小班美術創作
一、採用豐富多彩的導入方式，激發幼兒興趣。
繪畫活動往往需要參與者帶有巨大的熱情。對生活冷漠、缺乏熱情的人是創造不出感人的作品的，幼兒也不例外。如果採用單一的方法導入課題，會使幼兒感到厭倦，不能激發幼兒創作慾望。所以根據小班幼兒年齡特點，努力創造一個美妙的充滿感情色彩的、能引起幼兒情緒激動的情境與環境，使之親臨其境，產生追求美、表現美的慾望和熱情。例如：在進行繪畫「小金魚」教學活動中，運用表演導入法。首先准備大幅的主體背景，有水草、卵石、各種生物等等。再畫幾條不同形狀的小金魚隱藏在水草里，並繫上線以便隨時拉出。繪畫活動中運用多種導入方法來激發幼兒的作畫興趣，如採用實物導入、謎語導入、故事導入、兒歌導入、游戲導入等等，以豐富多彩的導入方式。
二、採用多種作畫手段，激發幼兒興趣。
對於小班幼兒，如採用單一的油畫棒作畫，時間一長，孩子就會失去興趣。為此，應採用多種教學方式。如棉簽畫、吹畫、水彩畫等。在一次繪畫中，也用多種作畫形式，幼兒不能掌握的，要幫助他們畫，使畫畫更完美，幼兒嘗到成功的愉悅，就會增強幼兒的繪畫興趣。
三、幼兒在主動參與中，增強繪畫興趣。
小班幼兒基本處於塗鴉的表現期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣。根據小班幼兒的年齡特點，遵循繪畫學習的原則，在繪畫活動中，先讓幼兒通過觀察，在情境中培養感情，激發興趣。例如，幼兒學習繪畫線條，先帶幼兒去觀察飼養角，看看裡面的小動物，觀察一下籠子的樣子，在進行繪畫時，為每個孩子准備一張印有大灰狼的白紙，用故事的形式開頭：「動物園里的大灰狼跑出來了，會傷害我們的小動物，現在請小朋友把它關到籠子里去。」孩子們自然而然畫了許多密密麻麻的線，把大灰狼關在裡面。既達到了教學目的，又培養了孩子們愛護小動物的情感。
四、在繪畫過程中，增強幼兒的自信心、成功感。
繪畫過程中是以幼兒為主體、教師為主導的過程，無論是對繪畫能力強還是弱的孩子，教師都應做到因勢利導，充分尊重孩子獨立思考、獨立創作的主動性和積極性，善意地接納每個孩子的作品，對於孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵。例如：孩子在繪畫中，把頭發塗成綠色，不要加以指責，反而表揚他的勇於創作的精神。
㈡ 教師怎麼樣組織托班幼兒美術活動
一、調動幼兒各種感官，先了解繪畫對象再創作作品 想像和創造是對原有知識經驗進行重新組合與再創造的過程。對於2～3歲托班幼兒來說，他們的感知經驗很少，已有的表象較為貧乏。在開展繪畫活動之前，教師 必須充分調動幼兒的各種感官，使幼兒對繪畫對象有一定的認識和了解。如幼JL第一次使用記號筆繪畫「我自己」的時候，了解人的五官和軀干是創作繪畫作品的 前提條件，教師結合「小手爬」的音樂游戲，與幼兒一起講述「我們的身體以及五官的構成」，出乎教師預料的是，有的幼兒在講述人的五官時非常完整(甚至注意 到了眼睫毛)。 游戲之後，幼兒的繪畫作品中表現出對先前了解的表象的遷移，幼兒還發揮想像，為自己加上了圍巾和小包等。。.又如繪畫活動「我愛洗澡」開始之前，教師和幼 JL--起興致勃勃地將他們收集來的洗澡用品進行了整理。對於形象思維佔主導地位的2～3歲托班幼兒來說，手裡拿著自己熟悉的物品比單純、抽象的提問或回 憶要有趣多了，最後教師把幼兒表達比較清晰、完整、有特點的洗澡用品進行了歸類展示。在繪畫活動中，幼兒高興地觀看了同伴洗澡的照片，並聽著i我愛洗澡? 的歌曲模仿洗澡的動作。在充分了解、認識繪畫對象的基礎上，幼JL用畫筆盡情演繹了他們眼中的世界，作品中充滿了童趣。 二、提供多種繪畫材料，體驗成功感 2～3歲托班幼兒思維的直覺行動性、對自己活動的控制性以及小肌肉-的動作發展還不完善，動手操作、支配的能力較差。因此，只有為幼兒提供豐富有趣且能使 畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既對繪畫活動產生興趣、又能讓幼兒輕松獲得成功。記號筆、水彩筆、蠟筆和水粉筆是比較常見的繪畫工具，而紙張的可選擇 餘地則較大，如較硬的卡紙、色彩豐富的手工紙以及普通的白紙等，不管提供怎樣的紙張，教師都應讓幼兒自由挑選喜歡的顏色。 根據繪畫主題的不同，教師還可以提供一些繪畫的輔助工具。如可以用青菜實物結合綠色顏料，拓印出「夏天的森林」，用橡皮筋結合藍色顏料彈出「雷雨」的情境等。豐富有趣的繪畫材料會讓幼兒覺得繪畫的過程就是在玩游戲，繪畫是件快樂的事情。 三、鼓勵幼兒用語言表達，使無意塗鴉變成有意繪畫 研究發現，幼兒的繪畫會經過無意和有意兩個階段，2～3歲幼兒剛開始的塗鴉是無意的亂畫，教師要做的是引導幼兒漸漸說出自己畫的是什麼，使無意塗鴉逐漸轉 為有意繪畫。但是由於2～3歲幼兒思維的特點，他們所認為的事物不會固定不變，如他們畫了一個圓，上一秒鍾可能是蘋果，下一秒鍾可能變成餅幹了。有的幼兒 即使說得再好，在集體活動中可能因為各種原因而不願意表達，這需要教師反復的鼓勵和引導。經過一段時間後，幼兒能思路清晰地用語言描述自己的繪畫作品。 基於2～3歲托班幼兒的年齡特點，如果教師在繪畫活動之前未對幼兒提出任何要求，畫面很快就會變得一團糟。在繪畫活動中，一定的技能練習還是必要的，但教 師要注意千萬不能使其變得枯燥。同樣是線條的練習，可以通過「畫毛毛蟲的腳」來練習短線條.也可以通過「畫羽毛球拍」未練習長線條。通過小組和集體活動交 替進行的教學形式，使幼兒更加自由、目王地暢游在藝術的海洋中。
㈢ 如何培養小班幼兒的美術興趣
開拓復視野、豐富感知是培養制小班幼兒參加繪畫活動的基礎。應該常利用幼兒身邊的自然環境，社會生活去加深幼兒的體驗，從而產生表現美的願望，而不僅是在課堂中聽老師講，看教學掛圖。舉例來說：如教室自然角中種一些真實的植物，養一些小動物；家長多帶孩子去動物園、公園、去旅遊，甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等等，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。
㈣ 如何培養小班幼兒美術創作教研計劃
合理制定教育目標，科學安排教學內容
1、合理制定教學目標。教學目標是教師從事教育活動的風向標，制定合理的目標能提高孩子學習的興趣，更好地促進孩子的發展。歐美美術教育有兩大流派，即「工具論」和「本質論」。工具論強調美術教育的教育價值，通過美術創作促進兒童健全發展，重視創作過程，忽視創作效果。本質論強調以科目為中心，主張以嚴謹的美術課，實現美術的自身價值。我認為通過趣味美術教育培養幼兒的創造力，激發藝術創作的熱情，既要重視幼兒在趣味美術教育創作過程中的表現，又要看重最終他通過趣味美術活動所表現出來的創作慾望和創作能力。小班作為孩子學前教育的初始階段，他們的認識活動表現為具體性和形象性，他們利用表象和回憶經驗來解決問題，各種認識過程更多是無意識的，在美術活動中他們開始用線條，簡單的圖形來表現事物的大致特徵，願意嘗試新材料，喜歡手工、造型，願意模仿。
2、科學安排教學內容。幼兒趣味美術教育包括幼兒趣味繪畫教育、趣味手工教育、趣味美術欣賞三部分內容。（1）幼兒趣味繪畫教育是指幼兒運用不同的繪畫工具，材料及表現技法、繪制的作品能激發幼兒繪畫興趣。（2）幼兒趣味手工教育是指幼兒運用不同的手工工具、材料，製作出平面或立體的技能。（3）趣味美術欣賞教育是指幼兒通過欣賞大自然、社會生活、趣味美術作品中美的形象，從而提高美的觀察力、感受力、初步的評價美術作品的能力。