黨校教學科
① 寧波市委黨校的教學科研
學校現有教職工118人，專業技術人員55名，其中正高職稱15名，副高職稱26名，博士10名。還聘請32位省內外知名專家、學者和黨政領導幹部為兼職教授。
學校有公開發行刊物《中共寧波市委黨校學報》和內刊《經濟論壇》、《黨校教育規律研究》。《中共寧波市委黨校學報》的人大復印資料轉載率排名居全國副省級黨校、行政學院首位；電子版學報國內外用戶已達1721家，被評為「全國優秀社科學報」和全國首批出版形式規范A類期刊。2008年度學報排名進入了全國中文核心期刊擴展區。
新形勢下幹部教育短期化、專題化、自主化的趨勢更加明顯,黨校教學必須具有針對性和實效性。為適應新挑戰,地市基層黨校必須進一步深化教學改革,從教學布局、內容、方法和形式等多個方面提高教學質量;進一步完善科研工作機制,強化科研意識和責任,不斷提升科研水平;通過學科建設,實現教學與科研相互促進;以專門業務小組為具體抓手,落實和優化教學科研工作績效。
③ 如何提高黨校教師教學水平
一、不斷學習，與時俱進，豐富自己的專業知識。
科學與藝術本來就是一枚硬幣的兩面，教師努力讓自己成為「雜家」有利於培養學生的創新精神，促進學生的全面發展。作為教師，自己的教學風格就是自己的影子；教學之最高境界，就是在於形成了自己獨到的教學藝術，自成一脈。我們應有自己的思想，自己的風格，自己的教學藝術。二、提高教育教學實踐能力
1、把握好課堂，課堂是教育教學實踐的主陣地，它是提高教師教育教學實踐能力的最好平台。
2、要提高教育教學實踐能力，我們還要有讓每個學生都走向成功的理念。學生是一個個個體，他們之間肯定存在差異。我們要善於發現學生的閃光點，我們要相信學生，理解學生，幫助學生找到自信。
三、更新觀念，轉變方式，用新課程理念指導教育教學。
首先必須更新教學理念，盡快改變傳統的思維方式和程序化的教學模式，摒棄相對滯後的教育思想和教學方法，樹立「以學生發展為本」的新理念。其次要切實轉變習以為常的教學方式和教學行為，讓教師真正地成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和促進者，在教學方式上要注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗性的教學，提倡交流與合作的學習。
四、加強自我反思，促進專業水平
反思是以自己的職業活動做為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。新課程強調教師的自我反思，反思不是一般意義上的「回顧」，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思可分為教學前、教學中、教學後反思。教學前反思具有預測性，使教學成為一種自覺的行為，有效地提高教師的分析能力。
④ 黨校教務科科員主要是干什麼
就是安排黨校上課時間、任課教師、學員考核等。
⑤ 黨課學有哪些學科
詳細目錄： 第一篇 黨校教育工作總論
第一章黨校教育的性質和特點
第二章黨校的教育工作的任務和培訓目標
第三章黨校教育的方針和方法
第四章黨校的機構管理和領導體制
第五章黨校教育法律
第六章黨校教學管理
第二篇黨校學科與課程建設管理制度
第一章學科建設制度
第二章學科經費管理及財務制度
第三章學科信息情報及檔案管理制度
第四章學科科研管理制度
第五章學科人才管理制度
第三篇黨校課程變革與教師專業發展
第一章總論
第二章課程變革中的合作和參與
第三章課程變革的策略與影響因素
第四章課程變革中的教師專業發展
第五章課程變革中的教師專業發展：問題與分析
第四篇黨校課程設置
第一章哲學專業課程設置
第二章經濟學專業課程設置
第三章管理專業課程設置
第四章黨史專業課程設置
第五章黨建專業課程置
第六章法學專業課程設置
第七章現代科技專業課程管理
第八章文史專業課程設置
第九章行政管理專業課程設置
第十章黨的執政能力專業課程設置
第十一章電子政務專業課程設置
第五篇黨校函授教育課程設置與教學
第一章黨校函授教學計劃的制定與實施
第二章黨校函授教學的內容、特點和方針
第三章黨校函授教學的過程、形式和原則
第四章黨校函授教學准備
第五章黨校函授課堂教學
第六章黨校函授電化教學
第六篇教師工作量計算
第一章教師工作量概述
第二章教師教學工作量標准
第三章教師非教學工作量標准
第四章教師工作量講師的原則
第五章教師工作量評定標准
第六章教師工作量計量方法
第七篇黨校學科科研質量管理
關於改進科學技術評價工作的決定
科技評估、科技項目招標投標工作資格認定暫行辦法
科學技術部規章制定程序的規定
教育部辦公廳關於進一步加強高等教育研究機構建設的意見
科技評估管理暫行辦法
……
第八篇黨校學科科研成果管理
第一章學科科研成果分析與發表
第二章學科科研成果的評估
第三章科研成果管理制度
第九篇教育評價
第一章教育評價概述
第二章教育評價的步驟與其技術
第三章教育評價指標體系的設計
第四章教育評價信息的收集方法
第十篇黨校教育考核與評價體系
第一章黨校教育評價方案的編制與實施
第二章黨校教學人員考核評估
第三章黨校教育專業教學考核評估
第四章黨校教育質量管理考核評價
第五章黨校遠程教育質量管理考核評價
第六章教育評價方案的編制與實施
第七章黨校教育教材質量證明及其運行方案
第八章教研工作評價
第九章教育科研成果總結考核與評價
第十章黨校函授教學評估
第十一篇黨校教師工作考核評價與職務評定
第一章教師評估評價總述
第二章教師評估評價的意義
第三章教師工作評估評價的內容與沿革
第四章學校教師督導評估評價的組織機構
第五章教師評估評價的原則
第六章教師評估評價指標體系
第七章教師評估評價的方法
第八章教師職責與任職條件標准
第九章教師教學技能要求與考核標准
第十章教師專業技術職務職位分類
第十一章教師專業技術職務評審的基本原則
第十二章教師職稱評定的一般過程
第十三章教師職務任職資格督導評估評價標准
第十四章教師職務的評定標准
第十二篇黨校教學工作評估評價
第一章教學工作評估評價總論
第二章教學工作評估評價的原則與目標
第三章教學工作評估評價的實施
第四章教學准備工作評估評價
第五章教學實施過程評估評價
第六章教學效果評估評價
⑥ 如何做好黨校教務工作
一、充分認識黨校教務工作的重要性與艱巨性，全身心地投入到教務工作去，是做好黨校教務工作的前提。黨
校教務工作部門既是黨校教學教育工作的決策機構，又是黨校教育教學工作的具體組織部門，既是是黨校教育教學的指揮中心，又是聯系黨校教師與校長的橋梁與紐
帶。它所擔負的教育、教學、招生、學籍管理、思想政治工作、教師的調配與培養，課程的安排與調整，教育教學研究等工作，既責任重大，又事無巨細，工作十分
煩瑣艱巨復雜。特別是黨校學歷班的開辦，教務部門的工作量更是猛增。黨校教務部門不但要處理好黨校內部的事務，還要處理好與辦學本部、外聘教師及單位的關
系，加上黨校的走讀班和函授班大多在星期日和節假日開課，加班加點對於教務工作者來說已是家常便飯了。教務工作的重要性和艱巨性，決定了廣大教務工作者不
但要熟悉自己的業務，還要有敢甘於犧牲、樂於奉獻、勇於開拓的精神。只有這樣，才能做好黨校的教務工作。
二、充分發揮教務部門的管理職能，建規立制，強化管理，是做好黨校教務工作的重要途徑。管
理出效益，管理出質量。黨校要想辦好，必須加強管理。黨校的教務工作是黨校的重要工作之一，它的工作就是搞好教育教學管理，它就更需要在管理上下功夫。黨
校教務工作如何加強管理？首先要加強制度建設，用規章制度來進行管理；其次是要耐心細致地做好思想政治工作；再次是要加強對教育教學日常工作的監督檢查。
四是要加強對班主任的管理。五是要做好教務日常工作。
三、充分發揮黨校教務部門的服務功能，努力為黨校教育教學服好務，為黨校教師與學員創造一個良好的教育教學環境，是作好黨校教務工作的基礎。為
黨校教育教學服好務，為班主任、學員服好務，是教務工作人員的神聖職責之一。教務工作者要時刻不忘自己的職責，努力做好教師、學員的服務工作。搞好教材的
征訂、試卷印刷保管等工作，加強對教室、實驗室、電教室的管理，及時搜集整理教育、教學、科研、管理等的信息，快速送到教師、班主任及學員的手中。
⑦ 浙江省委黨校的科研教學
改革開放30年來，浙江省委黨校共培訓各類幹部（公務員）33萬多人次，承擔和參與省委省政府及市地黨委政府的決策咨詢工作，取得一大批科研成果，其中承擔國家課題40餘項，省部級課題200餘項，出版各種專著、教材800多部（本），獲省部級、全國黨校（行政學院）系統獎項100餘項。2008年，獲國家社科基金課題4項，承擔省委重大調研課題2項，中央黨校重大調研課題12項。同時，培養在職研究生4000多人，函授大專、本科學歷學員22萬多人。
⑧ 淺談如何提高黨校課堂教學質量
黨校教育是實施「科教興國」不可或缺的一部分，是黨培養領導幹部綜合素質能力水平和思想道德建設的主要陣地，是普及黨的思想及當下大政方針的有效途徑，為黨源源不斷地輸送高素質黨員幹部。黨校培訓班課堂教學質量直接影響著每個黨員的思想道德建設，是黨校建設之本。因此，提升黨校課堂教學質量成為黨校工作的重中之重。
一、黨校培訓班教學中面臨諸多挑戰
黨校培訓班在新時代面臨著培訓內容更新慢、課堂呆板無活力、理論和實際之間銜接不足、缺乏針對性、不能因材施教、教學經驗缺乏等挑戰，這些無一不在制約著黨校培訓班的發展，影響教學質量水平的提升。黨校教育工作者要及時發現這些不足，並針對這些問題加以解決，才能將黨校培訓工作真正落實，使培訓效果顯著。
二、如何提升黨校培訓班課堂教學質量
1.加快更新知識的速度
現代科技的迅猛發展影響著經濟和社會的發展，高科技手段在黨校培訓課堂發展中既是機遇也是挑戰，如何正確利用現代化科技手段設計黨校培訓課程，使課程內容同步社會發展，是黨校教育工作者研究的重點。面對重重改革之下的中國，供求關系、生產力水平、對外經濟聯絡狀況等均發生著巨變，黨校培訓人員應加強對當下知識的更新，關注國內外發展情況，培養自身戰略思維和改革意識，讓培訓內容與當下時事接軌，豐富專業知識，提升教學質量。教師不僅要深入學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，更要與時俱進，以建設有中國特色社會主義理論指導，堅持貫徹黨的基本路線，提升運用黨政方針、分析解決問題的能力。以黨建理論為指導，以「三個代表」思想為依託，培養自己的黨性修養。
2.聯系實際，深入基層
黨性建設要聯系實際，不僅要關注國際趨勢、國內變化、省市級大事件的發展態勢，更包含著本地區基層工作中的實際情況。這些無法陳列於教材之上，只能由黨校培訓工作者深入基層了解調查，在授課之餘對本地區的實際狀況進行深入了解、詳細調查、研究探索，才能在發現的問題中總結思路和對應之法，以更貼近學員日常生活工作的授課內容，豐富黨員培訓班課堂，帶動課堂氣氛的活躍度，引起學員對知識的共鳴，也對決策的制定與實施打下堅實的基礎。
3.探索發展教學方法，增進思想交流
黨校教育，本質上是為了促進學員本身的發展，以思想教育帶動領導幹部的自覺性，幫助黨員幹部掌握良好的工作思想和方法，通過在工作中的不斷實踐來提高了解世界和改造社會的能力，樹立正確的政績觀、價值觀、人生觀，成為合格的社會主義建設者。而教育工作者作為黨校培訓課堂上的設計者和實施者，就必須不斷探索新的教學方法並加以改進，以適應社會、時代的發展需要。學員的觀念、思想、知識內容的變化倒逼教師自身理論升級，以便保護自己在教學中的主體地位。黨校培訓班的學員大多是來自各黨政機關的骨乾和領導幹部，針對他們學歷、年齡、文化程度、知識水平、閱歷和工作經驗的不同，在課堂教學時應採取不同手段。如：針對農村基層幹部開辦的培訓班，因學員大多數文化水平有限，教學過程中應多從實際出發，以多角度聯系現實問題，力求使講授過程生動活潑，以淺顯易懂方式講授理論，激發參與者對知識內容的興趣。在針對各領域領導幹部開班的理論培訓班中，應注意到學員作為工作一線上的領導幹部所特有的豐富工作經驗，對黨的大正方針有粗略的了解卻不系統、不詳盡，所以在課堂教學中應充分整合教學內容的科學性和系統性，對重難點進行細致的講解，以幫助學員對理論有全面准確的認識。同時，以教學相長為本，教師應增加與學生的溝通，使學員素質提升的同時教師的教學素質也得到明顯提升，才能進而提高教學質量。
4.注重教學實效性和針對性的提升
黨校教學工作中的實效性是指教學效果，不讓培訓成為無效培訓。黨校培訓的教學工作以經濟建設為中心，結合黨的建設，將知識滲透到參與者關注的實際工作中去，從物質與精神兩方面進行細化和延伸，使黨校建設真正服務於物質文明和精神文明建設。黨校的教育工作應該注重實際效果，注重投入產出比，一定要確保在課堂上所講授的內容能為學員在實際工作生活中解決實際的問題，不做形式主義徒勞無功的無效教學。這就對教師備課時，不僅要針對教授對象選擇相對應的教材，更要追求課堂效果和關注課後成效，以其反推當前教學中出現的問題並加以改正充實，這樣才能更好的建設黨校課堂，提升培訓班教學質量。
黨校教學工作中的針對性是指結合實際生活，針對當前局勢和面對的情況和產生的問題進行具體分析，充分考慮地域性、人文性、適宜性和時效性。要充分注意結合先進性與廣泛性的要求，及時宣傳大政方針指導下改革放和社會主義建設發展全局的戰略性問題，著重解決群眾所關心的各種生活中發生的實際問題。
結束語：黨校教師對自身的不斷充實、對教課對象的深入了解和課程的精心設計，是黨校課堂教學成功的關鍵所在。除了需要教師對教學內容的深刻了解和對課堂的精心設計，塑造完美的個人形象，不斷創新教學方法，展現教學藝術，以與學員多多溝通為橋梁，共享黨校課堂上自我提升的過程。
⑨ 如何進一步提高黨校教學管理科學化水平
黨校作為宣傳陣地，必須適應信息時代，運用多媒體網路等現代化教學技術，優化教學課程，才會把「理論武裝」提高到一個新境界。 因為在教學中通過多功能教室，教師和學員可以「面對面」地進行聲音、圖像、文字、數據方面的現場實時交流，從而拉近師生距離，保證教學最大限度地建立在情感交流和感性認識的基礎上；因為教學系統本身就是現代科學技術的應用，為學員提供了新鮮的潛在的意識和方法；而教學內容通過網路運行，供不同地域的學員共享，才會實現教育的「社會化。而且教師通過對教學資源的採集、加工、編排、儲存、提取、發送等過程，使之具備了廣博精深、形式多樣、高度融合、快速傳遞等特性。 在黨校的課堂教學中要利用多媒體網路教學，激發學員學習興趣，化靜為動，寓學於樂。如德國教育家斯多指出：「教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒，激發學員學習興趣。」因此，激發學員興趣，調動學員積極參與，能改變過去把作文當成是一個沉重包袱的畏懼情緒，從而使學員主動、積極地在廣闊的思維空間中馳騁，從而達到提高教學質量的目的。 對於黨校學員來說，學習興趣往往是他們學習的直接動力。而「多媒體網路」的合理運用能使這些因素得到優化，它可以利用多媒體、大屏幕投影、網路等先進的教育技術手段代替傳統的粉筆和黑板教學。 多媒體教學的優勢在於既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，提高學員的觀察能力和空間想像能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，通過色彩變換、動態顯示、配有聲音等手段，讓信息作用於學員的諸多感官。在屏幕上演示，學員不僅在電視屏幕上能看到教學中每一個問題的文字標題，而且，圍繞每一個問題的展開，還配製了與該問題相關的圖片，對教師的講授起到了強化主題、增強感染力的作用，誘發愉快的學習情緒。在黨校傳統的課堂教學中，教師通常會覺得講解難、示範難、指導更難。目前多媒體網路所具有的廣播講解、廣播示範操作、監看、控制、鎖定等功能，能有效地解決這些難題。因此，在多媒體網路課堂教學中，教師可以更方便、有效地組織教學，充分發揮其主導作用。教學目的在於引起學員對重要內容的注意與重視，從而牢固地掌握知識，知識重點、難點不僅易於突出，更易於突破。 總之，黨校的教學要站在時代的前列，擔當起「三個陣地一個熔爐」的使命，認真貫徹落實十七大報告精神，就要創造各種條件，充分利用黨校教育資源，發揮中央黨校和省級黨校的優勢，運用現代計算機技術、網路技術、通訊技術、遠程教育技術和電化教育技術武裝黨校的課堂教學，創造優良的教學環境。要以「三個代表」重要思想為黨校工作的航向，將黨校工作推向一個新高度。按照「三個代表」重要思想的要求，建設好一支適應新形勢要求的高素質領導幹部隊伍。