無視學科界限
思想政治教育學科邊界研究中存在學科定位不明確、學科邊界模糊、學術研究水平不高、對學科的功能和作用認識偏差問題。
思想政治教育學科體系方面：思想政治教育學科與馬克思主義基本原理、中國化馬克思主義馬克思主義發展史、國外馬克思主義和中國近現代史基本問題六個二級學科同屬於馬克思主義一級學科之下。思想政治教育學科理論體系包括：思想政治教育基本理論研究、思想政治教育的形成和發展研究，思想政治教育方法理論研究和思想政治教育管理研究。
另，在學科研究范圍方面：一是思想政治教育理論研究史與實踐史的研究，二是思想政治教育基本理論的研究，三是思想政治教育比較研究，四是思想政治教育實踐及其創新與發展的研究。
❷ 打破學科界限的統整課到底該怎麼設計
【答案】B【答案解析】縱向組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先後順序組織編排課程內容。橫向組織，是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系，按照學生發展階段，以學生發展階段需要探索的、社會和個人最關心的問題為依據，組織課程內容，均成一個一個相對獨立的專題。
❸ 我是沒文化怎麼了，我不受學科界限，我什麼不懂我就學什麼。我做發明的又怎麼了，我不是為了出名而做發明
真理總是掌握在少數人手中的。祝你成功！
❹ 人文學科與理工學科 有沒有明顯界限的辯論賽
辯論不是學科你聽說過哪個大學開設辯論學科嗎它嚴格的說只是人們口頭進行的一種語言活動通過自己對事物或問題的見解eort揭露對方的矛盾jn以便最後得到正確的認識或共同的意見而現在的辯論賽更多的流於形式3更像是一種演出形式。
❺ 隨著科學的發展，學科間的交叉和綜合越來越多，學科之間的界限越來越不明顯，「邊緣科
答案B
化學科學就是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、變化、制備和應用的自然科學。甲型H1N1流感疫苗的研製、鋼鐵廠冶鐵屬於物質的制備，電解水生成氫氣和氧氣是物質的變化，它們都是化學研究的范疇。而原子彈的爆炸屬於原子核的變化，原子種類發生了變化，屬於核物理研究范疇。
❻ 以「界限」為題的作文
例文一：
守住心靈疆界
世上有許許多多界限，有的是客觀存在的，但更多的則存在於人們的心裡。界限在心中就像一堵牆，遐想馳騁在牆內的世界，這對許多人來說是美好的、正確的，是可以接受的。而圍牆之外呢?超出了這個界限，有的人就會產生恐怖、畏懼、羞愧及各種負面情緒，彷彿超越心靈的界限就是地獄。於是心靈疆界就成了真與假、美與丑、善與惡的分界線，成了許多人的道德底線。
人們的心靈疆界是在成長過程中不斷構築起來的。因為每個人所受的教育與身處的環境千差萬別，所以判斷是非的標准也就各不相同了。
教育者說：人要循規蹈矩，闖紅燈是錯的；而有的父母帶著孩子闖了紅燈卻顯得無所謂。誰是誰非?
教育者說：待人要態度誠懇、有禮貌；而在現實生活中以此作為行為准則卻處處碰壁。孩子應該怎樣面對呢?為什麼別人的行為在我眼中總是「錯」呢?
當今世界競爭激烈，新鮮事物不斷涌現，舊的傳統觀念有的已不能適應時代發展的要求，加上有些地方是非、善惡、美醜混淆，欺騙欺詐、腐化墮落現象嚴重，常使我們茫然、惑然；心靈有時也在接受考驗。
但是，中華民族的傳統美德以及體現時代要求的新的道德觀念，諸如社會公德、職業道德、家庭美德無論如何也不會動搖。因此，每個人在道德情操上必須遵循的底線是不能超越的。
無視這底線的人就應該受到譴責。為了金錢與富貴出賣國家利益、民族利益的人，為了私慾出賣親情、友情的人，為了名利出賣人格的人……他們心靈的疆界消失了，充斥心中的只有私慾和貪婪。比如為仕途、為錢財而不顧國法的貪官們，謀財害命的強盜，不顧社會公德的好色之徒，他們失去了心靈道德底線的約束，走向了墮落。
所以，每個人都應守好自己的心靈疆界，它是作為一個「人」的最後底線；但也不必過分拘泥於一個狹小的空間，適當地讓它高於原先保守的標准，你才不至於活得太累。心裡有一個疆界，又有一定的空間，你才會「活出自我」來。
(摘自《揚子晚報》，有增刪)
[簡 評]
從「守住心靈疆界」切入，指出無視道德底線的嚴重危害，角度新，立意新。在強調守住心靈疆界的同時，作者又希望給心靈留一點空間，以便「活出自我」來，辯證而富有人文精神。
例文二：
我們不要界限
許多人認為，界限沒有什麼壞處，它可以把事物與事物區分開來，一目瞭然。這一點我並不否認，但有些界限卻令人生厭。
友情，不要界限
男女生之間的交往與友誼是正常的，可是有的人卻視之為洪水猛獸，一旦有所「接觸」，便扣上「早戀」的帽子，其實這些學生或許連什麼是戀愛都不懂。如此一來，男女生便不敢交往，生怕被人誤會，於是「界限分明」，「鴻溝」難越，生怕「授受不親」而礙「大防」。分析其原因，都是「界限」惹的禍。如果每個學生都因此而失去純真和情趣，失去友誼和快樂，那他們的青少年時代還有什麼美好的回憶可言呢?所以我要說：友情不要界限。
創新，不要界限
創新，是現今社會所提倡的，也是社會發展之必需，而「界限」則是阻礙創新的攔路虎，嚴重影響創新思維的發展，現行高考制度的改革就說明了這一點。由3+2到3+X，目的就是為了消除學科間的界限，使知識互相滲透，以便學生更系統更全面地掌握知識。
創新在科學發展中的重要性是不言而喻的，而科學內部的某些界限則把現在並不完善的科學體系劃分開來，使人們的研究局限在一定的范圍內，這就不利於研究的深入。界限的存在甚至使人喪失了懷疑精神，而缺乏懷疑精神就沒有創新，就沒有科學的發展。18世紀以前，人們所認識的太陽系並不包括海王星、天王星、冥王星，若不是赫歇爾等科學家敢於打破思想的界限，勇於假設，或許至今我們仍不能真正了解大陽系。對於同一份觀察數據，第谷由於思想保守，不敢突破界限，所以未能做出大的貢獻；而開普勒卻打破界限，大膽創新，提出了「火星的運動軌道是橢圓，太陽位於橢圓的一個焦點上」的假設，並最終發現了行星運動三定律。看來，界限的劃定是對人們思維的分割，它把人們束縛在一定范圍內而得不到發展。
綜現古今中外，哪個成功的科學家不是在打破界限的基礎上發展了自己的理論?所以，我要說：創新，不要界限!
x x，不要界限……
總之，有許多界限是不應該存在的。就讓我們推倒心中的那堵牆，打破那些束縛人們思想的界限，創造美好的家園吧!
[簡 評]
作者用發展的觀點，說明了打破某些界限的必要性，論述角度新；文章用了小標題，以及用「x x，不要界限……」做小標題表示還有許多界限必須打破，表達形式也比較新。舉全景論證打破科學知識界限，促進科學新發展，很有見地。全文扣題較緊，先分後總，中心明確，給人以啟示。
❼ 怎麼看待：「新歷史主義的一個目的就是打破學科界限,但又不得不建立一個新的學科來完成其目的」
也就是他的目的在於打破學科的界限，還是為了打破學科的界限，必須建立一個新學科去實現。
❽ 張雪門在學前教育開創了一種根據兒童的能力打破學科界限的理論是什麼理論
張雪門(1891～1973),浙江鄞縣人,我國著名的學前教育專家。早在三十年代,他就與我國的另一位著名學前教育專家陳鶴琴先生有「南陳北張」之稱。他一生潛心研究學前教育,特別是幼稚園教育,經過長期的實踐和理論研究,寫出了進200萬字的著作,大大豐富了我國學前教育思想寶庫。在他的著作中,有關幼稚園課程方面的理論與思想占據極其重要的位置。這些著作主要包括：《幼稚園的研究》《幼稚園課程編制》《課程組織法》《幼稚園教育概論》《幼稚園教材研究》《幼稚教育新論》《中國幼稚園課程研究》《增訂幼稚於思念行為課程》等。這些著作被收入戴自俺主編、北京少年兒童出版社1994年出版的《張雪門幼兒教育文集》(上、下卷)。雖然這些著作的許多內容是重復的,但是,從中我們能夠非常明顯地張雪門先生的學前教育課程理論與思想。這些思想涉及課程的本質、幼稚園課程的內容與來源、幼稚園課程的編制與組織的等方面,而他的學前教育課程思想則集中地體現在他的「行為課程」的理論與思想。
❾ 無視界限（廈門）體育文化傳播有限公司怎麼樣
簡介：無界限是一家運動雲服務平台，專注於提供健身場地以及設備，為健身場館和消費者都提供便利服務，以及為健身場館提供經營管理一站式解決方案。
法定代表人：許四孟
成立時間：2013-12-09
注冊資本：100萬人民幣
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