美術體驗課

Ⅰ 請問畫伴兒少兒美術體驗課免費是真的嗎

寶貝家長，這個活動現在確實有呢

Ⅱ 美術蛙體驗課試聽下來感覺還不錯，那會不會正式課有很大差距

剛剛接觸的時候我也擔心，跟你一樣聽了試聽感覺不錯。但是沒有像你一樣擔心。孩子第一天學習，我就跟著一起聽了，感覺講的面要比試聽更好，正式課比試聽課更好，試聽課課件比較固定。正式課是根據孩子的基礎制定的課程，更有針對性。

Ⅲ 如何培養學生上美術課的興趣

《全日制義務教育美術課程標准（實驗稿）》中明確的提出：興趣是美術學習的源動力。應將美術教學的特色充分發揮，應將對美術學習的興趣轉化成一生不變的愛好。愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師。」人的學習是一種積極的主動過程，當學生把被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」時，才會對學習產生興趣，這種轉變過程就是一個不斷增強學習興趣，走向成功的過程。
一、建立良好的師生關系，促進學生美術學習興趣
成功的美術教育，不僅僅取決於教師是否擁有高超的教學水平，我認為師生之間的良好的關系在很大程度上決定了教育是否成功。學生在學習過程中往往帶有一定的主觀情緒色彩，其表現在喜歡哪科教師就對哪科比較有興趣，不喜歡哪個老師就不想聽那個老師的課，這種主觀情緒也直接影響了學生學科學習的興趣。「親其師，信其道」，建立良好的師生關系能促進學生學習興趣的形成。因此，作為教師首先要有強烈的事業心，關心和愛護學生的成長，和學生交朋友，面對學生的錯誤，教師應用寬容、豁達的態度誠懇地對待學生，與學生一起分析錯誤的原因，以大朋友的身份幫助他們改正錯誤。為學生創設出民主、安全、和諧、自由的學習環境，在美術學習中、哪怕有一丁點成績的進步，教師都應該給予肯定和鼓勵，努力促使師生關系和諧遞進。
另外，好奇是學生的天性，教師應摒棄過去反對學生質疑的做法，即學生對美術作品的不同見解不應受到壓制。著名學者波普爾說：「正是懷疑問題鼓勵我們去學習、去觀察、去實踐、去發展知識」。產生疑問、追究原因是學習的重要環節，是對學習感興趣的表現。在美術學習中，教師有必要多鼓勵學生提出疑問，多進行探索，有效地調動學生學習的積極性，學生的人格得到尊重，自身的價值才能得到更好的體現，其學習的動力和興趣也就更加明顯。
二、多進行美術欣賞，培養學生的興趣
美術學習興趣是能夠推動美術學習的一種精神力量。它讓學習變成一種精神上的享受，讓學習的效果事半功倍。在美術教學的過程中要讓學生生動活潑、積極主動地學習，這就要求老師合理的創設問題情境，從而激發學生的學習興趣，啟迪學生藝術思維，明確要探究的方向。美術是一種視覺藝術，所以在美術教學中，要通過看幻燈片以及畫展的形式，對優秀作品進行欣賞，比如說我在上《動物的臉》這一課時，找了各種動物的不同頭像，讓學生了解的各種風格的美術作品，通過廣泛接觸不同的藝術作品以及藝術形式，親身感受不同的藝術風格帶來的不同的藝術感受，領悟到不同的藝術思想。優秀的藝術作品可以在很大程度上對學生的精神進行陶冶，開闊藝術視覺，豐富自己的知識，重要的是養成發現美和創造美的能力，樹立起自己的審美情趣，逐步形成學生高尚的審美情操，提高學生的藝術素養，從而潛移默化的激發學生的美術學習興趣。
三、讓學生體驗成功的快樂，激發學生學習美術的興趣
在新一輪的教學改革中，提出了在教學中要「重視學生的發現學習，探究學習，研究學習」的觀點。那麼面對不同層次學生，如何將探究性學習落到實處，如何讓學生在探究學習中體驗到成功的快樂呢？我認為其首要前提是要幫助學生建立自信。自信心的建立作為一種重要的教學手段，對我們老師也提出了新的要求，我們必須站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵學生創新求異，培養學生的不斷進取的探究能力，開發學生具有鮮明個性的創造力。
鼓勵是開發學生各項能力的催化劑，學生在進行探究活動時，教師欣賞的目光、贊賞的話語、會意的微笑，都會帶給學生最大的快樂和無窮的信心。我們在過去的教育中只看學生的成績的做法，導致很多同學無法獲得成功的體驗，從而喪失了創作的積極性。所以這就要求教師應研究學生、了解學生，做到因材施教，注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的機會，使我們能夠時刻關注到學生對成功的體驗。日積月累的成功體驗是積極情感的催化劑，學生體驗到了成功愉悅的同時會產生積極的情感傾向，從而對學習產生新的熱情。
四、對學生作品給予准確的評價，幫助兒童建立自信
課堂永遠是師生互動與心靈對話的舞台，是師生共同創造奇跡的時空，是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱，是點燃學生智慧的火把。所以教師在課堂上的評價能不能發揮作用，發揮多少作用是非常重要的。這就得看教師的評價首先是不是真誠的，是不是發自內心的。因為學生對老師的評價是相當敏感的，只要學生感覺到老師的評價是真誠的，是發自內心的，就更容易接受並產生震動，受到感動。記得有一次在我的國畫課上，應該畫的是《白蛇傳》中的小青。結果有一個同學畫完時將小青畫成了一個身強體壯的男人，全班同學都在嘲笑他。他無地自容，滿臉通紅，只是用乞求的目光看著我。我走過去摸摸他的頭說：「畫的不錯，比例掌握的很好，就是下次多注意女人的特點就可以了」他聽了我的話後，不好意思地笑了，而我也從他的眼睛裡看到了自信的回歸。因此，老師在評價作品時，學生只要有較好的藝術表達就應充分肯定，學生在美術作業中，有進步有獨到之處就應給予贊揚，使學生分享到成功的快樂。學生只有在不斷地由一個成功走向另一個成功的實踐中，興趣的層次才能不斷地提高，這樣才能更好的提升美術教學效果。所以在美術教育活動中，教師應關注兒童的情緒體驗，通過評價幫助兒童建立自信，允許孩子在創作的過程中採用不同的表現方法，接納孩子不同的創造結果，不以只用統一的標准去衡量、評價孩子，只有這樣的評價才會提高兒童的繪畫水平。
興趣是一個人對認識和活動的某種特殊的傾向，必須以需要為基礎加以培養，小學生早期對某種事物感興趣，可能對他未來從事有關方面的活動具有積極作用。因此，對於那些繪畫水平較高的學生應有意識地對他們進行美術方面興趣的培養。所以，「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」用多種策略和方法培養學生對美術學科的學習興趣，讓學生輕松、愉快、有效的學習。使學生產生一種積極的、主動的、自主的學習氛圍，在學習中逐步體驗成功與激情，進而產生強烈的研究，這樣才能使美術課堂達到事半功倍的效果。

Ⅳ 美術體驗課是什麼意思

藝術生性格會比較開朗活潑，做事情經常不按常理出牌 會感受到出其不意，時常會有驚喜,如果起來的行事風格會覺得無法理解,總之就是痛並快樂著

Ⅳ 如何讓學生在美術課堂中體驗愉悅

以往的美術課，更加關注學生的學習主動性，過於重視學生用眼睛觀察（欣賞美），動手畫畫（創造美）的教學，課型的設計就不靈活，為學而教所困。
後來，在教學之中就有一種感悟，其實快樂是學生心靈深處的創作力源泉。
可以利用孩子們「好玩好動」的天性，把美術課的某一類課型改為邊玩邊學，從學生的視覺、味覺、聽覺、觸覺等方面引導，促進他們每一根神經都想上美術課。
把快樂融入到美術課的學習中，讓「玩」在教學中發揮它的快樂因素，美術課才能還原寓教於樂。
只有順其本性，讓其有興趣地學、快樂地學，才能使學生真正地愛上美術課。
所說的「玩」並不是盲目的亂玩，而是有針對性的把「玩」滲透到教學的環節中去，引起他們的興趣，開拓他們的思維，使課堂氣氛活躍自然，充滿快樂。
在玩中激發興趣，讓學生積極主動、輕松愉快學習美術。
一、讓興趣走進教室。
美術課的導入方式不是很多：動畫片欣賞、猜猜謎語，或是提出些問題質疑等，比較單一，學生接觸的較多，反映比較平淡。
一直在尋求導入的時候能不能有更能激起學生興趣的方法，既能切准課題，又能讓學生眼睛一亮，效果就出來了。
因此，在備課的時候，就需要多花心思，多琢磨二、將美術的知識點在「玩」中融化。
美術課堂教學中經常會講到知識點，知識點的內容就涉及到美術基礎知識，概念、美術術語等等，拗口又不好記。
如何讓學生在學習的過程之中很快地把知識點給消化了。
在教學的過程之中，基本上不會讓學生硬記知識點。
三、讓「玩」與評價結合暢所欲言。
美術課堂上時常會向學生展示一些優秀作業，每當這時孩子們都會忍不住「哇，真漂亮」「真好看」，發出由衷的贊嘆。
這是學生的第一反應。
但除了「漂亮、好看」外，並不能說出什麼道道來。
所以老師的任務是引導他們慢慢積累美術語言，理解作品的內容並融合到評價當中去，讓學生順理成章地說。
為美術教師，怎麼樣使自己很有「魅力」讓學生愛上課，這就是本事。
在「玩中學」或者「學中玩」，大膽嘗試創新的教學方法，將玩進行於教學的每一個環節，更加科學地設計好每一堂課的教學內容、方法和程序等等，這需要懷抱一份童心與學生交流。
這種無形的親和力就夠讓孩子們沒上課就會無比失落，就會讓別的老師沒有辦法從手上拿走一節美術課。

Ⅵ 我們美術培訓課程招生對象是3歲至12歲，如何得到孩子基本信息，並打電話預約能吸引家長帶著孩子來體驗

我是這么理解的，要看看你的項目對於家長更加吸引，還是小孩更加吸引。
對於家長，應該引導他們去思考孩子的未來，這樣子比較能成功，不要單從美術的角度，可以看看動手能力，空間感知能力，反正一切要把他們的思考引向分數。
對於小孩，重點應該啟發他們遊玩的樂趣，一堆小孩子打打鬧鬧才是關鍵，現在的小孩其實更加偏向於電腦方面的，很多小孩都有自己的QQ賬號啊，人人網啊，可以試試網上進行宣傳。
所以在宣傳海報方面就要考慮是針對誰的。
發海報的時間，值得考慮的，一般選擇發傳單都是在放學時段居多，當然，如果你有關系，完全可以繞過直接發宣傳單的方法，進入校園里發放。
關於聯系方式的弄法，其實可以從幾方面入手，一個是直接找校方要，當然這個比較需要關系去做，然後可以試試看在學校門口放學時間段做做調查啊，這樣弄點信息，當然如果富裕的話，還可以派發些小禮品這樣可以刺激消費者留下個人信息。針對家長，其實就比較廣了，都不一定要去學校門口發放，直接大街上找年齡差不多的給就OK了。還有一個就是戰略合作，跟一些沒有你這個項目的培訓機構進行資源整合咯。

Ⅶ 美術寶1對1的課程，家長如何體驗

你好，美術寶一對一的課程還是比較豐富的，家長應該對孩子進行監督，讓孩子經常看這個課程，這個課程還是比較好的。

Ⅷ 通過清央美術網課提升考上央美是什麼體驗

撿大漏了，網課考上，最少的付出，給予了最大的回報

Ⅸ 美術課堂中提高學生參與積極性的幾點做法

快樂、創新、體驗成功是新課程改革以來，我在美術課堂中追求的教育理念。為了提高學生在課堂中參與教學活動的積極性，我不斷探索。以下是我在美術課中的一些做法:
一、提升興趣，醞釀快樂
興趣是最好的老師，是學生學習的動力.要想上好美術課，必須激發學生對學習美術的興趣。我通過讓學生參觀美展，賞析美術作品，講美術家的故事，一起尋找生活中的美之所在等，來激發學生熱愛美術，使學生願意學、快樂地學。有了學習的動力，就有了創作的慾望，就有了成功的前提。
二、搞活課堂,營造氛圍
藝術來源於現實生活，且高於現實生活。要想進行創作，就必須走進生活，我帶領學生走出教室，走到校園中、麥田裡、小工廠里去體驗，去捕捉生活中的美，結合自己學習生活中的實際，把現實之美變為眼中之美，把眼中之美變為心中之美，把心中之美，變為紙上之美，這樣在不經意間就開拓了視野，激發了創作熱情，就不難創造成更美、更新的作品了。
三、師生互動，共同參與
親其師，信其道。美術教學中，我提出老師和同學們一起在創新中成長。經常和學生一起進行討論，一起完成當堂作業，一起看片子欣賞美術作品並適當講評，一起到校園中寫生。在和學生共同完成教學任務的同時，也不忽視對所謂「差生」的鼓勵。諸如：「畫的不錯，繼續努力」「這一點畫的很有創意」「太棒了」等語言，增強學生的自信心，創作思維就會更加活躍，所以，我和每個學生都是美術課堂上的主人，都感受到了學習美術的快樂。
四、培養學生，動手操作
分組合作共同探究是一種團隊精神的體現，是每個學生必備的素質。比如：在八年級上冊第四單元《我們的畫展》這節課中，需要學生互相協作，自己裝裱作品，布置班級畫展。學生各自准備了許多材料：有作品、木框、畫軸、宣紙、仿綾紙、刀、刷子等，活動中，他們一邊探討一邊反復試驗如何裝裱效果最好，我則本著尊重學生的創意，給予適當的指點。在裝裱過程中，學生智慧達到了最大釋放，互通有無，互相合作，表現出一種良好的協作精神。在各小組成員的精心製作下，一節課的時間，每組基本完成了自己作品的裝裱。
五、進行表彰，體驗成功
能夠獲得成功是人生最大的快樂，給予學生作品充分的肯定，讓學生體驗成功的快樂。讓學生參與評價，從而獲得更多的知識與能力。在七年級下冊第四單元《校園藝術節》這節課中，我讓每小組把自己設計的頭飾、面具、等戴好後，道具穿在身上，搞了個童話劇表演秀，精彩的表演贏來了學生陣陣熱烈的掌聲和發自內心的歡笑聲。學生們得意地欣賞著自己的作品，充分體驗到了成功的喜悅。表演結束了，我和學生共同評選出最佳設計和最佳表演獎，看著同學們開心的笑臉，我也真切地感受到學生在創作、設計、表演的過程中傾注了感情，創造了美感，收獲了成功，體驗了快樂。

Ⅹ 在美術課堂中，學生的體驗性學習可以有哪些形式

體驗性學復習是一種以學習者為中制心的，通過實踐與反思相結合來獲得 知識、技能和態度的學習方式。體驗性學習是一種以學生為中心的學習模式，它不是簡單的主張在做中獲得新知識和新能力，而是更關注對經驗的總結和反思，而且 能從深刻的反思中獲得經驗的提升，所以，我們可以把體驗性學習說成是「做中學」與「思考中學」的結合。它為學生創設一種和諧、愉快、平等的學習氛圍，學生 可以質疑，可以猜想、可以發表不同的見解。