學科扎心

1. 大學重修了一門學科，導致我把這門學科 學習的很扎實，很精通，利大於弊還是弊大於利

首先，大學期間學習就不應該出現重修，重修的話表示補考都沒通過；
然後，因重修而導致你把這門學科學扎實，但這期間你花去的時間和精力會不會導致你把其他學科學得不扎實？
最後，很關鍵的問題，在大學期間有些學科（非專業課）只是要求合格，沒有什麼實用性，比如馬哲鄧論……對這個個人認為通過考試即可
有那心思和時間好好把專業課學好吧

2. 對學科老師的要求

一、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。
1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：「學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。」蘇霍母林斯基也指出：「只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。」對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。
2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨著教材的改革，相鄰學科的聯系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成「大教學觀」，為學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。
3、教師應具有教育科學理論修養。蘇霍姆林斯基說：「教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業醫生不了解心臟的構造。」科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什麼，還要知道怎樣教和為什麼選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。
二、較強的教學研究能力
能力是指「直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特徵。」教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。
1、良好的語言表達能力。
蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。」語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言准確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。
2、較高的創新能力
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。」具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善於綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇於探索、敢於懷疑和批判的學科精神，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。
3、較強的組織能力
組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多麼廣博，都難以完成教育和教學任務。
（1）組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節進程，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發事件等。
（2）課外活動的組織能力。課堂教學是實施素質教育、培養學生創新思維的主渠道；開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創新教育，培養創新人才的重要途徑。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、製作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人入、自己動手、發揮特長、凸現個性的開放式學習氛圍。
4、研究能力
教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的復合型人才，實現從「教書匠」向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。
（1）教學研究能力。把教學與教研結合起來，善於總結自己的教學經驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和模式。
（2）學術研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限於一些教學技巧和教學經驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。
三、較高的職業道德修養
「教師是人類靈魂的工程師」。教師的職業道德素養決定著素質教育的成功。
教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模範的遵守教師職業道德標准，熱愛學生，為人師表。認真學習馬、列、毛、鄧、「三個代表」、科學發展觀。學習黨的教育方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育；弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育；進行社會發展規律和觀點的教育；進行科學人生觀、世界觀的教育。
四、敏銳的時代意識
要更新教育觀念。聯合國教科文組織將「學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存」稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發展，尊重學生的首創精神，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。

〔感：教師的勞動是一種復雜的、繁重的、高智能、藝術性的勞動。不是簡單的、機械的、重復性勞動。有了對教師素質的要求，那麼我們對教師提一級工資、帶薪休假的怨氣就會煙消雲散了！〕

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。我認為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：
1、要有執著的事業心。
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有
時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是現代人應該具備的個性特徵。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。
3、要有良好的自我形象和個性品質。
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：「陳老
師真好看，和媽媽一樣」。在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
4、要有愛心和童心。
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的「忘年交」，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起「共鳴」，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的「閃光點」，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。
5、要有較強的溝通能力。
教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。
如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到「老師很喜歡聽我說」。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：「當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。」
6、要有較強的組織教育活動的能力。
教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博
的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，准備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。
7、要有自學能力。
幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。

3. 求關於各學科的搞笑句子

1、人不犯我，我不犯人；人若犯我，禮讓三分；人再犯我，我還一針；人還犯我，斬草除根。
2、我允許你走進我的世界,但不許你在我的世界裡走來走去。
3、明騷易躲，暗賤難防。
4、天沒降大任於我，照樣苦我心智，勞我筋骨。
5、執子之手，方知子丑，淚流滿面，子不走我走。
6、紅豆不長南國，長我臉上了，真相思！
7、我深信，會有一個男人是為受我的折磨而來到這世上的。
8、西遊記告訴我們：凡是有後台的妖怪都被接走了，凡是沒後台的都被一棒子打死了。
9、你有什麼不開心的事？說出來讓大家開心一下。
10、我那麼喜歡你，你喜歡我一下會死啊。
11、雖然你身上噴了古龍水，但我還是能隱約聞到一股人渣味兒。
12、我詛咒你一輩子買方便麵沒有調料包。
13、不吃飽哪有力氣減肥啊。
14、媽媽問我有男朋友了么,我說沒有,媽媽說：這個可以有,我說：這個真沒有……
15、理想很豐滿，現實卻很骨感。
16、雷鋒做了好事不留名，但是每一件事情都記到日記裡面。
17、我又不是人民幣，怎麼能讓人人都喜歡我？！
18、令人不能自拔的，除了牙齒還有愛情。
19、當生活心懷歹毒地將一切都搞成了黑色幽默，我順水推舟把自己變成了一個受過高等教育的流氓。
20、時間太瘦，指縫太寬。
21、小姑娘們夢中都想找一匹白馬，睜開眼發現滿世界都是灰不溜秋的驢，悲痛欲絕後，只能從驢群中挑個身強力壯的，這樣的驢就被命名為：經濟適用男 。
22、我就要哭，我就要鬧，一宿一宿不睡覺，手裡拿瓶安眠葯，拿根小繩要上吊。再丑也要談戀愛，談到世界充滿愛。
23、我們的目標：向錢看，向厚賺。
24、我是你轉身就忘的路人甲，憑什麼陪你蹉跎年華到天涯？
25、 間歇性郁悶症發作期間，生人勿擾，熟人勿找。
26、沒有醫保和壽險的，天黑後不要見義勇為……
27、琴棋書畫不會，洗衣做飯嫌累。
28、說金錢是罪惡，都在撈；說美女是禍水，都想要；說高處不勝寒，都在爬；說煙酒傷身體，都不戒；說天堂最美好，都不去！
29、擠公交是包含散打、瑜珈、柔道、平衡木等多種體育和健身項目於一體的綜合性運動。
30、老娘法眼一開就知道你是個妖孽了。
31、手插口袋，誰都不愛 。
32、手拿菜刀砍電線，一路火花帶閃電。
33、單身並不難，難的是應付那些千方百計想讓你結束單身的人 。
34、幸福是什麼?幸福就是你吃魚,我吃肉,看著別人啃骨頭。
35、念了十幾年書，想起來還是幼兒園比較好混！
36、他們說我是BT，讓我去做CT，結果我是ET。
37、我的優點是：我很帥；但是我的缺點是：我帥的不明顯。
38、我當年也是個痴情的種子，結果下了場雨……淹死了。
39、很多人說婚姻是愛情的墳墓，但是能夠入土為安的愛情總比暴屍街頭要好 。
40、有空學風水去，死後占個好墓也算彌補了生前買不起好房的遺憾
41、據說，人只有兩個選擇，忙著死或是忙著活，我想我有了第三種選擇：忙著等死 。
42、春困夏乏秋無力，冬日正好眠。
43、思念不能自已，痛苦不能自理，結果不能自取，幸福不能自予。
44、小時候我以為自己長大後可以拯救整個世界，等長大後才發現整個世界都拯救不了我。
45、如果你註定不能給予我期待的回應.那麼就保持在安全距離之外吧。
46、請不要把我對你的容忍，當成你不要臉的資本。
47、 女子無才便是德，我一定是太缺德了。
48、諸葛亮出山前也沒帶過兵啊，你們憑啥要我有工作經驗。
49、用嘻哈的藍調精神來過二胡一樣的生活。
50、鴕鳥的幸福，只是一堆沙子。
51、老天，太藍！大海，太咸！人生，太難！工作，太煩！和你，有緣！想你，失眠！見你，太遠！
52、一覺醒來，天都黑了。
53、喝葯遞瓶，上吊給繩，跳樓的揮著小手絹送行。
54、鐵杵能磨成針，但木杵只能磨成牙簽，材料不對，再努力也沒用。
55、傻子偷乞丐的錢包，被瞎子看到了，啞巴大吼一聲，把聾子嚇了一跳，駝子挺身而出，瘸子飛起一腳，通輯犯要拉他去公安局，麻子說，看我的面子算了。
57、你要搞清楚自己人生的劇本——不是你父母的續集，不是你子女的前傳，更不是你朋友的外篇。
59、樹愈靜而風不止，我愈戀而他不在。
60、多想某天醒來睜開眼，發現自己坐在小學教室的課桌椅上。老師擲來的粉筆頭正好打在額頭上。
61、少年不胡作妄為，大膽放肆，試問老年時哪來的題材話當年。
62、作為一個怪獸，我的願望是至少消滅一個奧特曼。
64、再過幾十年 我們來相會 送到火葬場 全部燒成灰 你一堆我一堆 誰也不認識誰 全部送到農村做化肥~
65、學問之美，在於使人一頭霧水；詩歌之美，在於煽動男女出軌；女人之美，在於蠢得無怨無悔；男人之美，在於說謊說得白日見鬼。
66、我以為我很頹廢,今天我才知道,原來我早報廢了。
67、不成熟男人的標志是可以為了理想壯烈的犧牲，成熟男人的標志的可以為了理想卑賤的活著。
68、生活就像宋祖德的嘴，你永遠都不知道下一個倒霉的會是誰。
69、陽光溫熱，歲月靜好，你還不來，我怎敢老去？
70、人又不聰明，還學別人禿頂。
71、我以神的姿態,閃耀在這美的瞬間.凡人勿擾…
73、年輕的時候，我們常常沖著鏡子做鬼臉；年老的時候，鏡子算是扯平了。
76、要努力！！為了你的奧迪我的迪奧。
77、我是白領：今天領了薪水，交了房租水電，買了油米泡麵，摸了口袋，感嘆一聲，這個月工資又白領了…
78、執子之手，將子拖走。子說不走，好吧，關門放狗！
79、生活,就是這樣.永遠佔領著絕對領導的位置,當無數的傻子高呼著自己控制了生活,掌握了命運.卻沒看到,生活在更高的蒼穹上.露出譏笑的嘲諷的面孔。
80、他就是一盆水，倒入你的米堆里，若干年後，清水變成了醇香的酒，而你變成了一堆廢棄的爛米，不是沒用了，還可以拿來喂豬的。
81、不願做奴隸的人民，願做人民幣的奴隸。
83、我不是天橋上算命的，嘮不出那麼多你愛聽的磕。
84、生活二字二幾十年來回味得我大小腦抽搐，脊髓痙攣。始終不得要領。
85、真的猛士，敢於直面自己未化妝的臉。
86、天山童姥——外表正太，內心卻有三百六十五道裂痕，每道裂痕上書春夏秋冬四字，滄桑到妖。
87、世事往往如此，想回頭也已經來不及，即使你肯淪為劣馬，不一定有回頭草在等著你。
88、曾經我們都以為自己可以為愛情死，其實愛情死不了人，它只會在最疼的地方紮上一針，然後我們欲哭無淚，我們輾轉反側，我們久病成醫，我們百煉成鋼。你不是風兒，我也不是沙，再纏綿也到不了天涯，擦幹了淚，明天早上，我們都要上班。
89、曾經和朋友一起仰望星空，隨之我們淚流滿面，他是因為失戀，我則是因為扭傷了脖子。
90、其實你我都一樣，人人都在裝，關鍵是要裝像了，裝圓了，有一個門檻，裝成了就邁進去，成為傳說中的性情中人，沒裝好，就卡在那裡了。就是卡門。

4. 什麼是教育心理學

教育心理學是教育活動與心理學相結合的產物，是探討教育過程中學與教的心專理規律的科學。迄屬今為止，教育心理學作為一門科學，僅有一百年的歷史，還是一門很年輕的科學。

教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。

(4)學科扎心擴展閱讀：

教育心理學的領域是記憶研究、認知過程和個體差異（通過認知心理學）對人類學習過程中產生的理論和策略。研究的主要任務是學生如何學習和教師如何教學的基本心理學規律，揭示學習規律並運用規律有效地促進學生學習。

學生的學習既受到學生的學習能力，學習動機，學習策略等學習者自身內部心理因素的制約，還受到諸如家庭，學校，教材，教師的教學等各種外部因素的制約。教育心理學要研究的是這些因素對學習產生影響的心理機制和規律。

5. 什麼是一流學科

一流學科建設高校是雙一流大學建設中一部分，雙一流大學建設包括世界一流大學建設和一流學科建設，其中世界一流大學建設高校42所，世界一流學科建設高校95所（基本是是以前的211大學加上一些有強勢學科但財經不是985、211大學組成）。

以下是所有137所雙一流大學名單及學科，供大家參考：

序號 學校名稱 雙一流學科名單
1 北京大學 哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、政治學、社會學、馬克思主義理論、心理學、中國語言文學、外國語言文學、考古學、中國史、世界史、數學、物理學、化學、地理學、地球物理學、地質學、生物學、生態學、統計學、力學、材料科學與工程、電子科學與技術、控制科學與工程、計算機科學與技術、環境科學與工程、軟體工程、基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、公共衛生與預防醫學、葯學、護理學、藝術學理論、現代語言學、語言學、機械及航空航天和製造工程、商業與管理、社會政策與管理
2 中國人民大學 哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、政治學、社會學、馬克思主義理論、新聞傳播學、中國史、統計學、工商管理、農林經濟管理、公共管理、圖書情報與檔案管理
3 清華大學 法學、政治學、馬克思主義理論、數學、物理學、化學、生物學、力學、機械工程、儀器科學與技術、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建築學、土木工程、水利工程、化學工程與技術、核科學與技術、環境科學與工程、生物醫學工程、城鄉規劃學、風景園林學、軟體工程、管理科學與工程、工商管理、公共管理、設計學、會計與金融、經濟學和計量經濟學、統計學與運籌學、現代語言學
4 北京交通大學 系統科學
5 北京工業大學 土木工程（自定）
6 北京航空航天大學 力學、儀器科學與技術、材料科學與工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、航空宇航科學與技術、軟體工程
7 北京理工大學 材料科學與工程、控制科學與工程、兵器科學與技術
8 北京科技大學 科學技術史、材料科學與工程、冶金工程、礦業工程
9 北京化工大學 化學工程與技術（自定）
10 北京郵電大學 信息與通信工程、計算機科學與技術
11 中國農業大學 生物學、農業工程、食品科學與工程、作物學、農業資源與環境、植物保護、畜牧學、獸醫學、草學
12 北京林業大學 風景園林學、林學
13 北京協和醫學院 生物學、生物醫學工程、臨床醫學、葯學
14 北京中醫葯大學 中醫學、中西醫結合、中葯學
15 北京師范大學 教育學、心理學、中國語言文學、中國史、數學、地理學、系統科學、生態學、環境科學與工程、戲劇與影視學、語言學
16 首都師范大學 數學
17 北京外國語大學 外國語言文學
18 中國傳媒大學 新聞傳播學、戲劇與影視學
19 中央財經大學 應用經濟學
20 對外經濟貿易大學 應用經濟學（自定）
21 外交學院 政治學（自定）
22 中國人民公安大學 公安學（自定）
23 北京體育大學 體育學
24 中央音樂學院 音樂與舞蹈學
25 中國音樂學院 音樂與舞蹈學（自定）
26 中央美術學院 美術學、設計學
27 中央戲劇學院 戲劇與影視學
28 中央民族大學 民族學
29 中國政法大學 法學
30 南開大學 世界史、數學、化學、統計學、材料科學與工程
31 天津大學 化學、材料科學與工程、化學工程與技術、管理科學與工程
32 天津工業大學 紡織科學與工程
33 天津醫科大學 臨床醫學（自定）
34 天津中醫葯大學 中葯學
35 華北電力大學
能源電力科學與工程（電氣工程和動力工程及工程熱物理）

36 河北工業大學 電氣工程（自定）
37 太原理工大學 化學工程與技術（自定）
38 內蒙古大學 生物學（自定）
39 遼寧大學 應用經濟學（自定）
40 大連理工大學 化學、工程
41 東北大學 控制科學與工程
42 大連海事大學 交通運輸工程（自定）
43 吉林大學 考古學、數學、物理學、化學、材料科學與工程
44 延邊大學 外國語言文學（自定）
45 東北師范大學 馬克思主義理論、世界史、數學、化學、統計學、材料科學與工程
46 哈爾濱工業大學 力學、機械工程、材料科學與工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、土木工程、環境科學與工程
47 哈爾濱工程大學 船舶與海洋工程
48 東北農業大學 畜牧學（自定）
49 東北林業大學 林業工程、林學
50 復旦大學 哲學、政治學、中國語言文學、中國史、數學、物理學、化學、生物學、生態學、材料科學與工程、環境科學與工程、基礎醫學、臨床醫學、中西醫結合、葯學、機械及航空航天和製造工程、現代語言學
51 同濟大學 建築學、土木工程、測繪科學與技術、環境科學與工程、城鄉規劃學、風景園林學、藝術與設計
52 上海交通大學 數學、化學、生物學、機械工程、材料科學與工程、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、土木工程、化學工程與技術、船舶與海洋工程、基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、葯學、電子電氣工程、商業與管理
53 華東理工大學 化學、材料科學與工程、化學工程與技術
54 東華大學 紡織科學與工程
55 上海海洋大學 水產
56 上海中醫葯大學 中醫學、中葯學
57 華東師范大學 教育學、生態學、統計學
58 上海外國語大學 外國語言文學
59 上海財經大學 統計學
60 上海體育學院 體育學
61 上海音樂學院 音樂與舞蹈學
62 上海大學 機械工程（自定）
63 南京大學 哲學、中國語言文學、外國語言文學、物理學、化學、天文學、大氣科學、地質學、生物學、材料科學與工程、計算機科學與技術、化學工程與技術、礦業工程、環境科學與工程、圖書情報與檔案管理
64 蘇州大學 材料科學與工程（自定）
65 東南大學 材料科學與工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建築學、土木工程、交通運輸工程、生物醫學工程、風景園林學、藝術學理論
66 南京航空航天大學 力學
67 南京理工大學 兵器科學與技術
68 中國礦業大學 安全科學與工程、礦業工程
69 南京郵電大學 電子科學與技術
70 河海大學 水利工程、環境科學與工程
71 江南大學 輕工技術與工程、食品科學與工程
72 南京林業大學 林業工程
73 南京信息工程大學 大氣科學
74 南京農業大學 作物學、農業資源與環境
75 南京中醫葯大學 中葯學
76 中國葯科大學 中葯學
77 南京師范大學 地理學
78 浙江大學 化學、生物學、生態學、機械工程、光學工程、材料科學與工程、電氣工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、農業工程、環境科學與工程、軟體工程、園藝學、植物保護、基礎醫學、葯學、管理科學與工程、農林經濟管理
79 中國美術學院 美術學
80 安徽大學 材料科學與工程（自定）
81 中國科學技術大學 數學、物理學、化學、天文學、地球物理學、生物學、科學技術史、材料科學與工程、計算機科學與技術、核科學與技術、安全科學與工程
82 合肥工業大學 管理科學與工程（自定）
83 廈門大學 化學、海洋科學、生物學、生態學、統計學
84 福州大學 化學（自定）
85 南昌大學 材料科學與工程
86 山東大學 數學、化學
87 中國海洋大學 海洋科學、水產
88 中國石油大學（華東） 石油與天然氣工程、地質資源與地質工程
89 鄭州大學 臨床醫學（自定）、材料科學與工程（自定）、化學（自定）
90 河南大學 生物學
91 武漢大學 理論經濟學、法學、馬克思主義理論、化學、地球物理學、生物學、測繪科學與技術、礦業工程、口腔醫學、圖書情報與檔案管理
92 華中科技大學 機械工程、光學工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、計算機科學與技術、基礎醫學、公共衛生與預防醫學
93 中國地質大學（武漢） 地質學、地質資源與地質工程
94 武漢理工大學 材料科學與工程
95 華中農業大學 生物學、園藝學、畜牧學、獸醫學、農林經濟管理
96 華中師范大學 政治學、中國語言文學
97 中南財經政法大學 法學（自定）
98 湖南大學 化學、機械工程
99 中南大學 數學、材料科學與工程、冶金工程、礦業工程
100 湖南師范大學 外國語言文學（自定）
101 中山大學 哲學、數學、化學、生物學、生態學、材料科學與工程、電子科學與技術、基礎醫學、臨床醫學、葯學、工商管理
102 暨南大學 葯學（自定）
103 華南理工大學 化學、材料科學與工程、輕工技術與工程、農學
104 廣州中醫葯大學 中醫學
105 華南師范大學 物理學
106 海南大學 作物學（自定）
107 廣西大學 土木工程（自定）
108 四川大學 數學、化學、材料科學與工程、基礎醫學、口腔醫學、護理學
109 重慶大學 機械工程（自定）、電氣工程（自定）、土木工程（自定）
110 西南交通大學 交通運輸工程
111 電子科技大學 電子科學與技術、信息與通信工程
112 西南石油大學 石油與天然氣工程
113 成都理工大學 地質學
114 四川農業大學 作物學（自定）
115 成都中醫葯大學 中葯學
116 西南大學 生物學
117 西南財經大學 應用經濟學（自定）
118 貴州大學 植物保護（自定）
119 雲南大學 民族學、生態學
120 西藏大學 生態學（自定）
121 西北大學 地質學
122 西安交通大學 力學、機械工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、信息與通信工程、管理科學與工程、工商管理
123 西北工業大學 機械工程、材料科學與工程
124 西安電子科技大學 信息與通信工程、計算機科學與技術
125 長安大學 交通運輸工程（自定）
126 西北農林科技大學 農學
127 陝西師范大學 中國語言文學（自定）
128 蘭州大學 化學、大氣科學、生態學、草學
129 青海大學 生態學（自定）
130 寧夏大學 化學工程與技術（自定）
131 新疆大學 馬克思主義理論（自定）、化學（自定）、計算機科學與技術（自定）
132 石河子大學 化學工程與技術（自定）
133 中國礦業大學（北京） 安全科學與工程、礦業工程
134 中國石油大學（北京） 石油與天然氣工程、地質資源與地質工程
135 中國地質大學（北京） 地質學、地質資源與地質工程
136 寧波大學 力學
137 中國科學院大學 化學、材料科學與工程
138 國防科技大學 信息與通信工程、計算機科學與技術、航空宇航科學與技術、軟體工程、管理科學與工程
139 第二軍醫大學 基礎醫學
140 第四軍醫大學 臨床醫學（自定）

中國地質大學、中國礦業大學、中國石油大學由於多地辦學，故列出了140所大學。

註：

1.不加（自定）標示的學科，是根據「雙一流」建設專家委員會確定的標准而認定的學科；

2.加（自定）標示的學科，是根據「雙一流」建設專家委員會建議由高校自主確定的學科；

3.高校建設方案中的自主建設學科按照專家委員會的咨詢建議修改後由高校自行公布。

6. 初中科學包括哪些學科

初中科學包括物理，化學，生物，地理。

官方中物理，化學叫物質科學，生物叫生命科學，地理叫地球、宇宙、空間科學。

中考180分中物理佔35%，化學佔35%，生物佔23%，地理佔7%。

(6)學科扎心擴展閱讀

科學是小初高中一門重要的學科。

從2017年秋季開始，從小學一年級開始上科學課（未分科）；在小學，科學課學習科學知識，培養學生科學素養，激發學生探究世界的興趣。

從2017年9月開始，小學一年級將科學課作為基礎性課程；在中考中佔有較高的分值（各地的總分不同），其包含了物理 化學 生物三科內容；高中將科學細分成物理、化學、生物三科，在高考中（理科）佔300分。

7. 學科與專業教育心得體會

總理在十屆全國人大五次會議上所作的政府工作報告中，提出教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。這充分表明了國家對教師隊伍建設的高度重視和關心，旨在讓優秀人才進入高師院校、培養一批優秀教師。要使優秀人才經過師范教育成長為優秀教師，還需要推進教師專業化進程，強化高師生的教師專業成長和職業能力培養。
教師專業成長需要系統環境
教師專業成長是教師的職業理想、職業道德、職業技能不斷成熟、提升和創新的過程。強化高師生的教師專業成長與職業能力培養，需要制定高師院校教師專業發展綱要，建立教師專業發展管理機構，整合校內外教師教育資源和教師專業成長過程。
傳統的高師教育重學科專業教育、輕教師專業發展，重理論教學、輕能力培養。在20世紀70年代末和90年代初，我國高師教育的課程主要是教育學、心理學、教育實習；後來一些高師院校先後增開教育史、教育法規、教師道德、教育技術學、學科教學法、微格訓練等；但這些課程缺乏整合，教育學、心理學、教育史、教育法規、教師道德、教育技術學、微格訓練由教育系或教育學院開設，學科教學法和教育實習則分散在各院系開設，教師專業發展缺乏規劃，高師生職業能力難以得到很好的培養。
20世紀末21世紀初，我國一些高師院校開始制定教師專業發展規劃或綱領，建立教師專業發展管理機構，整合教師教育資源。有的高師院校在教務處設立鬆散性的教師專業發展學院，把各院系學科教學法教師組織在其框架內活動；有的高師院校以各院系學科教學法教師為基本隊伍，設置獨立的教師專業發展學院，實現實質性融合。為發揮教師教育優勢，安慶師范學院也組建了教師專業發展中心，一方面在不脫離各院系教學第一線的前提下把各院系學科教學法教師整合起來，定期召開備課會與交流會，另一方面把教育學教師與教學法教師整合起來，主辦教學座談會和研討會；組建這樣的教師專業發展中心，既有利於教育學教師培養高師生一般的職業能力，也有利於教學法教師培養高師生特殊的職業能力。
高師教育改革還應整合高師教育課程體系。我國傳統的高師課程體系是按照培養教育科學研究人員設計的，培養出的人才難以適應教育教學實踐的需要。高師院校課程體系改革應堅持學科專業與教育專業相結合、教育理論學習與教育教學實踐相結合、啟迪教育智慧與培育教育價值觀相結合，著眼於教師的教學實踐定位和終身學習及發展的職業能力培養。
職業技能培養需要更新
在知識經濟時代應建立能力社會，確立以開發人力資源、人才資源為核心內容的能力為本的教育發展觀；能力為本的教育發展觀要求高質量教師是學科專家和教育專家，具有像醫生、律師一樣職業能力的不可替代性。強化高師生的教師專業成長與職業能力培養，必須盡快制定教師從業技能標准，開設教師職業技能課程，開展授受知識性教學技能、指導學習性教學技能、信息化學習與教學能力培訓。
原國家教委師范司1992年頒發《關於印發高等師范學校學生的教師技能訓練基本要求(試行稿)的通知》、1994年又制定《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱(試行)》，把講普通話和口語表達技能、書寫規範字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業技能列為高師學生的培養目標和必修課程。但因國家未提出教師從業強制性技術規范，有不少高師院校並未對高師生開設教師職業技能課程。課堂教學技能包括導入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、課堂控制技能、結束技能等十大教學基本功，高師生掌握這些技能對於提高教學質量十分重要。高師院校要堅持不懈地訓練高師生課堂教學的這十大基本功。
課堂教學的十大技能屬於授受知識性教學技能，其理論基礎主要是行為主義理論，強調教師如何有效地傳遞知識，對學生的學習建構過程關注不夠。隨著素質教育的實施，學生在學習中的主體地位日益受到重視，教師在教學中不僅要考慮怎樣教，更要考慮學生怎樣學。隨著21世紀初我國基礎教育新課程改革的推出，教師從知識傳授者角色調整為學習組織者、合作者、開發者、引導者，教學方式從講授式、灌輸式轉變為啟發式、案例式、探究式。高師教育面向、適應和服務基礎教育，就要實行指導學習性教學。指導學習性教學技能的理論依據是建構主義理論，提倡以學習者為中心的學習，在教師的幫助指導下實現學生主動對知識意義的建構。根據視、聽、讀、思、議、練等學生認知的基本方式，可把教師的課堂學習指導技能分為觀察指導技能、傾聽指導技能、閱讀指導技能、思維指導技能、討論指導技能和練習指導技能。高師院校要在開展授受知識性教學技能訓練的同時，指導高師生開展啟發式教學、案例式教學、討論式教學，組織自主性學習、合作性學習、研究性學習，從而培養高師生指導學習性教學的技能。
當代社會信息技術正在改變高等教育的人才培養模式。高師院校應把信息技術作為提高教學質量的重要手段，在教學活動中廣泛採用信息技術，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現教學及管理的網路化和數字化，把教學技能提升到信息化平台。高師院校建設及設計網路教學系統、教學科研管理系統、學校主頁、精品課程網站等應用系統，開發建設教學資源；開展信息技術培訓，推廣教育技術，培養教師製作和使用多媒體課件、運用信息技術開展教學活動的能力，對於提高教學質量與效率具有重大意義。
突出重視實踐教學
教師工作現已被視為一種專門職業，它要求具備經過嚴格而持續不斷的研究才能獲得並維持專業知識與專門技能的公共業務。教師教育具有典型的應用性與實踐指向性，強化高師生的教師專業成長與職業能力培養，不僅要強調教育理論的指導，更要重視實踐教學環節。
傳統的高師教育重學科教學輕教師教育，而教師教育又重教育理論輕教育實踐，畢業前才開展教育實習也不再適應基礎教育新形勢。近些年來，許多高師院校越來越重視實踐教學，加強實驗、實訓和實習，不少高師院校從高師生大一年級就開始教育見習，教育見習與實習採取分散與集中相結合的模式，有的還把教育實習基地與就業基地放在一起建設。

教育部、財政部《關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出，大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設實驗教學示範中心，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新。開展基於企業的大學生實踐基地建設試點，拓寬學生的校外實踐渠道。實施大學生創新性實驗計劃，支持由優秀學生進行的創新性試驗，促進學生自主創新興趣和能力的培養。安慶師范學院為強化教師職業能力培養，實施了「雙實」、「雙比」、「雙進」工程。一是成立實踐教學中心，把實踐課教學與教育實習課結合起來，扎扎實實地組織實踐課和實習課這「雙實」活動，提高學生實際動手能力；二是開展教師課堂教學比賽和高師生教學技能比武的「雙比」活動，比出名師、教壇新星，對「雙比」中發現不合格的師生進行補訓；三是安慶師院和安慶市教育局共同簽訂以「中學名師進大學講堂,大學教師進中學課堂」為主要內容的「雙進」工程共建協議，實施名師互聘、幹部互派、科研互動、資源互通。「雙實」、「雙比」、「雙進」工程的實施，能使高師院校師生在高師教育與基礎教育「雙進」對接中促進教師專業成長，提高從教職業能力。

8. 怎麼了解一個學科近十年的主要研究方向

但凡對金融經濟略有研究的人都知道，從基本面的角度出發，行業產業分析都是其中不可或缺的一個環節，特別是習慣了所謂自上而下的分析人士更是如此。細細道來，行業發展歷程、行業的現狀、行業產業鏈條、行業內競爭情況等等這些內容都是要包含進去的，最後再加上對一些行業內龍頭典型公司的分析，就能拿出一篇少則幾十頁多則數百頁，圖表眾多，邏輯推理十分嚴密，結構非常完整的宏圖大作出來。細心的行業研究家是否發現一個有趣的現象：明明通過經上百年西方世界實踐和經濟學家不斷錘煉留下來的經濟學經典作為依據分析研究出來的行業產業的發展趨勢，就是硬生生地在中國不會按照這樣的趨勢運行，或者只是在表面上應付一下而在實踐中拖拖拉拉，要是照著這樣的行業研究去做產業投資，十個裡面有八個恐怕是要出問題的。就其原因，筆者根據自身多年的行業產業研究經驗，認為主要原因在於西方的行業產業研究範式更多的是建立在自由市場經濟良好運行的假設之上，它強調的是市場通過構成市場自身的各參與主體在科學技術、商業模式等不斷創新下優勝劣汰，最後使得優質資源自動地與優質主體進行匹配，從而總體上不斷地將經濟蛋糕做大做實，增加社會福利，推動社會進步。但這樣的邏輯在中國行不通。中國的經濟發展是與政府政策緊密相關的，而其政策的制定與出台很大程度上是為「權力過大」的權貴與富商階層服務的。說到這里提一句旁的，前些天說到杭州的富家子弟飈車撞人事件，聽到一句很是記憶深刻的話：政府是為窮人說話，富人辦事的機關。這種經濟發展的利益格局是與政治政策聯系在一起，是一種通過盤剝多數人為極少數人服務的利益格局，是一種典型意義上的「政治經濟」，是一種邊把蛋糕做大，邊更重於把蛋糕的大部分分到極少數人手中的經濟模式，與西方的自由市場經濟有著很大的不同。搞清楚了影響中國行業產業發展方向的核心源動力，自然而然，我們的問題就回到了文本的題目：「在中國，行業產業該如何研究？」方法有二：一、各地市在省會設立辦事處，各省市在北京設立辦事處已經不是什麼新聞了，就連跨國公司和規模大一些的民營企業也紛紛在省城京城安營紮寨，使得這些地方建立起中國特色的「總部經濟」，實則為具有中國特色的「情報處、公關處」，主要目的就是先人一步掌握政府政策，甚至影響政策的制定。因此，第一種方法也就很明白了，想盡辦法靠近「政策中心」，獲取政策先機優勢。這種方法適合有錢有勢的階層，他們是極少數，與政策中心的關系非一般，普通老百姓不容易應用。二、接下來要說的方法是一種利益分析法，筆者覺得給這種方法起一個「穩定江山」法可能比較妥當，當然看完本文有更好創意的讀者也請不吝賜教。筆者的「穩定江山」法，就是要行業產業研究分析家站在政治穩定社會團結的角度，從當前社會矛盾的焦點出發，去分析判斷當權的政府政策制定者為了國家穩定而不得不去做的一些事情，由此形成對一些相關行業產業的趨勢判斷。這其中的分析邏輯較多，筆者認為最重要的一條主線是：政治穩定取決於就業穩定（還有一個是通貨膨脹在可承受范圍之內），就業取決於經濟發展，經濟發展取決於所謂的三駕馬車。各位分析家把出口和固定資產投資兩匹馬盯好了，現在可以說通過提高保障、改善分配機制（雷聲大、雨點小，經濟要是快速好轉就別指望了）等方法來拉動內需都是迫不得已而為之的做法，至於發消費券、搞金融消費貸款等都只是當權者極不情願吐出利益而要老百姓自己拉動內需以達到穩定江山的赤裸用心而已。秉承這種分析思路，各位讀者認為房價還會像前十年那樣瘋漲嗎？醫療體系能不改革嗎？汽油能說漲就漲嗎？分配製度也該到了動真格的時候了吧？寫著寫著可能帶有一些情緒了，但是筆者終歸想說明的一點就是：在中國做行業產業研究，你得找准社會矛盾的焦點。

9. 請問 為什麼有些學科難，我卻很容易看（學）進去，有些簡單，反而力不從心啊

很多人都有眼高手低的現象。其實真正在一個領域有所建樹的人，他的基本知識相當的扎實。我想你因該是在學生階段吧，由於中國的教育模式，讓我們學習理論比實際操作多得多，這就讓我們覺得能掌握到一個比較難的點會讓自己更加有能力或者價值，從而忽略了基本的知識；所以讓我們有這樣一種心理：基礎知識（簡單的東西）不是很重要，只要自己了解了就可以了，而對於一些比較重要的點可能會發更多的時間去研究。這是一個普遍的現象，很多人工作後才發現基本知識的重要性，狂補不已，這不得不說是一個悲劇。很尷尬，本人經歷過類似的過程，希望你能把握住現在。