怎樣背文言文快

1. 文言文怎樣背快些

1、注意力高度集中；
2、預定目標，設定一個比較合適的時間限定，適當留有餘地，逐步提高要求；
3、首先要把課文內容理解；
4、分段背誦；
一，串背法。即在草紙上寫下每一句的第一個字或者第一個詞，
二、做動作。把內容變成你喜愛的動作，一邊背一邊做。
三、繪畫法，把內容繪成一幅圖畫。然後看著圖畫背課文。
四、讀文章，想畫面。

2. 文言文怎樣背的最快

基礎是理解加熟讀先讀幾遍翻譯
在自己對照課本和翻譯逐次直譯，自己了解的差不多後
先成句地背，再連貫起來背誦
對於個別背不過常忘的地方要多讀。
謝謝採納

3. 怎樣背文言文才能最快

背誦有兩個明顯的功能；一、能幫助深入理解內容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學習文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯的益處頗大。背誦文言文不等於死讀硬背，而應講求方法，可收事半功倍之效。
(法)一、化整為零法。把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀，這便像「囫圇吞棗」，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀才好。
[析]一篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，瞭然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止。
(法)二、抄讀法。這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法。 [析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那麼全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。
(法)三、累進法。採用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句；再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。
(法)四、三抓法。它是以自然段為單位實行三抓。
[例]當要背誦《戰國策·唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一個字──「秦」；然後抓本段的起始句──「秦王使人謂安陵君曰」；最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡──交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方斗爭的前奏。情節開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。
(法)五、照看譯文背誦法。即由語體文反迴文言文。
[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語(即「古譯今」)，然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復到原來的文言文，多次反復，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的。
[析]以上五法，對於背誦原文，是行之效的。每一個方法，固然可以採用，幾個方法，綜合運用，似乎更好一些。總之，採用何法，沒有定規，一個是各人所喜愛用什麼法就用什麼法，這是主觀的一面，另一個則看客觀的背誦效果了，採取的某法既快(背誦得快)又好(背誦准確)，那麼那個法就是一個最佳的方法。

4. 如何快速的背古文

第一遍是掃除文字、語音障礙，把不會讀的字詞全部注音，巨細無遺；
第二遍回是理解全文中心答和語句基本含義，加深印象，通讀全文；
開始正式背誦，可按個人特點分句、段、章背誦，也可按自己的取向分小節背誦；每背完一小節，及時復習上一小節，每次背誦新的小節，都從頭開始，直到和新小節連成一片，這樣堅持就會對前邊的小節印象越來越深刻，整個文章的連貫性也得到強化。這樣到一段背完，乃至一章背完，都這樣「滾動式」反復漸進積累，就會鞏固基礎，聯通全篇，最後全部文章自然背下，而且效果比一般背誦要深刻、持久得多。
另外，要充分利用好早讀時間，早讀前要吃「精而少」的早餐，如果營養不夠，容易頭暈頭痛、記憶力減退；而如果吃得太飽，就極容易昏昏欲睡，無心背文，所以要保持適度的飲食，養成良好生活、學習習慣。以上這些是我以前學習的一些經驗，希望對你有點用處。

5. 如何快速背文言文

第一步，藉助注釋和譯文梳理文義。這一步是基礎之基礎，也是我們經常所說的「在理解的基礎上背誦」中的「基礎」。不看注釋，有些詞永遠不知道意思，再怎麼「書讀百遍」，「其義」也不會「自見」。

現實中，有些學生背書的方法讓人很難理解，他們寧可花大量時間把文章一字不落地背下來，也不去看文章中每個字是啥意思。考試中往往只是填文中某一句話的空，這些死記硬背下來的人，常常需要把文章從頭到尾背一遍，直至背到要填的那一句時，才能填上那個空。考場上分秒必奪的黃金時間，就在其背書時浪費掉了。

是不是理解了文章的大意就夠了呢？顯然不是。理解文章大意只是背書的前提，還沒正式開始呢。如果此時就開始狂讀狂背，依然沒有擺脫線性記憶的局限。記憶力不強的話，背起來依然很艱難。

第二步，根據文義，梳理文章結構，化整為零，化線性記憶為樹狀記憶。這一步是快速背出一篇文章的關鍵之關鍵。我們根據對文章的理解，看看文章可以分為哪幾個部分，每個部分又可以分為幾個小部分，然後畫一個簡單的文章結構圖，在每個節點上標上相應的關鍵詞。做到這一步，我們才算真正理解了文章。

其實在這兩個環節中，我們已經有意無意地把文章讀了幾遍了，或多或少記住了文中的一些句子了，也許我們不知道自己是否記住了多少，但是有些句子已經進入了我們的潛意識。我們可以趁熱打鐵，進入第三步。

第三步，逆向思維，將譯文翻譯為原文。這個環節是這套方法最有創見的環節，它能充分調動我們的腦力，對剛剛已經進入潛意識的詞句進行高速運算和組織，把潛意識里的詞句調出來。這個環節中，如果有句子想不起來或者不確定，就可以對照原文看一看，讀一讀。這個環節走下來，一篇文章至少能記住百分之五六十了。千萬不要小看我們大腦的記憶潛能！

第四步，對照文章結構圖，嘗試背誦語關鍵詞對應的文句。還是一樣，如果能背下來，當然更好，如果背不下來或者不確定，再對照原文看看讀讀。如果這一步的目標實現了，也就是能順利背出結構圖中關鍵詞的相應語句，基本上能應對考試默寫的需要了。

第五步，把整篇文章讀三到五遍，強化語感，注意句與句的連接詞，以免默寫的時候出錯。

6. 背文言文最快的方法

首先得先把意思弄懂，然後再背課文，我就剛背了兩首，還挺難得，不要老是用那個全解來看文言文的解釋，先自己把意思通一遍，別管他對不對，再看解說的真正意思，你那個沒解釋對，在針對那個意思多背背，然後你能隨口說出那句的意思是什麼，就好被多了，但首先的一點是你要先讀熟文言文，背的時候根據他的意思背文言文，就很好背，如果老是晚上不知的作業，你實在是背不下來了，那你晚上就把它讀的熟一點，早上起來讀一兩遍，就能很快背下來了。
加油哦！祝你學業有成！

7. 怎樣才可以快速背過文言文

一、抓住關鍵詞語背誦 這里所說的關鍵詞語，一是指句段的領頭字，背誦時常常會遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時往往在某一段的開頭卡住，這時，如有人提示一下領頭字，就能很快地往下背。這說明領頭字有誘發思維、幫助記憶的作用。二是指容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生於憂患，死於安樂》中歷數擔當重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住「苦」、「勞」、「餓」、「空乏」、「拂亂」等詞語。根據這個思路，不但有助於記憶，也有利於今後對材料的提取、運用。
二、結合句子特點背誦 在背誦《得道多助，失道寡助》中的「城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也」時，這幾句同為「××非不××」，背誦下面的「域民不以封疆為界……戰必勝矣」，可理清這幾句先排比句、再駢句、後散句的句式特點，從而加強記憶。對某些具有「重章疊唱」的特點的課文，我們在背誦時可以求同存異，即在背誦第一節後，找出其餘各節與第一節不同的字句並記熟它們就可以了。例如《君子於役》共兩節，第二節只有一少部分文字與第一節不同，因此，背熟第一節後，第二節只要記住不同的文字就可以了。
三、省略部分文字背誦 這種背誦方法適用於那些記憶力比較差的人。具體作法是：把課文讀幾遍後，再把它抄在本子上，抄時只保留每句話的開頭和結尾的一兩個字，中間的文字省掉，背誦時再補齊省略的文字。如背誦《出師表》就可以這樣：「先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……」運用這種方法背誦，不但背得快，而且記得牢。
四、利用課文畫面背誦 有些課文景物描寫如詩如畫，人物刻畫栩栩如生，讀了課文，文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣，自然而然地出現，從而產生聯想記憶。如《醉翁亭記》一文的二、三兩段，作者在這兩段中分別描繪了兩幅畫面，一是風景畫，即朝暮四季圖；二是風俗畫，即 「滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉」。若能將這些山水風光、遊人活動、個人情感等畫面印記於胸，就能快速成誦。又如對李白的《望天門山》一詩，也可按詩的意境勾畫出一幅山、水、日、帆組合而成的簡筆畫。這樣不僅有利於對詩文意思的理解，也有助於記憶。
五、按照寫作順序背誦 這是根據文章的寫作順序背誦的一種方法。文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等。如《扁鵲見蔡桓公》可以按時間順序背誦：扁鵲見蔡桓公-→居十日，扁鵲復見-→居十日，扁鵲望桓侯而還走-→居五日……桓侯遂死。對《核舟記》可以按空間順序背誦：整船-→船中-→船頭-→船尾-→船背；對《活板》則按邏輯順序背誦：活字板的創造發明→用法→功效。
六、參照課文譯文背誦 課文中，有些句子或段落繞口難讀，更難記，如《愚公移山》一文第三段中的幾個句子：「雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫」，背誦時，錯讀、漏讀、顛倒的現象時有發生，這時，可以採取參照譯文的方法來加強記憶，即可避免錯漏顛倒等現象。
七、根據課文線索背誦 文章的寫作線索有寫人線索、敘事線索、抒情線索等。《桃花源記》以漁人的行蹤為線索展開記敘，從他逢桃林、入桃花源寫起，以他出桃花源再尋未果而告終，按照這一線索就比較容易記憶。背誦《陋室銘》，可按題眼「陋」這一線索來記憶，文章先寫居室環境和日常生活的「陋」，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。
八、進入課文角色背誦 背誦《核舟記》中描述船頭三人動作神態的文字，可以讓三位同學分別扮演東坡、魯直、佛印，通過表演「東坡右手執卷端，左手撫魯直背」，「魯直左手執卷末，右手指卷」，「東坡現右足，魯直現左足」，佛印「卧右膝，詘右臂支船，豎其左膝」這些惟妙惟肖的動作，然後進行記憶，可收到意想不到的效果。背誦《曹劌論戰》一文，可由三們同學分別模仿同鄉人、曹劌和庄公的語氣進行對話訓練，然後再背誦，效果將會更好。
需要注意的是，現在特別強調培養能力，體現在背誦上就是既要能記憶又要能理解，在記憶的同時求得理解，要想寫出詩文中運用了某種修辭手法或表達了某種思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必須在記憶的基礎上正確地理解內容，按要求截取有關片斷或句子。如果僅能機械記誦而不能透徹理解，就會答非所問。因此說，記憶只是手段，理解才是目的，是記憶的生命力之所在。

8. 怎樣背古文快

我覺得最主要是 能熟練地誦讀 就是說把古文讀熟了 然後理解古文的意思 接下來再背古文

在網上找的 不知道是否可以

一、以「思」導記 法
要理解是識記的必要條件。理解了的東西識記起來比較迅速和牢固，這是因為 它與過去已經掌握的知識，與人的過去的經驗發生了內容豐富的聯想。如果一種事物或材料成為人的智慧活動的對象，那麼他就容易被清晰地感知，深刻 地理解，並與他的經驗相聯系，就能較好的實際，較鞏固的保留在記憶中為了 理解所要識記的材料，應該相對材料進行分析，把它的基本觀點、論點、論據以及邏輯結構找出來，然後以自己的語言把它們概括而確切的敘述出來，這就是通常學習時所作的提綱。提綱的編寫包括三個方面：1、把材料分成各個組 成部分；2、相處每個部分的小標題或分出容易聯想起該部分材料的全部內容的某一支承點連成一個統一的聯想環節；3、把個別的思想、句子連成各個以一部分可以縮減需要識記的單元數量，但並不會減少所識記的材料的范圍。由於材料經 過自己的分析，並用自己的語言編制提綱，使材料獲得了明確的、分成段落的 有條理的形式，因此就比較容易記憶和保持。《燭之武退秦師》情節跌宕起伏，人物紛繁，教師只要讓學生理清鄭國、晉國國、秦國的微妙關系，精確地把握事件發生發展的過程（晉秦圍鄭——鄭伯說燭武——燭武說秦伯——晉軍退兵），以及鄭伯、秦君、晉文公三人的利害關系就能使在背誦時條理明晰。此時，如果再藉助事件發展圖和 利害關系圖輔助背誦，則能做到事半功倍。
二、「二首」完形法
所謂「二首」完形是指抓住每個段落的首句和每個句子的首字。由於古文經常採用駢儷對偶的形式行文造句，句子結構整齊，意義相近相關或相對。這種行文格式更有利於採用抓取首句、首字來完成背誦。《蘭亭集序》首段，在熟悉語句的前期下，只要記住首句（「永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會於會稽山陰之蘭亭，修禊事也。」）和 下面各句 的五個首字（「群」「此」「引」「是」「仰」）即可。因為首句和首字能夠通過接近聯想達到完形的效果，所以能夠高效率地完成背誦。
三、 多重刺激 法
單調的機械的重復，會使人倍感枯燥乏味， 容易使大腦皮層產生抑制，不利於聯系的鞏固。採用多種多樣的方法進行背誦，能維持學習這的興 趣，調動人的主動性和積極性，有利於聯系的鞏固。因此，在背誦過程中，要盡量使多種感官參與，使背誦過程成為有看、聽、說、做的聯合活動，這樣就會使多種感覺道的信息到達大腦皮層，留下「同一意義」的痕跡，並與視覺區、聽覺區、言語區、動覺區等建立起廣泛的神經聯系，從而加強記憶的效果。 應當教學生養成背誦時 心、眼、口、手並用，做到心想、眼看、口誦、手寫 同步進行的習慣。學習主體可以根據文本特徵和周圍環境的實際情況來決定自己到底採用哪幾種感覺區的綜合。如《蘭亭集序》、《歸去來兮辭》、《滕王閣序》等抒情性較強，琅琅上口的文章，就應該在早讀課時細細品讀，體會感悟作者的情感，以文本內在的情感帶動朗讀，讀出表情 ，讀出抑揚頓挫、輕重 緩急， 在體悟中熟讀成誦。
四、綜合記憶法
一般來說，要達到同樣識記水平，材料越多，平均所用的時間就越多。 以前人們都以為背誦古文較好的方法是先 段落背誦，後整合全部內容，也就是心理學上所謂的部分識記法。經過大量試驗證明，整篇閱讀直至成誦的整體識記法優於部分識記法；而 整體— 部分—整體的綜合識記法 又優於整體識記法。也就是說綜合識記法的效率相對來說是比較高的。這就要求學習主體在正式開始背誦之前，對整體材料有一定的了解，能夠做到從整體上把握材料。在背誦時，先局部完成背誦，後整合成篇。幾乎在所有較長文章的背誦中，我們都可以運用這種簡單易行的方法。
在一篇文章的背誦的過程中，所運用的方法往往不是單一的，而是綜合的。如《逍遙游》中生冷字詞特別多，對學生熟悉課文語句會造成困難，因此在這篇文章的背誦上就可以採用多重刺激記憶法和綜合記憶法相結合的方式。熟悉課文時，做到眼觀形、口念音、心思義、手寫筆劃。對背誦部分有了一定的了解之後，就 進行分塊處理，將它分成四個部分：鯤鵬之形——乘風而飛——厚風負翼——蜩鳩之識。然後對每個部分分別強化背誦（其中也可同時運用「二首」完形法），最後整合成篇。

9. 怎樣背古文背的快

首先要理解全文意思.
然後對幾個關鍵的詞語要記住噢.
其實古文不難背的,甚至更好背.
讀多古文的人都知道,一些特定的詞解釋一些特定的意思.
而且古文讀多了.練氣質的.

10. 怎樣背文言文最快

誦有兩個明顯的功能；一、能幫助深入理解內容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學習文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯的益處頗大。背誦文言文不等於死讀硬背，而應講求方法，可收事半功倍之效。
(法)一、化整為零法。把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀，這便像「囫圇吞棗」，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀才好。
[析]一篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，瞭然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止。
(法)二、抄讀法。這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法。 [析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那麼全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。
(法)三、累進法。採用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句；再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。
(法)四、三抓法。它是以自然段為單位實行三抓。
[例]當要背誦《戰國策·唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一個字──「秦」；然後抓本段的起始句──「秦王使人謂安陵君曰」；最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡──交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方斗爭的前奏。情節開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。
(法)五、照看譯文背誦法。即由語體文反迴文言文。
[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語(即「古譯今」)，然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古