟，长而无述焉，老而不死是为贼。如是，将何如其述？今，无述者不久立，无利者不久全，于是二亲鞅掌奔命，庶乎餐食锱铢，至于困窘，而不劳儿辈，每多给资用，倚道相送，不求酬报，望以龙凤，吾且不端正，秉烛受教，以图进取，非唯肉食，亦为德人，终日饱饫顽劣，侧目纲维，不思悔改，有负众望，虽楚越之竹，不足书其过。
今自陈其过，以求宽解，此后必然努力，日力受教，心不携贰，有负众人，以书为鉴，诚望督责。

10. 检讨书-文言文版

师者，传道授业解惑也。生者，学道悟业提问也。为人学生，当力求完成老师之托，至于不能完成，当是不得以也。吾心敬师，却视师语如无物，视师令于不顾，实乃学生之大过。至于等师察觉，对学生施以薄惩，学生不胜惶恐，然，心却深感师恩。若，师，不罚吾，则示吾在师心中已无药可救矣，而今，吾虽身受惩戒，却知师实是为学生所想。学生不胜感激，日后定当粉身碎骨，努力学业，以报师之大恩。至此，学生表达吾之愧歉，望老师宽恕学生，学生日后定不负师之厚望。愿师身体安康，学生顿首。