學科評估教育部

Ⅰ 『博士學科是否屬於教育部全國高校學科評估前3名或《全國第四輪學科評估結果》為A+』是什麼意思

這說明優等還要好。

Ⅱ 教育部官方學科評估排名有什麼用

教育部學科評估，是在為參評單位了解學科現狀、促進學科內涵建設、提高研究生培養和學位授予質量提供客觀信息；為學生選報學科、專業提供參考；同時，也便於社會各界了解有關學校和科研機構學科建設狀況。

Ⅲ 教育部第四次學科評估，有哪些大學沒有B

青島大學。

Ⅳ 教育部最新一輪學科評估，A類學科數排名前5的是哪幾所大學

一所高校的實力如何體現呢？除了從師資力量、科研經費、畢業生就業率外，學科建設實力也直接掛鉤著一所大學的綜合實力，如果有一所大學的學科入選國家A類建設學科，那麼則證明這一所大學有著很不錯的學科發展基礎，我國有的大學甚至有10多門學科被評選為A類建設學科，但是這一類大學不是211就是985。

從上面我們可以發現，小熙介紹到的國內學科數量排名前5的大學，所擁有的A類學科數量都超過了20個，可真是實力擔當，能夠考上其中的一所大學真的很值。對此，你們是怎麼看的呢？

Ⅳ 教育部第四輪學科評估結果啥時候出

2016年10月9日，學位中心發布消息稱，第四輪學科評估過半申請材料已完成核查，進展順利。 按學位中心工作計劃，2016年11月14日起公布結果，公示23日結束，共十天，但目前尚未公示。預計在今年年底或明年年初公布。
PS：預測本輪評估與上一輪評估相比，位次靠前的高校院所，差距不會很大。但本次學科評估最大的特點是要求碩士點一級學科強制參評，會大大減少捆綁參評作假的幾率，同時也會使一些學校整體實力「原形畢露」。

Ⅵ 教育部學科排名最近的是哪一年的

教育部學位與研究生發展中心開展的學科評估始於2002年，分別在2004、2009、2012年共完成三輪評估，主要對具有研究生培養和學位授予資格的一級學科進行整體水平評估。對學生來說，最有參考價值的是2012年的學科排名。

學科評估歷時一年，按照自願申請參評的原則參加。據了解，2012年的全國專業排名，有390多個單位和4200多個學科參加，學科參評率比上一次增長了79%。除了兩所「211高校」缺席，其他「211高校」和「985高校」均參加了評估。因此，這份官方的排名數據對這幾年參加高考的學生都具有參考價值。

據介紹，評估採用客觀評價與主觀評價相結合的方式，所需數據由相關政府部門、社會組織公布的公共數據和參評單位報送的材料構成。通過對相關數據的公示、核查，同時還邀請了學科專家、政府部門及企業界人士進行主觀評價，在此基礎上形成最終評價結果。評估除邀請本學科專家外，還邀了部分來自教育部、科技部、文化部、國家自然科學基金委等30多個部委及大型企業的近500名行業、企業界人士。

北大16個學科全國第一

評估對7大類95個一級學科進行了打分和排名。在95個一級學科的排名中，北大在全國排名第一的一級學科最多，有16個之多，其次是清華大學(14個)，第三名是人民大學(9個)。排名靠前的北大的優勢集中在人文社科、理學、醫學等領域，清華在工科領域遙遙領先，而人大僅在人文社科類中就有5項排第一。因此，傳統名校都保持了非常強大的競爭力。

Ⅶ 教育部的一級學科評估有什麼參考或者研究的價值

這是有關高校學科評估的聲名：學位與研究生教育發展中心(以下簡稱學位中心)組織開展的學科評估，是按照學位委員會和頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》的學科劃分，對具有研究生培養和學位授予資格的一級學科進行的整體水平評估。
此次學科評估歷時一年，按照自願申請參評的原則，採用客觀評價與主觀評價相結合的方式，所需數據由相關部門、社會組織公布的公共數據和參評
單位報送的材料構成。通過對相關數據的公示、核查，同時還邀請了學科專家、部門及界人士進行主觀評價，在此基礎上形成最終評價結果。公布評估結果旨在為參評單位了解學科現狀、促進學科內涵建設、提高研究生培養和學位授予質量提供客觀信息;為學生選報學科、專業提供參考;同時，也便於社會各界了解有關學校和科研學科建設狀況。
因此，總的來說，是有用的，對於科學研究在一定程度上有一定的推動作用。但是由於不同學校的學科建設有不同的側重。在此給問者提供一點參考意見：1、對於211和985院校來說並不是所有專業都很好，要理性對待；2、應結合自己的職業規劃，對高校排名進行一個理性的認識，比如有的學校雖然專業排名靠前，但是並不代表整個專業所有老師的研究學術水平和成果，應該結合自己的興趣和專業，仔細查找一下院校不同老師的研究成果，以此為參照進行選擇，以達到自己對學院專業排名的預期；3、對於現在不同院校為了爭名次的情況，不避免有為了湊指標的情況，因此最好是對自己的未來有一個長遠規劃，對於想從事科學研究為國家科學做出貢獻來說，排名這一點可以做為參考，參考不同院校的國際水平或排名，畢竟第三方更客觀公正一些；4、對於畢業了想找一個好工作，可以參才該院校的整體師資力量，在結合專業的基礎上，考慮學校的整體師資力量。
由於受限於自身經歷，難免有些偏頗，僅作參考。

Ⅷ 教育部第三輪學科評估結果上哪看

可登陸中國學位與研究生教育信息網查看，結果如下：

2012年全國高校學科評估結果：

評估工作程序

為保證「嚴謹規范、公開透明」，學科評估按照以下程序進行，並將以下程序對參評單位預先明示。

1、數據採集

數據採集包括「公共數據採集」與「單位材料報送」兩部分。學位中心通過教育部、科技部、國家自然科學基金委、有關教指委、學會等官方數據源獲取公共數據；通過參評單位申報獲取參評學科數據。

2、數據核實

評估數據真實性是評估結果可靠性的重要保證。數據核查主要包括四個方面：

一是按數據採集標准，對單位填報數據進行篩查；

二是開發專門系統，對多單位、多學科重復填寫的數據進行核查；

三是利用學位中心構建的公共信息庫，開發專門系統對填報數據進行核對；

四是對發表學術論文等數據進行抽查。此項工作是學科評估最重要的環節之一，核查反饋材料多達近萬頁。

3、信息公示

在確保國家信息安全的前提下，對單位填報的部分信息在參評單位范圍內進行網上信息公示，接受各方異議，並對異議情況再按評估標准進行確認。

4、專家問卷調查

學科評估借鑒國內外經驗，採用「客觀評價和主觀評價相結合」的評價模式，邀請專家對學科聲譽、學術道德、社會貢獻與學生畢業後質量等進行主觀評價。

主觀評價通過「問卷調查」方式進行，每個學科參與調查的一般為50-100人。本次評估除邀請本學科專家外，還特邀了部分來自教育部、科技部、文化部、國家自然科學基金委等30多個部委及大型企業的近500名行業、企業界人士。

5、結果統計與發布

學科評估結果按照「精確計算、聚類統計」的原則產生。本輪評估首先按指標體系精確計算得到的原始得分，然後改變以往「四捨五入取整」產生並列排位的做法，採用「聚類統計」演算法，將原始得分相近的聚為一類。

使得分類更科學、同一類並列的單位更多，從而淡化名次，引導單位更加關注學科建設的優勢與不足。考慮到科研院所的特殊情況，高校和科研院所評估數據進行統一計算，公布時分別排列。

(8)學科評估教育部擴展閱讀

一、評估目的

學位中心開展學科評估的目的：

1、是服務大局，貫徹落實國家教育規劃綱要提出的「鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業、課程等水平和質量進行評估」的精神，服務研究生教育「提高質量、優化結構、鼓勵特色、協同創新」的大局。

2、是服務高校，通過對學科建設成效和質量的評價，幫助高校了解學科現狀、優勢與不足，促進學科內涵建設，提高研究生培養和學位授予質量。

3、是服務社會，提供客觀的學科水平信息，為學生選報學校、學科和社會人才流動提供參考。

二、參評條件與參評情況

學位中心堅持「自願申請參加，免收參評費用」的原則開展學科評估工作。各單位只要有一個及以上二級學科具有博士或碩士學位授予權（即具有研究生培養和學位授予資格），均可申請參加該一級學科的評估。

第三輪評估按「新學科目錄」進行，要求「拆分學科」（如原「歷史學」、「建築學」）相關學科必須同時申請參評，以客觀反映學科拆分後的真實情況。

第一輪評估於2002-2004年分3次進行（每次評估部分學科），共有229個單位的1366個學科申請參評。第二輪評估於2006-2008年分2次進行，共有331個單位的2369個學科申請參評。本輪評估在95個一級學科中進行（不含軍事學門類），共有391個單位的4235個學科申請參評，比第二輪增長79%。

三、評估指標體系

學科評估採用「客觀評價與主觀評價相結合、以客觀評價為主」的指標體系，包括「師資隊伍與資源」、「科學研究水平」、「人才培養質量」和「學科聲譽」四個一級指標，指標權重全部由參與學科聲譽調查的專家（本輪評估約5000名）確定。

根據教育部「提高高等教育質量三十條」、「2011協同創新計劃」和「研究生教育綜合改革」等有關精神，第三輪評估廣泛徵求各方意見，指標設置突出「質量、成效、特色」，在各方普遍關注的「學生評價、論文評價、科研評價、特色評價」等方面進行改革創新，倡導新的「學科評價質量文化」。

Ⅸ 教育部第四輪學科評估 什麼時候公布結果

怎麼問結束無聊...不應該問政策動向。預期評估工作將於今年年底完成，評估結果將多渠道、多方式發布。