小學科學講座

『壹』 一個科學家的故事

愛因斯坦逃學記

1895年春天，愛因斯坦已16歲了。根據德國當時的法律，男孩只有在17歲以前離開德國才可以不必回來服兵役。由於對軍國主義深惡痛絕，加之獨自一人呆在軍營般的路易波爾德中學已忍無可忍，愛因斯坦沒有同父母商量就私自決定離開德國，去義大利與父母團聚。但是，半途退學，將來拿不到文憑怎麼辦呢？一向忠厚、單純的愛因斯坦，情急之中竟想出一個自以為不錯的點子。他請數學老師給他開了張證明，說他數學成績優異，早達到大學水平。又從一個熟悉的醫生那裡弄來一張病假證明，說他神經衰弱，需要回家靜養。愛因斯坦以為有這兩個證明，就可逃出這厭惡的地方。誰知，他還沒提出申請，訓導主任卻把他叫了去，以他敗壞班風，不守校紀的理由勒令退學。愛因斯坦臉紅了，不管什麼原因，只要能離開這所中學，他都心甘情願，也顧不得什麼了。他只是為自己想出一個並未實施的狡猾的點子突然感到內疚，後來每提及此事，愛因斯坦都內疚不已。大概這種事情與他坦率、真誠的個性相去太遠。

「發明大王」愛迪生

1847年，愛迪生降生在美國俄亥俄州米蘭市的一個商人家庭里。很小的時候，愛迪生就顯露出了極強的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角兒問個不停，非要問出個子丑寅卯來。

一天，他指著正在孵蛋的母雞問媽媽：「母雞把蛋坐在屁股底下幹嘛呀？」媽媽說：「哦，那是在孵小雞呢！」下午，愛迪生突然不見了，家裡人急得四處尋找，終於在雞窩里找到了他。原來，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋孵小雞呢！父母看了以後，哭笑不得，只好把他拉出來，又是給他洗臉，又是給他洗衣服。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什麼不能飛呢？於是，他找來一種葯粉給小夥伴吃，為了讓小夥伴飛上天空去。結果，小夥伴差點兒喪命，愛迪生也被父親狠揍了一頓。

好不容易，愛迪生長到了8歲，父母把他送進了一所鄉村小學讀書，以為從此以後他能安安份份上學了。誰知，他仍然愛追根問底，經常把教師問得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算術課，教師在黑板上寫下了「2+2=4」，愛迪生馬上站起來問：「老師，2加2為什麼等於4呢？」這個問題把老師問住了，他認為愛迪生是個搗蛋鬼，專門和老師鬧別扭，於是，在上了三個月的課以後，愛迪生就被老師趕回家了。

愛迪生的母親是位偉大的母親。她沒有因為獨生子被攆回來而責怪他，相反，他決定自己把孩子教育好。當她發現愛迪生好奇心重、對物理、化學特別感興趣時，就給他買了有關物理、化學實驗的書。愛迪生照著書本，獨自做起實驗來。可以說，這就是愛迪生搞科學發明的啟蒙教育。

『貳』 讀《青少年科技報》有感 500字！！

《上海青少年科技報》於1983年9月15日創刊,原名《上海青少年科技》，4開4版一張，月刊，內部發行，1985年6月27日改為公開發行，並於1985年10月改今名，由上海市少年科學技術指導站主辦，上海市教育委員會主管，中國科技報研究會和九三學社上海市委員會協辦，是以中小學生為對象的青少年科技類報紙。
該報以「配合活動課，輔導中小學生開展各類科技活動，加強青少年的科技意識，培養科技能力，提高教育質量」為宗旨，刊登國內外青少年科技活動的最新信息和動態，介紹科技教育經驗，配合中小學課程教材改革，為中小學活動課提供資料。
該報自1988年1月起改為半月刊，分小學版和中學版；1992年9月開始改為旬報，每月出二期小學版和一期中學版；1994年9月，改為4開4版一張的周報，每周輪流出版小學版和中學版。版面設置是：第一版,中學版,「要聞」、「科學家故事」、「特色學校展示」、「大家談」、「攝影角」、「異想天開」；小學版，「要聞」、「科學家談21世紀」；第二版，中學版；「大千世界」、「優秀科技學校專版」；小學版，「科技小製作」；第三版，中學版，「科技活動課教材」、「科技講座」、「小製作」、「生活之友」；小學版，「科技講座」、「小小科學家獎勵活動」、「想一想，錯在哪裡」；第四版，中學版，「科普文藝」、「智慧廣場」、「獲獎作品選登」；小學版，「苗苗學科學」、「科學小品」。
該報從1990年開始創辦一年一度的「金鑰匙」科技系列活動，目前已成為我國「國際科學與和平周」的重要活動項目。近年來「金鑰匙」科技活動，每次都有三十多萬青少年參加，並成立了「金鑰匙科技活動獎勵基金」，是上海市第一個為青少年開展科技活動設立的基金。
該報自1989年7月起，先後在重慶市、常熟市和崇明縣、楊浦區、普陀區、閔行區等區縣和學校成立小記者站，擁有小記者和通訊員300多名。
該報發行量提高較快，月發行量1991年為18萬份，1994年為40萬份，1995年為70萬份，1996年為90萬份，現已達到100萬份。

『叄』 急求小學科學知識講座稿

小學科學的一些知識，應該對你有用！！！

1.發光的物體叫做光源。針孔照相機是根據光是沿著直線傳播的原理製造的。幻燈機、電影放映機、照相機、攝像機是根據凸透鏡成像的原理製造的。潛望鏡是根據光的反射原理製造的。

2. 小孔成像的實驗說明光是沿直線傳播的，所成的像是倒立的。

3. 光照射到物體上，被物體擋住改變了原來的傳播方向反回去了，這種現象叫做光的反射。光從一個透明物體進入另一個透明物體時，傳播方向發生偏折，這種現象叫做光的折射。

4.各種物體都能反光，反光的情況不同。紅顏色物體反射紅色光，黃色物體反射黃色光，不同顏色的物體反射光的顏色不同。白色的物體比黑色的物體反光能力強。表面越光滑反光能力越強。

5. 平常使用的鏡子，表面是平的，叫平面鏡。平面鏡成像是由於光的反射形成的。平面鏡里的像與物體大小相同，左右相反。

6.中間厚、邊緣薄的透明鏡片，叫做凸透鏡。凸透鏡有聚光、放大和成像的作用。

7. （凸透鏡成像的規律）利用凸透鏡形成的像都是倒立的。當凸透鏡距紙屏近、距蠟燭遠時，形成的是縮小的像；當凸透鏡距紙屏遠、距蠟燭近時，形成的是放大的像。

8. 眼睛的主要部分是眼球；它是由瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經組成的。瞳孔像照相機的光圈，能控制光線的強弱；晶狀體像凸透鏡能使物體成像；視網膜像實驗中的紙屏，能映出圖像。

9. （我們是怎樣看到周圍的物體的？）我們周圍的物體，有的自己發光，有的能反射別的物體的光。當它們發射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進入眼睛後，會在視網膜上形成這些物體的像；連接視網膜的視神經立即把這些光信號報告給大腦，我們就看到了這些物體。

10. （為什麼遠近物體都能看得清？）晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉調節的。肌肉收縮，晶狀體的凸度變大，眼睛就可以看清近處的物體；肌肉舒張，晶狀體的凸度變小，眼睛就可以看清遠處的物體。健康的眼睛晶狀體調節力強，遠近物體都能看得清。

11.（近視眼是怎樣形成的？）如果長時間看近處的物體，牽引晶狀體的肌肉總是處在緊張狀態，就會疲勞，失去調節能力，看遠處物體就會模糊，這就是近視眼。

12. 預防近視眼要做到：

1) 讀書寫字姿勢要端正，眼睛與書本的距離要保持在30厘米左右；

2) 看書約一小時要休息幾分鍾，向遠處眺望一會兒；

3)不要在強光或弱光下看書；

4) 躺卧、走路時不要看書；

5)少年兒童要經常做眼保健操。

13.（彩虹是怎樣形成的？）陽光通過三棱鏡後，會分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。陽光是由七種色光混合成的。下雨時（或雨後），空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。

14. 岩石都是由礦物構成的。花崗石是石英、長石、雲母三種礦物組成。

15. 聚集在一起的具有開采價值的礦物叫做礦產。可以做燃料的叫做能源礦產，如煤、石油、天然氣等，它們不僅是燃料，而且還是重要的工業原料。煤經提煉後可以得到焦炭、煤氣、煤焦油三種礦物。可以提煉出金屬的叫做金屬礦產。如：鐵礦石、銅礦石、鎢礦石等。

16. （煤是怎樣形成的？）煤在地下的分布是一層一層的，大多夾在砂岩、頁岩中。煤是古代植物被埋在地下，與空氣隔絕，在高溫和高壓的作用下，經過億萬年變化逐漸形成的。煤、石油、天然氣中蘊藏的能量最初來自太陽。

17. 礦產的開采方法主要有：露天開采、地下開采、管道開采等幾種方法。石油、天然氣屬於管道開采。煤等固體礦產可以露天開采、也可以地下開采。

18.各種礦產都是在一定條件下形成的：有的是在岩漿活動過程中形成的，有的是在岩石風化、沉積等過程中形成的。

19. 我國是世界上發現、利用石油和天然氣最早的國家，「石油」一詞最早見於宋代著名科學家沈括的著作。在地質學家李四光的學說指導下，開發了一個又一個大油田。

20.（我們為什麼要合理使用礦產資源？）礦產資源是人類生產和生活不可缺少的自然資源。地球上的礦產資源有限，又不可再生，必須有計劃地開采、利用，決不可亂采亂用。

21. 家畜的祖先都是野獸，家禽都是由野鳥馴化而來的。按照人類的需要，把野生動物培養成家養動物的過程，叫做動物的馴化。

22. 生物的啟示：魚——船、槳、舵、潛水艇；茅草——鋸；鳥——飛機；蛋殼——薄殼結構屋頂；蝙蝠——雷達；長形卷葉——筒形葉橋；蒼蠅——蠅眼照相機；人——機器人；人腦——電子計算機。

23. 根據日、月、星辰東升西落的現象，我們知道地球每時每刻都在自轉，自轉的方向是自西向東的。自轉一周的時間大約是24小時（一天）。

24. （晝夜是怎樣形成的？）地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地自轉，晝夜現象就會交替出現。晝夜變化是由於地球自轉引起的。

25.地球在自轉的同時還圍繞太陽轉動，這種運動叫做公轉，公轉的方向也是自西向東的，公轉一周的時間是一年（或365天）。地球公轉形成了四季變化。

26.月球圍繞地球公轉，公轉的方向是自西向東，月相變化是由於月球公轉引起的。每逢農歷十五傍晚，月球總是在東方。

27. （月相是怎樣形成的？）月球圓缺的樣子叫做月相。月球不會發光，朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉過程中，向著地球的一面有時全是明亮的，有時明亮部分大於黑暗部分，有時明亮部分和黑暗部分各半，有時明亮部分小於黑暗部分，有時全是黑暗的。這樣，在地球上就會看到月相變化。

28. （日食是怎樣形成的？）月球圍繞地球轉；地球圍繞太陽轉。當月球轉到太陽和地球中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由於被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。多發生在農歷初一。我國遠在3000年前，就有觀測日食的記錄。

29. （月食是怎樣形成的？）當月球轉到地球背著太陽的一面，三個天體大致成一條直線時，月球就處在地球的影子里，太陽照在月球上的光就被地球擋住了，這時就會發生月食。多發生在農歷十五、十六。

30.日食時總是太陽的西邊先虧，月食時總是月球東邊先虧。農歷的每月十五可看到圓月，日食和月食不是年年月月都發生的。

31. 像太陽這樣自己能發光的星，叫做恆星；像地球這樣自己不發光、圍繞恆星運行的星，叫做行星。像月球這樣自己不發光、圍繞行星運行的星，叫做衛星。

32. 在太陽周圍有九顆大行星，它們是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。在九大行星中離太陽最近的行星是水星，離太陽最遠的是冥王星。每顆行星都有自己的運行軌道，一面自轉，一面朝同一方向繞太陽公轉。除水星、金星外，其他的行星都有衛星。

33. 圍繞太陽運行的、形狀像掃帚一樣的天體叫做彗星。軌道又扁又長，在地球上看到彗星的機會很少。（哈雷彗星，76年）

34. 當太陽周圍眾多的流星體闖入地球的大氣層時，與大氣層摩擦燃燒發光，形成流星。

35. 以太陽為中心，包括圍繞它運行的行星及其衛星、彗星、流星等組成的天體系統，叫做太陽系。

36.太陽比地球大，地球經月球大，宇宙比銀河系大，銀河系比太陽系大。

37. 義大利科學家伽利略發明瞭望遠鏡，波蘭科學家哥白尼提出了日心說。

38. 銀河系由大約1000億——2000億顆恆星組成，構成鐵餅形。我們的太陽系是銀河系的一員，距銀河系中心約3萬光年，與眾多恆星一起，圍繞銀河系中心運行著。

39. 太陽並不是宇宙中唯一的恆星，只是距離地球最近的一顆。

40. 光年是計量天體距離的單位。光每秒傳播約30萬千米，1光年等於光1年所走的距離，約9.5萬億千米。

41. 銀河系在宇宙中並不是唯一的恆星集團。銀河系以外的恆星集團叫做河外星系。目前，人類已經發現了約10億個河外星系，也都在運動著。銀河系和所觀測到的所有河外星系被稱做總星系。

42. （為什麼說宇宙是無限的？）現在，用射電望遠鏡已能觀測到100億光年外的宇宙空間情況，但仍沒有找到宇宙的邊緣。所以我們說宇宙是無限的。

『肆』 考教師資格證需要什麼條件

1、報考幼兒園教師資格。應當具備幼兒師范學校畢業專科及以上學歷。

2、申請認定小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷。

3、申請認定初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師範本科學校或者大學專科畢業及其以上學歷。

4、申請認定高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科以及以上學歷。

5、申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校以及以上學歷，並應具有相當於助理工程師以上專業技術職務或者中級以上人工技術等級。對確有特殊技藝者，經省級教育行政部門批准，其學歷要求可放寬到高中畢業。

6、取得碩士以及以上學位（無研究生畢業學歷）者，申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格、高等學校教師資格，可視為具備合格學歷。

7、取得高等學校「小教」、「幼教」專業本科學歷申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格；取得高等學校「小教」、「幼教」專業專科（含「三溝通」、「五年制」專科）畢業學歷申請認定初級中學教師資格，可作為合格學歷。

8、經國家有關認定國外學位（學歷）的機構認可的，在國外取得的相應學歷，可作為認定相應教師資格的合格學歷。

9、在校生僅限畢業年級生報考，報考時應提供學校出具的在籍學習證明。

(4)小學科學講座擴展閱讀：

教學能力：

1、具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。

2、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。

3、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。

『伍』 為什麼石家莊小學讓統計宗教信仰

宗教信仰是信仰中的一種，指信奉某種特定宗教的人群對其所信仰的神聖對象版（包括權特定的教理教義等），由崇拜認同而產生的堅定不移的信念及全身心的皈依。
這種思想信念和全身心的皈依表現和貫穿於特定的宗教儀式和宗教活動中，並用來指導和規范自己在世俗社會中的行為，屬於一種特殊的社會意識形態和文化現象
宗教信仰可以看作是全人類所具有的普遍文化特徵，具有神秘神話色彩，它是人類精神的階段性體現。信仰是人類的一種本能天賦的主觀反應，它是人類對於宇宙天地命運歷史的整體超越性的意識，它是人類對人自身存在與客觀世界關系的某種反應，它是一種形而上學的意識形態。
宗教的本質既不是思維也不是行動，而是知覺和情感。它希望直觀宇宙，專心聆聽宇宙自身的顯示和活動，渴望孩子般得的被動性被宇宙的直接影響所抓住所充實。」從字面上來看它的本質，就是人類對自己心中王國宗主的嚮往與精神皈依所在。所以，我們也就不難理解宗教情感論的首創者施萊爾馬赫這樣解釋宗教的本質意義。

『陸』 小學科學知識講座到哪裡找

一是鼓勵質疑 起始階段,教師應注意通過示範提問,向學生展示發現問題的思維過程,使學生受到啟迪、有法可循.在示範提問的基礎上,教師可以引導學生嘗試提問,由易到難,逐步上升.比如在講授火山爆發和地震時,我們就可以讓學生從課題入手提出問題.學生。