小學科學光的傳播

① 小學科學 教科版 五年級教案光時怎樣傳播的

一、教材解讀：本節課是在前面觀察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點——光是沿直線傳播的。
二、教學目標：
科學概念：通過觀察實驗，使學生懂得光是直線傳播的。
過程與方法目標：
1、有依據地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。
情感、態度、價值觀：
1、培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力。
2、知道推測要有依據。
3、在實驗中能認真觀察、勤於思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。
三、教學重、難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。
四、教學准備：
教師演示：激光筆。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）
五、課時安排：
1課時

一、談話導入新課
同學們，清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開電燈就會照亮我們的房間，那麼這些光又是從哪來的，怎麼照亮的呢？這節課我們就來研究這個問題。
激趣：教師手裡拿一個激光筆照射在黑板上問，我用激光筆照射黑板，你知道光的行走路徑是怎樣的嗎？
二、推測光是怎樣照到物體上的
根據以上事實，你認為光的傳播路徑是什麼樣的？
三、設計實驗驗證光的傳播路線
我們的推測是否正確呢？我們要設計實驗來驗證，請同學們用老師提供的材料設計一個實驗。
用什麼方法可以使我們直接或間接地看到光傳播的路徑？或者讓我們看到光不能轉彎？
四、用各種方法實驗驗證光的傳播路線。
1、三張白色帶洞的卡紙，一張黑色的卡紙做屏，四張卡紙在一條直線上。用手電筒照射第一張白色卡紙，觀察手電筒的光是否照在黑色卡張上，說明什麼？
移動第二張卡紙，觀察光照射在什麼位置?將第二張卡紙歸回原位，移動第三張卡紙，觀察光照射在什麼位置?將第三張卡紙歸回原位，這兩個實驗說明什麼？
2、將黑色卡紙放在塑料管的一端（稍有一點距離）用手電筒在塑料管的另一端照射，觀察光是否照在卡紙上。
將2根塑料管接好，再將黑色卡紙放在塑料管的一端（稍有一點距離）用手電筒在塑料管的另一端照射，觀察光是否照在卡紙上。
以上兩個實驗又說明了什麼？
小孔成像實驗方法
將黑色卡紙做為屏，前面放一張帶洞的卡紙，在前面放一支蠟燭，點燃蠟燭，使蠟燭的光通過小孔照射到黑屏上，你觀察到了什麼？向左移動一點白色卡紙，你觀察到了什麼現象？這個實驗說明了什麼？
通過今天的實驗我們知道光是沿直線傳播的，那麼你知道光的速度是多少嗎？

② 小學科學課程光的傳播使用的什麼科學教學策略

課題 光的傳播 1 課時
教 學 目 標 1 通過本教學，使學生知道：發光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。 2 培養學生的實驗能力，初步學會做小孔成像的實驗和說明光是直線傳播的對比實驗，歸納推理能力和動手能力。
3 通過製作小孔成像實驗盒，培養學生認真細致的科學態度。 教學 重點 難點 重點：光源，光是沿直線傳播的。實驗能力和歸納推理能力。 難點：實驗能力和歸納推理能力。
教學 准備
教師准備：電燈（或其他光源），細、直、能彎曲的塑料管（或紙管），蠟燭，火柴，半透明的白紙，掛圖。學生准備：學具材料，剪刀，膠水針。
教學過程
教學環節 教師活動（主導） 學生活動（主體） 導入新課 學習新課 1、談話：光是一種自然現象，關於光你們有什麼問題？ 2 、講述：這節課我們來學習一些關於光的知識：什麼物體能發光，光是怎樣傳播的。 l 、指導學生認識光源 （1）談話：說一說，哪些物體能發光？ （2）出示掛圖或投影片：光源。 （3）講解：在我們周圍，有很多物體能發光：有的是燃燒發光，例如蠟燭、松明（點燃後用於照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠電能發光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是靠生物體內部變化發光，如螢火蟲發出的熒光；有的是靠天體內部變化發光，例如太陽光，星光。發光的物體叫做光源。 （4）討論：鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什麼？ 2 、指導學生認識光的傳播 （1）討論： ①從門窗或密林縫隙中透過來的陽光是什麼樣的？ ②手電筒或汽車燈射出的光是什麼樣的？