美術特色教育
漢堡美術學院的多學科課程結構使課程具有極高的自由度。課程內容並不是毫無變通地相互疊加，而是讓學生有能力發現新的課題並找到創新的解決方案。其中的重點是自主藝術分析、基於項目的和實驗性的工作模式。
另一個獨特之處是HFBK擁有高級工作室，在那裡可以利用技術手段將每件藝術作品變為實物。學生將獲得藝術工作室負責人的指導和鼎力支持。此外漢堡美術學院還積極鼓勵學生參加國際交流活動。眾多合作高校以及對於交流項目的慷慨資助使學校擁有了一個高水平的國際網路。
一般情況下，漢堡美術學院的課程均採用德語授課。但如果國際藝術大師來到HFBK進行授課，授課語言也可能為英語。目前用英語授課的教授有：Matt Mullican 教授（雕刻）、Marjetica Potrč 教授（設計）。我校會定期為外國學生提供德語課程。
在本科學習開始時有一個為期一年的定位階段。在這一階段，將在 6 個新生課堂中對學生進行深入輔導。之後，學生便可以獨立創作或與他人合作的方式逐漸專注於自己的藝術課題和項目。通常情況下，學生會與一位教授取得聯系，並從那裡獲得適當的建議。
如果想要繼續研究生課程，可以有針對性地請一位可以指導碩士畢業設計的教授進行指導。課程的重點是創作出自己的藝術作品。參加討論課、工作室課程或參與項目等均可以獲得畢業考核所需的學分 (ECTS)。
基本來說，對於每個有工作需求的人來說，都能在校園里找到合適的工作崗位。
掌握知識的過程中，以點帶面，點面結合
「抓點」：就是抓基本知識點，每門課程中都有大量的概念、定義，原理、實現方法等，它們分布在各個章節。沒有重點和非重點之分，是考試中最重要的考核點，這些在表述上要求非常嚴格，不要因為自己的理解和記憶不對和不牢而丟分。
『叄』 少兒美術教育應該怎麼做出特色
少兒美術教育這幾年比較好，但是同質化比較嚴重。
建議你增加一些特色課，做一些差異化。
好友選了一個大墨蒲公英，他們有一些服裝美學、建築立體的課程你是別家沒有
所以很多家長願意讓孩子去學習。
『肆』 紫竹園中學的特色
學校注重將「美」的教育活動滲透到學校教育教學各個環節，以美的語言教導人，以美的行為感悟人，以美的環境陶冶人，以美的情景及美的藝術激發人。全面提高學生道德、文化、藝術等修養，並以此遷移到學生的一切生活環境中，通過這一過程讓學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使學生的身心得到和諧發展，人格得到健康培養。
l 堅持美術特色教育與基礎文化教育相結合，建立「以美育人、教學創新」的課堂教學體系；
學校專門成立了美術教育領導小組，由校長為組長，教學教導、政工教導、美術顧問和美術教研組長為主要成員。領導小組負責研究、制定美術教育管理體系，完善了學科教育與美術教育的契合點，修訂具有藝術學校特色的教育教學規章制度。學校的美術教研組的老師們，匯集多年的教學心得，編寫並出版了美術校本教材，並應用在實際的教學過程之中，效果顯著，同時走出本校藝術教育之路。
建立美的課堂教學結構，帶領學生積極體驗學習生活美。學科教學中我校強調以學生的主動發展為本，有效地培養學生的創新精神和實踐能力。把美的藝術與學科知識整合成為學校教育的特色。如：語文課中的文言文，學生學習起來枯燥，乏味，我們語文教師把它與美術結合，讓學生為它畫插出，這就必須要在理解的基礎上才能畫出一幅幅有質量的插圖；物理課，利用美術的色彩來講光的折色；數學利用美術的幾何圖案來講述幾何例題等。
l 學校堅持美術教育與人格塑造相結合，建立「以德育人，以美育人」的現代德育體系；
美的心靈創造美的藝術，構建美的城市精神。結合學校美術辦學特色，開展以愛國主義、民族精神為主線的系列教育，通過充分挖掘教育教學中各類美的教育資源，確立素質化的「美的教育」德育目標體系和學生素質綜合評價體系，創設一種和諧活潑的美的教育氛圍，構建一系列更為科學合理並能較好地激發學生學習興趣的「美的教育」課堂教育模式，培養學生的創新意識和實踐能力，全面提高師生的綜合素質。
學校在教育的過程中，始終堅持創設「美的教育」的氛圍，形成美的教育機制和理念，全面推進素質教育。
『伍』 兒童美術的特點是什麼
1、滿足學前兒童審美情感需要的情感教育，具有強烈的情感色彩。處於學前期的孩子明顯地表現出情感因素在其發展中的重要作用。他們喜歡想像，往往有驚人之作。孩子對美術有一種自然的需要，他們喜歡這里畫畫，那裡畫畫，喜歡做色彩游戲。
2、在學前兒童美術發展過程中，從塗鴉期兒童的亂塗亂畫，逐漸畫出個什麼東西，並給它命名，到象徵期兒童為事物象徵性地再造一個多半是不完整的、粗略輪廓的形象，再到圖式期兒童用畫來表達多種概念或憑自己的主觀經驗重新組合、加工變形的畫面等，都顯示出孩子獨特的創造力。
3、培養學前兒童手、眼、腦協調活動的操作教育。學前兒童美術教育還應當重視兒童的操作。操作教育是學前兒童美術教育的重要組成部分，同時，孩子正是在操作中親身體驗某種情感的發展，體驗美術活動自身的樂趣，進一步獲得審美感知和審美創作。
(5)美術特色教育擴展閱讀
兒童在繪畫時，不斷地將現實、主觀意向和繪畫活動幾個方面進行協調。而繪畫本身也是一個協調的過程，我們可以通過兒童的繪畫表現來直接地觀察到其心靈的軌跡。兒童繪畫具有率直性、求全性、符號性、動態性、稚拙性、誇張性、開放性、自由性等特點。
率真性是很多兒童通過繪畫表現出誠實、坦率和真誠的特徵。他們的真實與成人的客觀寫實是不一樣的。客觀的真實和逼真他們是做不到的。兒童繪畫標准更側重的是對不對，而不是象不象。孩子不斷地表明自己對事物的認識狀況，往往沒有成人的偽裝，而是自然流露。
求全性是指兒童繪畫時，往往將不同角度看到的東西，及知道的、想到的或彼此無關的東西都拼湊羅列到畫面上，直到畫滿為止；並且把從外部看不見的物體也畫出來，畫成各物體之間互不遮擋。這種求全性，還表現為寧肯讓部分重疊出現，也不肯少畫。
『陸』 幼兒特色教育美術的科研課題有哪些
關於這方面的課題包括中小學美術課應解決的問題、從激發興趣入手培養幼兒的繪畫能力、如何正確對待兒童美術素質教育、淺談中小學美術繪畫技能的訓練、讓學生在主動參與繪畫創作中增強美術素質等等。
1、中小學美術課應解決的問題
該課題視角新穎，體現基礎課程改革的精神，關注幼兒的家鄉文化意識、藝術興趣和動手能力，幼兒園教師很有創新精神，重視實踐研究，課題研究與園本教研有機結合，以吳文化為內核的幼兒園美術教育正在形成新的品牌。
2、從激發興趣入手培養幼兒的繪畫能力
課題對核心概念理解到位，對於幼兒美術教育的理論認識非常到位，目標明確，思路清晰，有序推進，方法選擇正確，特色活動與環保相結合，促進多領域目標的達成。
地方文化資源、美術課程、幼兒創作實踐活動這三個概念各有側重，教育價值取向各不相同，協調發展。
3、如何正確對待兒童美術素質教育
人類最可寶貴的時代是孩童時代，童心無暇、童真可愛、聰慧乖巧、率性不羈。
兒童有一種超越具體事物的心理，同時擁有偉大的想像力，兒童在作畫時隨心所欲，形狀、顏色、構圖變化無窮，不受任何限制，表現了兒童特有的質朴、純真、自然、幼稚的美。
而小學美術教育有其自身的特點和發展規律，不同年齡的孩子有不同的年齡特點和思維方式，所以教學方法和內容必然有著內在的對應性。
4、淺談中小學美術繪畫技能的訓練
近二十年來，我國中小學美術教育經歷了以技能訓練為重點轉到以學科為中心的教學模式，隨著對審美教育的重視和DBAE美術教育體系傳入我國，又出現了輕視技能訓練的作用，重視學生創造、理解和欣賞美術作品的教學傾向。
目前,全面培養學生的素質和培養學生的能力已成為教育的目標。當人們思考面向二十一世紀基礎教育的美術學科的時候,也要圍繞這樣的教育目標來確定自己的教學計劃,其中美術繪畫技能訓練是不可忽視的一個環節。
5、讓學生在主動參與繪畫創作中增強美術素質
正在教育改革的浪潮下，核心素養教育已經成為教學改革的核心，如何在學科教育當中培養學生良好的學科素養成了教師開展教學活動的重點。
美術教學是培養學生美術素養的重要學科，而學生美術素養的提高應該從主動參與繪畫創作入手，只有這樣才能夠不斷提高繪畫能力和創新能力，更加深層次地把握美術內涵，既鍛煉了繪畫技能與技巧，又促進了美術素養的形成和發展。
『柒』 幼兒園辦美術特色班 有什麼好的計劃
一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，堅持以和諧發展為主題，以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為工作標准，以深化改革為動力，以素質教育為主線，以培養幼兒的創新精神和實踐能力為目標，將美術教育滲透到幼兒園辦園的方方面面，在審美實踐活動中培養創新之人、服務社會之人，激發教師的主動性和創造性，形成辦園特色，提升辦園水平。 二、總體目標 「合格加特色」已成為幼兒園發展的切入口。這里的「合格」，就是要培養幼兒體、智、德、美、勞諸方面的基本素質；「特色」就是在培養幼兒基本素質的基礎上，充分發展每一個幼兒的個性素質特長。要培養「基本素質加個性素質」的幼兒，就必須創辦有特色的幼兒園。為此，幼兒教育一方面要根據每個幼兒不同的興趣、愛好和特長，「無一例外」地對他們進行體、智、德、美、勞的教育；另一方面，在培養幼兒體、智、德、美、勞全面發展的過程中，也要「無一例外」地使每個幼兒不同的興趣、愛好和特長都得到最充分的發展。我園在特色建設方面將圍繞「特色項目——幼兒園特色——特色幼兒園」的思路來發展，追求「幼兒園有特色，教師有專長，幼兒有特長」的理想境界。確立強烈的服務意識，樹立現代辦學理念，以發展為主旋律，以質量為生命線，以創新為推動力，以師資隊伍建設為關鍵，堅持優化辦園條件和內涵提升相結合的發展戰略，形成有效的特色教育教學管理體系和幼兒園特色，實現教育理念和教學方式、教育條件和教育手段的現代化，使特色成果及師資隊伍進入同類幼兒園的前列。 三、方向與措施 （一）特色建設發展方向 圍繞「特色項目——幼兒園特色——特色幼兒園」的思路確定幼兒園的發展方向。 幼兒園特色是指幼兒園具有與眾不同的「個性」，即在總的教育方針指導下的教育目標和管理目標具有與眾不同的「個性」，所謂「人無我有，人有我優，人優我精」。幼兒園特色為教育者在實施教育過程中所表現出來的獨特的、優化的、穩定的教育特徵，所以它不能只限於某一點，要「以點帶面」，最終使幼兒園工作在整體上、全方位都反映出這種特點，使幼兒、幼兒園實現整體優化，以此促進幼兒園的發展，形成「美術」的辦園特色。逐步樹立品牌意識，使特色成為品牌，以品牌來打造特色幼兒園。 （二）特色建設的措施 在特色建設中，我們將從幼兒園的實際出發，因地制宜地採取扎扎實實的措施，力爭把幼兒園的特色做優、做強、做美。 1．加強學習，注重引領，提高認識，達成共識。 在特色建設的過程中，要加強教師的理論學習，明確幼兒園特色建設的指導思想，要組織教師學習教育科研和信息化方面的有關理論，引導教師轉變觀念，主動、積極地參與園本課程研發；適當聘請一些專家學者到園講學，幫助教師掌握園本課程研發的方法與技巧，引導教師認識到園本課程的開設對幼兒全面發展及個性張揚的重要作用。幼兒園也要利用園本研訓的方式，組織教師之間進行相互交流，相互借鑒，加速園本課程開發時速。 2．加強領導，注重實效，科學部署，扎實推進。 圍繞幼兒園特色建設的方向及目標，加強對幼兒園特色建設的領導，做好幼兒園特色建設的規劃、統籌、目標的制訂，做好幼兒園特色建設工作的考核、評估。同時，要成立有關的工作小組，具體實施特色建設工作。幼兒園特色的建設不是一蹴而就的，需要一個漫長的階段，為此，我們要科學部署，分步推進，逐步深入。制訂工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結，分析問題，尋找對策，使特色建設穩步推進。 3．整體著眼，注重整合，系統入手 ，分工明確。 幼兒園特色建設是教育改革的一個整體系統，它是由系統內部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。創建特色幼兒園必須著眼於教育整體改革的全局。幼兒園將在創建的過程中，在總體思路的指導下，開展各項子系統或單項的改革，使各項內容組成有機的整體，以達到最優整合和協調，從而形成辦園特色。 4．優化師資，落實保障，強化管理，構建機制。 教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，是幼兒園特色建設的主力軍。具有良好政治和業務素質的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學質量的關鍵，是創辦特色幼兒園的力量源泉和重要保證。特色教育應靠特色教師來實現。蔡元培先生說過：「有特色的教師是學校的寶貴財富。」因此，在創建幼兒園特色中，我們要加強師資隊伍建設，要充分調動廣大教師的積極性，要發揮教育科研的作用，培養具有強烈的事業心，高度的責任感及先進的教育觀念和廣博的知識修養的特色教師。在管理中分別圍繞導向機制：要建立「人人關心幼兒園特色建設、個個參與特色建設」的局面；活動機制：要以活動為載體，促使特色凸現出來；三是考核機制：要根據幼兒園特色建設的方向建立必要的考核、評估制度；四是激勵機制：要建立特長教師、特長幼兒的評估和獎勵制度，對在創特色中成績突出的骨幹教師，給予獎勵等，以激發教師、幼兒創特色的積極性和創造性；五是經費保障制度，幼兒園要在不同階段，根據幼兒園特色建設需要適當投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進行。 5．建設文化，營造氛圍，溝通社區，形成合力。 特色幼兒園要努力創造一種直觀的文化環境，使幼兒園能體現出自己的特色目標。因此，在創建特色的過程中，要注重校園文化建設，使之成為師生的心理行為及推動力，形成良好的園風、學風和教風。因此，要對幼兒園的校園文化作出統一的部署，整體優化幼兒園的校園環境。 教育是一個系統工程，需要社會各界的廣泛參與和支持，幼兒園特色的創建同樣需要社會各界以及幼兒家長的支持和參與。幼兒園將向家長、幼兒、社會宣傳特色建設的方向、目標和階段性進展，征詢他們的意見和建議，讓社會、家長、幼兒真正理解辦園有特色、幼兒有特長的重要意義，使他們成為幼兒園特色建設的一支重要的力量。
『捌』 如何搞好農村中小學的美術教育
「中小學要由『應試教育』轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。」（《中國教育改革和發展綱要》）堅持特色辦學理念、走特色辦學之路是學校發展的必然選擇，是學校的現實生存的迫切需要，是實現學校辦學目標的必由之路，是深化學校內涵發展的有效途徑。隨著教育現代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統的基礎教育「千校一面」的狀況已難以適應教育發展的要求，教育的個性化和辦學的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。
特色學校是學校的特殊性和個性在辦學過程中的體現，即既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。所謂特色學校，我們首先強調的就是，它要有一般學校所共有的特徵：全面貫徹教育方針，面向全體學生，有良好的教育環境，有較好的教風、學風、校風，有較高的教育質量等。同時，還必須在「特」字上下功夫，形成不同於其他學校的個性特徵。即「人無我有，人有我優，人優我精」的獨特性，這是特色學校的主要特徵。沒有獨特的教育，就沒有特色的學校。
學校的特色可以體現在教育、教學、教研等各個方面。本文結合本校的教育實踐，就農村中學如何創建美術教育特色學校的問題，談談自己的一點粗淺的認識和體會。
一、要有先進的辦學理念
正如蘇聯著名教育家霍姆林斯基所說：「領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。」辦學理念是綱，是指針，更是一所學校的靈魂，它決定著一所學校的辦學方向、品位和層次。
特色學校的建設必須具有一定的超前性。農村中學除場地、設備、師資、生源等比不上城市學校、重點學校外，還有一個突出問題是信息相對閉塞、觀念相對落後。因此，要與時俱進，不斷學習，及時吸收現代教育思想，要在現代教育理論的指導下，根據教育改革與發展的趨勢、宏觀環境，轉變思維方式，以新的視野和新的角度進行新的謀劃，確立正確的指導思想，確定高標準的辦學目標，樹立先進的辦學理念。
我校在辦學伊始，就根據現代教育發展的新形勢，並結合本校的實際，確立了「為學生的全面發展和個性特長的發揮創造條件，創辦高水平、有特色的農村中學」的辦學目標。
二、要有正確的發展方向
特色學校的建設是一個復雜的過程，確定學校特色建設的方向是其中的一個關鍵性環節。學校特色發展的方向不是憑空虛構，也不是心血來潮而定的，需要考慮各方面的因素。主要包括：(1)學校的發展歷史與傳統因素。學校的發展歷史和優良傳統往往是學校特色建設可以挖掘的重要因素。(2)師資因素。特色學校需要有優質的教師，優質教師是實施特色教育的重要條件。(3)條件因素。特色建設需要辦學條件作保障，辦學條件是創建特色學校需要考慮的重要因素。(4)環境因素。特色建設要受到包括地理位置、社區文化等組成的環境要素的制約。此外,在充分分析學校實際的基礎上，還要以創新的意識，找出自身的個性和優勢，無中生有，有中出新，新中求變。
我覺得，關鍵的問題是找尋最佳的切入點。
基於以下認識：第一，現階段由於各方面條件的制約，農村面上中學生源、師資、設備等方面均比不上城市學校、重點學校，特別是隨著重點中學的擴大招生，農村普通高中學生普遍文化基礎差，知識底子薄，文化科方面的競爭能力低，要提高競爭力，為高一級學校輸送更多的人才，就必須揚長避短，選准切入點，在「冷門」學科上做文章。第二，隨著九年義務教育的實施和高中的逐步普及，每年都有大量的初高中畢業生走上社會，解決這些學生的出路問題顯得較為重要，讓學生在學好文化知識的同時，掌握一技之長，畢業後能在當地經濟建設中發揮作用，成為社會的有用之才，是學校教育的一項重要任務，也是實踐「三個代表」重要思想的具體舉措。第三，我們澄海區是全國「美術之鄉」「工藝之鄉」，毛織、塑料、玩具是當地經濟的三大支柱產業，而這三者都跟美術有很大的關系，美術在當地群眾中有較為豐厚的基礎，從當地實際出發發展美術教育，是大有發展前途的。我校辦學之初，就選擇美術教育作為特色教育的突破口，努力打造美術特色教育的品牌。
三、要有科學的發展規劃
「凡事預則立，不預則廢。」要想辦好一所學校，首先必須要有一個科學的發展規劃。
學校規劃是學校管理工作的起點和指南。它為學校及其成員確定了明確的工作目標和共同的努力方向，以及實現它們的途徑、方法，學校的全部工作都將圍繞著規劃的內容進行。
學校規劃是實現學校科學管理的重要手段。科學管理的實質要求就是合理有效地安排使用學校的各類資源，以求得較高的工作效率和質量，而規劃、計劃正是從學校的整體出發，來全面地、綜合地、優化地對學校的各類資源及各項工作進行安排、部署，以使學校的工作科學、合理、有效。因而，規劃是學校科學管理不可缺少的手段。
我校十分重視學校的整體發展規劃。我們根據本校的實際和教育發展的趨勢，制定了「三步走」的發展戰略。第一步：以美術教育作為特色教育的突破口，努力打造美術特色教育的品牌；第二步：以美術教育為「龍頭」，帶動學校第二課堂活動的蓬勃發展，逐步實現由單純美術教育向美術、音樂、體育、傳媒等全面發展轉化；第三步：逐步建成藝術特色校園，爭取用5—10年的時間，使校園藝術特色「文化」成型，成為市內藝術特色示範學校。我們的戰略思想是 「從單一到多樣，從外在到內在，從低級到高級」分層推進。
四、要有到位的教育管理
科學的發展規劃固然重要，但如果沒有付諸行動，計劃就會變成「一紙空文」。計劃制定之後，關鍵的問題是付諸實施。我校在藝術教育管理上力求做到「五到位」：
1、認識到位。農村地區普遍文化底子薄，文化氛圍不濃。發展美術特色教育的重要性，一開始並不能成為廣大師生的共識。不少教師認為，搞美術是不務正業，會嚴重影響到文化科的教學；不少學生認為，學美術沒有出路，沒有奔頭，藝術生低人一等。發展特色教育需要正確的輿論導向和良好的環境氛圍。為此，我們一方面做好教師的思想教育工作，另方面為調動學生學習美術的積極性，我們在做好宣傳發動的前提下，努力營造美的氛圍，讓學生感受美、體會美、得到美的熏陶。我們多次聘請汕頭市、澄海區美術界名家到學校為學生舉辦專題講座或現場指導，開闊學生的眼界；開辟畫廊展示學生作品，舉辦畫展或藝術節（每年舉行一次）；組織學生外出寫生，感受大自然的美；讓學生自己繪制壁畫、出版黑板報以美化校園，為學生展示美術才能提供場地，提供機會。通過這些活動，讓學生體會到美在生活中，藝術就在自己身邊，並不神秘，增強了學生學好美術的自信心，不斷壯大美術隊伍，現在，全校共有300多位學生參加美術興趣活動。必須大力發展美術特色教育，已成為全體萊中人的共識。
2、經費到位。發展美術教育，需要比文化科教學更多的資金、場地和設備。而農村中學辦學的一個突出問題是經費不足。為此，我們想方設法，努力取得上級主管部門的支持，取得校友和社會各界人士的幫助，取得家長和學生的配合，多方籌措資金。另外，在辦學經費緊缺的情況下，我們對學校原有的教育資源作合理配置，優先保證美術教育基礎設施的投入。先後購置石膏像、幾何形體、有關器皿1000多件；配齊素描、色彩、速寫、創作等美術教材及資料300多冊以及有關的音像資料；開辟藝術教學樓，設置陳列室一間，訓練教室9間；並配備投影機、錄音機、射燈等設備；開辟專用畫廊和學生習作展廳各一個。10多年來購置美術設備共20多萬元。此外，每年還組織美術興趣小組學生到饒平等地深入生活，作畫寫生，學校從資金、人力、時間上加以保證。所有這些都為美術教育創設了良好的環境。
3、輔導到位。 特色學校的創建與特長學生的培養是密切相關的。一般來說，沒有無特長學生的特色學校。為培養和發展學生的美術特長，我校一方面嚴格按照國家課程計劃開足美術課時，從初一到高三全部配齊美術教師，扎扎實實搞好課堂教學，使所有學生都能掌握一定的美術基礎知識，使美術教育具有廣泛的群眾基礎，確保美術教育的可持續發展；另方面在高中部開辦美術專業班，提高美術教育的針對性、實效性。鼓勵有美術專長或愛好的學生參加第二課堂活動。學校開放所有的場地和設備，充分利用課余、節假日和寒暑假時間，由教師精心指導，進行系統正規的專業訓練，提高學生的美術水平。
4、責任到位。我校在深入調查，廣泛聽取群眾意見的基礎上，制訂出一整套切實可行的規章制度，落實崗位責任制。使教師明確各自的目標和責任，並實行「獎勤罰惰，獎優罰劣」（對取得成績的美術教師進行重獎，把教學質量差的美術教師調離崗位），充分調動了全體美術教師教學的積極性。
5、管理到位。為加強對美術教育工作的領導，我校成立了以校長為組長、抓教學的副校長為副組長、教務主任和美術備課組長為成員的美術教育領導小組。領導小組成員深入實際，深入課堂，深入師生，真正發揮組織、領導、指揮、協調的作用，使美術教育的各項措施真正落到實處。學校各部門協調配合，通力合作，共同做好美術教育工作。
五、要有較強的科研能力
《中國教育改革與發展綱要》指出：「要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。」學校的提升和發展必須依靠教育科研。離開了教育科研，學校就會失去前進的方向和動力，只能在原地打轉。隨著時代對於教育要求的逐步提高，隨著教育改革的逐步深入，教育科研顯得越來越重要。教育工作既要有規律性，也要有創造性。創造性地開展工作，往往能通向特色之路。而學校創造性地開展工作的支撐點，從理論的角度來審視學校工作的立足點，則需要教育科研。對於創辦美術特色的學校來說，教育科研尤其重要。許多問題，比如說，國家統一美術課程和地方學校課程的關系、培養美術專業人才和提高學生整體藝術素質的關系、學校美術教育與地方傳統文化傳承的關系、美術生文化科和專業科的關系、美術理論和美術實踐的關系等等，對於我們來說，都是一些全新的課題，沒有較多現成的做法和經驗可供學習和借鑒，需要我們去積累，去探索，去研究。可以說創建特色學校的過程也是一個進行教育科研的過程。
對此，我們有著清醒的頭腦和認識，從一開始，就大力開展教育科研活動：成立美術教育科研領導小組；加強以「自我反思，同伴互助，專家引領」為主要形式的校本培訓；組織美術教師開展教育科研的「六個一」活動（讀一本藝術教育專著，研究一個小課題，上一堂研討課，製作一個多媒體課件，撰寫一篇案例分析，發表或交流一篇教育教學論文）。更值得一提的是，我校還承擔了全國農村學校藝術教育實驗子課題的實驗工作，取得了豐碩的科研成果：探索了有效開展美術教育活動的途徑和方法；明確了美術教育必須處理的三個關系（課內與課外的關系、理論與實踐的關系、個體與整體的關系）和一個必須遵循的原則（循序漸進原則）；明確了把當地工藝美術引進課堂教學必須遵循的原則（普遍性原則、實用性原則、可行性原則）;編寫了當地工藝美術引進課堂教學的校本課程；出版了<<萊蕪中學學生美術作品選>>;創造了美術課堂教學新的結構模式（名作欣賞——技法點撥——美術實踐——師生互評——歸納總結——延伸拓展），寫出了一批較有質量的教學論文（案例、課題報告）。本區的課題實驗獲全國特等獎，本校承擔的子課題獲區藝術教育實驗點先進學校、藝術教育先進工作者、藝術教育先進教師三個獎項。我校課題實驗的成果已在當地推廣應用。
經過10多年的努力，我校的美術特色教育已初具規模，取得較為豐碩的成果。
1、擴大了學校的知名度。學校從一所默默無聞的普通農村中學變成澄海區 「一級學校」「美術教育的窗口」，「全國農村學校藝術教育實驗定點學校」。
2、改善了辦學條件，美化了育人環境，帶來了學校面貌的深刻變化。2004年4月學校被評為汕頭市「綠色學校」。
3、促進了教學質量的整體提高。自1997年首次參加高考以來，我校的各項指標均列區面上高中前茅。中考的成績也穩步提高，2004年中考的各項指標列區同類學校第一名，共有23位考生被金山中學、澄海中學等重點中學錄取。
4、促進學生整體素質的提高。美術做為特色教育的突破口，調動了學生學習術科的積極性，現在學校田徑隊、武術隊、籃球隊、合唱隊、舞蹈隊等各種形式的活動蓬勃開展起來，既活躍了學生的課餘生活，又發現和培養了人才。
5、為學生開辟成才之路。10多年來，我校已有一批學生作品在縣級以上的書畫攝影比賽中獲得等級獎；在中考中已為省藝師等藝術院校或專業輸送了200多名學生，參加高考10年來共有300多位美術考生被各級各類高等院校錄取，沒有考上大學到社會從事美術工藝工作的也成為「搶手貨」。
6、鞏固了普九的成果。我校堅持辦好美術特色教育，比較有效地解決了一部分學生(特別是文化基礎較差的學生)的升學和出路問題，讓學生和家長看到了希望，提高了對學生的吸引力，流失的學生逐年減少，較好地完成普九的各項指標。另外，特色教育的成果對於提高高中的競爭力也是很有意義的，我校近幾年高中人數逐年增加，規模逐漸擴大，到今年已發展到12個班，700多名學生。
實踐證明：農村中學創建美術教育特色學校是切實可行也是行之有效的。
結合本校的實踐，我認為，要創建美術特色學校，必須著重注意以下幾個問題：
1、要一切從實際出發。要從各校的硬體和軟體、歷史和現實、內部和外部、優勢和劣勢等實際出發，切忌亦步亦趨，盲目跟從。
2、要遵循循序漸進的原則。創建特色學校不是一朝一夕之事，不能指望「畢其功於一役」，要科學規劃，分步實施，逐層推進。
3、要處理好幾個關系。（1）「特」與「全」的關系。要堅持面向全體和全面提高與培養專長並重的原則，在全面的基礎上提高。（2）局部與整體的關系。特色學校建設是一個系統工程，必須著眼於教育整體改革的全局，以全局通領局部。（3）繼承與創新的關系。學校特色建設不是對過去的辦學傳統的徹底摒棄，而應在繼承中創新，對傳統教育中的弊端加以革除，對科學的東西加以繼承和發揚。
『玖』 如何理解藝術教育是特色教育的一種成功示範
1.學科地位重視不夠少數領導、部分教師的觀念陳舊，認識不到美術教育在社會中的地位和作用，甚至認為美術學科只是語數英等的附屬學科，利用美術課學習、復習其它學科的知識。
另外，美術作為循環使用教材，往屆學生使用後破損現象嚴重，上級只按比例配備教材，造成教材不齊，無法確保美術課的正常開設，更談不上課堂教學質量的提高；
美術課在教育教學評價上也得不到應有的重視，如一些學校對美術教學在計算工作量時只相當於語文、數學等主要學科的70%，美術教師在評職、評優、評先等方面的待遇都低於其他主科教師。
這些都是造成美術教師教學隨意散漫的主要原因，這些現狀嚴重製約了農村小學美術教育的發展。
2.專職美術教師緊缺農村小學受固有條件的限制，許多學校都無法配備專職美術教師（有的學校甚至一個專職美術教師也沒有），由其他學科教師或年老教師甚至後勤人員兼任，教師的專業素質得不到保障。
兼職教師駕馭教材能力普遍偏低，教學水平相應較差。
他們絕大多數沒有經過專業學習和培訓，沒有專業老師引領導，沒有研究氛圍，肯乾的老師也只是摸著石頭過河。
3.教材偏深，教學內容繁復全國統編教材內容包涵美術的各個方面，如雕塑（木雕、石雕）、建築、壁畫、自然景觀等形式融為一體來表現的藝術，很多教學內容不著邊際，一些課題讓人無從下手。
統一的教材制約著教師教學內容的自主發揮，根本無法達到教學要求。
教師只有適當地拋開教材，到生活中去尋找和挖掘美術資源。
目前農村小學採用較多的美術教學形式是：剪紙、鉛筆畫、蠟筆畫、水彩畫、樹葉粘貼、撕紙畫等。
這些教學有時目標不明確，要求不高，造型的基本方法欠佳，往往流於形式，成為一種游戲活動，有的學生興趣很高但得不到滿足。
4.必要的教學設施缺乏有的學校無專用教室，即使有美術專用教室，距美術教學的學標准還有較大的距離。
教室里只有幾塊畫板，美術櫥櫃內只有幾個石膏模型，教師常用的必備示範工具、材料微乎其微。
多媒體教學設備更是不盡人意，由於沒有電化教學設備，美術教材自帶的教學資源無法使用，更談不上教師去開發新的現代化教學資源，信息技術與學科教學整合成為一句空話。
就算有，許多時候還是用做擺設，並不能真正充分地發揮作用。
5.學生繪畫工具和材料得不到保證由於家長對美術學習認識的偏頗（不支持、不過問的佔65%），和部分農村小學對美術課的開設無法得到保證，使得學生家長對美術學科的重視程度大打折扣。
許多學生連最起碼的美術學慣用具都無法配備，更談不上按照美術教材的要求，配齊其它的材料和工具。
所以，使得一些教學內容無法進行，在一定程度上影響了美術課教學任務的完成，阻礙了美術教學的順利進行。
6.校外美術活動少組織學生進行校外美術活動或與之相關的活動少之又少（甚至沒有），其原因主要是的藝術教育一直以來只注重技能的傳授，忽視了學生發自內心的對美的感受和表現。
『拾』 藝術類的課程都有什麼
藝術類的課程有下列分類：
1、美術學類
美術學類又分為雕塑，繪畫，美術學，攝影這四個專業。其中雕塑包括了雕塑藝術，景觀雕塑，公共藝術，陶瓷藝術等這些小類；
繪畫包含了中國畫，油畫，版畫，壁畫，綜合繪畫，水彩，插畫，公共藝術等這些小類；美術學包含了美術教育，藝術教育，市場管理，書法學等這些小類；
攝影包含了影視攝影，商業攝影，圖片攝影，攝影攝像技術，攝影與數碼藝術，影視美術造型等這些小類。
2、設計學類
設計學類包含了藝術設計學，視覺傳達設計，環境設計，產品設計，服裝與服飾設計，公共藝術，工藝美術，數字媒體藝術，藝術與科技，建築學等小類。
3、戲劇與影視學類
戲劇與影視學類包含了二維動畫，三維動畫，影視動畫，動畫設計，動畫藝術，電腦動畫，游戲設計，動漫策劃，漫畫，動畫編導，數字動畫，戲劇影視美術設計等小類。
4、藝術學理論類
藝術學理論類包含了文物鑒定與修復，美術館管理，美術理論與批評，藝術品經營與拍賣，設計理論與策劃，文化藝術管理，美術史論，設計史論等小類。
5、帶有藝術屬性的非藝術類
帶有藝術屬性的非藝術類專業分為藝術教育，服裝設計與工程，風景園林，文化產業管理等小類。
6、播音與主持藝術專業
播音與主持藝術培養目標是培養具備廣播電視新聞傳播、語言文學等能力，能在廣播電台、電視台及其他單位從事廣播電視播音與節目主持工作的復合型應用語言學高級專門人才。
7、廣播電視編導專業
廣播電視編導是戲劇與影視學一級學科下屬的二級專業，學科門類屬於藝術學，頒發藝術學學士學位。
作為國家級特色專業，著眼於媒體發展的學科和產業前沿，致力於培養具有綜合素質、專業精神、團隊意識和全局把握能力的創造性人才。
(10)美術特色教育擴展閱讀：
1.用形象來反映現實但比現實有典型性的社會意識形態，包括文學、繪畫、雕塑、建築、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。
2.指富有創造性的方式。例如：領導藝術。
藝術現有十種:繪畫、雕塑、工藝、建築、音樂、舞蹈、文學、戲劇、電影、游戲
藝術是人類文明的重要組成部分。隨著信息時代的到來，藝術不再局限於傳統的劇場、戲院、音樂廳、美術館，而是更為廣泛地進入電視、電腦、網路等大眾媒體，成為現代人日常生活和學習不可分割的部分。
越來越多的人文學者、科學工作者和工程技術人員嘗試從藝術中吸取靈感，將藝術的思維方式滲透到自己的工作和研究中。藝術的感受、想像、創造等能力，已成為現代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質。
基礎教育階段的藝術課程日益走向綜合，不僅音樂和美術開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術課堂。新的課程將更加關注學生人格的健全發展，充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習。
為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，提高整體素質，並使藝術學習更有趣、更容易，使每個學生獲得成功感。
藝術課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術形式和表現手段，對學生的生活、情感、文化素養和科學認識等產生直接與間接的影響。
藝術課程不是各門藝術學科知識技能數量的相加，而是綜合發展學生多方面的藝術能力；藝術課程也不僅僅是培養學生的藝術能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的全面發展。