学科融合标题
题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
论文格式相关书籍论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：“论文题目是文章的一半”。对论文题目的要求是：准确得体：简短精炼：外延和内涵恰如其分：醒目。
B. 合作与融合的作文题目
合作，就是互相配合，共同把事情做好。世界上许多事情只有通过人与人之间的互相合作才能完成。同学们，现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个需要合作的社会。作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得成功。合作是通向成功的桥梁。合作就是力量。
俗话说“兄弟一心，齐力断金。”一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。一人之力是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，需要风浪的推动；一人之力是立于高山之巅远看东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，需要朝霞的映衬；一人之力是躁动于母腹中的快要成熟了的婴儿，需要母体的滋养。
合作是通向成功的指向标。丹麦天文学家第谷用30年时间精密观察行星的位置，积累了大量精确可靠的资料。但不善于理论思维和科学整理，未能有重大发现。临终前第谷将资料交给助手开普勒，并告诫他按这些资料编制星表。第谷的精确观察和开普勒的深刻研究相结合，终于引出行星运动三大定律的发现，揭开天体运动的秘密。没有合作，哪来行星运动三大定律？
合作是铺向成功的基石。战国时期的蔺相如多次立功，并使完璧归赵，被赵王重用，担任赵国宰相时，廉颇老将军居功自傲，十分不服气，并处处刁难。蔺相如为了国家的利益，对廉颇老将军处处相让。在廉颇老将军明白了蔺相如的初衷后，非常惭愧，亲自到宰相府辅荆请罪。他们在处理国家事务中精诚合作，使赵国日渐兴旺，将相和被传为历史佳话。没有合作，哪来国家兴旺？
信息技术与语文学科教学的融合的注意事项 学生课外阅读指导策略浅见 ◇贾云群 新大纲 明确规定： “ 课外阅读总量五年制不少于 1O0万 字，六年制不少于150万字” ，明确地界定了课外阅读的定量指 标，这在我国是一种值得肯定的尝试。 朱熹 曾经指 出： “ 读书百遍，其义 自见 。”
唐彪也说： “ 文无他术，惟勤读而多为之 自工 。” 杜甫的诗句更是妇孺 皆知 ： “ 读书破万卷，下笔如有神 。” 古代强调多读多写多 体会 ，此一 “ 多” 字意蕴深刻。
但鲁迅先生却尖锐地指出： “一条暗胡同，一任你 自己去摸索，走得通与否，大家听天由 命。” 现代语文教育研究的重要任务，就是要把这条 “暗胡 同” 的路径描画出来，以免师生家长劳顿之苦。
究竟什么样的 书适合小学生读昵 这个问题涉及三个方面：一是社会的需要； 二是儿童 自身的阅读兴趣；三是儿童的阅读能力。如何根据这 三个方面的需要来指导学生的课外阅读呢 实践证明：结合课文 学习，适时地 向学生推荐课外读物，引导学生课外阅读，是一 种行之有效的方法。
D. 浅谈如何通过学科融合丰富小学语文课堂
趣味性教学是一场变革,如何实现趣味性与课堂的融合成为教学的制胜点。
主要探究趣味性教学在小学语文学科中的运用,
旨在更好的促进小学语文教学的开展。
E. 小学语文教学如何与各学科融合
葛慧玲（周口市纺织路小学，河南 周口 466000） 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08A-0263-01 《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”针对这一要求，怎样把各学科渗透到语文中去呢？笔者在自己的教学实践中作了一些探索和尝试。 一、语文教学中融入音乐 音乐是人类的第二语言，对于净化孩子的心灵，陶冶性情，自然地形成良好完美的性格具有不可低估的功能。爱因斯坦就是在音乐中发展了自己的理想和梦想。罗曼·罗兰也是在音乐的海洋中发展了他的思维，获取了创作的源泉。在语文教学实践中我尝试从下面几个方面运用音乐辅助教学。 1.恰当运用名曲，提高教学效率。 小学生好玩、易动，课间常做一些运动量较大的活动，上课后一时难以安静下来。这时我设计“请你欣赏”的环节，让学生听一些节奏明快、优美动听、刺激性不强的音乐，如小提琴曲、钢琴曲、长笛曲等。这样不但起到转移兴奋、镇静安抚的作用，而且能对学生进行潜移默化的美育教育。儿童心理学告诉我们，儿童的脑神经易疲劳，有意注意能力较低，20几分钟的学习注意力已很难集中。这时我又让学生听一些节奏缓慢、匀称而庄严能给人以舒适安宁感的乐曲，如舒曼的《梦幻曲》、门德尔松的《春之声》等，同时让学生或默读课文或做巩固练习。实践证明这种方法效果较理想。 2.运用音乐，启发想象。 音乐也是一门富于幻想的学科。利用音乐来激发和培养学生的想象力能起到事半功倍的效果。如在教《海底世界》一课中，在进入拓展练习环节时，我要求学生以《海底见闻》为题写一则短文。同时，我是这样运用音乐创设情境激发学生想象的：边放课文录音，边放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐，让学生闭上眼睛边听边想。这样他们仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斓的景色，摸到了形状各异的矿石，听到了各种各样的声音……之后，再让学生把自己的所见所想写下来，取得了意想不到的效果。 二、语文教学融入美术 绘画对孩子的最大好处是可以丰富他们的想象力和创造力。而在语文教学中融入美术，则可把课文中平淡的语言描述化为形象生动的图形，学生在这过程中既理解了课文知识，又培养了他们的动手和想象能力。 1.以图激趣。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即在授课时将一幅幅与课文内容相关的挂图展示出来，或在上课时根据授课内容，边讲边作一些简笔画，以激发学生的学习兴趣。例如教学《圆明园的毁灭》一文，在导入新课时，就用投影显示圆明园被毁灭后残垣断壁、破损不堪的景象，再通过声情并茂的谈话激起学生的求知欲：圆明园曾经是一座建筑宏伟、收藏着无数珍奇异宝的皇家园林，却在8天之内化为一片灰烬。到底谁是罪魁祸首呢？此时学生处于“心求通而未得，口欲言而未能”的状态下进行学习，效果极佳。 2.以图诱说。图画的直观性在帮助学生进行语言文字训练方面具有独特的功能。在看图说话、作文、编故事时可以应用。如指导二年级的看图编故事《小鸭子得救了》时，通过电脑显示画面，再引导学生观察，展开合理想象，诱导学生进行说话训练。 3.以图导思。教材中的插图除了画面上能看出的意思，往往还包含着深刻的“弦外音”。教学时，引导学生借助画面深入思考，配合文章重点段的描述，以领悟文章中心。如《丰碑》一文的教学，文中插图可与第七自然段文字结合教学，用投影显示画面、文字，然后指导学生透过军需处长的神态、动作、衣着等深入剖析，联系上下文描写，体会天气之“冷”及军需处长为了革命，勇于牺牲的精神。 4.以图促写。即让学生在作画中学写，在读文中学画。例如学生在学习美术第五册《玩具》一课时，语文教师可同美术教师联系，在学习画玩具后布置学生为自己美丽的玩具配上一篇小作文，题为《我喜欢的玩具》。又如在学习《美丽的公鸡》一文后，教师可让学生拿出自己的画笔，画画“我心中最美丽的公鸡”，看谁画得最美(外表、姿态、行为……)。 三、语文教学中融入自然学科 清华大学教授吴文虎说过：我们的教育教学中实践环节不够，使我们培养的学生动手能力不强。而我们的语文教学中对动手实践能力的培养更是少之又少。在教学中对“是什么”讲的多而“为什么”讲的少，这种教学不利于学生能力的发展。在语文教学中如引入小实验这一方法，既可激发学生学习的主动性，培养他们的实践能力，又可以培养他们合作、协同的精神。 在教《赵州桥》这课时，学生在预习中提出这样一个问题：“50多米长的桥，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，怎么支撑得起那么长的桥面呢？如不做成拱形可以吗？”为体现从学生中来到学生中去的“问题意识”，我指导学生做了一个小实验。先让学生准备一张长方形的画纸和两块小木块，之后让学生把小木块放在两边，再把画纸平铺其上，然后把橡皮放在纸中间，当放到两块时纸便完全陷下去了。第二次，让学生把两木块稍移近固定住，再把画纸弯曲呈拱形，两头分别顶在木块上，然后将两块橡皮放在顶部，纸不会凹陷，放三块橡皮仍不会凹陷。实验后，我让学生根据所提问题组织讨论，并说说从中懂得了什么？学生很快便得出了结论：拱形桥比平面桥能承受更大的重量。学生虽不懂其中的力学原理，但已为他们的继续学习设置了悬念，也培养了他们主动探索的精神。
F. 学科融合如何走出“初级阶段”
下，学科融合作为一种新的教学方式广泛受到关注。但从认识和实践两方面看，某些学校的学科融合还存在理解的偏颇和操作的失误，影响了教学改革的实际效果。
学科融合实践操作层面的误区
学科融合是多门学科的参与和介入，但不是简单的跨学科教育。学科融合虽然涉及不同学科元素的参与，但却不是几个学科的大杂烩，而是在坚持主导学科个性和特质的前提下，有统整，有主次，有多门学科知识的融入。
首先，学科融合不是简单的点缀，而要切实发挥不同学科资源的效能和作用。比如在科学课上教学“认识地球表面”时，有的老师用古诗词对地貌进行直接描述，诸如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”……这些古诗词的应用对于激发学生学习兴趣、提高学生的文学审美情趣的确有很大帮助，但对于研究地貌和了解地球表面的基本情况却并没有多少实质性的作用。
其次，学科融合不能喧宾夺主，其目的在于增进教学目标的有效性。比如“折形状”相关的教学内容，出发点是测试不同形状的承重能力。但有些老师却是把主要精力花在了指导学生折各种形状以及如何折出不同形状上来，以表明这节科学课引导学生应用了技术和工程学方面的知识。殊不知，这样的跨学科教学偏离了教学的初衷和主题，失去了应有的教学意义。
学科融合是相关学科知识的自然介入和参与，不应牵强为之。比如教学“力在哪里？”一课，其主旨在于通过各种活动引导学生发现力的存在，并能够找到力的作用点、大小和方向。但某些教师为了能将工程学和美学方面的知识应用到科学课上，花了很多时间引导学生用一次性水杯或木棒搭建一些非常漂亮的“城墙”和“碉堡”，再让学生以纸球为子弹向这些漂亮的“建筑物”发射，用以比较谁搭建的“建筑物”更为牢固。显然，这些活动与本课主题的“力在哪里”没有任何联系，只是为了刻意体现美学和建筑学的学科融合而有意为之，偏离了教学目标。
学科融合应遵守的内在规定性
学生的学习和认知是一项综合性活动。一项学习和认知活动，需要多门类知识的参与，即使是简单的认知活动，仅仅单靠一门学科的知识也是很难解决的。比如，探究“摩擦力”时，首先要从学生的生活经验出发，诸如用手写字、用筷子夹菜、穿防滑鞋等都要用到摩擦力，这些现象有助于学生了解什么是摩擦力，以及摩擦力在生活中无处不在。引出这种“摩擦力”概念的前提是学生应有一定的生活“常识”，对于不具备“摩擦力”生活常识的孩子来说，很难弄明白摩擦力的相关问题。接下来，研究“摩擦力大小”问题时，需要反复统计数据，这就用到了数学和统计学知识，对一组组统计出来的数据进行规律性总结时，就需要有较好的语文基础（概括与表达），最后，当研究为什么粗糙的冰面比光滑的玻璃面更滑时，就要用到物理学知识……因此，学习和认知的过程是一个多学科知识积极参与的过程，也是学习者主动调动和发挥综合知识技能的过程，是一个人综合素质的体现。
学科融合应以有效探究问题为出发点。在教学上，学科融合的目的和价值主要体现在解决问题上，也就是说，学科融合的目的在于有效地解决问题。一切学科融合都应为解决问题服务，这是学科融合的根本取向。但在实际教学中，一些老师为了突出和体现自己的学科融合思想，便会多方嫁接其他学科知识，不论有无需要，也不考虑与主体问题的关联性有多大，自以为多多益善，到头来不光无益于问题的解决，更让学生一头雾水，不知所以然。如在教学“沉浮的秘密”时，有的老师引出了阿基米德洗澡时发现浮力的故事（历史）、 “泰坦尼克号”沉船的画面（电影）、游泳时的沉浮现象（物理）、潜水艇的应用（工学），这些都体现了该教师对学科融合教学的努力，遗憾的是，其教学仅仅停留在引导学生感知沉浮现象上，并未引发学生对沉浮秘密的探究。这些沉浮现象的例子只是在外围上打转转，没能进入问题本质的探究。相反，如能以“泰坦尼克号”为导引，在组织学生模拟船的浮沉时转入对船的排水量与船和水的比重的相关研究，便使学科融合有了明确的问题指向。
学科融合教育实践中的问题如何矫正
学科融合不是简单地用其他学科知识来点缀一下，更不是多门类学科知识的混搭，而是基于一定教学需要进行的有效链接，具有内在的规定性和要求。
学科融合要围绕一个核心目标展开。每一课的教学，都有明确的目标。教学上的每个环节以及每个知识板块的处理都要指向一定的目标，在目标引领下，相关教学活动才能形成一个清晰的认知路线，所有探究活动都必须沿着这条路线行进。由此可见，学科融合不是诸多学科简单无序或不疼不痒的粘连和介入，而是在目标导向下，加入一些经过筛选的具有价值的内容。高明的教师，在教学活动中会以教学目标为统领，将众多参与进来的学科知识进行有效组织，使这些学科知识形成合力直奔教学目标的达成。如“光”的一课教学，主要目标是了解和认识光的性质。为了拓宽学生的认知视野，也为了应用不同学科知识深化对光的认识，教学时老师可以以光缆技术的应用说明光的速度（信息与计算机科学），可以以两千多年前中国古代的“小孔成像”来展示光的直线传播（历史），可以以“五彩缤纷”或“五光十色”来描述光的色散现象（语文），可以以“时间最少原理”来解释“光不是沿着最短路径而是沿着费时最少的路径行进”（数学）。这种指向核心目标的学科融合是有效的，也是我们教学的努力方向。
在我看来，学科融合的最佳境界就是模糊学科界限，教师在讲解时似乎只是信手拈来，一切知识都来得悄无声息、不留痕迹，但又恰到好处。作为教师，若要模糊学生的学科界限，平时必需强化自己的学科的训练和积累。不只要涉猎不同门类的学科知识，更要在认知事物和探究问题的过程中加强学科融合的尝试和探索，自觉地应用不同门类的学科知识去思考问题、解决问题，不断培养学科融合的学习习惯和思维品质。历史上有很多领域的学者和专家，都在学科融合上做到了自然妥帖、游刃有余。比如：居里夫人授课时，经常以生动有趣的故事形象地诠释某一科学问题；爱因斯坦在讲到非常深奥的相对论时，总是以音乐的唯美和诗一般的想象进行一番风趣的描述……他们都是当下教师可以学习的榜样。
G. 新学期黑板报标题!!急！！
诗歌
开学
水库是知识的海洋
蓝天上白云飘荡
一艘崭新的轮船
就要起航
轮船在水库中远航
稳定而没有风浪
好奇的孩子们
就要起航
船长再次清点乘客
迎着灿烂的朝阳
呜呜呜——
就要起航
《九月，开学了》
九月，开学了
九岁的我用稚嫩的双肩
背负起父母的沉重
九月，开学了
一步一回头 望着
空空荡荡的教室
在雨中 冲落了泪水
朗朗的书声
踩在泥泞的脚下 艰难
前行
九月，开学了
二十里的山路是唯一
通向小镇的路
怎样应对开学综合症
1，摆正心态，正确定位。
不少学生会发现，大学里群英荟萃，同龄的“精英”们或许会使自己原先的荣耀感在不自觉的比较中荡然无存。此时，如何摆正心态、冷静清醒地给自己一个正确的定位是非常重要的。既不能盲目自大，也不能自怨自艾，既要肯定自己的优势，同时也要正视自己的不足，充满信心去迎接新的挑战和生活。
2，具备自立能力。
上大学意味着告别父母的照顾，开始全新独立生活，衣食住行、饮食起居都要自己去计划安排、统筹兼顾。只有做好自立的心理准备，才能坦然地面对大学生活中一系列琐碎的事务，合理地支配自己的时间和精力，有条不紊地学习、生活。
3，学会把握方向。
现实生活中的大学已不再是与社会隔绝的“象牙塔”了，对物欲的向往，对金钱的崇拜，这些社会上存在的不良风气，难免会对校园中的学子产生影响，对此，大学新生更应把握好自己生活的方向，学会自尊、自强、自立。
散文
九月忆开学
不算上名不副实的幼儿班生活，自6岁那年进入小学，到现在为止我的校园时光已经有26年了。回首这26年，学习也好，工作也好，似乎是一成不变的日子——开学、学习（或工作）、放长假、再开学......这期间确有许多值得回忆的东西。又到九月，暑假刚过，秋高气爽，正是开学的日子，于是就回顾一下印象比较深的两次开学的点点滴滴吧！
（一）
可能很多人对自己报名读小学的经历已不记得了，我的那段经历却像雕刻在脑海里了，现在想起来还历历在目。那是改革开放的第二年吧！农村还没有实行土地承包责任制，又经过10年浩劫，百废待兴，学校也刚恢复不久。开学那天，祖父带我步行两三里路来到生产队小学报名，那时报名是有“入学考试”的。我记得那时在一张破旧的桌子上，摆上一堆小石头，要求孩子们大声把它数清楚后，才能进入学校学习。我小时候很不出众，天性腼腆，那堆石头我在心中虽然默默地已经数出来了，可就是不愿出声一一把它点出来。祖父劝，老师劝，我就是不开口！那老师最后也急了：“老人家，你这孙子没有出息的，你领回去算了！”
祖父是学过一些文化的，在旧社会也曾经教过私塾，因此对我的期望很高，现在居然听老师这样说我没出息，一下就火了。祖父一把把我拉开，折下一根树枝来，不由分说把我的小手抽的通红（打手心是私塾先生的常用惩罚方式）。祖父这是第一次对我发这么大的脾气，看着哇哇大哭的孙子，心软了，去百货部给我买了5分钱的糖果吃（那时候5分钱能买好几颗糖呢）。在祖父恩威并施之下，我终于哭啼着扒拉完那堆小石头，坐进了那破旧但很明亮的教室里，开始了我以后长达16年的求学生涯。
进入小学后，我的成绩出奇的好，每次拿回成绩通知单时，祖父总是摸着我的头，满脸慈祥的笑容，口中总会念念有词：“谁说我孙儿没出息呀！”遗憾的是我在镇上读初中时，祖父去世了......
今天在这儿记下这一段开学的经历，聊寄对祖父的感激和哀思情意。
（二）
中考的时候，我以优异地成绩被县重点中学录取。开学那天，父亲打点好一切，准备送我去学校报到。首先我们要步行好几里路到镇上去，然后搭乘班车到100多里外的县城。那个时候还是计划经济，去学校读书还要自带口粮的，父亲准备了一副挑子，挑着100多斤稻谷和被卷，出发了。父亲那是正当壮年，挑着那么重的东西在通往镇上的乡村小路上健步如飞，我几乎空着手跟在父亲的后面，却感觉有些跟不上。走了几里路，到了一片草坡上，父亲回头看我气喘吁吁的样子，“休息会儿吧！”父亲放下了挑子。
听祖父说，父亲天资聪颖，本来应该是学有所成的，没料到那段特殊的政治环境让父亲只能终身引以为憾。虽在家务农，父亲的藏书却很多，很早的时候我就从父亲那儿偷偷的看了《三国演义》、《水浒传》、《东周列国志》等名篇巨著。父亲很喜欢看书，印象中我的每一本课本，父亲都要反反复复看上好几遍。
父亲和我背靠着一颗大树，坐在草坡上，一时都没说话。刚从山背后升起的太阳，温暖地抚摸着大地上的万物生灵。阳光从大树的枝叶间透射出来，落在面前不远处的一片草丛上。那是一种我说不出名字的草儿，呈一种不常见的靛蓝色，微风拂过，颤动着跳跃着好像有生命的精灵。父亲忽然注意起那草儿了，起身走了过去，蹲下来看了一会，招手叫我过去。我走过去，看见那片美丽的蓝草丛中，有一根青绿色的小草脱颖而出，明显高出其他草儿一截，在风中摇曳的更欢快更茁壮。父亲指着那棵青草让我看了看，没有说话，我却已经明白了这其间的所有涵义了。
我们继续赶路，这时正好是上坡，阳光迎面照过来，我在后面看到了阳光给父亲的剪影，给我的印象是那么的高大，甚至有一种彪悍的感觉。以至于去年春节回到老家，看到已经明显苍老和憔悴的父亲时，唏嘘不已。
这一次开学，因为这一细节让我一直深刻在记忆中，趁此记下来，以激励我不断奋起和珍惜这有限的人生时光。
老师们，同学们：
在这秋高气爽的美好时节，我们又迎来了新学期的开学。在此，我代表学校向新到来的老师和同学表示热烈的欢迎，向全体师生即将开始的新学期的生活表示美好的祝愿！
早在两年前，学校就明确提出了“拼搏三年，实现教学质量第三次腾飞”的奋斗目标。经过两个学年的努力，现在学校的各项工作都呈现出了良好局面。特别是今年上半年的中、高考，再创我校历史新高。中考除李小愚同学获得荆州市总分第一名外，过600分的比例及其它各项指标都远远超出四年制兄弟学校；在高考中，居沙市考区前十名的学生我校占2人，前三十名的学生我校占6人，加之此前初三年级在数学、物理、化学、外语四科全国竞赛中所取得的辉煌成绩，再次强有力地证明了这样一个道理：只要端正思想，只要找准规律，只要讲究方法，就一定能取得教育教学工作的胜利。同时也验证了这样一个道理：有付出必有回报。
借此机会，我要代表学校，向为取得今年中高考成功而付出辛勤努力，为学校争得荣誉的两个年级的广大老师和同学表示真诚的感谢；也要借此机会号召全体同学虚心学习他们自强不息，拼搏进取的精神，勤奋、认真、踏实地学习，力争在新的学年里有更新的进步。
2005年是我们巩固已有基础，向第三次质量腾飞冲刺的关键一年，也是充满机遇和挑战的一年。我们将以强化管理为突破口，扎扎实实地抓好教育教学的各个环节，为实现第三次质量腾飞的目标奠定更加坚实的基础。为此我代表学校提几点要求：
一是以习惯养成教育为重点，深入广泛地开展学生思想品德教育活动。广大同学要培养自己自觉学习，清洁卫生，文明行为和劳动锻炼的习惯。习惯的养成不可能一挥而就，需要日复一日的点滴积累，特别需要广大同学加强自律。广大同学应该以主人翁的姿态参与其中，切实注重自身良好习惯的培养。本学期我们要突出抓好清洁卫生习惯和文明行为习惯的养成教育。学工处要深入宣传，广泛发动，充分调动共青团，少先队员的积极性，向乱扔乱吐，乱涂乱画，打架骂人等不文明行为宣战。同时，要利用校园广播站，宣传橱窗、班级黑板报等阵地，激浊扬清，树立典型，努力营造一个良好的校园环境。
二是以提高教学质量为核心，加强对教学各个环节的监控管理力度。教学质量是我们第三次质量腾飞的硬指标，也是我们取信于家长，立足于社会的根本保证。教务处要充分依靠教研组和备课组，加强对备、教、改、辅、考各环节的检查和督导力度，切实保证各环节的落实。同时，我也希望我们广大的教职员工更新观念、注重教研、改革教法，在新课改的前沿阵地深耕细作，开拓创新，为第三次腾飞积累宝贵经验，奠定坚实的理论基础。
老师们，同学们，新的学年，新的起点。再次向全体师生表示衷心的祝愿！祝老师们在新的学期身体健康、工作进步，祝同学们奋发向上、学业有成！
谢谢大家！
老师寄语：
君子欲化民成俗,其必由学乎!玉不琢,不成器;人不学,不知道.是故古之王者建国君民,教学为先. ——《礼记•学记》
想要创造奇迹吗？从现在开始努力吧！！
长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海。
学习如逆水行舟，不进则退！
有志者立长志，无志者常立志。
天道酬勤！
准备好自己，在需要的时候上升到豪迈的高度。
同学们，很庆幸一起学习的这些日子，也很希望能在你们成功的道路上起到推波助澜的些许作用，让我们一起努力，你们早日成为国家有用的栋梁，我也早日成为优秀的老师。你们是我的骄傲，我曾经想过最开心的时候，是你们有所成就时，我可以骄傲的对人说：那是我的学生。努力吧！
天行健，君子当自强不息！
书山有路勤为境，学海无崖苦作舟。
对待学习要有严禁的态度，敢于面对，敢于接受，敢于拼搏才会成功！
亲爱的同学们，让我们在新的学期，一起追求真知，奉献爱心，实现自我，感受欢乐和成功。让我们在实验学校的大家庭里，同心、同行、同乐，结伴成长！
珍惜每一个晴朗的早晨，用生命中最浓的激情，最美的期待迎接日出，让那灿烂的朝阳点缀我们的壮丽人生!
只有爱学生，才能得到学生的爱
Let English become the communicative bridge between my students and me!
每个学生都是一个希望,要我们用爱心浇灌这希望之花,用耐心去孕育这希望课.
没有知识的热心，犹如有火而无光
爱生如己，待生如友，教生如子
态度改变学习，学习改变生活
快乐的学习，快乐的生活。
愿孩子在宽容和欣赏的目光中健康快乐地成
在我心中有一个小小的愿望，我希望每次走进你们教室，迎接我的总是你们那灿烂的笑脸；当我离开时，留给我的依旧是那样的笑脸。
孩子，你们那发自心底的微笑，才是我最好的礼物
积累是收获的过程。
虽是抄的，希望有用！ 还有，要体现出新哦！
题目：目标是（ ）？