文言文訓練

㈠ 初中生文言文訓練60篇

（一）敏慧
1、黃琬巧對
黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不見而瓊以狀聞。太後詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：「何不言日食之餘如月之初？」瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。
【思考與練習】
1、 解釋：①詔 ②奇
2、翻譯：①瓊思其對而未知所況 ；②即以其言應詔
3、選擇：「瓊以狀聞」有以下理解，哪一項是不正確的？
①黃瓊因此聽說了這情況；②黃瓊把這情況報告皇上；③黃瓊把這情況讓皇上聽到。
4、理解：黃琬說的日食後的樣子到底是怎樣的？

2、神童庄有恭
粵中庄有恭，幼有神童之譽。家鄰鎮粵將軍署，時為放風箏之戲，適落於將軍署之內宅，庄直入索取。諸役以其神格非凡，遽詰之曰：「童子何來？」庄以實對。將軍曰：「汝曾讀書否？曾屬對否？」庄曰：「對，小事耳，何難之有！」將軍曰：「能對幾字？」庄曰：「一字能字，一百字亦能之。」將軍以其方之大而誇也，因指廳事所張畫幅而命之對曰「舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑。」庄曰：「即此間一局棋，便可對矣。」應聲雲：「殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防。」
【思考與練習】
1、解釋：①署 ②適 ③弈 ④對 ⑤誇
2、翻譯：①諸役以其幼而忽之 ；②遽詰之曰 ；③庄以實對 ；④何難之有！

3、曹植聰慧
曹植年十餘歲，誦讀《詩》、《論》及辭賦數十萬言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：「汝請人邪？」植跪曰：「言出為論，下筆成章，顧當面試。奈何請人？」時鄴筆立成，可觀。太祖甚異之。
【思考與練習】
1、解釋：①顧 ②悉 ③將
④諸 ⑤援
2、翻譯：善屬文 ；②奈何請人 ；③太祖甚異之
3、理解：「可觀」的意思是什麼？
4、默寫《七步詩》。

4、鮑子難客
齊田氏祖於庭，食客千人。有獻魚、雁者，田氏視之，乃吧曰：「天之於民厚矣！殖五穀，生魚鳥，以為之用。」眾客和之。有鮑氏之子，年十二，亦在坐，進曰：「不如君言。天地萬物與我並生，類也。類無貴賤，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相為而生。人取可食者食之，豈天本為人生之？且蚊蚋囋膚，虎狼食肉，非天本為蚊蚋生人、虎狼生肉者也！」
【思考與練習】
1、解釋：①和 ②亦 ③並
④類
2、翻譯：①天之於民厚矣
②不如君言
③徒以小大智力而相制
3、題目「鮑子難客」中的「難」，解釋為 。

5、曹紹夔捉「怪」
洛陽有僧，房中有罄，日夜輒自鳴。僧以為怪，懼而成疾。求術士百方禁之，終不能已。紹夔與僧善，來問疾，僧俱以告，俄，擊齋鍾，罄復作聲。紹夔笑曰：「明日可設盛饌，當為除之。」僧雖不信紹夔言，然冀其有效，乃具饌以待之。夔食訖，出懷中銼，銼罄數處，其響遂絕。僧苦問其所以，紹夔雲：「此罄與鍾律合，擊彼此應。」僧大喜，其疾亦愈。
【思考與練習】
1、解釋：①已 ②善 ③俄 ④作
⑤盛饌 ⑥冀 ⑦具 ⑧訖
2、翻譯：①僧俱以告
②當為除之
③僧苦問其所以

6、楊億巧對
寇萊公在中書。與同事戲作對子：「水底日為天上日」，未有對，而會楊大年適來白事，因請其對，大年應聲曰：「眼中人是面前人。」一坐稱為好對。
【思考與練習】
1、解釋：①為 ②應聲
2、翻譯：會楊大年適來白事
3、理解：楊大年對的對子好在哪裡？

7、解縉敏對
解縉嘗從游內苑。上登橋，問縉：「當作何語？」對曰：「此謂後邊又高似前邊。」上大說。一日，上謂縉曰：「卿知宮中夜來有喜乎？可作一詩。」縉方吟曰：「君王昨夜降金龍。」上遽曰：「是女兒。」即應曰：「化作嫦娥下九重。」上曰：「已死矣。」
又曰：「料是世間留不住。」上曰：「已投之水矣。」又曰：「翻身跳入水晶宮。」上本欲詭言以困之。既得詩，深嘆其敏。
【思考與練習】
1、解釋：①對 ②說
③方 ④遽 ⑤應
⑥既 ⑦敏
2、翻譯：上本欲詭言以困之。

3、理解：「降金龍」的意思是
（二）學習
8、承宮樵薪苦學
承宮，琅邪姑幕人。少孤，年八歲，為人牧豬。鄉里徐子盛明《春秋》經，授諸生數百人。宮過其廬下，見諸生講誦，好之，因忘其豬而聽經。豬主怪其不還，求索。見而欲笞之。門下生共禁，乃止。因留宮門下。樵薪執苦，數十年間，遂通其經。
【思考與練習】
1、解釋：①孤 ②明 ③廬 ④笞
2、翻譯：①豬主怪其不還，行求索。

9、桓榮勤學不倦
桓榮初遭倉卒，與族人桓元卿同飢厄，而榮講誦不息，元卿嗤榮曰：「但自苦氣力，何時復施用乎？」榮笑而不應。及為太常，元卿吧曰：「我農家子，豈意學之為利若是哉！」
【思考與練習】
1、解釋：①初 ②厄 ③嗤 ④應 ⑤及
2、翻譯：①而榮講誦不息
②但自苦氣力，何時復施用乎？

10、宋太宗學書
太宗朝有王著者右軍書，深得其法，侍書翰林。帝聽政之餘，留心書法，數遣內侍持書示著，著每以為未善，太宗遂刻意臨學。又以問著，對如初。或詢其意，著曰：「書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復用意矣。」其後，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規益也。
【思考與練習】
1、 解釋：①善 ②刻意 ③臨
④或 ⑤遽 ⑥絕
2、翻譯：①數遣內侍持書示著
②又以問著
③書固佳矣
3、上文「學右軍書」中的「右軍」是指

11、崔景偁拜師
余始識景偁於京師，與為友，景偁以兄事余。既數歲，已而北面承贄，請為弟子。余愧謝，不獲。且曰：「偁之從先生，非發策決科之謂也。先生不為世俗之文，又不為世俗之人，某則願庶幾焉。
【思考與練習】
1、 解釋：①既 ②弟子 ③從
2、翻譯：①余愧謝，不獲
②某則願庶幾焉
3、上文有四個「為」，請依次作解釋：① ②
③ ④

12、為人大須學問
唐太宗謂房玄齡曰：「為人大須學問。朕向為群凶未定，東西征討，躬親戎事，不暇讀書。比來四海安靜，身處殿堂，不能自執書卷，使人讀而聽之。君臣父子，政教之道，共在書內。古人雲『不學業，牆面，蒞事惟煩。』不徒言也。卻思少小時行事，大覺非也。」
【思考與練習】
1、解釋：①向 ②暇 ③比 ④四海
2、翻譯：①躬親戎事 ②不徒言也 ③卻思少小時行事，大覺非也
3、唐太宗認為不讀書的後果是什麼？請用原文回答。

13、讀書五失
清袁文清嘗雲：「予少時讀書有五失：泛觀而無所擇，其失博而寡要；好古人言行，意常退縮而不敢望，其失懦而無立；纂錄故實，一未終而更端，其失勞而無功；聞人之長，將疾趨而從之，輒出其後，其失欲速而好高；喜學為文，未能蓄其本，其失又甚焉者也！」
【思考與練習】
1、解釋：①擇 ②望 ③懦 ④立 ⑤功 ⑥長 ⑦輒
2、理解：①上文「纂錄故實」中的「故實」，應理解為
②「一未終而更端」中的「更端」，應解釋為 ③「未能蓄其本」中的「本」，是指

14、顏回好學
顏回年二十九，發盡白，蚤死。孔子哭之慟，曰：「自吾有回，門人益親。」魯哀公問：「弟子孰為好學？」孔子對曰：「有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡。」
【思考與練習】
1、解釋：①慟 ②對 ③亡
2、翻譯：①門人益親 ②弟子孰為好學？
（三）仁愛
15、張孝基仁愛
許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，盡以家財付孝基孝基與治後事如禮。久之，其子丐於途，孝基見之，惻然謂曰：「汝能灌園乎？」答曰：「如得灌園以就食，甚幸！」孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之，復謂曰：「汝能管庫乎？」答曰：「得灌園，已出望外，況管庫乎》？又甚幸也。」孝基使管庫。其子頗馴謹，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不復有故態，遂以其父所委財產歸之。
【思考與練習】
1、解釋：①不肖 ②且 ③惻然 ④稍 ⑤怪 ⑥頗 ⑦徐
2、翻譯：①其子丐於途
②遂以其父所委財產歸之
3、成語「就地取材」中「就」，解釋為 ；這個成語的意思是

16、陳實與「樑上君子」
陳實，東漢人也，為人仁愛，時歲飢民餒，有盜夜入其室，棲於樑上。實陰見之，乃起整衣，呼兒孫起，正色訓之，曰：「夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習以成性，遂至於斯。」兒孫曰：「孰也？」實指樑上盜曰：「樑上君子者是也。」盜大驚，自投於地，叩頭歸罪。實徐諭之曰：「視君狀貌，不似惡人，宜省己為善。」實知其貧，乃令人與之絹二匹。自是一縣無復盜者。
【思考與練習】
1、解釋：①棲 ②陰 ③夫 ④斯 ⑤孰 ⑥徐 ⑦諭 ⑧省
⑨一
2、翻譯：①時歲飢民餒 ②正色訓之
3、理解：「樑上君子」現已成成語。它是指

㈡ 文言文閱讀訓練

而：1 卻，轉折
2 表修飾
之：3 代詞，指代下面的話
4 的

解釋：暮：夜晚，這里指年老
戲：戲弄
聞：聽說
善：好
翻譯：1 哪裡有作為臣子的人來戲弄君主的呢？
2 晚年的時候喜好學習，就像把蠟燭點燃一樣明亮.點上蠟燭和暗中走路究竟哪個好呢

善哉：善原本表示好的。在這里表示因為平公覺得師曠說的話很有道理所以說「好啊」

師曠連用三個比喻，意在強調老而學習的重要性。

沐猴而冠：
解釋： 居：待
引：率領
收：搜刮
說：勸說
都：建都 霸：霸業
綉：美麗的衣服，錦衣。
古今意義：
西：古：在西邊 今：西方
衣：古：穿著 今：衣服
東：古：到東方 今：東邊
冠：古：戴帽子 今：帽子

項羽：自傲自驕、殘暴項羽既是一位性格爽朗的霸王，勇敢而果斷。但是他卻有殘暴的性格，馬虎，不細心等等的缺點決定了他必然的失敗。

沐猴：獼猴 ；冠：戴帽子。本意：猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虛有其表，形同傀儡。常用來諷刺投靠惡勢力竊據權位的人。

打了那麼久給個最佳啊！！！

㈢ 文言文練習

1．給下面的字注音．
焉（ ）扳（ ）謁（ ）泯（ ）邑（ ）
2．解釋下面加點的詞語．
未嘗識書具 書具：
自是指物作詩立就 自是：
邑人奇之 奇：
父異焉 異：
稍稍賓客其父 賓客：
父利其然也 利：
3．按要求用原文填空
（1）彼其受之天也，（ ），（ ），且為眾人；今夫不受之天，（ ），（ ），得為眾人而已耶？
（2）從文中找出」仲永之通悟，受之天也．」這一結論的根據：（ ），（ ），（ ）。（ ），（ ），（ ）。
4．關於學習，名人這樣說：
①玉不琢，不成器；人不學，不知道．（孔子）
②我們愈是學習，愈覺得自己的貧乏．（雪萊）
你還知道哪些關於學習的」名人名言」？在下面寫出1～2條
【閱讀理解與欣賞】
一．讀《傷仲永》，回答
1朗讀節奏劃分正確的一項是（ ）
A．仲永生／五年
B．借／旁近與之，即／書詩四句
C．其詩／以養／父母、收族為意
D．其文理／皆有／可觀者
2．與例句中加點字用法不相同的一項是（ ）
例句：忽啼求之 之
A．傳一鄉秀才觀之
B．不能稱前時之聞
C．或以錢幣乞之
D．余聞之也久
3．文中哪些語句介紹了方仲永才能發展變化的三個階段？
4．省略句是文言文中常見的，試補出下列括弧中省略的部分．
明道中，（ ）從先人還家，（ ）與舅家見之，（ ）十二三（ ）矣．（ ）令（ ）作詩，（ ）不能稱前時之聞．又七年，（ ）還自揚州，復到舅家問焉．（ ）曰」（ ）泯然眾人矣．」
5．翻譯下列句子．
（1）或以錢幣乞之
（2）令作詩，不能稱前時之聞
（3）卒之為眾人，則其受於人者不至也
10．你從方仲永的故事中受到什麼啟示？
打撈鐵牛
宋河中府浮梁，用鐵牛八維之，一牛且數萬斤。治平中，水暴漲絕梁，牽牛，沒於河，募能出之者。真定僧懷丙以二大舟實土，夾牛維之，用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。轉運使張燾以聞，賜之紫衣。
注釋：1浮梁：浮橋。2維：系，連結。3治平：北宋英宗趙曙的年號。4真定：卻今天河北正定。5權衡：秤錘秤桿。
1、解釋下列加點字的含義。
（1）一牛且數萬斤。
（2）募能出之者。
（3）徐去其土。
（4）真定僧懷丙以二大舟實土。
2、翻譯：用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。
。
3、試說明懷丙和尚是怎樣把鐵牛從河中打撈出來的？
答案
1、且：幾乎，重達。
募：招募。
徐：慢慢的。
實：裝滿，充實。
2、用大的木材做成秤錘秤桿的形狀鉤住鐵牛，慢慢的去掉船里的土，船浮上來，鐵牛也被拉出來了。
3、懷丙和尚先用兩艘大船裝滿了土，放到鐵牛兩邊，系住鐵牛，然後用一根大木頭做成秤錘秤桿的形狀，保持兩船對鐵牛的拉力平衡，然後慢慢的去掉兩艘船中的土，依靠水的浮力，慢慢把鐵牛拉出來。
中考課外文言文專題練習

（一）師曠問學
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不秉燭乎？」平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」師曠曰：「盲臣安敢戲君乎？臣聞之：「少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
注釋：1秉燭：點燭。當時的燭，只是火把，還不是後來的蠟燭。2盲臣：師曠為盲人，故自稱。
1、 解釋下面加點的字。
①問於師曠： 。
②安敢戲君乎： 。
③如日出之陽： 。
④臣聞之： 。
2、 將下列文言文語句翻譯成現代漢語。
秉燭之明，孰與昧行乎？
譯句： 。
3、 晉平公想學習，卻又「恐已暮矣」，他所說的「暮」指什麼？他為什麼有這樣的擔心？
。
4、 師曠的回答，說明他將「暮」理解成什麼意思？他為什麼要這樣理解？
。
5、 這則故事告訴我們的道理是什麼？
。
（二）顏回好學
回年二十九，發盡白，蚤死。孔子哭之慟，曰：「自吾有回，門人益親。」魯哀公問：「弟子孰為好學？」孔子對曰：「有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡。」
注釋：1回：顏回，又稱顏淵。2慟（tòng）：哀痛之至。3門人益親：學生更加親近。4遷：轉移。5貳：重復。
1、本文選自《史記》。《史記》是我國古代著名史學家和文學家 用畢生精力寫成的我國第一部 體通史，魯迅稱它為「 ，
」。
2、指出下列句中的通假字。
（1） 發盡白，蚤死
（2） 今也則亡
3、解釋下列句中加點的字。
（1）門人益親（ ）
（2）弟子孰為好學（ ）
（3）不貳過（ ）
4、翻譯下面的句子。
有顏回者好學，不遷怒，不貳過。
。
6、 根據積累，再舉幾個名人好學的實例。

（三）螳螂捕蛇
張姓者，偶行溪谷，聞崖上有聲甚厲。尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊樹，樹枝崩折。反側傾跌之狀，似有物捉制之。然審視殊無所見，大疑。漸近臨之，則一螳螂據頂上，以剌刀攫其者，攧不可去。久之，蛇竟死。視額上革肉，已破裂雲。
注釋：1覘（chān）：探看。2圍：此處指蛇的身圍。3殊：極、很，完全。4攧（diān）：跌。
1、下列句中加點的「之」與例句中加點的「之」用法相同的一項是（ ）
例句：似有物捉制之
A、 輟耕之壟上 B、受任於敗軍之際 C、悍吏之來吾鄉 D、環而攻之而不勝
2、解釋下列句中加點的字詞。
（1） 以剌刀攫其首 攫：
（2） 蛇竟死 竟：
3、翻譯下面句子。
然審視殊無所見。
。
4、下列對文章的理解分析錯誤一項是（ ）
A、 螳螂最後取得勝利的一個重要原因是以已之長攻敵之短。
B、 蛇被小小的螳螂擊殺的根本原因是以尾擊樹不重戰術。
C、 姓張的是本文的線索人物，全文以他的所見所聞為線索。
D、 本文步步設疑，環環相扣，文雖短但情節卻緊張曲折。
（四）景公令出裘發粟與飢寒
景公之時，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐堂側陛。晏子入見，立有間。公曰：「怪哉！雨雪三日而天不寒。」晏子對曰：「天不寒乎？」公笑。晏子曰：「嬰聞古之賢君，飽而知人之飢，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。」公曰：「善。寡人聞命矣。」乃令出裘發粟以與飢寒者。
注釋：1雨（yù）雪：下雪。雨，落，降，用如動詞。2陛：宮殿的台階。3聞命：聽到辭命。聞，聽；命，辭命。
1、 解釋句中加點的詞語。
（1）景公之時，雨雪三日而不霽。（ ）
（2）立有間（ ）
（3）公被狐白之裘，坐堂側陛。（ ）
2、 翻譯
嬰聞古之賢君，飽而知人之飢，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。

。
3、 景公為什麼聽了晏子的一番話，「乃令出裘發粟以與飢寒者」？

（五）勉諭兒輩
由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費用。酒肉一餐，可辦粗飯幾日；紗絹一匹，可辦粗衣幾件。不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無日，莫待無時思有時，則子子孫孫常享溫飽矣。
注釋：1費用：花費錢財。2紗絹：一種細薄的絲織品。3饞：這里是飢餓的意思。
1、 解釋下面加點的字。
（1） 可辦粗飯幾日
（2） 何必圖好吃好著
（3） 莫待無時思有時
2、 翻譯：不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？
。
3、 由儉入奢易，由奢入儉難，就節儉問題，向我們提出什麼要求？
。
4、 在市場經濟繁榮的今天，商品供應充足，我們的物質生活水平大大提高了，還有必要提倡節儉嗎？
。
（六）打撈鐵牛
宋河中府浮梁，用鐵牛八維之，一牛且數萬斤。治平中，水暴漲絕梁，牽牛，沒於河，募能出之者。真定僧懷丙以二大舟實土，夾牛維之，用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。轉運使張燾以聞，賜之紫衣。
注釋：1浮梁：浮橋。2維：系，連結。3治平：北宋英宗趙曙的年號。4真定：卻今天河北正定。5權衡：秤錘秤桿。
1、 解釋下列加點字的含義。
（1） 一牛且數萬斤。
（2） 募能出之者。
（3） 徐去其土。
（4） 真定僧懷丙以二大舟實土。
2、 翻譯：用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。
。
3、 試說明懷丙和尚是怎樣把鐵牛從河中打撈出來的？
一、閱讀下面的文言文，完成1—5題。
浦陽鄭君仲辨，左手之拇指有疹焉，隆起而粟。君疑之，以示人，人大笑，以為不足患。既三日，聚而如錢。憂之滋甚，又以示人，笑者如初。又三日，拇指大盈握①，近拇之指皆為之痛，肢體心膂②無不病者。懼而謀諸醫，醫視之，驚曰：「此疾之奇者，雖病在指，其實一身病也，不速治，且能傷身。然始發之時，終日可愈；三日，越旬可愈；今疾且成，已非三月不能瘳③。終日而愈，艾可治也；越旬而愈，葯可治也；至於既成，甚將延乎肝膈④，否亦將為一臂之憂。非有以御其內，其勢不止；非有以治其外，疾未易為之。」君從其言，日服湯劑，而傅⑤以善葯，果至二月而後瘳，三月而神色始復。
余因是思之：天下之事，常發於至微，而終為大患；始以為不足治，而終至於不可為。當其易也，惜旦夕之力，忽之而不顧；及其既成也，積歲月，疲思慮，而僅克之，如此指者多矣。 （方孝儒《指喻》）
【注】①握：四寸為一握。②膂（l—）：脊骨。③瘳（chu）：病癒。④肝膈：泛指人體內臟。⑤傅：塗。
1.下列句子中加點的詞語解釋錯誤的兩項是（ ）
A.懼而謀諸醫（謀劃） B.甚將延乎肝膈（蔓延）
C.疾未易為之（變換） D.積歲月，疲思慮，而僅克之（消除）
2.下列句子中加點的詞意思相同的兩項是（ ）
A.日服湯劑，而傅以善葯 徐以杓酌油瀝之
B.不速治，且能傷身 北山愚公者，年且九十
C.雖病在指，其實一身病也 雖人有百手，首有百指
D.終日而愈，艾可治也 彼三晉之兵，素悍勇而輕齊
3.下列句子中加點的「之」，解釋錯誤的一項是（ ）
A.憂之滋甚，又以示人（指代「拇指疾患」）
B.余因是思之（指代「引發的道理」）
C.惜旦夕之力，忽之而不顧（指代「各種疾病」）
D.積歲月，疲思慮，而僅克之（指代「禍患」）
4.用現代漢語寫出下列句子的意思。
① 君疑之，以示人，人大笑，以為不足患。

② 始以為不足治，而終至於不可為。

5.本文寫鄭君醫治拇指疾患一事是為了說明一個什麼道理？請用自己的話簡要回答。

二、歧路亡羊
楊子之鄰人亡羊，既率其黨；又請楊子之豎(豎：童僕)追之。楊子曰：「嘻!亡一羊，何追者之眾?」鄰人曰：「多歧路。」既反，問：「獲羊乎?」曰：「亡之矣。」曰：「奚亡之?」曰：「歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。」 (《列子•說符》)
6．解釋下面加點的「之」字。
(1)楊子之鄰人亡羊 之：
(2)又請楊子之豎追之 之：
7．補出省略成分。
既反，( )問：「獲羊乎?」( )曰：「亡之矣。」
8．翻譯。
歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。
譯文：

9．本文告訴了我們一個什麼道理?

三、濫竿充數
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數百人。宣王死，浩王立，好一一聽之，處士逃。
10．南郭處士是一個什麼樣的人? 他為什麼要「請為王吹竽」?
答：
11．南郭處士本不會吹竿，可他卻為齊宣王吹竽多年，為什麼會出現這種現象?
答：
12．齊泯王聽吹竿，喜歡一個一個獨奏，南郭處士為什麼要逃走?
答：
13．南郭處士逃走後，你認為他會去做什麼?
答：

四、閱讀下面一段文言文，回答後面問題。
①魯國之法：魯人為臣妾於諸侯，有能贖之者，取金於府①。子貢②贖魯人於諸侯而讓其金。孔子曰：「賜③失之矣!夫聖人之舉事，可以移風易俗，而教導可施於百姓，非獨適己之行也。今魯國富者寡而貧者多，取其金則無損於行，不取其金，則不復贖人矣。」
②子路④拯溺者其人拜之以牛子路受之孔子喜曰魯人必多拯溺者矣。
(選自馮夢龍著《智囊》)
[注釋]①府：指國庫。②子貢：孔子的學生。③賜：子貢的名。④子路：孔子的學生。
14．文中寫子貢做了什麼事？孔子對他的做法持什麼態度？孔子持這種態度的理由是什麼？請用自己的話回答。
答：

15．文中第②段沒有標點符號，請用「|」線標示出需要加標點符號的位置。
子路拯溺者其人拜之以牛子路受之孔子喜曰魯人必多拯溺者矣。

五、閱讀下面短文，回答問題。
管仲、隰朋①從於桓公而伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：「老馬之智可用也。」乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：「蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水。」乃掘之，遂得水。以管仲之聖而隰朋之智，至其所不知，不難③師於老馬、老蟻，今人不知以其愚心而師聖人之智，不亦過乎？
注釋：①管仲、隰（xǐ ）朋：都是春秋時期輔佐齊桓公的大臣。②孤竹：商、周時期的一個小國家。③不難：不惜，不恥。
16．「乃掘之」中的「乃」與下文哪句中的「乃」字意思相同？（ ）
A．乃不知有漢，無論魏晉。
B．殺臣，宋莫能守，乃可攻也。
C．當立者乃公子扶蘇。
D．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
17．下列句子翻譯錯誤的一項是（ ）
A．老馬之智可用也。
老馬的智慧可以利用啊。
B．蟻冬居山之陽，夏居山之陰。
螞蟻冬天住在山的北面，夏天住在山的南面。
C．蟻壤一寸而仞有水。
蟻壤高達一寸，下面一仞的地方就有水。
D．以管仲之聖而隰朋之智，至其所不知，不難師於老馬、老蟻。
憑管仲的聖明和隰朋的智慧，到他們有所不知的時候，不恥向老馬、老蟻學習。

六、細柳營
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：「天子且至！」軍門都尉曰：「將軍令曰：『軍中聞將軍令，不聞天子之詔』。」居無何，上至，又不得入。於是上乃使使持節詔將軍：「吾欲入芝軍。」亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：「將軍約，軍中不得驅馳。」於是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。天子為動，改容式車，使人稱謝：「皇帝敬勞將軍。」成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：「嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至於亞夫，可得而犯邪！」
18.選出下列句子中加點字的意思相同的一項（ ）
A.將以下騎送迎 齊使田忌將而往
B.天子且至 且欲與常馬等不可得。
C.已而之細柳軍 之虛所賣之
D.其將固可襲而俘也 汝心之固，固不可徹。
19.用「/」為下文的句子斷句，斷兩處。
將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。
20.用現代漢語翻譯文中的畫線句。
將軍約，軍中不得驅馳。
____________________________________________________________________
21.簡述漢文帝稱亞夫為「真將軍」的原因。
答案： __________________________________________________________________

七、閱讀寓言《曾子殺彘》，回答22—24題。
曾子妻之市，其子隨之而泣。其母曰：「女(同「汝」)還，顧反，為女殺彘(豬)。」妻適市反，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：「特與嬰兒戲耳。」曾子曰：「嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。」
22．下列各句中加點詞意義的解釋，不正確的一項是( )
A．曾子妻之市 之：往 B．顧反，為女殺彘 反：．同「返」
C．妻適市反 適：往 D．特與嬰兒戲耳 特：特別
23．請把「今子欺之，是教子欺也」這個句子翻譯為現代漢語。
譯文：____________________________________________________________
24．試概括這則寓言的寓意或簡要說說它給你的啟示。
答：____________________________________________________________
八、閱讀下面《范仲淹罷宴》，完成文後問題。
範文正公守邠（bīn）州，暇日率僚屬（下屬的官吏）登樓置酒，未舉觴，見縗絰(cuī dié 喪服)數人營理葬具者。公亟（jí急迫地）令詢之，乃寓居士人（寄居在外的讀書人）卒於邠，將出殯近郊，賵（fènɡ）斂棺槨（下葬的物品）皆所未具。公憮然（失意的樣子），即徹（通「撤」）宴席，厚賙（zhōu 救濟）給之，使畢其事。坐客感嘆有泣下者。
25．從上文中摘出最能體現范仲淹「先天下之憂而憂」思想的有關詞句。

26．《岳陽樓記》是范仲淹應謫守「江湖之遠」的滕子京之邀而寫的，既為勸戒對方也有自勉之意。根據這篇短文所敘的故事，你對「處江湖之遠則憂其君」這句話的意思，有什麼新的理解？

㈣ 文言文的練習

遭紛濁而遷逝○17兮,漫逾紀以迄今○18.情眷眷○19而懷歸兮,孰憂思之可任○20?憑○21軒檻以遙望兮,向北風而開襟○22.平原遠而極目兮,蔽荊山之高岑○23.路逶迤以修迥○24兮,川既漾而濟深○25.悲舊鄉之壅隔○26兮,涕橫墜而弗禁○27.昔尼父之在陳兮,有」歸歟」之嘆音○28.鍾儀幽而楚奏○29兮,庄舄顯而越吟○30.人情同於懷土○31兮,豈窮達而異心○32?
惟日月之逾邁○33兮,俟河清其未極○34.冀王道之一平○35兮,假高衢而騁力○36.懼匏瓜之徒懸○37兮,畏井渫之莫食○38.步棲遲以徙倚○39兮,白日忽其將匿○40.風雷瑟而並興○41兮,天慘慘而無色○42.獸狂顧以求群○43兮,鳥相鳴而舉翼○44.原野闃其無人○45兮,征夫行而未息○46.心凄愴以感發○47兮,意忉怛而憯惻○48.循階除而下降○49兮,氣交憤於胸臆○50.夜參半而不寐○51兮,悵盤桓以反側○52.
1、對下列詞語的解釋有誤的一項是（ ）
A、實顯敞而寡仇 寡仇：少於匹敵，很少與之相比
B、路逶迤以修迥兮 修迥：又長又遠
C、冀王道之一平兮 冀：希望
D、循階除而下降兮 除：除去，離開
2、對下列加點「之」「以」的用法判斷正確的一項是（ ）
①登茲樓以四望兮 ②漫逾紀以迄今
② 攬斯宇之所處兮 ④惟日月之逾邁兮
A、兩個「以」相同，兩個「之」相同
B、兩個「以」相同，兩個「之」不同
C、兩個「以」不同，兩個「之」相同
D、兩個「以」不同，兩個「之」不同
3、對下列句子解釋有誤的一項是（ ）
A、華實蔽野,黍稷盈疇： 花果遮蔽原野，穀物布滿田地。
B、情眷眷而懷歸兮,孰憂思之可任：心中思念故鄉希望回去，誰能忍受這種（思鄉的）憂思啊！
C、人情同於懷土兮,豈窮達而異心：人思念故鄉的感情是相同的，豈會因為窮困還是顯達而表現不同呢？
D、雖信美而非吾土兮,曾何足以少留：雖然（我）相信這里很美，但是卻不是我的故鄉，那麼怎麼值得在此地稍微逗留呢？
4、下列都能表現作者思念故鄉的一項是（ ）
①攬斯宇之所處兮,實顯敞而寡仇②平原遠而極目兮,蔽荊山之高岑③憑軒檻以遙望兮,向北風而開襟④悲舊鄉之壅隔兮,涕橫墜而弗禁⑤惟日月之逾邁兮,俟河清其未極⑥循階除而下降兮,氣交憤於胸臆
A、①③⑤ B、②④⑥ C、②③④ D、①⑤⑥
5、下列對文意的表述有誤的一項是（ ）
A、文章第一段寫登樓所見。呈現在作者眼前的是顯敞的地勢、肥沃的原野、茂盛的莊稼，這些壯美的景觀正反襯出作者深深的憂思。
B、文章第二段抒寫懷鄉之情，關山壅隔，路遠濟深，欲歸不得，最後六句列舉古代聖賢為例，言懷念鄉土，人情所同，不因窮達而異。
C、第三段由對故鄉的憂思轉到寫懷才不遇的悲憤。時光流逝，而清平無期，壯志難酬，報國無望。中間的景物寫襯托出作者心情的凄愴。
D、此賦是王粲南依劉表時所作，文章融記敘、議論、抒情於一體，表達了作者看到山川壯美之景時機發起的想建功立業的情懷以及壯志難酬是思念故鄉的悲傷之情。
參考答案：
《指南錄》後序 1、D（○2除：拜官，授官○3萃：聚集，會集）；2、B；3、B（就當面詬罵元軍統帥不講信用，列舉罪狀指出呂師孟叔侄的叛國行為。4、A(沒有視死如歸的精神)
《與陳伯之書》 1、A（因：順著）2、B（①②「以」為連詞，相當「而」，③「以」相當以致，④「以」和「為」搭配，把……當作……）3、B、4、C；5、D

《登樓賦》 1、D（除：台階） 2、C （「以」 ①而 ②到；「之」③④的 ）3、D、即使（我）這里的確很美，但是卻不是我的故鄉，那麼怎麼能夠值得（我）在此地稍微逗留呢？4、C；5、D

㈤ 文言文練習（在線等）

1、文章按照由前 到 後的 順序來介紹於園，文中體現這一順序的詞語有前堂、後廳 。
2、於園的特點是什麼？作者是從哪幾個方面來說明這個特點的？
奇 以實奇，以空奇，以深奇
3、課文運用了兩種說明方法有舉例子 和打比方 。
4、這段文字運用的主要表達方式是說明 和描寫 。
5、於園得名的原因是主人的姓氏 。
6、總寫於園特點的句子是：園中無他奇，奇在磊石 ；表現對於園構思精巧，景色優美的贊嘆的句子是：瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至於園可無憾矣。 。
7、描寫於園水閣及四周景色的句子是：再後一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽烏啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。

8、文章開頭交待園子主人的身份為「富人」，並強調只有有名聲、有地位的人才能進這座園了，這樣寫的作用是什麼？
突出園子的奇
9、舉例說明文中用比喻說明的好處。
一壑旋下如螺螄纏，以幽陰深邃奇。
用螺螄比喻山壑，形象生動地表現出山壑的深幽
10、文段最後一句話運用了誇張的 修辭手法？表達了作者對於園的贊賞與喜愛

11、文章第二小節採用了怎樣的寫法？用一句話概括此段的內容。
總分總的寫法 於園的奇美景色
12、給選文第二節劃分層次，並概括層意。
（1）第一句為第一層，總寫於園之奇
（2） 中間為第二層，具體描寫於園奇異的景色
（3）最後一句為第三層，總結全文，贊嘆於園

㈥ 課外文言文訓練

一，回答：
穆公提的問題是：我的官員死了三十三人，而百姓沒有一個肯為長官效死的回。殺了他們吧答，無法殺盡；不殺吧，又恨他們看著自己的長官死難而不去救，怎麼辦才好呢？
孟子的解答：「凶年飢歲，君之民老弱轉乎溝壑，壯者散而之四方者，幾千人矣；而君之倉廩實，府庫充，有司莫以告，是上慢而殘下也。」
從中可以看到「君行仁政，斯民親其上，死其長矣。」——施行仁政的主張

二：回答
翻譯「你怎樣對待人家，人家就將怎樣回報你。」
作用：強調，增強說服力和解釋說明的作用

三：解釋片語
1沒有一個肯效死的
2怎麼辦
3艱難困苦的歲月。。。
4沒有（把這件事）如實向上稟告

以上都是杜迦個人回答，如有復制請標明參考資料

㈦ 文言文訓練

閱讀下面的文言文，回答問題。
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
（1） 解釋下列句中加點的字。
①卿今當塗掌事（ ） ②蒙辭以軍中多務（ ）
③孤豈欲卿治經為博士邪（ ） ④及魯肅過尋陽（ ）
（2） 將下面的文言句子譯成現代漢語。
①但當涉獵，見往事耳。

②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

（3）填空。
本文選自《 》，這是北宋政治家、史學家 主持編纂的一部 。文中「孤豈欲卿治經為博士邪！」一句，「治經」可解典」。「經」，指《易》《 》《 》《 》等書。
（4） 從呂蒙的變化中你得到了什麼啟發？請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法

答 案： (1) 分值(2分)①當道、當權 ②推託 ③通「耶」，語氣詞 ④到了……的時候
(2) 分值(4分)①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。(只是應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。) ②士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！
(3) 分值(3分)資治通鑒 司馬光 編年體通史 《詩》《書》《禮》《春秋》(寫出其中三個即可)
(4) 分值(3分)提示：只要樂於學習，善於學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。

㈧ 如何訓練文言文文筆

老實說，文言文不是你說練好就練好的，要真想練好，非得全心投入不可，而你並非因為熱愛文言才學文言，很難讓你忘我地遨遊在文言的天地之間。所以，我覺得你不要過於心急，速成的東西都是次品，現在首先要做的，還是學會讀懂文言以及詩詞。

你能夠讀懂她的文字，也就讀懂了她的心事。她既然是一個飽讀詩書的人，那應該明白知己難求的道理，沒理由會漠視一個能夠讀懂自己心事的人。況且，只有你能夠讀懂她的文字時，才能與她賦詩對吟。

其實，要想讀懂詩詞文言也並非難事，只要狠抓基礎就行了。第一步，就是全面掌握課本的所有詩詞以及文言文（包括翻譯、理解、背景等等），這是十分重要的；第二步，課外多閱讀唐詩宋詞，學習辭藻、典故以及常用意象，我想你同學可能比較喜歡婉約派的詞作，你可以先從柳永的詞開始入手；第三步，閱讀《古文觀止》，能看多少算多少。

你要時刻提醒自己，文言學習是「台下十年功」，切勿操之過急。如果你寫不出，但是你能讀懂，那已經很不錯了，我相信她也會珍惜你這個知己的。

PS：我看了你同學的「大作」，平心而論，那並不是你所說的「老辣熟練」，反而給我一種稚嫩的感覺。雖然她遣詞不俗，但是矯情濫作，文筆尚嫩，來來去去都是針呀酒呀這些泛濫已久的古典意象，實在讓我不敢恭維。你是想走平凡真誠的路線，還是想像她那樣動輒「淚浸濕眶」，你自己應該好好斟酌一下。

㈨ 怎樣有效訓練 高考文言文閱讀

一.積累詞彙.這主要是積累實詞虛詞以及一些古代常識性的東西等閱讀中基本應具備的素養.而主要來源有兩種一是課本知識的學習和積累.這就是說上語文課也是要聽的,不是可有可無的東西了.不要陷入一種誤區.說什麼語文不學習不聽課也沒有關系.所以要注重課堂上點滴的積累.二結合自己的愛好適當的尋求一些文言書籍.比如說<<古文觀止>><<二十五史>><<資治通鑒>>等等.這樣既可以提高文言文同時也助於作文的提高.
二.注意特殊的文言句式.盡管不考,可是在翻譯和閱讀中都是必要的.所以要有所留意.
三.適當的做一些題目.同時也背誦一些
向大家介紹一種比較切實可行的程序化的文言文閱讀方法――五步閱讀法。
一、預讀 其主要目標是：讀准字音，准確停頓，把握節奏；了解有關作家作品常識；從整體上把握文章的基本內容。具體做法是：(1)查閱工具書，結合注釋給生字生詞注音。(2)根據教師范讀或課文錄音清楚准確地朗讀課文。(3)結合課文注釋和語文工具書，了解有關作家作品常識。(4)結合預習提示或自讀提示從整體上了解課文。(5)通過解題和通讀全文把握文章的基本內容和文體特徵。

二、抄讀 其主要目標是：熟悉課文，自學存疑，明確學習的重點和難點。具體做法是：(1)勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。(2)勾劃或抄寫課文中的難句。(3)記錄在閱讀課文時產生的疑難問題。(4)閱讀或摘抄(或作提要、目錄)與課文相關的輔助材料。(5)結合單元學習的提要、課文預習提示、思考和練習，確定學習的童點和難點。

三、解讀 其主要目標是：通過語言分析，具體地感知課文內容，把握文章表現出來的作者的觀點、態度或思想傾向。具體做法是：(1)結合語境，從句子結構和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義。(2)利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現象。(3)翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章。(4)課堂專題討論，落實重點難點，分析解答課後「思考和練習」中的語言訓練題。

四、品讀 其主要目標是：就思想內容、章法結構、表現技法、語言藝術、藝術風格等方面對文章進行文學和美學的鑒賞性閱讀。具體做法是：(1)從文體特徵出發，總體上把握文章作為一種「類型」的基本特徵。(2)比較閱讀，從內容和形式方面對文章的具體特徵和作者的藝術個性進行分析。(3)指導學生查閱文獻資料，就重要的實詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學知識，強化能力訓練。

五、誦讀 其主要目標是：加深理解，強化記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，培養素質。具體做法是：(1)在理解的基礎上，反復朗讀，力求熟讀成誦。(2)朗讀品味，背誦名篇、名段和名句，准確記憶。(3)擴展閱讀，研讀與文章相關的材料，擴大知識面以求更為全面深刻地理解課文。(4)整理學習筆記，編寫學習小結，以突出重點難點。(5)指導寫作讀後感想或思想評論，以求陶冶情操.