信息学科普

A. 学校开展科普活动提什么建议

为了全面推进素质教育，促进中小学生创新精神和实践能力的培养，建设人力资源强省，为海峡西岸经济区建设服务，根据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《全民科学素质行动计划纲要》和《福建省科学技术普及条例》、《福建省全民科学素质工程实施方案》，结合我省的实际，现就进一步加强我省中小学科技教育工作提出如下意见。 一、充分认识加强中小学科技教育的重要意义 为了全面推动我国公民科学素质建设，2006年国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》，要求通过科学技术教育、传播和普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高。在提高全民族科学素质行动中，青少年学生是重点人群。青少年时期养成“爱科学，学科学，用科学”的良好习惯，对于人的一生发展将具有重要影响。提高青少年科学素质行动是保障“科教兴国”战略顺利实施的基础性工程，对增强国家创新能力和竞争力具有重要的作用。 中小学科技教育以开设科学教育课程，开展课外科普活动为主要载体。通过向中小学生传授科学基础知识和基本技能，培养中小学生崇尚科学的精神，形成科学的思想方法，提高中小学生的科学素质，从而促进全民科学素质的提高。各地教育行政部门和学校要充分认识到科技教育是全面实施素质教育的有机组成部分，积极开展科技教育，向学生传播科学思想，培养学生的创新精神和实践能力对于促进中小学生健康成长具有重要意义，必须将此项工作摆到重要位置，切实抓出成效。 二、明确中小学科技教育的指导思想和目标 1、指导思想。以科学发展观为指导，以提高中小学生的科学素质为根本宗旨，因地制宜，分类指导，讲求实效，坚持普及与提高相结合、课内和课外相结合、学习与实践相结合。坚持面向全体学生、促进学生全面发展。通过科技教育，使学生掌握必要的科技知识，激发学生对科学技术的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力，引导学生树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，了解国内外科学技术发展的状况，为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。 2、主要目标。以推动学校科技教育的发展，广泛开展多种形式的科普教育活动，提高中小学生科学素质为主要目标。具体目标根据不同年龄段学生的能力水平来确定。小学阶段重点是使学生对科学探究感兴趣，初步形成科技意识，初步养成勇于探索、追求新知、实事求是的科学精神和动手动脑能力。初中阶段重点是使学生形成科技实践中的合作精神和创新精神，能主动获取与生活和周围环境有关的现代科技基础知识，并对一些科学现象进行描述，培养学生的参与能力、动手能力和解决社会实际问题的能力，学会一定的科技技能。高中阶段重点是使学生形成较高的科学理想，培养实事求是和辩证唯物主义的态度，进一步提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。 三、进一步加强中小学科学教育课程的教学和管理 课堂教学是中小学科技教育的主渠道。通过课堂教学，向中小学生宣传科学思想、科学精神，传授科学基础知识和基本技能，提高中小学生的科学素质。 1、中小学校要严格按照课程计划的要求，开齐开足小学的科学课，初中的物理、化学、生物课程，高中的物理、化学、生物和技术课程。在综合实践活动课程中要安排科技教育专题，组织学生参与科技实践活动。要加强所有科学课程的实验教学，按国家科学课程标准的要求开足开全所有科学实验课。在搞好科学教育课程教学的同时，要充分发掘其它学科知识体系中的科技教育因素，自然渗透科学思想、科技知识，培养学生对科学技术的兴趣。要建立学生社会实践制度，在课余时间和寒暑假期间组织学生开展社会调查，参加生产实践和社会服务活动，利用社会科普教育资源开展科技教育。 2、教育行政部门要加强对中小学科学课程教学情况的检查和指导，随时掌握学校科学教育的教学情况，对学校科学课教学质量进行定期的监测。中小学教研部门要加强科学教育的教学研究，经常到学校检查、指导科学教育教学工作，加强对地方课程与学校课程的科技类选修课学习情况的考查，确保中小学科学教育教学工作落到实处、收到实效。 四、推动中小学开展丰富多彩的课外科普活动 课外科普活动是中小学科技教育的重要载体 。中小学要结合新课程的实施，因地制宜地开展形式多样的课外科普活动，培养学生的创新精神和实践动手能力。 l、加强学校科普教育阵地和设施建设。学校要设置科普宣传橱窗、科技活动室等，有条件的学校可设科技成果展示室，为学生提供开展科技活动的场所，并购置必要的科技制作器材和设备。学校的图书馆、实验室、科技活动室、微机室等场所在课余时间要对参加科技活动的学生开放。学校的广播站、网站要定期开设科普节目，宣传科普知识，积极营造浓厚的科技教育氛围。 2、广泛开展形式多样的科普教育活动。学校要在学年初制定当年的科普活动计划，组织学生参加各种适合其年龄特点和认知规律的科普活动。每年要围绕全国、全省重大科普活动主题(科技周、科普日等)，至少组织一次以上的全校性科普活动。平时利用班级、团队活动，在学生中广泛开展保护生态环境、节约资源能源、心理健康、安全避险等科普活动。要积极组织学生参加青少年科学调查体验活动、科技传播活动、小小科普志愿者社区行动等普及性科技活动。 3、积极开展“小制作、小发明、小论文”活动。各中小学要成立科技兴趣小组，为学生提供必要的活动条件，指导学生开展车模、航模等科技小制作和科技小发明活动，撰写科技小论文，激发学生学科学、用科学的兴趣。支持鼓励学生申报发明专利，要把学生参加科技活动的表现作为全面评价学生综合素质的一项重要内容。 4、组织开展青少年科技竞赛活动。积极组织中小学生参加全国、全省的“青少年科技创新大赛”、“青少年机器人竞赛”、“中小学生电脑制作竞赛”等活动，培养中小学生的创新精神和实践能力。鼓励有兴趣、学有余力的高中学生参加数学、物理、化学、生物、信息学五个学科奥林匹克竞赛，发现和培养一批学有专长的优秀学生。进一步加强对科技竞赛活动的管理，确保竞赛活动的公平、公正。 5、重视做好农村中小学科技教育工作。各设区市、县(区)教育局要加大科技教育资金投入，加强农村中小学的实验室、图书馆、电脑室等科技教育基础设施建设，确保学校开齐开足科学课程（含高中技术课程）。要建立和完善城乡教师的帮扶、交流制度，开展城乡学校科技教育“结对子”活动，推动农村中小学科技教育的发展。各地要充分利用“农村中小学现代远程教育”、“福建省青少年科技活动中心网”和福建教育电视台的“科普栏目”对中小学生实施科技教育。各级科协每年要组织“流动科技馆”进农村学校活动，努力满足农村中小学生的科学知识需求，提高他们的科学素质。各地要根据社会主义新农村建设的要求，结合本地经济社会发展实际，积极开展“科教兴农”、“送科技下乡”活动，普遍开展初高中毕业生实用技术培训，使每一个走向社会的中学毕业生都能掌握一门实用技术。 五、积极开展创建“科技教育基地校”和闽台中小学科技教育交流活动 1、为了促进中小学科技教育的发展，建成一批国内外有影响、示范性、高水平的青少年科技活动的品牌项目和学校，在全省开展“福建省科技教育基地校”建设和评估工作，争取用5年的时间在全省建立15O 所省级科技教育基地学校。科技教育基地学校要在科技教育组织制度建设、科技教育设施建设、经费保障、教师队伍建设、学生参与科技活动的比例、科技教育成果等方面体现优势和特点，并且要积极发挥示范作用，带动本地区其它学校开展青少年科技教育活动。通过开展评选“科技教育基地学校”活动，以点带面，促进我省中小学科技教育的全面开展。 2、鼓励两岸中小学开展科技教育的交流与合作，利用“青少年科技创新大赛”和科普夏令营等科技活动平台，积极开展闽台中小学生科技活动交流。鼓励与支持闽台中小学科技教师互访交流，开展多渠道、多类型的科技教育研讨活动，进一步探讨闽台中小学科技教育合作模式，努力促进两岸中小学科技教育成果共享。 六、进一步加强中小学科技教师队伍建设 加强中小学科技教育工作，教师队伍建设是关键。要着力建设和培养一支高素质的科学教育师资队伍和专、兼职相结合的科技辅导员队伍。 1、加强中小学科学课程教师的培养和配备。鼓励并支持师范院校设置科学教育和通用技术教育专业，培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育新师资。各地教育行政部门要根据国家有关规定，为中小学配备科学课程教师。乡镇中心小学至少要配备一名专职科学教师，满足全面实施新科学课程的需要。 2、加强中小学科学教师的培训。要将科学教育课程教师培训作为全省中小学教师培训的重要内容，进一步明确省、市、县分级培训的要求，全面提升科学课教师的专业素养和能力。同时，将中小学教师进修科学专业课程和科技技能列入师资队伍建设规划，作为继续教育的内容。 3、建立专、兼职相结合的中小学科技辅导员队伍。科技辅导员由中小学在职教师，在职或离退休的科技专家、专业技术人员，大学生和符合条件的志愿者等组成。全省中小学都要各配备1名以上的专职或兼职的科技辅导员，达标普通高中要尽可能配备专职科技辅导员。中小学教师担任科技辅导员，其课外科技辅导工作应核定工作量。要在工作、生活、进修、职称评定和考核评优等方面给予科技辅导员必要的政策倾斜，努力稳定、不断壮大中小学科技辅导员队伍。 4、设区市、县(区)教研部门要设置专职中小学科学教研员，加强对中小学科技教育工作的研究和指导，开展丰富多彩的中小学科技教育研训活动，定期深入学校，加强对学校科技教育实践的指导。 七、加强中小学科技教育工作的组织和领导 各地教育局、科技局、科协要将中小学科技教育工作纳入本地教育发展、科学普及的总体规划，保证科技教育经费的投入，积极引导、鼓励社会力量支持和资助中小学科技教育活动，建立多渠道的科技教育经费投入机制，确保中小学科技教育工作取得实效。 1、各设区市、县(区)教育局要落实中小学科技教育工作的管理机构和人员，安排一名领导分管中小学科技教育工作，确定一个科室并有专人负责对所辖中小学科学教育工作，要制定中小学科技教育工作计划，建立和完善相关工作制度，协调各有关单位开展科技教育工作的组织、指导、协调、督查等。设区市、县(区)教育督导部门要将学校的科技教育列为督导内容、作为评价学校工作的指标之一。 2、中小学校要把科技教育纳入学校的工作计划，由一位校级领导分管科技教育工作，每学期至少召开一次专题会议，研究、部署、落实科技活动的开展。学校要建立科技教师、辅导员的培训、考核制度和学生科技社团活动制度，把青少年科技教育工作纳入学年(学期)工作目标的考核范畴。 3、整合校内外科技教育资源，为中小学科技教育服务。各级教育、科技行政部门和科协要加强合作，整合校内外科技教育资源，建立科技教育和科普资源共享机制。充分利用现代远程教育网络和科技、科普网络，为中小学科技教育提供资源和服务。各级科技行政部门和科协要协调本级科技馆、青少年宫、科技活动中心等向社会公众开放的科普基地，以及有条件的高等院校、科研院所、企业实验室，向中小学生免费或优惠开放，供学生参观和参与科学实验。各地科技行政部门和科协要大力支持当地中小学开展科技教育活动，积极组织科技界人士组成科技教育专家团，到中小学进行科普宣传，组织在职或离退休的科技人员担任中小学科技辅导员。积极鼓励街道、社区建立青少年科学工作室，开展中小学科技教育活动。中小学要充分利用科技馆、博物馆、天文馆、气象台(站)、文化馆、图书馆、动（植）物园、自然保护区等校外教育资源开展科技教育活动。 各地教育、科技、科协部门要密切配合，有效整合各类科技教育资源，推动中小学积极开展科技教育，从整体上提高我省青少年的科学素质。 八、加强中小学科技教育宣传和表彰工作 1、各地要充分发挥电视、电台和报刊杂志等媒体的作用，面向中小学生开设科普专题节目，形成良好的科普教育氛围。要加大对中小学科技教育的宣传力度，使社会各界认识到科技教育的重要意义，推动全社会积极参与中小学科技教育工作。要采取有效措施，引导和鼓励社会各界增加对中小学科技教育的投入，提高中小学科技教育活动的数量和质量，努力营造全社会都关心支持中小学科技教育的良好氛围。 2、建立中小学科学教育的表彰、激励机制。各级教育行政部门要把开展科技教育的情况作为评价地区和中小学校全面实施素质教育的重要内容。各级科协要把青少年学生科技活动的开展和科普设施建设等情况列入全国和省级科普示范县（市、区）的考核内容。省教育厅、科技厅、科协组织开展“福建省青少年科技教育突出贡献奖”、“福建省小科学家”评选表彰活动，表彰做出成绩的科技辅导员、科技工作者和先进单位，以及在科技活动中成绩优异、品学兼优的中小学生。从2009年起，每年评选公布一批“福建省科技教育基地学校”。对在设区市级（含市级）以上科技创作和竞赛中获奖的学生，要在综合素质评价中如实记载并可获“学习能力”“A”等级。各设区市可比照体育、艺术特长生的招生办法，研究制订中考科技特长生的招生办法，激励学生爱科学、学科学、用科学的积极性和创造性，促进中小学科技教育水平的提高。 福建省教育厅 福建省科技厅 福建省科学

B. 作文《作为国旗班,你得到了什么》

5年了,还有1年,就要开始新1轮的人生了——进入中学时代.现在回想一下以前,是多么快乐啊,怀恋以前的快乐时光啊.回想起那个时候的作为,才发现自己已经是不错的了.
第一次获得荣誉——也是最红色的荣誉.我成为少先队员了,最使我感到荣幸的是我是第一批成为少先队员的新生.我们走上了升旗台,在宣誓：“我宣誓……”.从此以后,这条红领巾就陪着我到现在.每到升旗的时候,当广播员说：“少先队员请敬礼!”的时候,我总是自豪地望着国旗.看着她徐徐升起,那响亮的国歌,似乎在告诉我们的职责——建设祖国.尽管这一条红领巾已经退色了,但是我永远也不会忘记那个时候.
第二次获得荣誉——学校打字比赛,也是最幸运的荣誉.那时在二年级的时候,我打字的速度只有当老二的份.这可不是我想要的,毕竟我也是老二啊.到了比赛的那天,我想尽全力的加快自己的速度.可是无论怎么办,我总是慢的比蜗牛还慢.心想着,这会100%要和第一名说拜拜了,没想到的是,到了颁奖的那天,老师忽然说我得到了第一名.面对这个不请自来的荣誉,我只能目瞪口呆了.
第三次获得荣誉——市信息学科普竞赛二等奖.也许这是我最高的荣誉,别以为这二等奖那么容易拿啊.我们区差不多全部学校都被淘汰了,何况是我这个“新兵蛋子”呢?就剩下我们学校了,我们是全市小学生电脑技术最高的人.在这60人中,他们将会为自己的学校,为自己的县,区,镇获得荣誉.这是我们小小电脑狂人的节日,我们这13人,不仅都获得了荣誉,更重要的是为自己的学校争光啊!也是为了我们五（6）班的人争光啊.
第四次获得荣誉——连续四次英语获得100分.怎么说呢,这应该不算是荣誉吧.不过这件事“不是荣誉,胜是荣誉.几乎每一次都是歪打正着.最可惜的是,这一次的好状态不能延续到那个时候的期末考试啊,可惜!期末考试我只获得91分啊.这一回不报此仇,绝非好汉!英语期末考试目标——100分!
第五次获得荣誉——市信息学科普竞赛初赛第3名,决赛第12名.又是新的一届电脑比赛,这次是我第二次参加,去年我不会的问题都迎刃而解.不知怎么回事,自己的技术正在突飞猛进地发展.在不知不觉中,比赛就已经离我们不远了.这次我要考虑更长远的问题——我能上北江中学吗?在这里先解释一下,北江中学是我们韶关市的重点中学,也是广东省一级中学.是我们这里每个人都想上的中学,只要你是六年级学生,且信息学科普竞赛的成绩在前15名,那么你不仅能进北江中学,还能学费减半.如今,我的心只能得到一点安慰,因为虽然我是第12名,但是,这回还是二等奖——离我的目标：一等奖的目标还远着呢!
这就是我这五年来取得的成绩,但是我不能因为这样而放松,因为居里夫人说过：“荣誉只能当作玩具来玩耍.”我得继续努力,在最后的一年里创造更好的成绩

C. 请问四川省青少年信息学科普基地在哪里

点击地图，一查就行

D. 深度学习是什么求科普。

深度来学习是一类机器学习方源法，可实例化为深度学习器，所对应的设计、训练和使用方法集合称为深度学习。

深度学习器由若干处理层组成，每层包含至少一个处理单元，每层输出为数据的一种表征，且表征层次随处理层次增加而提高。

深度的定义是相对的。针对某具体场景和学习任务，若学习器的处理单元总数和层数分别为M和N，学习器所保留的信息量或任务性能超过任意层数小于N且单元总数为M的学习器，则该学习器为严格的或狭义的深度学习器，其对应的设计、训练和使用方法集合为严格的或狭义的深度学习。

广义的深度学习器及对应的深度学习方法可依据经验和局部最优化设计，不进行上述严格的遍历比较。

我们最近和中科院专家联合推出了AI深度学习课程，感兴趣的可以了解一下。

E. 高中信息学奥赛主要搞些什么

1、信息学奥林匹克竞赛的考核方式是采用封闭式（连续3～4小时）上机编程解题的形式，不限编程语言，竞赛题量通常较大。

2、程序完成后要通过严格的数据测试，这就对同学们编程能力有更高的要求：不但要能编程，编好的程序能运行，而且所设计的程序还要能通过在各种边界条件下和各种环境下设置的测试数据。

3、这种严格的数据测试方法，对于同学们的分析问题和解决问题的能力是很大的挑战。

(5)信息学科普扩展阅读：

高中信息学奥赛竞赛内容

NOI竞赛的题目以考查选手对算法和编程能力的掌握为主。题目类型有以下三种：

一、非交互式程序题

非交互式程序题要求选手提交答案程序的源文件。该程序从一个正文文件中读入数据，并向指定的输出文件中写入计算结果。非交互式程序题的题面包括下列内容：

1、求解问题的描述

2、输入文件名和输出文件名（可以是标准输入/输出）

3、输入数据格式、输出数据格式、以及输入数据范围

4、对程序使用计算资源的限制，以及其它可能的限制

二、交互式程序题

交互式程序题要求选手提交答案程序的源文件。该程序通过调用所提供的库函数实现数据的输入和输出。交互式程序题的题面包括下列内容：

1、求解问题的描述

2、库函数的功能、函数原型、以及获取和链接方式

3、输入数据格式、输出数据格式、以及输入数据范围

4、对程序使用计算资源的限制，以及其它可能的限制

三、答案提交题

答案提交题不要求选手提交程序的源文件。选手需要按题目要求，根据给定的输入数据文件生成一组输出数据文件。该组数据文件既可以是由选手的程序输出的，也可以是由选手手工构造的。当选手使用自行设计的程序生成题目答案时，其所使用的程序不应提交。答案提交题的题面包括下列内容：

1、求解问题的描述

2、输入数据格式、输出数据格式

3、输入数据文件的获取方法

F. 量子传输的概念科普

量子信息学就是以量子力学为基础，重新审视主流的计算和通讯理论及其实现技术的尝试，之所以用尝试这个词，是我认为这个学科的建立也还是在向经典信息理论妥协的结果。
今天量子信息学在其智力的触角能伸到的地方已经取得了一些成果，其中容易理解的是量子比特的概念和隐形传输的通信技术，也就是前文的实验。
在经典信息论中，信息量的基本单位是比特，一个比特代表经典二值系统（0，1）的一个取值的信息量。量子信息学中，基本单位是量子比特或称为量子位，量子比特是一个双态量子系统，这里的双态指的是两个线性独立态。在量子信息中，用作量子位实现的双态系统就是光子。解释一下，爱因斯坦是第一个认识到电磁辐射是以量子形式进行的，而且是以量子形式传播的。
我们掌握了量子比特的概念，其实就获得了一个更广阔的物质财富效应，可以实现在比特领域无法想象的操作。
量子隐形传态技术就是正在新兴的通讯领域，利用量子纠缠现象，可以实现不发送任何量子位而把量子位的未知态（即这个态包含的信息）发送出去。这样的净结果，就是张三所拥有的“笑态=笑容+滑稽动作+搞笑服装”，从张三处消失，并经过一个延迟（经典通讯和李四的操作时间），出现在李四那里。张三位置不动，李四位置也没有动，动的只是张三拥有的“笑态”，在李四处复活了。这在中国古代学术领域称为“遁术”。
与小说中称为“远距取物”不同的是，这只能称为“远距送物”，时间上送在先，复活在后。特别需要指出的是，上面的解说还受到线性的局限，理论上可以借助量子的隐形传态技术，传输任意复杂的量子态，包括这些态的组合。
比如量子密钥分配等超乎经典信息论可以理解的人间奇迹。
量子信息学的进展不尽如人意，发展缓慢，主要原因是世界科学界自二战以后，具有远见的学术巨擘凤毛麟角；其次，各国和社会均对此重视不够，科学沦为经济的头饰；这样才能有经费支持，有社会名声。如果搞前瞻性的量子信息这样的探索行为，在学科内部彼此学术交流都困难，更不用说和现实社会的交流了。
实际上，早在19世纪和20世纪之交时，物理学就完成了从牛顿力学向量子力学的转型。遗憾的是，世界如故，各国的高考试题全部都在为经典数学和力学唱赞美诗。

G. 信息学奥赛是什么

信息学奥赛：青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛（早期称为青少年计算机程序设计竞赛）是旨在广大青少年中普及计算机教育，推广计算机应用的一项学科性竞赛活动。

全国从1984年开始举办全国性竞赛。而自从1989年我国参加第一届国际信息学奥林匹克以来，全国青少年计算机程序设计竞赛也更名为全国青少年信息学（计算机）奥林匹克（National Olympiad in Informatics, 简称NOI）。

全国信息学奥林匹克竞赛活动担负着选拔优秀学生参加国际学科奥林匹克竞赛任务，它是经国家教委批准，中国科协具体领导，由中国计算机学会主办的。

(7)信息学科普扩展阅读：

历史背景：

第一阶段是1984～1986年，当时以BASIC语言作为主要的程序设计语言，主要考核学生对程序设计语言的理解和熟悉程度以及编程技巧。

第二阶段从1987年开始，逐步增加了数据结构方面知识等内容，对学生的要求除了要熟悉程序设计语言外，还要学习一些数据结构和算法的基本知识，加强上机编程调试能力的培养。

第三阶段从1989年我国参加第一届国际信息学奥林匹克竞赛以来，对学生学习计算机理论知识和实践能力有了一个整体性的全面要求，也即整个信息学（计算机）竞赛已成为智力和应用计算机能力的竞赛；

涉及到有关计算机基础知识、计算机软件知识、程序设计知识、组合数学和运筹学的知识、人工智能初步知识以及计算机应用知识等，同时要求学生有较强的编程和上机调试的实践能力。

H. 现有的情报学现象有哪些分别和哪个流派、谁的理论有关非常感谢！！！

情报学起源于文献学，源头追溯到1895年比利时学者奥特莱（P.Otalet）和拉封登La.Fontaine）等人创立的国际目录学会（IIB）。那时由于没有“情报学”这个概念，它的雏形只是以文献学和图书馆学的形式存在，并没有形成独立的学科体系。
2世界主要的情报学流派
在对情报交流和利用的基本规律的研究过程中，各国的情报学专家分别产生了自己的情报学研究成果，并且形成了情报学流派和体系，深深地影响着本国甚至世界其他国的情报学研究，为情报学的发展做出了不可忽视的贡献。
2．1苏俄的情报学流派
俄罗斯在20世纪无论是从实力上还是从影响上都可以算是情报学研究的领军者，尤其是在20世纪中叶。前苏联之所以成为世界的一极并屡屡震撼美国和世界，一个非常重要的原因是前苏联的情报工作做得出色。而且非常重视情报学基础理论研究，并形成了自己的情报学理论体系，其中有一些代表性的情报学专家起到领导性的作用。作为从1956年起就一直担任前苏联科技情报研究所所长的情报理论家，米哈伊洛夫对情报界的影响完全是全球性的。在米哈伊洛夫看来，科学交流体系的效率直接关系到科学研究的效率，科技情报活动就是提高科学交流效率的产物，而指导科技情报活动的理论就是情报学。米哈依洛夫的情报学理论建立在科学交流的基础之上，把情报学的研究范围局限于科学情报，他认为情报学是研究科学情报的构成和特性以及科学交流全过程规律性的科学。因此，他的情报学理论可以被概括为“科学情报交流论”。
2．2美国的情报学流派
美国从二战之后逐渐成为当今世界上唯一的超级大国，这与它对科技情报的投入是不无关系的。目前，美国拥有世界上最庞大的情报机构，包括国家安全委员会、中央情报局、联邦调查局、国家保密局、国家安全总局、美国国防情报局、国务院情报研究司等，是众多近现代情报学家的栖息地。
2．2．1萨拉塞维克
萨拉塞维克（T.Saracevic）把情报学分为理论情报学和应用情报学两大分支，他认为情报学是专门研究人类通讯现象和通讯系统特性的科学［3］。他的情报学理论体系大致包括3个方面的研究内容：交流问题、文献问题和情报系统问题，该情报学理论体系代表了20世纪70年代美国情报学研究的主要方向。因此，以萨拉塞维克、米哈伊洛夫为领导，他们和哥夫曼、维克利等共同构成了情报学研究的社会传播派。
2．2.2加菲尔德
加菲尔德创立了引文分析法并提出了统计定量方法，在分析方法上开创了情报学研究的先河，为人们分析、认识情报学科提供了崭新的角度和独特的思路。们可以称他为科学引文分析派。
2．2．3兰卡斯特
兰卡斯特创立的情报学理论体系的核心是突出情报系统和情报技术问题。其研究的情报自动化组织与检索问题，以及提出的情报技术将推动“无纸情报系统”的发展，并影响未来的情报社会和情报学的发展前景。其代表作是1970年发表的《Introctionto Information Science》。
2．2．4约维茨
约维茨（M.C.Youits）从决策论出发对一般情报系统进行研究后提出了一种独特的情报学理论，自成为情报决策派。他认为情报是对于决策具有价值的数据资料，通过分析情报在决策过程中的功能，提出情报学的研究对象是“广义情报系统”，并建立起以情报处理为核心的相关模型。
2．3英国的情报学流派
在二战中，及时准确的军事情报是英国创造伟大战绩并保证其最终胜利的前提因素。二战之后，英国的情报事业并未因此荒废，相反，一大批优秀的情报学专家就是其繁荣的最好见证。
2．3．1布鲁克斯
布鲁克斯和贝尔金等人认为情报是一种客观存在，是文献的一种物质属性，并以一定的结构形式存在于文献之中。其提出的情报学理论立足于知识的利用，尤其重视情报学的哲学基础，并为情报学家和图书馆学家的活动寻找理论依据。他将情报与知识的关系描述为一个方程式，认为情报是使人的知识结构发生变化的那一部分知识，情报学是关于客观知识的分析、组织、传播和利用的科学。由此他提出了描述信息与知识关系的著名的布氏方程式.因此我们可以称其为属性结构派。
2.3.2维克利
维克利（B.C.vickery）探讨了对情报传递的科学理解，并力图把各种情报学理论研究综合在一个统一的框架之中。在信息交流模式的研究方面，维克利接受了布鲁克斯的观点，提出的模式［5］如图1所示。属于典型的人本社会传播派。
2．4日本的情报学流派
二战后，日本迅速崛起的一个重要因子便是它对情报研究的重视。日本的情报学专家在情报学界的成果异常丰厚，其中最有代表性的当属北川敏男。作为日本情报科学的奠基人和组织者之一，北川敏男从1950年起一直担任日本学术会议会员，参与并主持日本情报科学的研究与规划工作。他长期从事情报组织管理的系统化、最优化及情报科学方法论的研究，提出了“情报逻辑”理论。主要著作有《社会与情报》（1968）、《情报科学的动向》（1968）、《情报科学的立足点》（1970）、《各种大量情报的高次处理》（1977）等，并主持编写了《情报科学讲座》与《情报科学基础》两套大型科普丛书。
2．5我国情报学流派及其进展
80年代以来，我国大陆情报学界开始注重情报学理论体系的研究，众多专家学者投身这一领域的研究，开出了璨的理论花朵，并结出了丰硕的应用果实。1980年，洪传科以科技情报为研究基点，提出了“狭义情报学与广义情报学”分类体系；1987年，华勋基以情报交流为研究基点，提出了“理论—应用—技术”层次型体系；刘植惠以知识有序化为研究基点，提出“宏观—中观—微观”体系［7］；1988年，卢绍君将情报置于人类知识当中，提出了“表层—中层—深层”体系；卢太宏以情报过程为研究起点，建立了“SCU”规范；文岳雄以情报过程为研究，提出了“情报流螺旋环”型体系；刘东维以分层理论为依据，建立了“三维空间结构”体系［8］，等等。
关于情报学的理论体系框架，我国学者认为大致可以分为3个主要组成部分：基础理论研究部分———理论情报学；情报技术的应用研究部分———情报技术科学；情报学理论的应用研究部分———应用情报学。
随着我国科技情报事业的发展，我国情报学已逐渐形成一门独立的学科，并已开始跟上国际情报
学发展的步伐。其标志是逐渐明确了研究对象与基本概念，研究内容不断拓展与加深，研究方法开始定量化，形成了一定的研究队伍，并拥有专门的学术机构、专著和刊物，在高等院校设置了相应的科系或专业，等等。情报学作为一个新兴的、生命力很强的交叉学科正在我国学术界赢得越来越重要的地位。

为了保护作者的版权，我对文章进行了删减，如果想知道详细资料，看这个文章
陈志艳.中外情报学流派研究[J].情报探索,2011,160(2)
从你们学校的知网上下载，或者去你们图书馆看吧。

I. 以荣誉为话题的议论文800字

5年了，还有1年，就要开始新1轮的人生了——进入中学时代。现在回想一下以前，是多么快乐啊，怀恋以前的快乐时光啊。回想起那个时候的作为，才发现自己已经是不错的了。
第一次获得荣誉——也是最红色的荣誉。我成为少先队员了，最使我感到荣幸的是我是第一批成为少先队员的新生。我们走上了升旗台，在宣誓:“我宣誓……”。从此以后，这条红领巾就陪着我到现在。每到升旗的时候，当广播员说:“少先队员请敬礼!”的时候，我总是自豪地望着国旗。看着她徐徐升起，那响亮的国歌，似乎在告诉我们的职责——建设祖国。尽管这一条红领巾已经退色了，但是我永远也不会忘记那个时候。
第二次获得荣誉——学校打字比赛，也是最幸运的荣誉。那时在二年级的时候，我打字的速度只有当老二的份。这可不是我想要的，毕竟我也是老二啊。到了比赛的那天，我想尽全力的加快自己的速度。可是无论怎么办，我总是慢的比蜗牛还慢。心想着，这会100%要和第一名说拜拜了，没想到的是，到了颁奖的那天，老师忽然说我得到了第一名。面对这个不请自来的荣誉，我只能目瞪口呆了。
第三次获得荣誉——市信息学科普竞赛二等奖。也许这是我最高的荣誉，别以为这二等奖那么容易拿啊。我们区差不多全部学校都被淘汰了，何况是我这个“新兵蛋子”呢?就剩下我们学校了，我们是全市小学生电脑技术最高的人。在这60人中，他们将会为自己的学校，为自己的县，区，镇获得荣誉。这是我们小小电脑狂人的节日，我们这13人，不仅都获得了荣誉，更重要的是为自己的学校争光啊!也是为了我们五(6)班的人争光啊。
第四次获得荣誉——连续四次英语获得100分。怎么说呢，这应该不算是荣誉吧。不过这件事“不是荣誉，胜是荣誉。几乎每一次都是歪打正着。最可惜的是，这一次的好状态不能延续到那个时候的期末考试啊，可惜!期末考试我只获得91分啊。这一回不报此仇，绝非好汉!英语期末考试目标——100分!
第五次获得荣誉——市信息学科普竞赛初赛第3名，决赛第12名。又是新的一届电脑比赛，这次是我第二次参加，去年我不会的问题都迎刃而解。不知怎么回事，自己的技术正在突飞猛进地发展。在不知不觉中，比赛就已经离我们不远了。这次我要考虑更长远的问题——我能上北江中学吗?在这里先解释一下，北江中学是我们韶关市的重点中学，也是广东省一级中学。是我们这里每个人都想上的中学，只要你是六年级学生，且信息学科普竞赛的成绩在前15名，那么你不仅能进北江中学，还能学费减半。如今，我的心只能得到一点安慰，因为虽然我是第12名，但是，这回还是二等奖——离我的目标:一等奖的目标还远着呢!
这就是我这五年来取得的成绩，但是我不能因为这样而放松，因为居里夫人说过:“荣誉只能当作玩具来玩耍。”我得继续努力，在最后的一年里创造更好的成绩。

J. 请问一下深度学习属于哪个学科求科普

深度学习属于人工智能领域内学科。