中职美术
中冠教育中冠教师网为您解答：
关于中职教师资格证考试相关：
中职文化课考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力
中职专业课考试科目：综合素质、教育知识与能力
中职实习指导考试科目：综合素质、教育知识与能力
考试首先需要网上报名，选择自己要考的类别科目，然后现场确认、进行一系列笔试、面试、资格证认定。成功以后便可以获得教师资格证书。
㈡ 中职学美术那个专业好些
也得看什么学校毕业的，中职汽车设计... ... 有点悬，我倒觉得 6 园林景观设计好些。
㈢ 中职怎么考美术（郑州）
出去学画画去,考大专.报名什么的都一样.但你要学文化课拉.就是到个有艺术考试的学校报名,在1月到3月期间,每个学校时间不一样.
有装潢设计.
貌似你没毕业不能去考文化吧..
㈣ 如何做好中职学校美术教学
在实际教学过程中，教师要做好示范，增强学生对美术学习感性认识和理性认识，积极引导学生进行合理的观察、思考和分析，领悟美术其中的奥妙，培养学生边学习、边思考的能力。美术教学具有其特点，比如教学中涉及到的侧缝、逆锋以及拖笔等内容，如果简单的通过教师讲述，很难融会贯通，因此教师要培养学生认真观察、思考以及模仿的能力，做好课下练习，从而获得良好的教学效果。在实际教学过程中，教师要避免学生单纯机械的进行模仿，要注入自己的理解。教师可以让学生采用自主尝试的绘画方法，联系学生的实际生活，让学生在联系过程中，获得绘画的经验，提高自身的技巧。教师要提高学生实际动手的能力，让学生自己动手制作教材中的图画，提升学生的独立能力，激发学生学习美术的兴趣，不断创作出更多的更好的作品来。
教师在教学过程中，要抓住教学重点，认真分析教材，找到各个知识点相互之间的联系，采用以点带面的教学方式，做好学生美术技巧和技法的练习，自如的表达自己的想法，正确认识客观事物、规律、特征，正确合理利用美术处理的方式。这就需要教师针对学生美术教材和学生实际知识能力，采用先进的教学理念，不断打造特色课程和精品课程，增强教学的针对性和有效性，提高学生的能力。
㈤ 怎样提高中职美术教学的实效性
“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是当代知名教育家，华南师范大学教授郭思乐创立的新型教育思想和方式，其目的和特点是突出学生，突出教得少、学得多，突出合作，突出探究，课堂上教师要充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的年龄特征、生活环境的认知相适应，激发学生的学习兴趣。笔者在教学中根据中职学校的教学特点、教学内容、美术课程设置和专业需要、学生的个性差异，改变过去过于注重知识传授和技术训练的模式，充分发挥学生的主观能动性，强调自主学习，强调以学生的“学”为本，强调师生互动、生生互动。比如，在教学色彩的三属性之前，先让学生观察教室里同学们五颜六色的服装，统计自己所看到的颜色种类、同一种颜色深浅的差异和鲜艳度的差异，整个课堂气氛一下子活跃起来了，昏昏欲睡的学生也开始积极地统计着、讨论着。实践证明，这样的教学模式既培养了学生的观察能力，又充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。有了这样的小插曲，学生学得轻松、快乐，并能获得高质量的学习效果和情感上的满足体验。
二、改善原有知识结构，重视因地制宜，因材施教
传统的美术学科，其课程体系的优点是：相同或相近学科领域的基础知识能够连贯起来，所授知识和技能完整、系统和严密；便于教师教学和发挥教师的主导作用，但是它也有一定的局限性，忽略了学生的兴趣及学生全面发展的价值；对中职生而言毫无疑问会压抑学生的主动性和积极性。为此，笔者在教学中充分考虑所授教学内容、学生素质能力、就业岗位要求等实际，对课程设置进行了尝试性的改革：
1.巧用校内外美术资源，激发学生学习兴趣。美术课程资源的范围是相当宽泛的，当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。在教学中，笔者从学生的兴趣和需求出发，开展不同形式的活动课程。如在《图案》的二方连续纹样教学中，笔者先让学生观察校园里绿化带周围护栏的图案规律、板报边缘的装饰图案等所有能搜集到的资料，课上结合学生看到的实例，进一步讨论二方连续图案的特点、应用等知识，学生对这个知识点的理解和巩固是毋庸置疑的。课后，又要求学生去寻找有关这方面的生活用品，第二次上课前学生把他们带来的茶具、手帕、围巾、床单等展示在课桌上，学生跃跃欲试，好像都是设计师似的，当时课堂气氛异常活跃，原来这些知识都源于生活又体现生活。学生不仅创造性的完成了这次作业，而且有不少出色的作品。这样的教学模式，培养了学生的学习兴趣、学习自主性和主动性，训练了学生理论指导实践、实践检验理论的学习习惯的养成。
2.实施模块式教学。模块式教学是适应目前职业教育的一种新的教学方法。它以就业为导向，以素质培养为核心，注重实践动手能力，重视知识和技能的灵活运用。比如，在任教图像处理专业的美术基础课时，笔者根据原有的美术基础教程结合专业实际，将整个教学内容划分为四大模块，即设计基础模块、设计理论模块、实训模块、优秀实例鉴赏模块。采用模块式教学，实际上是一种概括性的教学方法，学生目的明确，主动性增强，知识水平和动手能力明显提高，也避免了教师讲授知识的重复现象，对学生的学习也能作出更加合理、更加充满人性的评价。在教学实训模块时，笔者把前两个模块学习时的作业整理成几个小单元，每个小单元重新设计组合成一件美术作品，进一步巩固知识、提高水平，不断激励，促进学生更积极主动地学习，学生的自信力明显增强，求知欲高涨。
三、立足就业岗位，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”自古以来，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦的追求而取得成功。针对中职学生而言，绝大部分家长和学生选择就读中职学校，其出发点和落脚点就是找一份比较称心的工作。作为中职学校的教师，帮助学生实现自己的理想和目标，是激发学生学习兴趣的关键。因此，在教学过程中，每一堂课、每一次作业都把它设计成学生在工作岗位上的创作，每完成一次作业都能产生很强的成功感。例如，给烹饪专业学生上图案设计课时，要求学生先在作业本上设计出餐具外形，然后根据自己的构思设计边饰纹样、角隅纹样或单独纹样，并在作业空白处简述原料配置方案。学生非常涌跃收集大量的素材，并进行构思、构图、描绘，充分表现自己的创作形式和创作技巧。学生在创造中，得到喜悦，收获成就，升发学习激情，提高了学习兴趣。
“教学有法而无定法”，教学方法是教学实践、教学实验中创造出来的。作为中职美术教师，更需要因地制宜，因材施教，将美术知识的传授角色转化为学生学习知识的促进角色，巧妙利用地域特点，认真挖掘潜在的、多样性的美术教学资源，教学中坚持以生为本，注重培养学生的自主性。“受人以鱼”不如“授人以渔”，学生只有善于用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去判断问题，用自己的能力去解决问题，并从中总结一定的经验，才能为将来的成长和发展奠定基础。
㈥ 中职美术生可以考哪些大学
可以改，需要找学院领导写手续，我当时就是装潢 改到装饰的，
㈦ 做中职美术老师和小学美术老师哪个比较好
中职美术老师和小学美术老师都好，这跟所处对象有关，也和课外收入有关哟。1、中职，学习美术和高考有一定连系，钱一次性收得很多很高、、、不说多了。2、小学美术，儿童画，简笔画，钱少，但人要比中职生学生人数多，。你懂吧！
㈧ 中职能考哪些美术学院
美院和综合性大学都可报考啊！
㈨ 如何培养中职美术生的创新能力
伴随着我国职业教育的不断变化发展，中职美术专业已经成为职业教育中的一大主要组成部分。而在我国经济快速发展的推动下，人们的物质生活越来越好，审美需求也越来越高，这就使得美术专业的规模开始不断壮大，也进一步促进了我国与美术专业相关产业的更新发展。然而，在我国高校招生肆意扩大的影响下，中职美术专业学生就业难的问题愈演愈烈，而想要在就业竞争中占据相对有利的地位，就必须加强培养学生的综合能力。但是目前我国中职美术专业学生综合能力培养依旧存在培养方式过于单一，课程体系设置不合理，产学结合发展不平衡等各种问题，亟待解决。
2中职美术专业学生综合能力培养存在的问题
2.1培养方式太过单一
培养学生的综合能力是为了帮助学生顺利开展职业活动，实现自身的全面发展。学生的综合能力囊括了很多方面，所涉猎的范围也很广，不仅涉及学生的思维、心理，还牵涉到学生的社会实践能力。中职学校对于学生的综合能力的整体水平难以进行客观性的评测，这使得学生对于综合能力的认识存在一定的欠缺，并且无法积极主动地进行自我综合能力培养。中职美术专业的学生必须要具备良好的专业能力和综合素质，才能适应时代和市场的人才需求，才能在就业竞争中占据优势地位，所以加强对学生的综合能力的培养非常重要。但是目前，中职美术专业的培养方式太过单一，这不仅会影响学生的积极性和主动性，还会制约学生综合能力的全面培养。
2.2课程体系过于陈旧
现阶段，我国中职学校的很多专业依旧按照传统的课程体系设置安排课程，课程体系是根据特定岗位的人才需求，以学科为核心，进行的课程安排，大体上是由文化课程、专业课程、职业规划课程等构成的。课程设置十分重视学科体系的完整性，对学科基础理论也非常关注，但是却严重忽视了对学生职业能力的培养。在课程的实施过程中，课程体系可以说是评价学科以及学校教学质量的重要标准。而职业化的教学课程模式，在很大程度上对传授学科知识具有好处，然而却忽略了各学科知识在实践运用过程中的联系，进而影响了学生对学科知识运用能力的培养，无法在工作中通过所学理论知识解决实际问题，导致理论与实践出现错位。并且在实践技能的培训上，学生没有形成相对完整的技能培训体系，动手操作的能力不强，从而不能在实践中恰当地运用理论知识，这就会造成中职美术专业学生在工作受到歧视、不受重用的不良现象，也会在一定程度上阻碍中职美术专业教育的发展。
2.3产教结合发展不平衡
所谓产教结合，也就是校企合作，已经成为了我国中职美术专业培养学生综合能力的主要策略，并且在中职院校中被广泛应用。但是由于我国地域广阔、经济发展不平衡，中职美术专业学生综合能力的培养尚且存在一定的片面性。很多学校还未认识到产教结合教学模式的必要性，因此导致产教结合实施的不平衡性。部分学校认为产教结合是为了单纯地迎合美术专业学生的实习和就业，没有过多的意义和价值，所以不积极主动地开展产教结合工作。虽然我国大部分中职学校非常注重对美术专业学生的综合能力和专业操作技能的培养，但是不少中职学校仍旧处于传统的理论教学阶段，而忽视对学生实践能力的培养，使得社会市场的人才需求得不到满足。
3中职美术专业学生综合能力培养的有效策略
3.1优化课程体系
中职学校大多数学生的美术基础相对较弱，学习能力也不够高，对此学校必须对课程体系进行优化，全面协调课程比例，实现美术教学的多样化发展，进而提升学生的专业能力和艺术修养。学校在课程安排上要注重专业课程和选修课程的合理性，既要注重学生专业能力的培养，又不能忽视对学生的创新能力和思维能力等综合能力的培养。教师在教学过程中，可以通过多媒体向学生展示一些优秀的美术作品，让学生在欣赏之后，进行讨论评价，还可以开展各式各样的专业教学活动，这样不仅能够提升学生的艺术修养，还能够有效强化学生的鉴赏能力和创新能力等综合能力，从而为社会培养出优秀的美术专业人才。
3.2创新教学方法
在中职美术专业教学过程中，具有其自身独特的艺术性。而所谓的艺术性对学生的想象力和创造力有较高的要求，因此，在中职美术专业的教学过程中，教师必须注重培养学生的艺术修养，从而才能强化学生的创造力和思维能力等综合能力。而想要实现培养学生综合能力的最终目标，多元化教学方式和创新教学方法则是最行之有效的途径。教师在教学过程中，应该积极鼓励学生发散思维，勇于创新，正确引导学生自由发挥，从而提高学生的综合能力和艺术素养。教师在教学过程中，还可以采用多媒体，使美术专业知识更加生动形象，易于学生理解，而且还能够在一定程度上激发学生的学习兴趣和积极性。总之，教师之所以不断创新教学方法，就是为了培养学生的综合能力和专业素养。
3.3更新教学观念
现代化的社会市场对人才的要求越来越高，不再只局限学生的职业能力，而是延伸到了对学生综合能力的要求。这就要求中职学校必须加强对学生综合能力的重视，积极培养学生的综合能力。中职学校应该树立以综合能力为主的教育观念，在中职美术专业的教学过程中，教师不能单纯地重视对学生的专业技能的培养，应该采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，将学会的学习潜质激发出来，进而使学生的艺术素养和综合能力得到全面提升。不仅仅是教师，学校也应该积极关注学生的综合能力的培养，全面优化美术专业教材，从根本上为学生的专业素质和综合能力的培养奠定坚实的基础。在课程安排上，要注重科学合理、灵活，从而促进中职美术专业学生的综合水平的提升，提高美术专业的教学效果，推动中职美术专业教学的良好发展。
3.4加强实践教学
中职学校的教育目标就是培养学生的就业能力，所以最注重的就是理论与实践的有机结合。因此，中职美术专业将培养学生的综合能力作为最终的教学目标，具有非常重要的意义。中职美术专业教师在教学过程中，可以适当地开展一些与美术专业相关的课外活动，举行一些有意义的美术知识竞赛和作品展示等活动，激发学生对美术的兴趣，帮助学生培养良好的艺术修养。在课下，教师还可以组织学生去野外写生，进行一些拓展训练，这样既能够激发学生的想象力和创造力，又能加强学生的专业能力和综合素养，让学生在轻松、休闲的活动中，学习专业技能，从而实现对学生综合能力的培养。
4结语
总而言之，培养中职美术专业学生的综合能力具有十分重要的现实意义，既能够促进学生的全面发展，又能够为社会市场提供更多优秀的美术专业人才。而这就要求中职学校和教师在进行美术专业课教学时，加强提升学生的理论知识和专业技能，同时培养学生的艺术素养和综合能力，全面提高学生的综合素质，从而促进中职美术专业教育的发展。