小學科學教師個人總結

① 我是一名小學科學老師，剛開始工作，關於職業規劃您有什麼思考或者建議

備好課，練習做實驗，向有經驗的老師請教，了解學生情況；科學課類型：講解課、實驗課、演示課、觀察課、調研科、觀看錄像課等；我第一節課（3-6年級）是講自己編寫的《宇宙演化史》、《生命進化史》、《人類進化史》，以提高學生興趣，之後按課本講要點，碰到實驗就做，課後留點時間給學生提問，有時會帶學生出去觀察記錄，還要帶科學興趣小組，500多學生中，絕大部分很喜歡上科學課，期末科學考試平均分在95分以上。

② 求小學三年級科學老師期末總結，不要場面話！

三年級科學教學工作總結
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課本資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。現將工作總結如下：
一、 培養了學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
二、 了解科學探究的過程和方法讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
三、 繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四、 保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
五、 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
教學中，我才去了以下基本措施：
1、 把科學課程的總目標落實到每一節課上。
2、 把握小學生科學學習的特點，因勢利導、
3、 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、 讓探究成為科學學習的主要方式。
5、 樹立開放的教學觀念。
6、 悉心地引導學生的科學學習活動。
7、 組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
相信在全體師生的努力下，科學教學工作會不斷深入，取得更大的成績。

③ 求助：一個科學老師的述職報告

不好意思只找到數學的，你參考下吧
小 學 數 學 老 師

述
職
報
告

XXXX小學 XXX

小學數學老師述職報告
靈水中心小學 吳婭莎

本人於95年7月泉師畢業，2001年通過自學取得大專文憑，現本科就讀第二年，本人任現職以來始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的基本路線、方針和政策，認真學習「三個代表」重要思想、科學發展觀和「八榮八恥」，切實貫徹黨的教育方針。能自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動。
紮根教壇，育桃李芬天下
自成為一名光榮的人民教師以來，我以「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」作為自身教育理念，扎實工作，勤奮學習，積極進取。視教師為園丁，培育祖國花朵；視教師為渡工，為學生引航開渡；視教師為春蠶，無私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自已照亮別人。教師是太陽底下最光輝的職業，我應無愧於這神聖光輝的職業。讓青春流逝在三尺講台、讓歲月寫下我奉獻的足跡。
教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的「學」放在教學的核心位置上。在教學方法的設計上，我突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知慾望。每一節課都要設計學生參與的情境，來引導和訓練學生學習，力求讓學生在輕松活潑的教學法環境中掌握好數學的基本知識與技能，發展學生的空間想像力和邏輯思維能力。
勵精圖治，鍥而不舍
自踏上三尺講台以來，我刻苦鑽研，勤奮努力，不斷提高自身素質，拓展自身能力。曾多次參加省、市、街道組織的教研會、培訓、學習等。03年11月參加省小學數學研究年會暨「發展性教學」研討會；03年3月至現今參加泉州市、晉江市等各級課改培訓和聽課活動，並於06年通過教育辦推薦選送參加晉江市骨幹培訓。在此之中，我看到了自已的不足，了解到了與別人的差距，讓我清楚的認識到：要想在芸芸眾生中找到自已的立足之地，唯一的方法就是加緊學習，提高自已，盡快適應現代社會需要。為此，我苦練教學基本功，努力學習現代教育技術，從自身素質上下功夫。
春華秋實，初露鋒芒
幾年來，參加各種培訓、競賽，指導學生參加上級組織的各類比賽，獲得了較為豐碩的成果：如02年秋獲得晉江市期末優秀試卷評選二等獎；04年9月被評為「課改先進個人」和教師法律知識競賽一等獎；05年5月獲得「青優課」二等獎；所指導的學生在市級的各類比賽中也獲得較好名次。
筆耕不輟，科研促教
教學幾年中，從未停止過用對點滴教學經驗的積累，用理論指導自身的教育教學工作，曾在04年8月撰寫的《放飛個性 主動發展》匯編於泉州教育；05年6月以《自主學習 發展個性》一文入編於省小學數學教育研究會第九屆年會。獲得了上級領導的充分肯定，更重要的是自已在這過程中充實了自已、鍛煉了自已，提高了自已。
前路漫漫，吾將上下而求索
當然成績只能代表過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今後的工作中虛心學習，勇於創新，再創佳績。如果說有什麼目標與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的「好教師」。相信通過我的努力，一定會見到絢麗多彩的陽光。
綜上所述，認為我符合小學高級教師的任職資格。希望得到各位領導一如既往的關心與支持。

④ 小學科學老師的最基本的素質是什麼如何做好教學工作

最重要的是心理素質，對你將要面對的一群不同性格的小孩有心理准備。
至於講到教學的話，這就是你自己的工作了。備好課，跟有經驗的老師請教。然後把試驗做到有趣味性，最好是在一堂課之前，把涉及到的科學知識用一個聲情並茂的故事講出來。

⑤ 小學科學教師職稱答辯

尊敬的各位面試官、各位評委老師：通過考試，今天，我以本崗位筆試第一的成績進入了面試。對我來說，這次機會顯得尤為珍貴。
我叫***,今年xx歲。xx年7月我從**師范學校藝師美術專業計劃內自費畢業。由於從97年起國家不再對自費生包分配，使我與「太陽底下最光輝的職業」失之交臂。幸好，當時河西馬廠完小師資不足，經人介紹，我在該完小擔任了一年的臨時代課教師。
回想起那段時光真是既甜蜜又美好，雖然代課工資很低，但聽著同學們圍在身旁「老師」、「老師」的叫個不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時煙消雲散了。我原想，即使不能轉正，只要學校需要，就是當一輩子代課教師我也心甘情願。不料，xx年起國家開始清退臨時工和代課教師，接到了學校的口頭通知後，我懷著戀戀不舍的心情，悄悄地離開了學校。
今天，我想通過此次考試重新走上講壇的願望是那樣迫切!我家共有三姊妹，兩個姐姐在外打工，為了照顧已上了年紀的父母，我一直留在他們身邊。我曾開過鋪子，先是經營工藝品，後又經營服裝。但不論生意做得如何得心應手，當一名光榮的人民教師始終是我心嚮往之並願傾盡畢生心血去追求的事業。我曾多次參加考試，但都由於各種原因而未能實現夢想，但我暗下決心，只要有機會，我就一直考下去，直到理想實現為止。
如今的我，歷經生活的考驗，比起我的競爭對手在年齡上我已不再有優勢，但是我比他們更多了一份對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。
教師這個職業是神聖而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，並學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。「學高僅能為師，身正方能為范」,在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。
假如，我通過了面試，成為眾多教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉的教育事業貢獻自己的力量，決不辜負「人類靈魂的工程師」這個光榮的稱號網頁鏈接

⑥ 小學科學教師如何備課

目前的教學目標都應該是三維目標： 知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度； 過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握； 情感態度與價值觀

⑦ 作為一名小學科學教師,如何提高自已的業務能力

要得到大家的認可（同學、老師、校長），對成績差的同學千萬不要傷他們的自尊心。用這樣的態度對待他們，他們也會這樣對你的。
以後你就可以放開心地做了，提高你的自信心，也就提高了你的的業務能力了。

⑧ 怎樣做一個優秀的小學科學教師

一、要有一顆父親般的愛心，切實關心學生，對學生能夠認真負責，讓教育沐浴在愛的陽光中。二、作為教師要能夠言傳身教，為人師表。他說到：「教師應該言傳身教，使兒童去做教師希望他做的事情。教師的行動絕不可違背自己的訓示，除非他蓄意要讓孩子變壞。」「壞榜樣的確比好規則更容易接受」等。
三、要具有嚴謹的作風和學者的性格。這是作為教師應具備的基本條件。洛克認為教師應當是一個睿智的人，應具有「清醒、忍耐、溫和、勤勉以及謹慎」的品質，這樣的教師才有可能使孩子「心智健全、操守規范，趨向德行，能幹有用，同時還兼有禮貌與良好的教養」。
四、必須有良好的教養，嫻於禮儀。洛克把這作為培養紳士的教師首先具備的條件。
五、教師還應世事洞明，人情練達；他應懂得他所置身的時代的人們尤其是他的國人的行徑、氣質、愚蠢、奸狡及其他缺點

⑨ 如何成為一名小學科學教師

作為一位小學科學教師，我深知自己必須儲備豐富的科學知識。說科學是個雜家，並不誇張，走進科學這個世界，意味著你不僅僅是要跟科學這門課打交道，還要跟與之相關的語文、地理、數學、美術、信息、物理等學科打交道，盡管涉及的相關課目內容淺顯，但必須融會貫通，揉合到科學課當中。如執教三年級科學上冊《動物》這一單元，要求學生會畫蚯蚓、螞蟻、金魚等動物，有的學生就感到下筆困難，這就要求教師須掌握畫簡筆畫的方法，教學生先畫出動物的主要形狀，然後畫出各個部分，記下看到的每一個細節，最後作上標記；又如《空氣有重量嗎》一課，學生通過學習認識到空氣和別的物質一樣都具有重量（質量），從而認識到空氣是一種物質。再通過做實驗，進一步驗證空氣有重量。這涉及到物理方面的知識……。 常言道，教給學生一杯水，教師要有一桶水。而教師的這桶水也必須常有更新，才能滿足教學需要。教師只有具備豐富的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，還應當了解現代教育教學的理論知識、掌握現代教育教學中所蘊含的科學信息技術。才能在引導學生進行科學的實驗和探究過程中，不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的。因此，在科學課程中，傳統意義上的教學方法，將被學生自主探究，教師適當點拔所替代。教師不再是課堂的主導者，而是課堂的引領者。引導學生去探究去學習，去尋找正確的答案。 其次，科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手。如何設問，如何引導學生進入預定的課里進行學習，最主要應該在課堂教學中創設情境，從問題入手，讓學生帶著渴望知識的願望去學習。問題的提出——預測問題——設計實驗——動手實驗——驗證預測——得出結論。學生從問題的提出到得出結論要經過一大段過程，沒有過程和方法做鋪墊，解決問題或得出結論也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法，這樣，他從提出問題，經過一系列的研究過程，運用一系列的科學方法，最後把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發展一定的情感態度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現、要達到的目標。 第三，科學教學新模式的教學結構由學生、教師、教材（含網上信息）和媒體四要素有機組成。這種教學結構的首要特徵在於信息技術（媒體）與科學課教學內容的整合。其基本涵義是在整合信息技術（媒體）與教學內容的過程中，學生發揮學習主體的作用，教師起指導作用，教材是基本的課程資源和學生認識科學世界的主要對象，信息技術媒體則有助知、激情和促進師生交流的作用。如我執教的四年級科學上冊《天氣》一課也印證了科學與信息技術的整合是有效的，更是高效的。特別是天氣預報這種每天都要播報的天氣現象，學生只是聽，而從沒有專注的去留心觀察過，我先用一段視頻錄像播報天氣預報，請同學們回答，通過天氣預報的播出，你從中了解到了哪些天氣現象以及天氣符號。結果學生舉手的寥寥無幾，如何讓學生產生持久的關注天氣的習慣呢？接下來，用課件演示天氣是如何影響人們的衣食住行，使學生從中體會到天氣對人們的重要性，並教學生用簡單的網狀圖把影響天氣的因素聯系起來，幫助學生更好的地認識天氣。這種真實地展現了天氣與人們衣食住行的關系，通過梳理，學生初步建立了「天氣」的概念。試想如果這堂課沒有信息技術作為支撐，純粹憑借書上的兩三幅圖、幾行文字，課堂就會顯得蒼白無力，舉步維艱。教學效果也會大打折扣。