前学科组织

⑴ 清华大学公共管理学院的学科设置

公共管理
本学科属管理学门类一级学科（学科代码120400），我院具有一级学科授予权，可授予公共管理硕士和博士学位。
公共管理博士学位教育致力于为高等院校、研究机构、党政机关、非盈利组织等部门培养德、智、体全面发展，具有扎实理论基础和独立研究能力的公共管理领域的高级专门人才。
公共管理硕士学位教育致力于培养德、智、体全面发展，掌握现代公共管理理论、分析方法及技术，从事公共管理研究和公共政策分析的专业人才。
本学科主要研究方向：公共政策、政府管理与创新、国际经济政治与国际组织、公民社会与治理。
公共管理学位教育实行课程学习与论文研究相结合的培养模式。
课程学习的主要目的是为学生从事本领域研究工作打下坚实的知识基础。课程知识结构主要包括：⑴ 基础理论：根据学校有关规定和本学科特点，达到坚实宽广的要求，着重学习经济学、政治学、公共政策、公共管理学的前沿理论；⑵ 研究领域：根据本研究领域发展的特点，注重对本领域前沿知识的学习和掌握；⑶ 交叉学科：鼓励学生根据论文研究的需求，跨学科选择人文、社科、经济及理工科研究生课程。
管理科学与工程
本学科属管理学门类一级学科（学科代码120100），我院招收硕士和博士研究生，并设有管理科学与工程博士后流动站。
本学科培养德、智、体全面发展，掌握现代管理理论和方法、以及信息技术和信息管理方法，独立从事研究并具有创新能力的高级专门人才，或具有综合应用这些理论、方法和技术进行组织领导及决策的高级管理人才，主要就业方向为高等院校、研究机构、企事业单位、非营利组织等部门。
本学科主要研究方向：能源经济与管理、资源管理与可持续发展。
管理科学与工程学位教育实行课程学习与论文研究相结合的培养模式。
论文研究工作是学位教育的核心环节。学位论文研究工作实行导师负责制，吸收完成论文研究所需学科的相关教师参加。学位论文是研究生培养质量和学术水平的集中反映，要求在导师指导下由研究生独立完成。 区域经济学专业
本专业属应用经济学一级学科下的二级学科，我院招收硕士研究生。
本专业培养德、智、体全面发展，掌握适用于现代市场经济的区域经济及城市管理的理论和方法，独立从事研究并具有创新能力的高级专业人才，或具有综合应用这些理论、方法和技术进行区域经济和城市管理的中高级管理人才，主要就业导向为地方党政机关、高等院校、研究机构、非营利组织、企事业单位等部门。
本专业的专业课程结构包括：⑴ 基础理论课；⑵ 专业课；⑶ 选修课。
研究方向主要包括：一、区域发展与管理。应用经济学、社会学、管理学、环境学、空间区位等相关理论与方法，研究区域经济增长、产业结构调整、社会发展、生态环境保护，以及与之相关的区域及城市政府管理及创新等问题；加强区域发展与管理方面的案例研究。二、区域经济关系。从政治、经济、管理和文化等方面，理论上着重研究区域经济关系的核心问题，研究政治利益与经济逻辑之间的矛盾冲突，以及两者之间均衡所构成的区域经济关系。同时在实证方面，把大陆、香港、澳门和台湾这四个中国的单独关税区（四个WTO成员）之间的经济关系作为研究重点，弥补国内区域经济学研究领域在此方面的薄弱环节。

⑵ 机构设置与学科结构

中国地质科学院是中国地质调查局直属的国家公益性科学事业单位，主要开展地球科学知识创新与技术创新研究及国土资源地质调查研究，承担公益性、基础性地质工作和战略性矿产资源勘查评价任务。中国地质科学院几经改革、调整、发展，成为国家科技创新体系和中央公益性地质调查队伍的重要组成部分，是国土资源部“科技兴地”核心力量和中国地质调查局科技创新研究基地。

中国地质科学院目前由院部、地质研究所、矿产资源研究所、地质力学研究所、水文地质环境地质研究所、地球物理地球化学勘查研究所、岩溶地质研究所、国家地质实验测试中心等8个事业单位组成，拥有8个部级重点实验室和6个院级重点开放实验室；设有研究生部、博士后流动站，拥有2个博士学位授权一级学科点，8个博士学位授予专业和11个硕士学位授予专业。联合国教科文组织国际岩溶研究中心、中国国际地球科学计划全国委员会秘书处、世界数据中心中国地质学科数据中心、国际地质科学联合会地质遗产北京办公室等国际地学组织与相关机构及中国地质学会、李四光地质科学奖基金会、全国地层委员会挂靠在中国地质科学院。

中国地质科学院通过科技体制改革和学科结构调整，将原有学科整合为5个学科群、25个重点研究领域及5项公益类工作。5个学科群包括：大陆地质与地球动力学、成矿作用和资源评价、地下水资源与表层动力学、地壳变形与地质灾害动力学、应用地球化学与地球物理探测及分析测试技术。形成了10个优势领域：①大陆动力学研究；②地球生命起源和古生物研究；③同位素地质研究；④成矿作用研究与矿产资源评价；⑤地应力测量与地壳稳定性评价；⑥地下水资源与地质环境调查评价；⑦实验测试技术方法；⑧勘查地球物理；⑨应用地球化学；⑩基础地质图件编制。

装饰—新的中国地质科学院办公楼实景图

（北京市西城区阜外百万庄大街26号）

中国地质科学院年报.2008

中国地质科学院科学技术委员会

主任：陈毓川

副主任：董树文李廷栋

委员：陈毓川李廷栋张宗祜肖序常袁道先许志琴卢耀如任纪舜郑绵平赵文津杨文采朱立新董树文吴珍汉尹明龙长兴侯增谦耿元生王春书王瑞江毛景文石建省王弭力刘敦一王小凤季强肖克炎杨振宇罗立强张永波刘再华吕国印

中国地质科学院第五届学位评定委员会

主席：李廷栋

副主席：朱立新董树文郑绵平

委员：（按姓氏笔画排序）

王安建王登红龙长兴毛景文石建省朱祥坤肖序常陈毓川吴珍汉吴淑琪吴树仁杨经绥杨永亮杨振宇侯增谦姚建新袁道先聂凤军高锐韩子夜

⑶ 按照研究对象的组织层次划分，生态学包括哪些分支学科

按所研究的生物类别分，有微生物生态学、植物生态学、动物生态学、人类生态学等；还可细分，如昆虫生态学、鱼类生态学等。按生物系统的结构层次分，有个体生态学、种群生态学、群落生态学生态系统生态学等。按生物栖居的环境类别分，有陆地生态学和水域生态学；前者又可分为森林生态学、草原生态学、荒漠生态学等，后者可分为海洋生态学、湖沼生态学、河流生态学等；还有更细的划分，如植物根际生态学、肠道生态学等。生态学与非生命科学相结合的，有数学生态学、化学生态学、物理生态学、地理生态学、经济生态学等；与生命科学其他分支相结合的有生理生态学、行为生态学、遗传生态学、进化生态学古生态学等。应用性分支学科有：农业生态学、医学生态学、工业资源生态学、环境保护生态学、城市生态学等。

⑷ 简述学科结构与学科功能的关系。

本研究从高等教育学、社会学、科学学、组织论、学科学、制度教育学等多学科的视角，把学科视为科学、教育、社会三维结构中的一个中心要素，以学科这一具有多重含义的概念为文章的逻辑起点，运用历史法、比较法、个案分析法、辩证逻辑从抽象上升到具体的方法，从大学学科是以结构形式存在的前提入手，依次讨论大学学科结构、学科组织、学科制度、学科文化，试图使大学学科的研究体现一定理论性和系统性。 学科是一个具有多重含义的概念，我们取其最基本的含义即学术知识的分类或学问的分支。将大学学科界定为以知识分类为依据，以高深专门知识为主要内容的承担大学基本职能的基本形式，并从七个方面揭示大学学科的如下特征：基本组成材料的高深专门性；结构性，即形成一定的学科结构；大学学科是实现大学三大职能的基础；人才培养在一定程度上决定和影响着学科的走向；大学学科活动的学术性；大学学科的自主性与集聚性并存；大学学科的发展是科学自身发展的内在逻辑及一个国家不同时期政治、经济、科技等多种需要综合作用的结果。 大学的学科呈现出结构性特征，即形成一定的学科结构。文章将大学学科结构界定为大学中学科组成及其相互关联的方式，考察了大学学科结构发展的四个阶段，梳理了国外一流大学特别是美国一流大学在学科结构上的特征。我国大学学科经历了综合到单一再到多科性和综合化的历程，现在，以学科水平为基础的学科及大学的分层正在形成，但学科结构趋同化倾向严重，一些大学逐步形成了以基础学科为根基，以应用学科为主干的合理学科结构，但仍有不少大学学科结构失衡，学科整体水平提升不明显。因此，在今后的发展中，要充分发挥办学者自身的主动性和积极性；要关注相关学科的高水平协调发展，而不是一味追求学科门类齐全；要注重传统，追求特色，善于寻找学科突破口。最后，提出大学学科结构调整与优化要遵循适应性、可行性、共生性、非均衡性和引导性原则。 大学学科组织是学科结构的物质体现，是以学科作为直接操作材料的学术组织，它由学科发展目标、学者、学术物质资料、学术信息等要素构成，协调和组织四要素并使学科组织正常运作的运行机制是需求导向机制、正反馈机制、交流互动机制。国外一流大学中，院系研究所等传统学科组织仍然是大学学科组织的主体，以德国的研究所制和以美国的学系制为代表的两类模式差异明显，既坚持传统又相互借鉴，学科组织结构上，职业科层与矩阵结构有机结合，同时注重国际化。我国大学在学科组织的模式移植过程中，存在不加改造盲目照搬的现象，在调整与改革中，趋同化现象严重，务实性和应变性不足等。因此，需要借鉴学习与改造创新并重。大学学科组织发展变化的动力何在?文章将其归结为大学学科组织的矛盾运动，并提出了四种内在动力与三种外在动力，提出了大学学科组织集成创新的内容及集成机制，认为要注重通过学科发展目标、发展动力、人员、知识、工作等的集成来推动学科组织的发展，特别是合并型大学在运用科层机制、市场机制、文化机制来整合和优化大学学科组织时要特别注意根据自己的学科结构和办学传统来确定哪种机制起主要作用，在合并的不同阶段所采取的主导机制也应不同，同时还要充分考虑学科文化、院校文化、职业文化、全国学术系统文化的影响和作用。 学科制度是大学学科组织中规训学科新人，控制学者学术职业样式的规范，主要包括学科划分与设置制度、课程标准、学科研究规范、学科评价标准、学科奖惩制度等。我们认为，现行学科制度起源于中世纪大学的教学方法和学位制度的规训，形成于18世纪后期三种新的教育实践方式相结合并引入到三种新的精英教育场所，19世纪后期开始，选修制的推行，大学职能的变化与研究生院成立带来了学科制度的变革，二战后，跨学科研究与学习制度以及教学、研究与社会服务在高层次上的整合带来了学科制度的变化。学科制度具有一定的功能和局限，其功能主要体现在:基本功能是训练，派生功能是约束、秩序与激励，其局限主要体现在:学科制度的运作在一定程度上造成了学科专业之间的隔阂与封闭:在一定程度上限制着学术自由;学科制度的规定性与人们选择性的矛盾;学科制度的稳定性与变化的矛盾等。当前，我国学科制度建设上仍存在一些问题，因此，必须进行制度创新。 学科文化是学科组织与学科制度的灵魂，它是学科形成发展过程中形成的学科所特有的语言、学科理念、价值标准、思维方式、伦理规范等，它是一种以学科知识为本的文化，学科文化的分化与学科知识的专门化密切相关，同时还具有封闭性与开放性相统一、影响持久性等特征。其功能主要是分界功能、化人功能、生产功能、凝聚功能，其作用主要是中介作用、整合作用、增殖作用。合并型大学因学科价值取向多元、不同学科之间符号系统的差异和封闭及其沟通障碍、不同学科思维方式差异等带来了学科文化的种种冲突，因此需要通过重树组织目标，引导学科文化整合;重塑院校文化，实现学科文化整合;重构学科组织和学科制度，促进学科文化整合

⑸ 基本概念，学科体系等角度，解析为什么组织管理心理学将组织看作一个动力体系

。将组织视为一个系统，意味着组织内部有多个关键变量，而且这些变量以复杂的关系相互影响。某个事件可能看起来仅仅与某个人或者某个部门相关，但实际上它可能会对组织的其他部分产生或多或少的影响。因此，管理者在采取行动之前，必须超越与该事件直接相关的情境范围，以便在更大的系统中考察各种影响因素。系统的方法(system approach)促使管理者以整体的观点看问题。整体论的组织行为学(Holistic organizational behavior)是从整体的人、整体的群体、整体的组织和整体的社会系统出发，来看待人与组织的关系的。它主张对组织中的人采取跨情境的观点以尝试理解尽可能多的影响人行为的因素。

⑹ 请问联合国教科文组织规定的七大基础学科都是什么制定的标准是什么谢谢了

七大基础学科依次为数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理学、化学、生命科学。

划分依据未知。

⑺ 策划与组织属于哪个学科范围

会展策划与管理
[课-程-目-的]
 了解国际会展发展趋势
 会展的营销推广技巧
 掌握会展的组织、策划、内部管理、绩效评估方法

[课-程-大-纲]

一、会展的开发与营销策略
 会展的宣传推广要点
 如何运营会展的营业推广
 会展与公共关系
 电子商务下的会展推广
二、会展发展的国际经验和会展发展趋势
 会展发展的国际经验
 会展国际化发展的总体趋势
 德国的会展经济
 如何开发以会展经济为中心的会展大业务
三、会展管理
 展会的构成要素
 会展管理机构与会展管理
 展会的绩效评估
 会展后续管理
 会展人事管理和职责分配管理
四、会展策划与组织
 会展创意与主题确定
 针对主题的会展市场调研
 针对主题的会展环境分析与预测
 会展人事安排与会展费用综合策划
 针对主题的会展宣传
五、会展选择与展览计划
 参展条件的市场因素和能力分析
 企业的展出目标分析和参展定位
 会展选择与参展企划
 如何设计参战的步骤和具体内容
六、会展设计与布局
 会展设计、布局的基本要素与相关 因素
 会展设计的人员素质要求和岗位安排
 会展的设计标准与设计管理
 会展设计的制约因素和相应规则
七、展品的运输、保管与陈列
 展品的运输管理
 展品的保管与储存管理
 展品的陈列与陈列管理
 展品陈列过程中的紧急问题处理
八、会展前台工作与管理
 站台工作的人员配备、训练与商务工作管理
 展前管理和展中控制
 站台外围环境的控制与管理
九、会展后台的支持与规划
 会展后台的支持要点
 后台规划
 后台人事安排和人事管理的要点
十、展会的后续工作与客户沟通
 展后工作处理要点
 展品的撤除与拍卖
 善后工作的人员管理
 展后经济成本核算
 会展效果和建议的展后客户沟通的要点
十一、浅谈国际会展的相应策略和应注意的问题

新兴专业，随着经贸活动的日益增多，会展也将越来越多，前景还是很好的，待遇也不会差

（一）助理会展师

1、职业要求：会展行业中，掌握实际操作的各类技能型、应用型、实务型专业人员。

2、报考条件：高中、中专或中职毕业，及其以上学历。

3、考核科目：

（1）会展综合知识

（2）会展礼仪

（3）会展实务X模块（可选以下任一或多个专业方向）

X1会展接待实务

X2会展展示实务（06年下半年试点）

（二）会展师

1、职业要求：会展行业中，掌握一定专业知识和能力的初、中级经营管理人员或专业技术人员。

2、报考条件：

具备相当于国家四级英语水平并符合以下任一条件者均可报考。

（1）大专（高职）毕业及其以上学历。

（2）获得助理会展师资格证书2年及以上。

（3）大学本科应届毕业在读生（以考试当月为基准）。

3、考核科目：

（1）会展概论

（2）会展实用英语（①笔试＋听力；②口试）

（3）会展文案

（4）会展专业X模块（可选以下任一或多个专业方向）

X1会展管理

X2会展市场营销

X3会展接待管理（06年上半年试点）

X4会展设计与布置☆

X5会展多媒体技术☆

X6 会展场馆管理☆

X7会展物流☆

注：凡1964年12月31日前出生，已在会展行业工作满5年，参加会展师资格考试的人员可以申请免试会展实用英语。

各科考试要求详见《2006年“会展策划与实务”项目助理会展师资格考试大纲》和《2006年“会展策划与实务”项目会展师资格考试大纲》。
参考资料：http://www.shanghaifeeling.net/bbs/archiver/?tid-383.html

⑻ 管理学科有哪些

转载
管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。管理学是一门综合性的交叉学科。

管理活动自有人群出现便有之，与此同时管理思想也就逐步产生。事实上，无论是在东方还是在西方，我们均可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩论述。而现代管理学的诞生是以泰罗（F ．W． Taylor）的名著《科学管理原理》（ 1911年）以及法约尔（H．Fayol）的名著《工业管理和一般管理》（1916年）为标志。现代意义上的管理学至今不过经历了80多年。80多年来，管理学有了长足的进步与发展，管理学的研究者、管理学的学习者、管理学方面的著作文献等等均呈指数级数上升，显示了作为一门年轻学科勃勃向上的生机和兴旺发达的景象。然而，管理学仍然需要发展，因为人类将进入21世纪，人类文明需要管理学。
一、管理学的规定性 管理学的规定性是指管理学这门学科的研究内容。而管理学的规定性又取决于管理学研究对象的规定性，即管理学的研究对象是什么？ 哈罗德•孔茨（ H Koontz，《管理学》）：
——“本书目的是阐明经营理论和管理科学的基础知识”。换句话说，孔茨认为管理学的研究对象是经营理论和管理科学，或者说管理学就是这两部分的组合。 詹姆斯•H•唐纳利（J． H． Donelly，《管理学基础》）：
——“讨论只与某一待定的（虽然也是相当广泛存在的）事例有关的管理过程。我们将就有限的资源（包括其他人的力量）的管理展开我们的讨论”，即管理学说是研究有限资源的管理。 罗纳德•科斯（新制度经济学的奠基者，《企业的性质》）
—— “经营意味着预测与通过签订新契约，利用价格机制进行操作。管理则恰恰意味着仅仅对价格变化作出反应，并在其控制之下重新安排生产要素。” 罗纳德•科斯教授对经营与管理的界定尽管是从契约、价格应变角度出发，但把握了管理的本质：即经营是与市场打交道，它利用价格机制使自己生产的产品和劳务在市场上获得有利于自己的利益。而管理则是一个组织内部如何用行政命令机制调配组织有限资源而获得最佳配置效率的过程；管理不与市场打交道，尽管它要对市场上价格作一定的反应。 如果按照科斯的定义，那么管理学就应该以这么一个规定性的管理作为研究对象。这样，管理学的研究范围就应该是两大方面：
 组织本身包括组织的动力学机制、组织的构造及运行等等；
 组织内依靠行政机制运作的各种管理方式方法包括对资源配置的整体性系统方法和针对局部问题的各种职能性方法。
事实上大多数著名的管理学著作和教材，尽管其章节安排、行文方式、观点采纳均有各自的特点，但基本上是围绕着这两个方面展开论述，事实上哈罗德•孔茨和西里尔•奥唐奈的《管理学》也是如此。 管理学的定义：研究和探讨组织及组织内资源配置的构造、过程、方式、方法的学科，是一门应用性理论学科，是管理学科群中最为基础的学科。 对管理学的这么一种规定原本是美国管理学界的看法，其他一些国家如德国、日本的学者们却不这么认为，他们在把管理局限于企业时，认为管理学还应该包括经营这一内容，于是便有了经营学一说，之后在我国便有经营管理学的称法。
二、管理学的流派及构成
1、管理学的流派 20世纪初诞生的管理学随着理论研究者和实践者的努力，理论与实践均呈现出空前的繁荣，流派叠出，新理论新思想不断产生，人才辈出。哈罗德•孔茨曾写过两篇著名的论文《论管理理论的丛林》（1961年）和《再论管理理论的丛林》（1980年），对1980年前的管理学领域内精彩纷呈的理论、主张等作过一个精辟的归纳与分析。他认为到1980年为上，管理学至少已发展有十几个学派，典型的有：
 古典学派
 行为学派
 社会系统学派
 决策理论学派
 系统管理学派
 经验主义学派
 权变理论学派
 管理科学学派
 组织行为学派
 社会技术系统学派
 经理角色学派
 经营管理学派等等。
2、各流派研究的内容这些流派尽管各有自己对管理的看法，各有自己的理论主张，但从内容上来看不超出三大内容：即组织、管理方式以及经营。
 科学管理原理代表人物泰罗，本质上可以归结为一种管理方式或方法，因为人的科学工作和协作及对人的激励与效率关系的研究实为发展出相应的管理方式方法而已。
 古典组织理论法约尔和韦伯的典型的组织研究成果。
 行为科学学派代表人物有梅奥（E．Mayo）、马斯洛（A．H．Maslow）、麦格雷戈（D．MeGregor）、卢因（K．Lewin）以及穆顿（J．S．Mouton）等，他们有的研究人际关系，有的研究人的需求与行为关系，也有的探讨人的本性及相应管理的问题，还有的研究正式组织中非正式组织问题以及双因素模式、管理方式方法等。前者可归结为组织的动力学过程，后者可归结为以人为本的管理方法方式的探讨。
 社会系统学派代表人物巴纳德（C.I．Barnard），其研究成果不过是从经理人员在组织中的作用角度看组织如何有效运作。
 决策理论学派代表人物西蒙（H．A Simon）（1978年诺贝尔经济学奖获得者），认为决策贯彻管理的全过程，管理就是决策，组织就是决策，组织是由作为决策者的个人所组成的系统。然综观其著作，除上述观点为组织方面的外，其余主要是发展了决策的科学方法体系。
 权变理论学派、管理科学学派等等研究内容不过是组织及组织内管理的科学方式方法。  经营管理学派是专门研究经营理论及经营中的管理问题。
3、各流派所采用的研究方法从另一个方面来看，20世纪的管理理论学派尽管派别林立，实际上从分析方法来看，每个学派均有那些代表人物习惯的学科分析方法来对管理进行研究。
 行为科学学派是用典型的心理学知识、行为分析方法来研究组织、组织中的非正式组织、人际关系；
 系统管理学派用系统理论和观点来考察企业组织，分析组织的构造；
 经验主义学派代表人物为德鲁克（P．Drucker）、戴尔（E．Dale）等，他们的研究方法是实证的、案例分析性的，对象直接是组织、组织中的管理问题。
 管理科学学派数理分析方法
 组织行为学派群体心理学分析方法 根据上述分析，狭义的管理学主要由组织研究和管理方法研究两块内容构成；广义一点的管理学则还要加上经营领域的研究，这一领域的研究与经济学相关。这三个方面的演进在过去5O多年中，基本上遵循了下述路径。
3、管理学各流派的演进路径
（l）组织理论研究的演进路径：
古典组织理论（古典理论、20年代）——组织行为学（组织行为、40年代）——组织（社会技术系统60年代）——领导科学（经理角色，7O年代）——组织文化（企业文化80年代）——？（90年代）
（2）管理方式方法研究的演进路径：科学管理理论（泰罗20年代）——行为科学（梅奥30年代）——管理科学理论（伯法50年代）——决策理论（西蒙60年代）——生产管理、信息管理方法（7O-80年代）——？（90年代）
（3）经营理论研究的演进路径：厂商理论（2O年代）——产业组织（贝恩、40年代）——市场学（科特勒60年代）——消费者理论（70年代）——策略学（战略管理）（波特80年代）——？（90年代） 在上述三个方面的演进路径中，90年代管理学的进展均为空白，这并不说明90年代管理学在上述三个方面无进展，而是难以将90年代管理学的进展分类，进而填入上述三个方面的空白之处。不过仍可以一试，
 管理方式研究领域哈默（M．Hammer）和钱比（J．Champy）的《企业再造》；
 组织理论研究领域彼得•圣吉（P． M．Senge）的《第五项修炼》。
 经营管理理论研究领域哈默尔（Gary Hamel）和普拉哈拉德（C．K． Prahalad）的《竞争大未来》、波特（M． E． Porter）的《国家竞争优势》。
三、21世纪管理学所面临的课题
1、组织的资源由以劳动力、土地、资本为主向转以知识与信息为主传统的资源如劳动力、上地、资本和自然资源支撑了20世纪的发展。但有人说，到21世纪，知识与信息将成为发展的最大资源。假定这一说法成立，现行的资源配置模式是否应该放弃，未来的资源配置模式又应该如何？ 90年代风行欧美的组织改造理论与实践，似乎是先知先觉者的先行行为，然而确实有其历史的背景和未来的呼唤。

2．组织的成员由经济人向社会人，自我实现的人转变在物质不甚丰富而又在逐步丰富的20世纪中，大众迫于生计更多地像一个追逐利益的经济人，经济学家们以此构造了他们的理论体系和现实的经济体系，然而在物质甚为丰富、人类生活有了大步提高之后，人们也许开始摆脱经济人的头衔，此时不仅经济体系需要重构，对人们工作努力的驱动源恐怕也需要重构。现在不也有许多管理者在号称进行“以人为本”的管理，似乎在寻找一种未来的范式吗？

3．组织内外环境的变化在不断加速发展的环境变化速度愈来愈快，一些巨大的僵化的组织已不能敏捷地变化自己以适应环境，从而导致衰落乃至消亡。新世纪的到来使得一些肩负组织重托的人不得不为组织的生存与发展而担心，于是便有“第五项修炼”一说，以针对现时组织。然而使组织真正成为有学习能力，有超然思维的有机体又谈何容易。21世纪中有哪些组织能真正成为这样的组织，从而保持不败的地位呢？

4、21世纪人们的伦理将发生全新的变化 20世纪人的心智模式和思维方式是20世纪众多约束因素综合作用下的产物。这些约束因素在21世纪发生变化之后，作为管理的出发者，其价值观念、思维方式等都将发生不可预知的变化。然而，重利不重义的20世纪伦理道德和行为方式应该转为全新的伦理道德和行为方式，以此来构造未来的社会和经济体系。21世纪的管理学将覆盖全新的管理伦理、管理价值观和行为方式。现在开始探讨未来的管理伦理也许会给从今天走入未来的管理者以莫大的帮助。

5、信息爆炸将导致自信息搜索的困难 21世纪是信息的世纪，是信息爆炸的世纪，信息越是充分越是丰富，人们就越难及时搜索到自己所需要的信息，除非有比现今更为有效的信息搜索方法与技术。信息社会中的人就像一艘孤立无援的船独自在大海中寻觅。从所需信息的角度来看，一个个生产者和消费者都是不充分信息的拥有者，如何在他们之间架起沟通的桥梁，可能是21世纪市场营销全新观念和体系的拓展方向，整合抑或是分工？渠道抑或是媒体？

6、组织将在更大的范围内谋求整体而不是局部的利益人类只拥有一个地球，21世纪的人们将更多地体会世界的渺小、地球的可爱，人们将更多地超越自己的国界来思考问题，解决问题；在此意义上，人类是一个整体，他们将没有国界，人类的经济行为将从全球的长远角度来考察。如果说20世纪的那些跨国公司在跨国经营时还仅仅从比较利益、突破市场壁垒、谋求更大利益的角度出发，那么21世纪的跨国企业也许应为全球经济的发展、人类福利的增长而设想，这是否是天方夜谭？

7．组织和人类的可持续发展发展是硬道理，21世纪也要发展。然而 20世纪的人们在发展时竭泽而渔，使资源枯竭、生态环境恶化、物种减少、气候反常等等，这一切给21世纪的发展带来困难，人们不禁要大声地问：人类社会还能持续发展吗？21世纪应该回答这个问题，作为支撑这个社会经济支柱的企业也应有自己的答案。企业首要的是生存，就像人类一样，然后才能有发展。21世纪中企业应以什么方式发展，才能与可持续发展的命题相一致，这应该是未来管理学研究的首要问题。

8、组织内部由分工走向综合即将过去的20世纪是专业化分工大发展的世纪，人类从专业化分工获得了巨大的收益，20世纪的文明可以说是专业化分工的文明。然而分工愈深愈细愈有可能偏离本原要旨，使综合性的问题难以处理和解决，如大至南极上空的臭氧层变薄的问题，小至一个企业拓展新市场的问题。21世纪可能是重返综合的世纪，人类或许可从综合中获得更大的收益，企业或许能在综合中获得新生，管理学或许要创造综合性的理论与方式方法。

⑼ 学科结构和学科组织结构有什么区别

离问题结束还有 1 天 23 小时