美国学科分类
❶ 现代生命科学的四大理论支柱是什么
网络
一分钟了解生物学00:54
生物学上的现代人类01:14
秒懂生命科学-来画出品01:14
初中生物学中的动物类群，掌握各个动物类群的形态结构特征06:55
教授买下12000㎡山谷，一个人住04:54
生物学[shēng wù xué]
自然科学六大基础学科之一
本词条是多义词，共2个义项
生物学是研究生物(包括植物、动物和微生物)的结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一个部分。目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。几千年来，中国在农、林、牧、副、渔和医药等实践中，积累了有关植物、动物、微生物和人体的丰富知识。1859年，英国博物学家达尔文《物种起源》的发表，确立了唯物主义生物进化观点，推动了生物学的迅速发展。[1]
中文名
生物学
外文名
Biology
类别
自然科学
学科分类
细胞学、遗传学、生理学、生态学
研究内容
生物体生命活动规律
快速
导航
研究对象研究方法研究意义学科分支主干课程其它相关发展前景
学科起源
在自然科学还没有发展的古代，人们对生物的五光十色、绚丽多彩迷惑不解，他们往往把生命和无生命看成是截然不同、没有联系的两个领域，认为生命不服从于无生命物质的运动规律。不少人还将各种生命现象归结为一种非物质的力，即“活力”的作用。这些无根据的臆测，随着生物学的发展而逐渐被抛弃，在现代生物学中已经没有立足之地了。
约公元前15000年在随后的5000年中，法国人在拉斯考克斯（Lascaux）制作了山洞画，这些画表明我 们的祖先已在观察生物世界。这些画上有野牛、鹿和其他动物。
约公元前2650年人们确认，埃及医生伊姆荷太普（Imhotep）从自然现象中寻找疾病的原因。[2]
约公元前2000年在尼罗河流域发现的纸草文献中，已记录了治疗创伤和疾病的信息。
约公元前1750年巴比伦国王汉莫拉比（Hammurabi）制定了与行医相关的法律，并雕刻在石柱上。这些法律详述了有关费用的规定和对于治疗失误的严厉惩罚，如因治疗事故使1位患者死亡而被切掉双手。
约公元前1500年中国人为生产精美的衣服而养蚕。农民将装有蚂蚁的包放在柑橘树上，以保护果实不被昆虫侵害，这是有关使用生物防治的最早记录。
约公元前802年欧洲首次从亚洲引入和种植玫瑰树。
公元前570年古希腊哲学家阿纳克西曼德（Anaximander）提出，动物最早生产于水中，然后变成陆地动物。
公元前500年爱菲斯（Ephesos，在今土耳其）的赫拉克利特（Heraclitus）提出：对于生命来说，相反力之间的张力是必不可少的。而且，他相信火是基本的元素。
约公元前460年此后的90多年，希腊医生希波克拉底（Hippocrates）在希腊的柯斯（Cos）岛 上生活和教学。
20世纪特别是40年代以来，生物学吸收了数学、物理学和化学等的成就，逐渐发展成一门精确的、定量的、深入到分子层次的科学，人们已经认识到生命是物质的一种运动形态。生命的基本单位是细胞（由蛋白质、核酸、脂质等生物大分子组成的物质系统）。生命现象就是这一复杂系统中物质、能量和信息三个量综合运动与传递的表现。生命有许多为无生命物质所不具备的特性。例如，生命能够在常温、常压下合成多种有机化合物，包括复杂的生物大分子；能够以远远超出机器的生产效率来利用环境中的物质和能制造体内的各种物质，而很少排放污染环境的有害物质；能以极高的效率储存信息和传递信息；具有自我调节功能和自我复制能力；以不可逆的方式进行着个体发育和物种的演化等等，揭露生命过程中的机制具有巨大的理论和实践意义。
现代生物学是一个有众多分支的庞大的知识体系，本文着重说明生物学研究的对象、分科、方法和意义。关于生命的本质和生物学发展的历史，将分别在“生命”、“生物学史”等条目中阐述。
研究对象
地球上现存的生物估计有200万～450万种；已经灭绝的种类更多，估计至少也有1500万种。从北极到南极，从高山到深海，从冰雪覆盖的冻原到高温的矿泉，都有生物存在。它们具有多种多样的形态结构，它们的生活方式也变化多端。
从生物的基本结构单位──细胞的水平来考察，有的生物尚不具备细胞形态，在已具有细胞形态的生物中，有的由原核细胞构成，有的由真核细胞构成。从组织结构水平来看，有的是单生的或群体的单细胞生物，有的是多细胞生物，而多细胞生物又可根据组织器官的分化和发展而分为多种类型。从营养方式来看，有的是光合自养，有的是吸收异养或腐食性异养，有的是吞食异养。从生物在生态系统中的作用来看，有的是有机食物的生产者，有的是消费者，有的是分解者，等等。
生物学家根据生物的发展历史、形态结构特征、营养方式以及它们在生态系统中的作用等，将生物分为若干界。当前比较通行的是美国R.H.惠特克于1969年提出的 5界系统。他将细菌、蓝菌等原核生物划为原核生物界，将单细胞的真核生物划为原生生物界，将多细胞的真核生物按营养方式划分为营光合自养的植物界、营吸收异养的真菌界和营吞食异养的动物界。中国生物学家陈世骧于1979年提出 6界系统。这个系统由非细胞总界、原核总界和真核总界3个总界组成，代表生物进化的3个阶段。非细胞总界中只有1界，即病毒界。原核总界分为细菌界和蓝菌界。真核总界包括植物界、真菌界和动物界，它们代表真核生物进化的3条主要路线。
❷ 科学出版物一般青睐哪种语种的学术论文
但凡是在国际范围内较为知名的科学期刊，必定都是以英语作为主要语回言进行刊载的答。因此英文论文写作是所有学术期刊写作者都跨不去的一个坎，想要在学术期刊上发表自己的文章，发表自己的意见，就必须学好英文，用流畅的英语书写英文论文。
然而，正是英文写作这一道坎难住了许多非英语母语的论文写作者，对于英语水平不高的论文写作者来说，提高英文水平，能够使得英文论文过稿更为顺利。必要时，我们可以借助爱思唯尔（Elsevier）等专业学术平台的帮助辅助论文写作，更好地完成“不是母语，胜似母语”的写作预期。
❸ 如何提高托福听力
从读透听力原文，每做完一份新托福听力题目，就把听力原文拿出来，跟着听力里面的人反复朗读，跟上他们的语速，模仿他们的发音。
然后是作标记：
1.把其中经常听不清的地方标出来，反复跟读。
2.把get, go, take等万能词的词组标起来，多多记忆，一方面可以排除听力障碍，一方面可以为作文所用。
3.标出指示词，如表示原因的词，表示转折的词等等，让自己形成习惯，对这些词敏感起来，因为题目往往设置在这种地方。
做题时，无论多自信，一定要细心。托福听力和阅读的问题和选项的设置，有一个很大的特点：迷惑性很强!主要体现在把错误选项设置得跟原文很像，而正确选项则用另一种形式来表达，所以如果不经过分析，很容易有听懂看懂就是选不对的情况。
多做上机的模拟练习。在计算机显示器上做题跟在书上做很不一样，四个部分都是，所以在考试前多做几份上机的模拟题熟悉一下很有用。
笔记。笔记要有条理，用熟悉的符号，其中最常用的，如表原因，转折，正面评价，负面评价等这些听力中的重点考点，自己要准备一系列又简单自己又熟悉的符号，可以省不少时间，回答问题时，自己也容易看懂自己的笔记，做笔记就是有个平衡：详细可读性强，但又要省时间。
心态。因为听力的量大，速度快，稍不留神就把重要信息听漏了，所以要保持高度集中的状态，但是刚开始练习的时候，总是会走神，怎么办呢?每听到一种科目的文章，就想像自己是那个专业的学生，听到美术方面的就想像自己是美术系的学生，听到地理方面的，就想像自己是地理系的学生。
还有其他建议你可以在网页链接里面看一下，有很多大神提的意见，希望对您有所帮助。
预祝考试顺利。
❹ 美国大学专业分类有哪些
1、法学类
2、人文学院
3、工程与技术
4、卫生与医药
5、应用与纯科学
6、商科与行政管理
7、创造艺术与设计
8、农业及相关学科
9、建筑、建造及规划
10、计算机与数学科学
11、社会学类及传媒通信
12、个人护理及美容美发
13、旅行旅游及酒店管理
❺ 中国的大学学科分类和国外的学科分类有区别吗，有没有学科介绍的网址
教育部学科评估委员会，那个是中国权威的
❻ 美国大学本科专业分类大全 最想选择哪个学科
你可以试试留学志愿参考系统https://www.douban.com/group/topic/116926786/把你的基本情况：GPA，专业，语言成绩，意向国家等，输入到留学志愿参考系统中，系统会自动从数据库中匹配出与你情况相似的同学案例，看看他们成功申请了哪些院校和专业，这样子就可以看到你目前的水平能申请到什么层次的院校和专业了，对自己进行精准的定位，为自己的留学方案提供参考。
也可以按照留学目标来查询，看看你的目标院校和专业都哪些背景（语言成绩多少分、学校背景如何、什么专业、GPA多少等）的学生申请了，也从而对比自身情况，制定大致的目标和方向。
❼ 谁知道美国数学学科分类标准是什么好象有三个等级，分类的第一级由一个两位数表示, 最好把那个表都列出来
数学学科分类标准采用分级的分类方案, 具有三个等级.
分类的第一级由一个两位数表示, 第二级由一个字母表示, 第三级由另外的两位数表示. 例如:
53 代表微分几何
53A 代表经典微分几何
53A45 代表向量和张量分析
[编辑] 第一级分类64个顶级数学学科由唯一的两位数字标识. 包括一些特别的数学研究, 如"历史和人物传记", "数学教育"以及一些交叉学科. 尤其包含了很多有关物理交叉学科:
力学
谱理论
地球物理
光学
电磁理论
所有有效的 MSC 分类代码必需包含第一级标识.
[编辑] 第二级分类第二级标识码是一个单独的拉丁字母, 表示了第一级分类下的特定数学领域. 第二级标识码由第一级学科分类的不同而不同.
例如, 微分几何的第一级标识码是 53, 第二级标识码分别是:
A 经典微分几何
B 局部微分几何
C 整体微分几何
D 辛几何与接触几何
另外第二级标识码 "-" 用于表示特定类型的文献. 这类代码具有形式:
53-00 通用参考材料 (手册, 词典, 参考文献等.)
53-01 教学材料 (教科书, 教学参考文章等)
53-02 研究论述 (专著, 调查文章)
53-03 Historical (must also be assigned at least one classification number from Section 01)
53-04 Explicit machine computation and programs (not the theory of computation or programming)
53-06 会议，论文集等等
这类代码的第二级和第三级总是相同的即只有第一级标识符可变. 53- 和 53 都是无效的分类.
[编辑] 第三级分类第三级标识码是非常详细的, 通常对应于特定的数学对象,研究方向或众所周知的问题.
第三级标识码 99 存在于每个分类中, 用来表示不在前面的分类中.
❽ 雅思.托福的词汇量大概是多少
考生们在平时朗诵的时候可以熟记这些托福词汇，当托福口语考试需要用到时，能运用上,助力大家能够拿到口语高分。环球教育小编就给大家介绍下托福口语高频词汇。
1.解决：Solve, deal with, cope with, handle, resolve, address, tackle
2.损害：Damage, hurt, injure, harm, impair, undermine, jeopardize
3.给与：Give, offer, render, impart, provide, supply, afford
4.培养：Develop, cultivate, foster
5.优势：Advantage, merit, virtue, benefit, upside, strength
6.缺陷：Disadvantage, demerit, drawback, downside, weakness
7.使迷惑：Puzzle, bewilder, perplex, baffle
8.重要的：Key, crucial, critical, important, significant, vital, substantial, indispensable, imperative
9.认为：Think, believe, insist, maintain, assert, conclude, deem, hold, argue, be convinced, be firmly convinced, be fully convinced
10.保护：Protect, conserve, preserve
11.确保：Assure, ensure, guarantee, pledge
12.有害的：Bad, baneful evil, harmful, detrimental
13.要求：Request, demand, needs, requisition
14.消除：Eliminate, clear, remove, clear up, take away, smooth away
15.导致：Lead to, bring about, result in, cause, spark off, conce to, procure, ince, generate
16.因此：So, therefore, thus, hence, consequently, as a consequence, accordingly, as a result, because of this, as a result of this
17.增长至：Grow to，rise to，increase to，go up to，climb to，ascend to，jump to，shoot to
18.降低至：Dip to，fall to，decline to，decrease to，drop to，go down to，rece to， slump to，descend to，sink to，slide to
19.保持稳定：Level out，do not change，remain stable，remain still，remain steady，be stable，maintain the same level，remain unchanged，be still，remain the same level，stay constant，keep at the same level，level off，stabilize，keep its stability，even out
20.急剧地：Dramatically，drastically，sharply，hugely，enormously，steeply，substantially，considerably，significantly，markedly，surprisingly，strikingly，radically，remarkably，vastly，noticeably
21.平稳地：Steadily，smoothly，slightly，slowly，marginally，graally，moderately，mildly
22.宣称：Allege, assert, declare, claim
23.发生：Happen, occur, take place
24.原因：Reason, factor, cause
25.发展：Development, advance, progress
26.有益的：Useful, helpful, beneficial, profitable, rewarding， advantageous
27.影响：Influence, impact, effect
28.明显的：Clear, obvious, evident, self-evident, manifest, apparent, crystal-clear
29.占：Comprise, take up, account for, constitute, consist of, make up, occupy, hold, compose
30.与…相比：Compared with，compared to，in comparison with，in comparison to，by comparison with，by comparison to
31.对比而言：By contrast，in contrast，on the other hand，on the contrary=，conversely
32.展示：Show, reveal, illustrate, demonstrate, depict, present, represent, describe
33.大约：Approximately，almost，about，around，nearly，roughly
34.波动：Fluctuate，go ups and downs，display a fluctuation，demonstrate a fluctuation
35.事实上：Practically，in practice，essentially，in essence，in reality，in effect，in fact，as a matter of fact，it is a fact that
36.换言之：Namely，that is to say，in other words，to put it like this，to put it differently，to put it from another way，to put it from another angle.
❾ 美国高中学科分类(紧急)
历史(包涵美国和世界历史)
科学(物理,化学,生物,自然科学)
英文
数学
美术
体育
外语
基本上是这几样,但每所高中对学生的要求都不同.
❿ 关于国外的学科是如何分类的问题
如果问图书馆分类，则用数字是Dewey Classification，不是教育家，而是馆员Dewey，不用数字的是Library of Congress分类。
随便摸一本英文书：
PE1408.P4376, Library of Congress
808'.042, Dewey
国标是另一套。
参考:
Chirgwin彻格温, F. J., & Oldfield奥德菲尔德, P. (1982). 图书馆助理员手册The Library Assistant's Manual (《图书馆助理员手册》翻译组, Trans.). 中国北京Beijing, China: 书目文献出版社.
Breivik, P. S. (1986). How to Use the Library. In L. L. Bram, N. H. Dickey & Funk & Wagnalls (Eds.), Funk & Wagnalls new encyclopedia (Vol. 28, pp. 190-197). New York, NY: Funk & Wagnalls L.P.
McCain, M. M., & Merrill, M. (2001). Dictionary for school library media specialists a practical and comprehensive guide, from http://eproxy.lib.hku.hk/login?url=http://www.netLibrary.com/urlapi.asp?action=summary&v=1&bookid=80767 Click to view the book via netLibrary
进步。