小學生美術
摘要
提高語文課堂教學質量首要使學生全身心投入學習積極主動地參與課堂教學活動因此必須要培養學生學習興趣教學過程通過巧設導入;善設問題;教學方法多元互補;營造課堂樂學情境;運用先進新穎教學手段等策略來激發和培養學生學習興趣達提高課堂教學效目
關鍵詞:語文課堂學習興趣培養方式
、培養學習興趣意義及作用
人對某種事物(或活動)產生興趣時總飽滿精神和情緒去對待意志隨興趣日益濃厚而更加堅強雖面對千難萬險並感覺種負擔反而覺得種樂趣種享受學習興趣象根繩子樣經常牽引著人注意力使之集深入事物內核頭腦產生豐富想像和聯想學習興趣好老師科學巨匠愛因斯坦說過:只有興趣才好老師[7]學習興趣內外因自覺溝通者能夠引導人循序漸進地懈追求加強記憶重要因大腦對有興趣事物敏感信息也樣被接收者興趣所吸引興趣又被經常接收過來信息而強化大腦里斷形成強興奮心人對深感興趣事物容易記憶且能長時保持學習興趣誕生靈感催產劑產生注意基礎打開創造思維閘門鑰匙使創造性思維閘門會突打開潛智慧挖掘出來靈感誕生催促助力實踐證明少年兒童時候興趣和愛好對們未來成才活動起著積極促進作用和充分准備作用學習興趣人才成功真正秘訣
二、培養語文課堂學習興趣策略與方法
成功教學所需要強制而激發學生興趣[10]事件與景物或演示形象逼真與教學內容相關情境、畫面等都能拿來激發學生興趣興趣激發要設計好定情境讓學生戲劇般地進入角色只要語文教學激趣能喚起們情感體驗點燃其思維火花調動們學習積極性產生強烈共鳴樣也能提高學生學習積極性提高課堂教學效率
()巧設導入激趣
導入引導學生進入學習行方式整教學活動熱身活動對課堂教學成功與否至關重要導入開始,也節課成功關鍵語文教學,教師應別出心裁地創設情境巧妙導入新課,吸引學生注意力激發學生學習興趣調動學生學習積極性和主動性運用導入功能激發學習語文興趣提高課堂教學效好導入有下幾種
1.善用故事、圖片、圖畫美術等藝術形式引起學生興趣
第故事導入故事能激發學生濃厚學習興趣使學生形成強烈求知慾望產生強烈探究心理充分調動學生各方面感官積極參與使學生處於積極學習狀態收事半功倍效故事導入把學生思維引入深處能更進步地吸引學生進入角色學生馬上會提起精神來效比說教更有效學《三打白骨精》課教師講講有關孫悟空故事去掉學生往種枯燥、乏味感覺樣吸引學生更好進入課文學習來
第二圖片導入圖片學生比較愛看能把學生注意力集起來教師課前收集有關圖片通過指導學生看圖突出要學內容圖片引人入勝也能進步引導學生進入教學當《海洋-21世紀希望》課讓學生看看有關海洋圖片從引導海洋有關知識來激發學生看興趣二來通過對比直觀表達教學內容
第三畫畫導入學生課堂學習活動,興趣主若學習簡單美術知識和技能前提把美術圖畫運用教學當能符合學生學習心理也激發學生興趣知識通過圖畫能做要求適度,易於被學生接受從而激發學生創造性思維進步產生濃厚興趣識字教學當通過畫簡筆畫圖來表達生字意思再引出生字樣也能增加學生學習興趣
(二)善設問題引趣
課堂提問課堂教學重要手段,也課堂教學有機組成部分每位教師都要運用課堂提問,每堂課都要掌握課堂提問技巧[4]課堂提問要問得巧、問得妙才能恰好處般用下方法進行
第創設問題情境學生都有種根深蒂固需要,希望自己發現者、探索者創設問題情境正了滿足學生需要處理教學內容時應充分考慮學生心理特點和需要藝術化地創設具體生動問題情境誘發學習興趣使學生能積極態度去參與課堂學習烏鴉喝水課時我創設了烏鴉樣才能喝水問題情境:烏鴉想喝瓶子里水嘴巴夠長也喝瓶子里水烏鴉會做呢用此作整節課主線賦予了課文語言實際意義學生無論思考還討論都興致盎感同身受取得良好效
第二直奔心設問抓住關鍵點直奔課文心設問(或關鍵處設問)能啟迪思維,促進學生參與學習過程廬山雲霧提出雲霧有幾種變化特點來引導學生參與課堂學習通過學生回答問題討論創造活躍課堂氣氛
第三內容關聯點設問真實形象地引導學生理解課文根據課文同體裁和內容採用模擬對或扮演角色、實物對比等多種形式突出問點春日偶成詩先讀詩句指導學生看圖再問學生句詩句意思(主要描寫些春景)教師直接引課文內容講解酒旗等事物描述樣僅激發學生興趣也能促進思維發展
(三)課堂教學方法多元激趣互補
每種教學方法都萬能課堂教學,要選擇恰當時機根據教學內容、課型設計變化把各種教學方法有機地結合起來做法主,多法兼用多方位調動學生積極性教學方法靈活多樣充滿情趣[2]教學越科學活動水平越高活動內容越豐富人發展越全面和充分實現教學方法多元互補主要有幾方面
1.精心組織教學內容提高學生興趣
教學內容定程度上必須與學生已有知識經驗相教師安排教學內容時應當注意深淺得當難易適度其要求教學內容必須學生經過定努力所能掌握同時還應學生已有知識經驗基礎上去講授某些新知識並把新知識納入己有知識體系只有樣才能把學生學習興趣大限度地調動起來《圓明園毀滅》和《再見了親人》兩篇課文主要內容和心思想應指導學生准確地概括根據兩篇特點和學生知識水平、認知特點兩篇課文主要內容還採用連段意法比較好心思想概括引導學生關鍵詞句及主要內容進行、提煉、概括樣來能更充分地圍繞教學內容來吸引學生興趣
2. 發揮想像力增強學生興趣
語文興趣教學還主要表現想像力發展、增強學生學習興趣有效途徑和培養學生形象性思維有效方法教師應利用學生好奇心和強烈求知慾望來設計問題並加恰當引導讓學生通過想像來解決問題同時教師也利用學生好勝心理鼓勵們去發現問題培養們解決問題能力使們能從狹小生活圈走出來去感知大自和社會生活事物所蘊含著美教師應抓住切時機學生提供練習機會樣更能激發學生學習興趣《圓明園毀滅》文通過啟發引導展開聯想讓學生認識兩方面內容:圓明園宏偉壯觀和所收藏大量無價之寶;二強盜所肆意毀壞圓明園罪行通過聯想能激起學生熱愛祖國和仇恨侵略者思想感情樣來教學工作皆能事半功倍也進步吸引學生注意力
3. 精心設計練習激發學生興趣
語文興趣教學重要環節精心設計練習興趣教學鞏固知識基本保證知識要通過練習才能得鞏固生字、詞語和課文內容通過練習才能加深印象和理解採用靈活多樣、多種形式練習鞏固學生對已有知識理解並注重新舊知識新課文教學有關抄寫句子習題樣設計自動作業先輕聲朗讀句子理解意思注意易錯、易混字詞再抄寫句子;檢查訂正輕聲熟讀句子使口頭語言訓練和書面語言訓練有機結合變單多樣讓學生充滿學習熱情對於已經做完作業學生避免發生枯坐現象首先讓學生自編作業教師課前教給方法留定機動時間讓學生自己設計作業來做其次讓學生提早離開教室課堂學習任務既完成妨讓們展開翅膀離開教室飽嘗童年情趣
4.用游戲手段來激發學生興趣
游戲能讓學生愉悅氛圍認識知識掌握知識並學會運用知識同時也使們緊張學習之餘留點時間發揮自己特長真正體會學習樂趣必須考慮教材特點和學生興趣、愛好努力創設語文知識游戲性情境[9]樣才能使游戲更貼近學生也使們能短時間內掌握所學知識教學生字同時展開豐富有趣游戲活動寓知識於游戲之讓學生聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩興趣盎地學習字、詞、句也根據教材內容斷設計、翻新游戲達預想教學目
(四)營造課堂樂學環境培養學習興趣
環境培育人好環境直接影響學生學習情緒要重視課堂樂學環境營造大體方法下
首先要融洽師生關系語文教學情趣化產生學習動能估量營造語文教學情趣化教師必須和學生關系合作夥伴絕非等級森嚴需要溝通師生情感協調師生關系根據學生年齡、心理和語言等特徵使學生享受友善溫馨師生關系教師要時刻讓學生感受理解、信任、關懷和鼓勵教師要注意學生表情、動作及學習反饋讓學生感教師無時關心著們學生取得了進步我們贊許微笑學生覺得自己被老師肯定師生感情發生共鳴從而會產生進步學習興趣
其次要構建課堂和諧氛圍課堂和諧氣氛至關重要提倡語文情趣化教學[6]要堅持學道忘激之情增智忘引之趣原則注重語文知識情趣化教學絕能平鋪直敘定要常教常新斷地給學生新鮮感創造定環境氣氛和定任務誘發和培養學生學習興趣讓學生快樂地學習教學當教師變換些方式語言藝術上接近學生年齡特點教師用費口舌能讓學生輕松自地學知識
教學再次要生活化學生本創設生活化情境語文教學[5]增強教學情趣通過生動形象語言積極誘導學生對於語文所表現生活形象感受此過程用具體形象語言加詳盡描述把生活搬進課堂生活化情境教學才具有真實性逼真教學環境使學生臨其境較好地理解課文內容直接變成活生生生活再現學生面前螳螂捕蟬課模擬生活真實情況通過課件展示動物生活進步來解釋寓意樣更能接近學生心理增加學生趣味性緊能活化課堂教材、教法也能活化
再其次要實施語文情感教育[8]激發學生情感要求教師要善於表達自己情感自己真情實感引發學生情感同時教師要營構良好師生人際氛圍給學生舒展心理空間滿足學生、自尊等情感需要教師還要善於創設生動具體課堂教學情境藉助情境深化學生認知採用多種方法讓學生自主參與、體驗文本情感使學生內情感體驗得外傾吐並藉助外物使情感得拓展和深化
(五)運用新穎先進教學手段激發興趣
單靠語文教師三寸爛之舌難文學之美傳達給學生,正所謂只意會,言傳此,必需打破單口授常規,採取多種教學形式創設和諧良好教學手段大體有下幾點:
1. 運用電教手段
藉助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學手段,突出表現語文文質兼美特點,化單純語言文字教學豐富聲、像、圖文教學,更加生動、直觀知識傳授,培養學生學習興趣電教手段運用,要根據教材和教學內容需要來選擇詩尤其古詩文教學用電腦課件精心設置相關畫面再現詩文意境,同時配上文字加深學生對詩意境理解更好把握詩意蘊科學性較強說明文章則搜集大量圖表、圖片,配上解說文字,使教學生動、直觀,易於理解
2.文藝體、激趣
援引音樂、繪畫教學音樂樂襯文樂賞文若能恰好處地配情調致背景音樂,學生快便會進入作品情境去從而也對作品主題、情感理解得更深些對於文學作品內涵能會理解得更深入細致學詩時通過音樂襯托給人真實感覺身臨其境般地教學更加適當地運用使僵化教學模式變得生動更進步吸引學生興趣繪畫給學生新給學生新奇感受藉助繪畫激發學生興趣[11]定程度上增強聯想和想像詩情畫意體課堂倍受學生歡迎更能激發學生學習興趣
二引用書法、電影進行教學小學語文教學涉及多方面內容寫字、課文教學隨時要新穎化適當地教學時把某些書法作品引入課堂則激發學生興趣二則又能透過書法作品本質地理解寫字要求吸收更容易;綜合藝術電影引入教學邊討論能幫助學生深入理解課文韻味學生主動性、積極性都被調動起來又能拓寬學生知識面,情操也得藝術熏陶樣更符合素質教育要求寫字教學生字教學用書法有關知識去吸引學生能更形象地表達字理結構使學生更通俗易懂
興趣教學課堂當使學習者對學習持有高度自覺性、積極性和持久性;能適當時間抓住學生興奮點進而學習過程有效地發揮學生主體性和性學生積極參與課堂教學來還創設定課堂氛圍使學生樂學主僅能激發學生學習興趣而且還讓學生創新精神和實踐能力得落實教師教學生學都會得好效因此每位教師教學都應注重學生學習興趣激發和培養需要其請旺旺 文交天下友
㈡ 如何上好小學生美術課
一、尋找創作的源泉 在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，並將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術學科成與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師後面去模仿，他們觀察到什麼？感受到什麼？一切很難找到答案。我認為在美術教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談有新的創造呢？我在教學「交通工具」一課時，發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕跡，還有學生在下面小聲地自言自語：「 我不畫了，我不會畫！」我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐後地告訴我自己知道的交通工具。於是，我把一個原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什麼不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那裡該怎樣畫。這時，我才突然領悟：創作源於生活！沒有生活中的接觸與觀察，學生怎麼畫得出原本的摩托的部件、構造都不明確，難道我還能要求學生憑空來設計、想像嗎？那不是閉門造車嗎？生活處處有美，藝術就善於從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處於發展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，並從中捕捉到美，產生對美的表現慾望，以達到創造美的目標。二、激起創作的興趣美術這門學科，從總體上看是大多數學生喜歡的科目。但具體到每一個學生對這節課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調動他們的積極因素激起學生創作的興趣。小學階段的學生，年齡跨度相對大些。從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學生注重於外觀形象，高年級則偏重於設計和製作。如五年級的《畫臉譜》，假設簡單地讓高年級的學生仿造塗鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學生來當京劇演員大師，頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上塗滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學生們只是在電視上觀賞過，現在要他們自己動手，來給這些「演員」塗脂抹粉，立刻表現出極大的興趣。教師再因時制宜地組織學生先觀賞京劇錄像片段，再借機把一些民族傳統藝術的有關知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介紹給學生。等到他們親自動手時，一個個揮筆抹彩，似乎人人都像個化妝師。不過最後的作品如何，是否夠標准，這都不是最重要的。至少在這堂課上學生的參與率達到100%，學生的興趣激增，情趣高漲，並在此基礎上認識並了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，並從中感受到藝術創作的愉悅。其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容實踐的操作中搭上橋梁。它聲形並茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、嚮往。再次，我們的教材中，有不少課題需要學生走出教室，實地寫生，如四年級的《用色彩畫風景》等，如果教師只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學生去實地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現在要學生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。學生在走進環境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。三、用信心架起成功創作的橋梁愛因斯坦說過，想像比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著一切，推動著進步，並且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想像之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣洩之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很完美的。我看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上美術課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。於是，我給他看了一張「梵谷的自畫像」。於是，那個孩子自信的舉起了自己的「印象派」，這至少是個好的開端。我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發式的引導，讓兒童自己想像，然後老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想像的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。 作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發展自己的個性，激發興趣，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。
㈢ 小學美術課內容
美術是一門綜合性科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養學生一些良好品德，生活習慣。它與許多學科有著密切聯系。
美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術課上，也要教書育人，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。
兒童天生對任何事都有興趣，什麼都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了塗鴉，然後隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展，下面我談談我在低年級美術課教學中的幾點做法：
一、備好學生、備好課
上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他們是什麼樣的學生，年齡、生理、心理各有什麼特點，有所了解，你才能上好這節課，低年級學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處於概括事物直觀的具體形象的外部特徵階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想像中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能准確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什麼，怎麼畫，而是讓他們發揮想像力隨便畫。
要備好課，教師要教什麼，在這節美術課上要教學生什麼，要達到什麼樣的目的，教者心中要有底，要培養學生什麼方面的技能，這就要備好課，例如：一年級的《春天的色彩》一課的教學，這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感，然後，讓學生在用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩，為了讓學生更好了解春天大自然的美麗，通過讓學生自己觀察，發現春天的美，我就把學生帶到校園的小樹林，花圃旁，讓學生去觀察草、花、樹的色彩，再到公園里了解，藍天、白雲、小河、小路、綠樹等，去找春天的色彩，加深對春天的認識，同時激起繪畫的興趣，調動積極性，再通過對一些優秀作品的欣賞，讓學生體會春天的美。
二、激發興趣，興趣是動力
興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處於最佳狀態是至關重要的。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。
美術這門學科不同於其他學科，因此，在完成教學任務的同時在不影響教學的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動，利用學生優秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種「樂趣」，就會主動去學習這門課。例如：在《辦年貨》這節課的教學中，由於本課重點培養學生的創新思維和動手製作的能力，我在課中就問，你們家過年需要哪些年貨？這下課堂氣氛就活躍起來了，因為低年級小學生就喜歡過年了，說什麼的都有：「新衣服、壓歲錢、好吃的、貼對聯」，結果學生的熱情使我驚奇萬分，在學生的思維充分活躍的情況下，我讓學生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來製作或畫你喜歡的年貨，學生興趣高漲，積極性很高，不會兒許多有新意的作品就出現在課桌上，不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，相互在介紹自己作品的如何如何好，可以看出學生學習的興趣已經達到了高潮。
三、培養情感，調動學生的主動性
一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。
情感也是學生學習的強烈驅動力，它能使人思維積極而活躍，使人執著進取，學生課堂積極情緒調動，有利於學習的積極性，主動性和創造性，有利於開發學生的潛能促進智力的發展。
要主動去學習，前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。
四、培養創造力和想像力
低年級學生在繪畫創作時，開始不知該畫什麼，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什麼東西怎麼畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想像力和創造力。
在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想像創造能力，發展智力開拓思維。
在低年級美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過投影錄像示範畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《古代城堡》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作城堡，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。
五、多元評價，使學生更好發展
在小學美術課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限於物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。
在評價學生的美術作品時，要講究方式，隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。
首先，評價要多方面，教師要信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品優點，加強信心，然後以商量的語氣徵求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言，比如：：「如果塗上底色，你的畫會更好」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助學生增強信心，相信自己，學好這門課。
另外，美術與音樂，美術與人文景觀也有著密切的聯系，可見上好一堂美術課有多重要。
美術課雖不像數學、語文、外語那麼讓人重視，但只要美術教師用心去關愛，用心去感悟，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空，也一定會為培養出一大批合格人才
㈣ 小學美術應該怎麼教
一年級到二年級：以想像畫為主（沒有任何要求，主要開發學生的想像繪畫水平）；二年級適度加入一些簡單寫生畫。
三到四年級：開始教素描-- 寫生畫為主，畫比較簡單的單個 幾何體--- 正方體、圓柱體、圓球體、圓錐體。
主要教透視（平面透視，一點透視），比例，和確定型准確的方法（垂直平分線對稱方法）；四年級--- 畫多個幾何體組合（加入多面體），背景立面和平面的區別。
（為了提高學生的繪畫興趣，可以布置他們自由創作作業）
五年級：深入透視（斜度透視-- 2點透視）教學，物體十字定位法（坐標定位）--- 室內傢具，風景畫。
六年級：石膏分解體（鼻子，眼睛，嘴唇），石膏頭像--- 造型准確，物體結構，空間感覺 都要求 理解和練習。
風景畫和人物速寫都可以適當加入，沒有要求，自由發揮。
教小學美術課的老師，不一定要什麼文憑，但你一定要畫的比較好，才可以給學生做示範，才能夠教給學生正確的繪畫技法，
只會說是完全不行的，因為畫畫基本是手上的功夫，如果老師手上沒有功夫，學生也是一樣的結果。
不過小學的美術課教育，只是給學生一些基本的美術知識，沒有多少質量要求。
但少數有天賦的學生，就需要特別輔導，如果老師畫畫水平太低，可能還沒有學生畫的好。
(我說的那些美術術語，可以在網上搜索看到詳細的資料）
㈤ 小學生美術考級有用嗎
我們考級了，是對自己所學內容的一個總結。
現在看起來無用，等到初高中面試更好的學校了，就有用了。
㈥ 小學美術都教什麼
小學的美術課一般都教孩子們懂得什麼叫美，能夠欣賞美，能夠在日常司空見慣的東西里見到美。
美術對於豐富人的修養，開發人的智力，培養動手能力都是大有裨益的。從事任何職業的人都應該有美術方面的修養，美術應該是其知識結構的一部分，在一個人的工作中發揮作用，在生活中發揮作用.
小學美術課教學中的幾點做法:
一、依照教學目的認真備課。在美術課上要教學生什麼，要達到什麼樣的目的，教師心中要有底，要培養學生什麼方面的技能，這就要備好課。例如：四年級的
《我的小天地》一課的教學。首先要讓學生描述出自己的小天地是什麼樣的，並且用自己的方式把小房間的樣子帶來給老師和同學們看。有的學生請家長拍照後帶
來，有的學生把自己畫的小天地的畫帶來。通過學生自己介紹圖片，既豐富了孩子們的思維，又大大激發了學生的學習興趣。
二、激發興趣，巧妙引入
新課。「興趣是最好的老師」，快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態。在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發學生的興趣，給
學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，會取得良好的教學效果。如利用學生優秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒
體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種樂趣，就會主動去學習這門課。
三、培養情感，調動學生的主動性。一堂小小的美術課，
滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的
愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。積極調動學生課堂情緒，有利於學習的積極性，主動性和創造性，有利於開發學生的潛能，促進智力的發展。
四、培養創造力和想像力。在小學美術教學中，小學生不容易畫出富有自己想法的畫，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察畫
出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過去郊外寫生，調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主
動地去表現所看到的內容，使學生心情舒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時給予表揚，使他們增強創作信心。
五、多元評價，使學生更好發展。
在小學美術課堂，老師千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話、一個眼神，可能會塑造一個畫家。在評價學生的美術作品時，要講究方式，隨著教學觀
念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。首先，評價要多方面，教師要積極善於發現
每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，在評價學生作品時切記使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品優點，再提出不
好的地方讓學生去改正。
㈦ 小學美術課應該怎麼上啊
小學美術課可以按下面的步驟上：
1、首先，小學美術課可以先培養孩子的版色彩感和對於權色彩的觀察力。我們可以把一些色彩感濃烈或者是說色彩感染力強的作品放在孩子面前，讓他們初步對於色彩有一個基礎的了解和掌握。
2、然後可以給孩子們看一些名家和大師們的作品，培養孩子的文化素養和藝術感。讓他們接受到這些藝術的熏陶。
3、之後可以讓孩子嘗試畫一些加簡單或者基礎的動物畫像。比如說下圖所示的大熊貓，教會她們善於利用形狀組建結構。
4、在孩子畫畫的時候一定要以鼓勵為主，多培養他們的自信。她們對美術感興趣才能為了以後更好的作畫做准備。
㈧ 小學生美術在線學習有什麼好方法
愉悅的氛圍能夠讓學生身心放鬆、舒暢，在這樣的學習環境下更有利於激發他們的潛能，培養他們的創造能力，讓學生展開思維的翅膀，自由的想像。
在愉悅的氛圍中，學生不用緊綳神經，有利於師生關系和諧發展。創造愉悅氛圍的方法有很多，如教師一個微笑的表情，一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話，一個關愛的動作等，孩子組織學生進行一次有趣的游戲等都能夠活躍課堂氛圍，讓學生感到身心愉悅。
所謂親其師，信其道。這樣的環境中，學習效率會自然提高，起到事半功倍的效果。如，在《貼鼻子》的教學中活動中，讓學生自主「貼鼻子」，有的學生將鼻子貼到了臉的外部，有的學生將鼻子貼在額頭上，還有的學生將鼻子貼到了眼睛上，引得同學們鬨堂大笑，在游戲似的活動中，學生輕松的認識了人體頭部的構造，對各個器官的位置及其作用有了更加明確的了解，對各部分的最佳比例有了深入的認識。
學生的頭腦不是一個等待被填滿的容器，而是一隻等待點燃的火把。傳統的「填鴨式」教學方法已經不適應新時代對人才發展的要求，教師唯有解放思想，積極探索，方能夠發揮教學智慧，優化教學方法，以靈活多樣的教學模式來吸引學生的興趣，讓學生愛上美術課堂。
如學習《美麗的染紙》這一課時，為了讓學生對色彩產生興趣，先讓學生閉著眼睛隨意的用紅、黃、藍三種顏料水在生宣紙上塗抹，之後看看宣紙上的顏色。學生驚奇的發現紙上的顏色不止三種，而是多出了幾種來，由此產生了興趣。