学科分析包括
1、 对地理学科缺乏正确的认识。
2、 缺乏科学的地理学习方法。
3、 学科思维能力差，举一反三能力，思维变通性差。
4、不勤于，善于运用地图。
B. 初中科学学科试卷分析应该包括哪些内容
初中科学学科试卷分析应该包括哪些内容
学业考试与原来选拔功能较强的中等学校入学考试（简称“中考”）的显著不同之处，在于它是一种以课程标准为参照的、不过分强调区分性的水平考试。其考试定位目标是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在科学学习目标方面所达到的水平。科学学业考试的结果是衡量初中学生是否达到毕业的主要依据。
一、金华市初中科学学业考试卷命题特点
金华市初中科学学业考试试卷注重基础知识、基本技能的考查，联系生活实际，关注过程与方法、情感态度与价值观。试卷在命题立意、试题编制、情景设置等方面每年都有一定程度的创新，能很好地促进学生发展。
近几年来，科学学业考试试卷在题量、题型设置等方面都比较稳定。整卷共38题，满分值为160分，考试时间为120分钟。全卷分为卷Ⅰ、卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ为选择题，20道小题，共60分；卷Ⅱ为简答题、实验探究题和分析计算题，共100分。其中简答题10小题，满分值为40分；实验探究题4小题，满分值为30分；分析计算题4小题，满分值为30分。考试内容中，生命科学约占26%左右、物质科学约为38%、地球、宇宙与空间科学约占6%。科学探究的过程和方法及科学、技术与社会部分分布于各块内容中。难度系数稳定在0.70～0.75之间，容易题为70%±5%、稍难题为20%±3%、较难题为10%±3%。
二、金华市初中科学学业考试常考知识点
从分科角度看，金华市初中科学学业考试卷的内容可分为物理、化学、生物、地理四部分。现按照分科角度看这四部分内容在试题卷中比例与近年常考的知识点：
1．物理
物理部分内容的题型分布如下：选择题6题，计18分；填空题3题6空，计12分；实验探究题2题8空，计16分；分析计算题2题，计16分。其中部分内容是与其他学科综合而成，或者涉及探究等内容，整卷中物理部分分值约共计62分左右。
近年来常考的知识点主要有：
力与运动(惯性参照物)、二力平衡、能量转化、简单机械(杠杆、滑轮)、压力压强、密度、浮力；串并联电路特点、电表读数、欧姆定律、电功电功率(铭牌信息)、伏安法测电阻或电功率、电路故障、电与磁、滑动变阻器；光的反射折射与平面镜成像；物态变化。
2．化学
化学部分内容的题型分布如下：选择题6题，计18分；填空题3题6空，计12分；实验探究题1题4空，计8分；分析计算题1题，计8分。也有部分内容是与其他学科综合而成，或者涉及探究等内容，整卷中化学部分分值约共计46分左右。
近年来常考的知识点主要有：
能源、科技、环保、新材料等
物质的组成、结构、性质和变化
溶液的知识（组成、特点及溶质质量分数的计算）
常见气体的性质、制取、检验
金属活动性顺序
酸碱盐的性质和相互转化
物质分离和检验
有关反应类型，方程式书写
有关方程式(含有关化学式的)计算等
实验设计和探究
没有涉及的主要考点仅化合价与化学式等相关知识
化学式中元素质量分数的计算
其他一些常考的知识点还有PH、金属活动性、材料(如铁)等。
热点知识出题概率大，但不表明一定考，非热点知识出题的可能性小，不是说一定不考。热点知识一定要掌握，才能把握大方向，非热点内容也应清楚，才能得高分。
3．生物
生物部分内容的题型分布如下：选择题6题，计18分；填空题3题6空，计12分；实验探究题1题3空，计6分；分析计算题1题，计6分。也有部分内容是与其他学科综合而成，或者涉及探究等内容，整卷中化学部分分值约共计42分左右。
生态系统成分辨认与作用、显微镜结构与使用、传染病、光合作用与呼吸作用、新陈代谢、营养成分的消化吸收与作用、血管与血细胞的特点与区分、动植物细胞结构特点、反射与反射弧、种子的萌发。
其中生态系统成分辨认、显微镜结构与使用、传染病预防的一般措施、光合作用与呼吸作用、蒸腾作用一直以来的中考热点，生态系统成分辨认、传染病预防的一般措施、光合作用与呼吸作用、显微镜结构与使用几乎是年年考的内容。
以下考点近些年相对偏少：食物链、种群与群落、酶、遗传物质、非传染性疾病、生物圈的演化或进化、激素等。
4．地理
地理部分内容的题型分布如下：选择题2题，计6分；填空题2空，计4分；共计10分。
天气与气候、地球自转与公转、月相这几项内容考到较多。
从各地科学卷看，地理试题与生活实际、社会热点和当前科学发展的前沿问题相结合较多，如2008年的四川地震、2009年的嫦娥一号、2010年的冰岛火山喷发等。金华也有部分涉及。
地理部分的难度要求不高，基本是容易题，一般不会成为失分点，
三、考试复习建议
1．注重基础，不盲目拔高要求
金华市2011年学业考试复习用书中的知识条目是学业考试试卷命题的依据。初三科学教师需要仔细研究知识条目，尤其是里面的核心条目和新增条目。由于教学内容的调整，今年有较多内容已经删除不考。教师在复习中知识点的落实和试题的选择都应该严格限于条目所界定的范围。有限时间 ，只有有的放矢才能轻负高效地完成复习工作。
基础知识和基本技能永远是科学课程考查的核心。近年来，坚持“重视基础知识和基本技能”的原则。同时对计算能力要求较高的繁题、难题、偏题、陈题也不作要求。大部分试题应该是基础性的，仅有少数试题的具有较高的思维能力要求。所以在中考复习中，绝对不能拔高试题的知识要求，但绝不能降低技能的要求。因此，在复习时注重基础尤为重要。
基础知识和基本技能的试题应注重灵活多样，强调能力立意，许多题目起点高，但落点并不高。在教学中，对基本概念的理解要切实把握其内涵和外延，有意识地进行概念间的辨析，不要死记硬背，引导学生真正理解它们。在复习过程中，要对所学知识作点——线——面的归类，作纵向、横向或不同角度的归类，使掌握的知识系统化、结构化，在进一步学习新内容时，便有可能对新知识自觉进行归类、编码、积累，一旦需要便能够自觉检索与提取。在复习过程中，要有意识地将知识的整合，有利于形成良好的认知结构，这是复习知识内容上的一种比较好的方法。
学业考试有核心知识，需要下重力让学生掌握和巩固。但学业考试不会仅仅考核心知识，一些考查点每年都会有所变化，所以在教学中，还要兼顾一些条目中有的非常考知识点，所花时间可以少一些，但绝不能形成盲区。
2．重视实验，感受知识的形成过程
实验是科学的重要内容之一。虽然在中考前已经进行了实验操作考查，但实验操作考查重在动手。在中考中，却可以对实验原理、仪器选取、实验步骤、数据处理等进行全方位的考查。因此在复习时，实验应占有相当重要的地位。
从考查范围上看，既有教材中的学生实验和演示实验，还增加了源于教材不同于教材的实验。除考查学生的操作、数据处理等能力，还增加了设计实验能力的考查。在教学中，要让学生在真正理解实验原理。我们需要改进实验教学方法，更多地开展研究性的实验和兴趣实验，引导学生遇到实验多问几个为什么，在具体的实验过程中发展学生的实验能力。
3．精选试题、注重反馈针对指导
现在信息发达，各地模考卷层出不穷，我们不能拿到手就用，在使用前要进行认真分析和取舍。分析试卷本身是否符合科学新改革理念；试题考查的知识点是否都在考试大纲范围之内。要针对自己学生知识的“缺陷”进行选题；不论什么试卷都应选择（剪辑）后再用只有这样才能做到训练的有效性和针对性。讲评试题前，教师要着重分析每一道试题用到了哪些知识点，试题考查了哪些科学能力，分析试卷中各试题的难易情况，解析命题意图，问题的设置，问题的陷阱，分析思考试题与知识切入的整合点，特别是情景信息题要分析如何从背景材料获取有用的信息，如何解题等。
在练习讲解前，要准确无误的把握学生答题情况，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结，分析何种能力需要加强等都做要到心中有数，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。
教师应引导学生总结失分的原因：是知识漏洞（如答不出或答错），还是能力欠缺（如分析不透、表述不清或随意答题）；是审题不慎（未看清关键字眼、隐含条件和答题要求而粗心大意），还是技术性失分（如错别字、笔误或计算出错等）；是答题不规范（如公式不写、单位不统一等），还是心理紧张（如考试时头脑一片空白等）。评讲时应结合有代表性的试题和学生的典型错误，进行深入分析，让学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，认真总结，吸取教训，提高良好应试心理素质，从而更有针对性地进行复习。
针对审题，我觉得培养方法应该是：
⑴变式题练审题。通过修改设问、修改要求，来看学生对审题的情况，锻炼学生的审题能力。针对学生情况，对于审题问题，教师需要多多指导，培养学生抓题眼的能力。
⑵讲思路暴症结。在习题讲解或辅导中，尽可能让学生讲一下错题的解题思路，让学生暴露出症结所在。
学业考前的最后阶段教师应由重视基础知识转移到综合能力训练上来。试卷内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上，要从提高能力的角度进行试题分析，对于学生能力的欠缺点加以重点分析和指导，加强学生审题能力、分析问题和解决问题的能力。
科学试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，考查学生灵活应用知识的能力。因此，在平时的教学中，应强调对实际问题的分析，让学生学会分析，强调灵活应用所学知识解决实际问题。作为科学教师应该在教学中强调人与自然、社会的协调发展，理解人与自然和谐发展的意义，结合热点、焦点问题，引导学生参与社会的意识，提高学生的应用知识的能力。
4．注重表达与规范，提高答题准确率
对学生来说，由于解题不规范而失分的情况不容忽视。因此，在平时的教学中，要加强学生的解题规范训练。不少学生解题时，审题、读题匆忙，只了解个大概就下笔，从而造成解题错误。当今是信息时代，有些题目信息量大，学生只有仔细的读题才能获得这些材料的信息，并因此获得与问题相关的主要因素。要学会筛选，留下有用的信息，从而抓住问题的本质，发掘其中的隐含条件，找到解题的突破口，获得正确的解答。解题过程中，要多分析、多思考，这样才能找到解决问题的方法和思路，从而提高自己的解题能力。
解题的规范还体现在文字表达的准确性上，尤其是一些专用名词和术语的表述。比如质量与重量、入射角与射入角……，尤其是生物学方面的术语，需要教师的注意。平时教学中，对于重点词语和易错字词应当进一步强调正确的书写，注意避免考生因错别字而扣分。
总之，轻负高效的复习只能来自于教学的科学与合理。在最后的复习阶段，需要我们科学教师：选题有目的、指导有针对、练习重反馈，复习重实效。
C. 如何做各科的学科分析
从知识的难度，考题构成，学生的完成情况
D. 学情分析包括哪几个方面
1、学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。
2、学情分析的目标：
（1）、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
（2）、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
（3）、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
（4）、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
3、根据学情分析出学生的情况后，老师要与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。重视家长会的作用，重视做好家访工作，继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况。
(4)学科分析包括扩展阅读：
原因分析：
（1）成绩较好，我个人认为是暂时现象。本班师资力量比较雄厚，这也为学生的学习提供了强有力的保障。
（2）家长非常重视，非常配合。这也为学生的学习提供了基础。
（3）学生方面，班级里的优等生学习非常自觉认真，在班级里起了引领与带头作用，比学习，比进步蔚然成风。
（4）由于班级里差生面比较大，这批学生从小学开始，学习目的性不明确，学习方法不当。学习没有形成良好的习惯，到教室后不能，并且不懂学习，作业不能独立完成。这样相对来说也拖了班级的后腿。
改进措施：
1、 多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多鼓励中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多帮助下游生！努力使两极分化最小化！
2、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。
3、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。
4、 多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。
5、 继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步。
6、 学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。
7、 举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
E. 小学各学科成绩分析资料包括哪些
一、填空二、选择三、名词解释四、简答五、阅读理解六、案例分析
F. 心理学专业的学科分析
心理学分为四个二级学科：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、临床心理学。
基础心理学
一、学科概况
基础心理学是心理学的基础学科。研究心理学基本原理和心理现象的一般规律，涉及领域广泛，包括心理的实质和结构、心理学的体系和方法论问题、以及感知觉与注意、学习与记忆、思维与言语、情绪情感与动机意识、个性倾向性与能力、性格、气质等。
基础心理学也包括：动理学方法的研究，包括实验设计、心理测量和各种具体的研究方法。
心理与大脑的关系成为基础心理学的核心问题。基础心理学通过脑成象技术与脑科学相结合，将有可能解决心理学中的多解问题——对某些认知过程存在多种可能的理论解释。
二、业务范围
1．学科研究范围
基础心理学研究范围包括感觉、知觉、注意、记忆、思维与言语，动作，情绪情感与动机、意识，个性倾向性与能力、气质、性格等及其有关生物学基础。基础心理学的基本理论、心理学史和方法的研究，以及动物心理学的研究。认知神经科学将认知过程与神经过程有机地结合起来，将成为基础心理学的主要发展方向。
2．课程设置
当代心理学进展，心理学研究方法，心理学基本理论与流派，实验心理学专题，认知心理学专题，生理心理学专题，比较心理学专题，心理测量专题，认知科学导论，人工智能概论，认知神经科学，脑成象技术，比较神经解剖学，高级统计学，腐级计算机语言。
三、主要相关学科
发展与教育心理学，应用心理学，计算机科学，教育学，神经生物学。
发展与教育心理学
一、学科概况
发展与教育心理学包括：发展心理学和教育心理学。心理学的主干学科，主要研究个体心理的发生与发展，以及人类学习与教育，特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。
二、学科特点
1、科学研究呈现综合发展的趋势
2、应用研究广泛开展
三、业务范围
1．学科研究范围
（l）发展心理学
主要研究人类发展的基本规律和各个年龄阶段的心理发展特点。内容包括婴幼儿、童年、青少年的认知、情绪情感、意志、个性和社会性发展，成人期和老年期的心理发展与适应，特殊和异常儿童的心理发展，人类心理的演化等。
（2）教育心理学
主要研究教育领域，尤其是学校教育中的心理学问题，揭示其一般规律及其在教育实践中的应用。内容包括学习与教学心理、品德心理与培养、学科心理、差异心理、特殊教育心理、学校心理学、计算机辅助教学等。
2．课程设置
发展心理学新进展，教育心理学新进展，心理学研究方法，发展与教育心理学史，认知发展心理学，社会性发展，品德心理学专题，智育心理学专题，学习心理学专题，教学心理学专题，比较心理学专题，高级统计学，计算机语言等。
四、主要相关学科
基础心理学，应用心理学，计算机科学，教育学，语言学，精神病学。
应用心理学
一、学科概况
应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。
二、业务范围
1．学科研究范围
运用心理学的基本理论和方法，研究和解决工业、社会、医学、运动和军事等领域的心理学问题。本学科包含若干领域，相互联系，形成体系。其中主要有五个方面
（l）工业心理学
主要研究工程、技术设计和管理工作中人的因素。内容包括：为适应科学技术的进步，实现高效、安全、健康工作的要求，人所必须具备的感知觉、思维、决策和操作特点，组织管理工作中的个体特征、群体心理、领导行为和组织心理等，提出有关人员选拔、训练、评价、激励的方法和人一机系统设计的心理学依据。
（2）社会心理学
主要研究个体和群体的社会心理与社会行为的一般规律，着重阐明人的心理受社会文化制约的基本原理以及社会心理学原理在各类实际部门的应用。内容包括：个体社会化过程。社会认知、社会动机、社会态度、人际关系与沟通、大众心理现象等。
（3）医学心理学
主要研究和探讨医疗保健中的应用心理学理论方法及应用。内容包括：医学心理诊断和评估、行为异常的发生、发展咨询和防治、心理咨询与心理治疗的理论和方法、心理一行为一社会医学模式，以及心理关护和康复等。
（4）运动心理学
主要研究体育运动中的应用心理学原理、方法与应用。内容包括：运动领域的认知过程、情感、意志、技能学习、心理训练、运动员选材，以及心理测试与训练方法等。
（5）军事心理学
主要研究军事领域的应用心理学原理、方法和应用，包括军事人员的选拔、评估、作业过程、训练、咨询和作战心理等。
2.主要研究方向
管理心理学，人事心理学，劳动心理学，消费心理学、广告心理学、工程心理学，环境心理学、社会心理过程，群体与大众心理，中国人（包括各民族）社会心理，司法心理学，变态心理学，临床心理学，健康心理学，康复心理学，体育教学心理，运动训练心理，训练手段与方法，军事作业心理、军事人员选拔与评价等。
3．课程设置
应用心理学新进展，心理学研究方法，多元统计分析，应用心理学文献，应用心理学（各分支）专题，高级计算机语言。
四、主要相关学科
基础心理学．发展与教育心理学，教育学，管理学，社会学，临床医学，运动训练学等。
G. 如何进行学科分析
学科分析是由专业的老师根据与孩子的沟通，对孩子各科试卷及作业的了解，及针对性的测试，能够客观地分析出孩子各学科的具体学习情况，例如薄弱知识点，重难点知识的掌握情况，是否已经形成知识框架及知识体系，是否掌握考纲考点等，并将具体的情况与孩子及家长沟通，首先孩子可以客观地知道自己的学习情况，及考试丢分原因，并由专业老师给到行之有效的学习方法，再者家长可以客观地了解到孩子的学习情况及心理心态，帮助到平时与孩子的沟通。详情可上网咨询才智教育官方网站
H. 英语学科学情分析包括哪几个方面
文化和语用问题。
教学法，也就是听说读写译的习得问题及原因和对策。
理论，包括翻译理论，语言学等。
I. 数学分析是什么学科
数学分析(Mathematical Analysis)是数学专业的必修课程之一，基本内容是微积分，但是与微积分有很大的差别。 微积分学是微分学(Differential Calculus)和积分学(Integral Calculus)的统称，英语简称Calculus，意为计算，这是因为早期微积分主要用于天文、力学、几何中的计算问题。后来人们也将微积分学称为分析学（Analysis)，或称无穷小分析，专指运用无穷小或无穷大等极限过程分析处理计算问题的学问。 早期的微积分，由于无法对无穷小概念作出令人信服的解释，在很长的一段时间内得不到发展。柯西（Cauchy）和后来的魏尔斯特拉斯（weierstrass）完善了作为理论基础的极限理论，使微积分逐渐演变为逻辑严密的数学基础学科，被称为“Mathematical Analysis”，中文译作“数学分析”。