美術的應用
學習心理學對美術有哪些應用
美術課可以讓學生在輕松、愉快的心理狀態下學習，消除學生緊張憂慮悲傷的情感，給枯燥的學習生活增添幾分絢爛的色彩，也能夠調節、轉化治療學生的心理障礙，所以老師需要全面掌握學生的心理特徵，注重師生互動等教學心理技巧並將其運用於教學實踐中，以心理學為基礎，改進教學效果，滿足現代教育的要求，結合我的教學經歷從以下幾個方面淺談心理學在美術教學中的應用：
一、根據學生的心理特徵創設合適的學習情境，激發學生的學習興趣
俗話說：好的開始就是成功的一半，在教學當中，一個好的導入環節對整堂課的教學節奏、教學環節產生了重要的影響，在教學當中達到事半功倍的效果，為完成教學目標打下基礎。作為教師我們要根據不同的課型和不同年級學生的心理特徵，抓住學生的需求創設學習情境，激發學生的學習興趣。在上欣賞課的時候我會採用與音樂相結合的形式來進行導入，音樂和美術同屬藝術范疇，兩者之間有著很深的淵源關系，有許多可以融合的地方，音樂感人之處在於優美的旋律、節奏，美術也同樣強調節奏和韻律的美感，在引入時採用適宜的音樂，可以營造輕松、愉快、活潑的氣氛，調動學生學習美術的興趣、激發擴展學生的想像力、創造力，並通過美術活動表達自己的心聲。如我在講授《小橋、流水、森林》的時候，採用音樂導入，播放中國古典音樂《高山流水》請學生靜靜地聆聽，這首音樂的節奏、意境，感覺和我們課本當中的哪幅畫的情境最像呢？音樂的導入吸引了學生的注意力，會沿著教師設置的目標向前出發，找出與之有共同情感的繪畫——齊白石的《蛙聲十里出山泉》，在旋律悠揚流暢，風格淡雅清新，音樂古樸典雅的音樂聲中感受這幅畫面無蛙卻聞蛙聲，含而不露，構思絕妙的美術作品，讓學生的心靈得到滋潤，提高他們的藝術素養。在講授《吃瓜果的人》這課時，我先准備好水果，在導入課的時候請幾個學生進行吃瓜果的表演，台下的學生就注意觀察正在吃水果的同學的五官表情、身體動作是怎麼樣的，這個環節能刺激學生的各種感官，像吸鐵一樣緊緊地把他們的注意力吸住，下一個用畫筆表達他們情感的環節就水到渠成了。除此之外，還可以運用視頻、圖片、角色扮演、猜謎語等等的方法結合所學課程和學生的年齡特徵進行操作。
二、在教學過程中有效的心理溝通是成功課堂的關鍵途徑
教育的根本是在於培養人，教師要了解教育對象，才能有效地實施教育教學，多渠道的接觸學生，了解每個學生的獨特個性和心理反應，進行有效的心理溝通才能在教學中真正做到因材施教，有的放矢。
有效的心理溝通是教師成功教學的前提和保證，教師要了解學生在學習過程中想什麼，根據這一心理特性設計由易到難，循序漸進的教學環節，與此同時，教師還要讓學生知道自己在想什麼，出示要達成的教學任務，這樣更有利於和學生增進了解、互相溝通，也是提高學生學習興趣的關鍵。在教學過程中，經常告訴學生自己下一步的安排，自己的教學目的和想法。同時，有針對性地了解學生對自己教學安排的看法和意見，及時和他們保持交流，交換意見，這樣既調動了學生對課程的學習興趣，也使教學計劃能夠順利完成，達到預期的教學目的。如我在講授《千姿百態的樹》這課時，學生建議是否能到校園中去和樹木有個親密的接觸，我思考了一下這樣也有利於學生真切的感受大自然的美，和學生溝通好一定要注意紀律和安全，就帶學生到校園中觀察不同的樹，小樹稚嫩可愛，充滿生機，力爭上游；而大樹枝繁葉茂，則可以讓學生進行對比感受，教師就學生的回答啟發學生從那扭曲古拙的生態造型去理解古樹不屈的生命力，從它那龜裂粗糙的表皮特徵上聯想它的生命意義和歲月的滄桑，由此產生增強自己生活的勇氣。
三、以心理學為基礎在設計的幾種美術作業評價方式
第一種在情境中完成評價，這種方式進行作業評價較易調動學生學習的積極性，寓教於樂、富有游戲性、趣味性。例如，在講授《魚兒游游》一課，我在黑板上畫了大大的「魚池」，請學生把製作好的「魚」放到「池塘」 中去，最後通過釣魚比賽這一游戲情節，看誰釣出最好的「魚」，既評出了優秀作業，又檢閱了學生的評價能力。再如，《我們愛吃的水果》一課中，學生把畫好的水果剪下來貼在我准備好的大樹上，不同的學生製作了不同的水果貼在上面形成百果樹，在引導學生對這些水果進行自評和互評。這種作業評價方式較好地體現了愉快教育的原則，引出學生做作業的激情，並且課堂氣氛很活躍。
第二種自評式，學生根據教師的要求給自己的作業打一個適合的分數，教師主要起引導調節作用。例如我在講授《我的書包》這課時，在作業的展示部分，請學生按一等品、二等品、三等品給自己所畫的書包「估價」 分類，然後把自己畫好的書包貼在黑板上准備好的相應的「貨架」里，最後請學生交流心得，教師在調整過程中總結歸納。這種作業評價方法，通過讓學生自己評估自己的作業，進一步理解本堂課的目的和要求，在培養學生觀察能力、分析能力的同時，讓其樹立起「只要努力我也會得好成績」 的健康心理。
第三種互評式，同桌之間交換作業，先對對方的美術作業在心裡作一個大致的評估，並找出對方作業中的優缺點，教師適當選出幾對有代表性的作業在課堂小結部分進行交流。這樣的作業評價方法能使學生在過一把「小老師病」 的同時，提高學習美術的興趣，加深對本堂課教學目的要求的理解。
第四種推選式，以小組為單位討論評比出一張優秀作業，再派小組代表交流評比結果或請優秀作業作者談談完成作業的好方法，這樣的評價方法有利於培養學生的自主能力，在一定程度上體現了「以學生為本」 的教育思想。
美國心理學家詹姆斯說：「人最本質的需要是渴望被肯定。」對學生作業的評價的最終目不是為了檢驗他們的美術知識和技能，以說明教學的成效，所以要對每個學生的作業都要給以鼓勵性的評價，優秀的作業自然要表揚，哪怕是欠佳的作品，也要找到它的閃光點，因為學生已經參與創作的過程，只要得到鼓勵，他們的心情是無比興奮的，這就會成為巨大的推動力促使他們以更大的熱情投入到下一次的學習活動中去，更加愛學好學，充滿自信，對美術課充滿興趣。
四、運用優秀的美術作品，促進上進健康的心理
優秀的美術作品具有強烈的感染力，它能激起學生的情感，使學生產生共鳴，促進上進的健康心理。在我們美術教材中有很多范畫都具有激發學生積極上進的思想情感和調節良好心境，通過一些視頻、圖片等，幫助學生克服心理上的緊張、憂慮、郁悶、悲傷等精神上的壓抑，進而使人變得自我放鬆，達到自我調節和轉化的效果。美術教育活動正是通過對藝術的欣賞和創造，充分調動學生心理潛能，提高心理素質，促進學生整體素質全面提高和個性和諧發展。
總之在美術教學中融入心理學思維方法能加強學生心理健康的教育，使學生不斷調節良好的心理狀態，促進學生身心健康和諧地發展。
⑵ 什麼是應用美術
工藝美術又叫應用美術，
工藝美術就是美化生活用品和生活環境的美術。中國目前有各種與它混用的相關概念。例如，最早採用的實用美術或應用美術一詞，含義過於廣泛；圖案或設計一詞只是指意匠而言，未能體現工藝製作；工業設計是指現代材料、現代技術的大工業生產的美術；特種工藝則是指材料貴重、加工復雜的傳統手工藝而言。
特徵 工藝美術從用途分，有生活日用品和裝飾欣賞品；從製作分，有手工製作和機器生產，包括現代電子生產；從材料分，有陶瓷、金工、木工、漆器、染織等；從時代分，則有傳統工藝和現代工藝。
工藝美術既是一種物質生產，也是一種精神生產，具有物質的和精神的雙重屬性，並直接為人們的生活服務。這是它在藝術領域中區別其他藝術的根本點。工藝美術創作，包括設計和製作兩個過程；即它不只是紙面上的美的圖案，而且要通過工藝材料，製成具體的物質成品。正是對於生活用品和生活環境的美術加工，所以它的物質功能是第一的，基本的；美觀則是第二的，從屬的。在歷史發展中，有的工藝美術品種已漸漸脫離實用而成為純粹欣賞品，按其藝術本質說，它已脫離工藝美術范疇而成為純藝術。
工藝美術是一種邊緣學科。它和以下諸學科有密切聯系：①功能學，從人的生理和心理的范疇研究人與物在使用過程中的各種關系，以更高效能的解決實用性問題；②美學，研究工藝美術的造型美、色彩美、裝飾美、材料美、結構美等；③工藝學，主要指工藝材料和工藝技術，通過一定物質材料和製作技巧以充分體現其設計意匠；④心理學，研究物品及環境在生活使用中的心理反映，特別是研究流行心理；⑤經濟學，研究有關工藝美術成本、價值，以及動力、包裝、運輸等；⑥信息學，研究歷史信息、現狀信息以及預測信息，為設計和製作提供科學資料。
內容和形式 工藝美術的內容包括兩個方面：由生活實用所規范的功能條件，由審美要求所體現的美的內容。工藝美術側重表現美好的、積極的和肯定的題材。工藝美術主要是通過把握人們的精神世界，以表現出特定的情趣、格調等生活趣味和精神面貌。
工藝美術的形式，也同樣具有兩個方面:符合生活使用的功能要求的基本型，表現審美要求的外在形式。這種外在形式受功能要求制約，通常是以造型、色彩、裝飾三因素來體現。造型是以基本型為基礎的外在形式，一切工藝美術種類，造型是最主要的；色彩是以工藝材料
或附加材料來體現，色彩具有重要的精神影響和藝術表現力，但是沒有造型，也就沒有色彩；裝飾是為了加強藝術效果的一種手段，優秀的裝飾不是附加物，而工藝美術的美，也並不完全取決於裝飾的有無。
工藝美術的表現手法，由於要服從實用的要求，受功能條件的局限，所以，一般不宜採用對客觀物象的描寫，而以表現為主。通常是充分運用形式感，體現其特定的審美意識、情趣和藝術格調。而這種體現往往是比較含混的，非具象的。因而，工藝美術不只經常採用表
號、象徵、比擬、寓意、聯想等多種手法，而且要利用人們在生活中對於形式的體驗、積漸形成的審美心理和情感反映。
創作原則 實用、經濟、美觀是工藝美術的創作原則。①實用，研究人與物的關系，研究人使用物品時在生理和心理方面的關系和反映，以及在行動中的效果和變化。例如：手在持物時的方便、省力、安全等，物品對人的清潔、冷熱、軟硬感等，坐、卧、行走時所產生的
各種效果等。②經濟，不只涉及成本、價值、能源、運輸等，積極方面更在於效能和流行。③美觀，指在創作中所表現的造型美、色彩美、裝飾美，以及材料美、工巧美等，所有這些又必須體現在時代美和民族美之中。
在工藝美術創作中，設計意匠還必須不斷開拓和深化，以適應時代發展和生活需要。表現在工藝美術意象中需要具有關於空間、時間、系統的概念。空間的概念包括物體空間、行動空間和環境空間等：物體空間指物品自體的內空間和外空間，如瓶的造型，內空間即瓶體，外空間即瓶型;行動空間即使用時所體現的空間變化，物品使用時的升降、開合、展折等效果；環境空間是表示物與物之間、物與環境之間的空間關系。時間的概念包括物品在使用過程中時間上的變化，以及流行心理在審美上的變化。系統的概念要求在設計意象中表現出總體性、聯系性和規律性。這是現代設計中最佳設計的高要求。
地位和作用 工藝美術是通過人們的衣食住行等生活用品和生活環境，對人們的思想意識和審美情趣產生著作用，它具有其他藝術無可比擬的經常性、廣泛性和深入性。人們在孩提時期，工藝美術就以玩具、服飾等形式對其產生影響；不論是在城市或鄉村，工藝美術都
以生活用品和生活環境的方式美化著生活，美化著人們；工藝美術以其生活用品和生活環境的方式無時無刻的在影響著人們。工藝美術對人們生活和思想的影響是潛移默化的，它不如繪畫那樣具象和確定，而是烘托出一種寬泛的藝術格調和審美情趣。在建設物質文明和精神文明的工作中，起著極為重要的作用。過去，有人把工藝美術稱為羈絆藝術，也有人稱它為次要藝術，都沒有把握到它的藝術實質，或者是出於一種歷史的偏見
⑶ 生活中哪些方面運用了美術知識
很多方面、只是你自己都還不知道、這是培養人的審美觀。。而不是單單的畫畫、這樣可以讓你的人生觀、世界觀等等發生很大變化、、有時間多出去走走、、看看外面的世界、、這樣對自身的整體素質有很大幫助。。。
⑷ 應用美術的定義
在中國,1949年以前，實用美術是「工藝美術」一詞的代稱。它與工藝美術的主要區別是，工藝美術既有實用功能（日用工藝品），又有欣賞功能（藝術欣賞品），並通過技術手段，對材料進行藝術加工，成為具體的物質產品。實用美術則以實用為主要目的,並不限於物質產品的生產,還包括各種以實用為目的的美術設計。
⑸ 應用美術是學什麼
藝術文史類（美術）本科一批
北京電影學院、北京服裝學院、北京工業大學、北京航空航天大學、北京交通大學、北京科技大學、北京理工大學、北京林業大學、北京師范大學、北京舞蹈學院、北京語言大學、重慶大學、大連工業大學、大連理工大學、東北大學、東北林業大學、東北師范大學、東華大學、福州大學、復旦大學上海視覺藝術學院、廣西藝術學院、廣州美術學院、哈爾濱工程大學、哈爾濱工業大學、湖北美術學院、華東師范大學、華南理工大學、吉林大學、吉林藝術學院、江南大學、解放軍藝術學院、景德鎮陶瓷學院、遼寧大學、魯迅美術學院、南昌大學、南京航空航天大學、南京理工大學、南京農業大學、南京師范大學、南京藝術學院、南開大學、清華大學、山東工藝美術學院、陝西師范大學、上海戲劇學院、上海音樂學院、沈陽音樂學院、四川美術學院、四川音樂學院、蘇州大學、天津大學、天津工業大學、天津美術學院、武漢理工大學、西安美術學院、西北大學、西南交通大學、雲南大學、中國傳媒大學、中國地質大學（北京）、中國地質大學（武漢）、中國美術學院、中國人民大學、中國戲曲學院、中央財經大學、中央美術學院、中央民族大學、中央戲劇學院
藝術文史類（美術）本科二批
安徽建築工業學院、鞍山師范學院、北方工業大學、北方民族大學、北華大學、北京工商大學、北京聯合大學、北京師范大學珠海分校、北京印刷學院、渤海大學、長春大學、長春工程學院、長春師范學院、長沙理工大學、長沙學院、赤峰學院、大連大學、大連交通大學、大連民族學院、大連外國語學院、大連醫科大學、東北電力大學、廣東工業大學、廣東商學院、桂林電子科技大學、哈爾濱理工大學、哈爾濱商業大學、哈爾濱師范大學、海南師范大學、黑龍江工程學院、衡陽師范學院、呼倫貝爾學院、湖北師范學院、湖南工業大學、湖南科技學院、華南農業大學、華僑大學、吉林建築工程學院、吉林師范大學、佳木斯大學、江西財經大學、江西科技師范學院、江西師范大學、蘭州交通大學、蘭州商學院、遼東學院、遼寧工程技術大學、遼寧工業大學、遼寧科技學院、遼寧師范大學、遼寧石油化工大學、魯東大學、內蒙古師范大學、南昌航空大學、南京工程學院、南通大學、商丘師范學院、上海理工大學、上饒師范學院、紹興文理學院、沈陽大學、沈陽工業大學、沈陽航空工業學院、沈陽化工學院、沈陽建築大學、沈陽理工大學、沈陽師范大學、石家莊學院、首都師范大學、四川師范大學、天津財經大學、天津城市建設學院、天津科技大學、天津商業大學、天津師范大學、渭南師范學院、武漢科技學院、西安工程大學、西安工業大學、西安建築科技大學、西安外國語大學、西北民族大學、邢台學院、雲南財經大學、浙江傳媒學院、鄭州輕工業學院、中華女子學院、中原工學院、遵義師范學院
藝術文史類（美術）本科三批
安徽建築工業學院城市建設學院、北京城市學院、北京工業大學耿丹學院、北京化工大學北方學院、北京理工大學珠海學院、北京郵電大學世紀學院、渤海大學文理學院、長春大學光華學院、長春大學旅遊學院、長春理工大學光電信息學院、成都理工大學廣播影視學院、大連工業大學藝術與信息工程學院、大連交通大學信息工程學院、大連理工大學城市學院、大連醫科大學中山學院、東北大學大連藝術學院、東北大學東軟信息學院、東北農業大學成棟學院、東北師范大學人文學院、桂林電子科技大學信息科技學院、海爾濱工業大學華德應用技術學院、哈爾濱理工大學遠東學院、海南大學三亞學院、衡陽師范學院南嶽學院、吉林大學珠海學院、吉林建築工程學院城建學院、吉林建築工程學院建築裝飾學院、吉林農業大學發展學院、吉林師范大學博達學院、吉林藝術學院動畫學院、江西財經大學現代經濟管理學院、江西藍天學院、江西師范大學科學技術學院、景德鎮陶瓷學院科技藝術學院、遼寧科技大學信息技術學院、南開大學濱海學院、三峽大學科技學院、沈陽建築大學城市建設學院、沈陽理工大學應用技術學院、沈陽師范大學渤海學院、首都師范大學科德學院、四川音樂學院綿陽藝術學院、天津財經大學珠江學院、天津大學仁愛學院、天津商業大學寶德學院、天津師范大學津沽學院、武漢科技大學中南分校、西安建築科技大學華清學院、西安歐亞學院、廈門大學嘉庚學院、雲南大學旅遊文化學院、雲南師范大學文理學院、雲南藝術學院文華學院、中國傳媒大學南廣學院
⑹ 美術老師的互聯網的應用
有利於教師素質和能力的提高
《藝術課程標准》指出：「藝術課程不僅僅是培養學生的藝術能力，同時還培養學生的整合創新，開拓貫通和跨越轉換的多種能力，促進人的全面發展。」作為擔任藝術課教學的教師如何確立自己的藝術教師角色，如何使自己擁有藝術教學的資質，我們認為應該「學習，學習，再學習」，並從以下幾個方面去提高自己的素質及能力。 課程改革要求教師不僅要做課程的實施者，更要做課程的開發者。比如搜集處理信息的能力、利用校內外學習資源的能力、指導學生開展探究性學習的能力等。藝術教育的課程資源包括學校、社區、家庭資源等。藝術教師要根據各自學校特定的自然環境、人文環境，因地制宜、多渠道、多方式地加以充分開發利用。
比如，在校內建立自己的網站，發布師生的有關作品、論文及藝術信息。這樣可以給學生提供展現才華的空間，使教師獲取新的教育教學的方法和理論，豐富自己的教學藝術。同時，可以和相關的藝術網站做鏈接，達到美術資源的互動和共享。此外，還可以利用自己的網站開展更加廣泛的美術教育教學交流，與國內外藝教團體和單位互換信息，借鑒國內外先進的美術教育教學手段，開展課題研討，並尋求網上專家學者的支持，及時進行新課題的實驗和總結。在家庭資源的開發與利用中，要與有一定藝術特長的家長、親友建立聯系，指導他們為有美術專長的學生建立個人網頁，展示他們的學習成果及學習心得。鼓勵家長多購置孩子喜愛的美術書籍，雜志、音像資料等，開拓學生的美術視野。美術教育中互聯網的應用實現了師生的互動，從而達到了共識、共享、共進。 信息素養包括高效快速地獲取信息，批判性地評價信息，創造性地使用信息的素質。美術教育中互聯網的應用，正是要求教師要具備這一重要素質。具體地說可以從以下三個層次來確立培養信息素養的內在結構和目標：(1)高效獲取信息，熟練、批判性地評價信息，有效地吸收、存儲、快速提取信息；運用多媒體形成、表達信息，創造性使用信息、駕馭信息的能力。(2)將以上一整套駕馭信息的能力轉化為自主、高效地學習與交流的能力。(3)培養和提高信息時代公民的道德、情感以及法律意識。
計算機網路能夠為研究性學習提供廣闊的空間和大量學習、研究資料；能夠為師生平等交流、學習成果的展示提供強有力的平台。因此，美術教師具備較高的信息素養是非常必要和緊迫的。
可以說，綜合藝術課程的實施，使現有的藝術教師處於「逆水行舟，不進則退」的狀態。我們應該清醒地認識到自己肩挑的重任，充分應用現代教育技術，學習，學習，再學習，實踐，實踐，再實踐，與藝術課程一路同行，共同成長。
⑺ 應用美術的特點
主要有：①日來用性，即以生活中使用源方便、清潔、安全、舒適的功能為主，同時與器物或環境的特定功用密切結合；②生產性，即必須結合生產，符合現有的生產方式，省工省料，提高工效；③廉價性，即價廉物美，力求經濟實惠；④大眾性，即適應廣大消費者的要求。⑤藝術性，實用美術的設計往往比較簡練，藝術形象（包括色彩）依附於器物，融為一體，並且充分發揮材料的質地美和工藝技法美。是各藝術種類中具有特色的一門藝術，實踐性強，直接應用，基礎性強。專業院校的實用美術課程注重美術基礎知識的學習，突出實用性。使學生通過本課程的學習，既了解美術方面的基礎知識，又能掌握一般的繪畫技巧、技能，完成相應的設計創作，課程的內容包括美術史基礎綱要、藝術理論、色彩知識、設計理念、設計創作等。
⑻ 應用美術包含什麼,什麼和什麼,等等
應用美術包含什麼,什麼和什麼，應用美術應該包含的是句子和顏色，還有就是圖畫，不過我這里也是猜測的，如果猜錯了，希望諒解。
⑼ 美術色彩的運用
你好，下面的回答希望能夠幫到你。
繪畫是一種藝術的表現形式，不管是什麼風格的繪畫，都脫離不了繪畫者對對象的個人理解，關鍵是你要表達出來的感覺，如果你想傳達出細膩寫實的美感，那你就寫實；如果你想表達自己的一種情緒，那你就憑著個人的理解去表現對象，不管什麼顏色，都是你心境的一種表現！但是這都是有前提的，前提是你要有把握刻畫對象的能力和強烈的個人審美觀念。
色在光之下產生，萬物在光之下會產生明度，純度，冷暖，甚至是色相的改變。一幅畫面當中根據對象的大小，遠近，主次，位置，光線的不同所產生的變化是有一定的規律的。光與色光是由紅橙黃綠青藍紫七色組合而成的。所有物體都會吸收和反射光，每個物體吸收和反射的光不同，就造就了世界的五顏六色。
冷暖光的照射產生了冷暖。冷暖是印象派區別與古典主義的最大特點。冷暖是人對色的一種視覺感受和心裡感受，藍綠青紫會讓人感到冷，紅黃橙會讓人感受是暖的。在實際的繪畫中，一幅畫面有一個總體的冷暖傾向。或冷或暖決定畫面傾向的有多重因素：一、光源。光會籠罩整個畫面，所以光源的冷暖就決定了整個畫面的冷暖。二、色彩的面積。畫面中佔主導的，面積較大的色塊的冷暖傾向決定了畫面的冷暖。暖色會更加向前，冷色會後退。這是人的眼看色彩的視覺規律。在畫面中靠前的會偏暖，越往後會越冷，這是由空氣積累的效果所致。光會使單個物體產生亮暗和影。亮部和暗部的冷暖總是相反。一個紅色的物體，在冷光的作用下，亮部偏冷，暗部會偏暖，紅色偏冷就會往紫色方向走，偏暖就會往橙色方向走。黃色偏冷就會偏綠，偏暖就會偏橙。
我是畫啦啦的櫻桃老師。
畫啦啦少兒美術課堂——最懂兒童的互聯網藝術課堂
⑽ 美術在生活中的運用有哪些
這個應該是很廣泛的，比如做菜，你可能需要擺個盤，好看的
比如傢具的擺放，牆上的東西排列，買傢具的各種需要的樣式，圖案等等