大學科學

1. 簡述現代大學與科學之間的關系

現代大學為什麼加強科學的課程？

學校是普及科學的地方，是新科學產生的地方。讓學生全面掌握現代大學與科學的關系及充分理解大學對科學的重要性。
一、主要的意義有：
1、為了提高大學生整體文化水平和科學素養，否則大學生只在專業課上比中學生有所長進，大學教育的意義就降低了。
2、了解科學技術發展史：知道每一次技術革命都是怎麼產生的，前人是如何解決科研中遇到的問題的；
3、了解當下科學技術最新進展，以及其它學科的主要內容和成果，如果將來在科研和工作中遇到了問題，就知道該去什麼地方找資料了，不會束手無策；
4、拓展眼界，了解國內外各種學科各個行業的發展情況，讓自己對世界科技發展有個明確的認識，對將來選擇工作或科研方向，甚至在生活解決各種事物都有幫助。

二、 傳統大學注重傳授知識，現代化大學強調研究科學探索真理。1、科學是某種還沒有完全得出結論的東西，沒有完全被發現、完全找到的東西，它取決於人們對真理和知識永無止境的探求過程，取決於研究、創造性，以及對人行為准則的不斷反思。2、科學是一個整體，每一個專業方向都是對生活世界的反思，對人行為准則的反思，對世界的反思。唯有通過研究、綜合和反思，科學才能與蒼白的手工業真正區別開來。3、科學首先有它的自我目的，至於它的實用性及重要意義僅僅處於第二位。追蹤前人的研究，不以他人意志為轉移。這種對真理進行的目標自由式的探求，往往可能導致最為重要的實用性知識，並能服務於世界。反對科學家首先考慮，我做這項研究有什麼用處。4、科學是與高等院校聯系在一起的。唯有通過對學術的研究與科學的交道，對整個世界的反思，才可能培養出最優秀的人才。大學生要學的不是教材本身，而是對材料的理解，唯有這樣，他才能形成他自己獨立的判斷力和個性，從而最後達到自由、技藝、力量的境界。5、高校的生存條件是孤寂與自由（坐冷板凳和學術自由）。國家應當保護這種大學的自由。在科學中永無權威可言。大學是科學工作者無所不包的廣闊天地。科學無禁區、科學無權威、科學自由。
三、大學與科學發展觀。 黨的十六屆三中全會明確提出了「堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展」的科學發展觀，這是我們黨對社會主義建設指導思想的新發展。科學發展觀的提出，不僅對我國的經濟社會發展和現代化建設產生了重大影響，而且也為實現人的全面發展提供了良好的社會環境。當代青年大學生是民族的希望、祖國的未來，其發展狀況如何直接關系著民族的前途和祖國的命運。在全黨全國積極貫徹落實科學發展觀的大背景下，思考科學發展觀與當代青年大學生的關系，研究和探討當代青年大學生如何落實科學發展觀、樹立並踐行正確的成才觀、學習觀、就業觀，具有十分重要的現實意義 .

肩負使命、面對挑戰，對於當代大學生來說，只有樹立以正確的成才觀為核心的科學發展觀，通過踐行科學的學習觀這一主要途徑，才能成長為社會所需之才。

1、大學生要成才並實現自身的全面發展，必須牢固樹立科學的學習觀

要自覺培養學習能力，樹立終身學習觀念。社會在不斷前進，事物在不斷變化，現代人也應不斷進取、不斷更新和完善自身。學會學習是個體獲得自由發展的手段，在大學期間要奠定人的終身學習所必需的知識和能力的基礎，掌握正確、科學的學習方法，特別是適應自身特點的自學方法及自己獲取知識的能力，避免成為知識容器、做題機器、考試工具和分數奴隸。當代青年大學生應該樹立終身學習的觀念，不斷學習各種知識，力爭學會認知,獲取對事物和現象理解的手段，要學會用已知的知識獲取未知的知識，逐步學會用所學的知識創造性地解決實際問題。

2、在實踐中落實科學的學習觀是大學生成才和全面發展的主要途徑

注重培養合作能力。合作能力是現代人必備的一種能力，是學習知識、提高能力的必由之路，是人才事業成功不可缺少的重要要素。現代社會一方面強調精神、突出個性，另一方面又很提倡合作。實踐表明，人們之間的競爭是暫時的，而合作是長期的、永恆的。③要形成一個相互學習、相互促進、相互幫助、共同提高的氛圍。合作的根本在於互惠，這也是處理人與人之間關系的一條重要原則。我們要有意識地培養自身的集體意識和團隊精神，以互惠的精神和積極的姿態處理好集體中人與人的關系，有效地與他人進行溝通交流和團結協作，培養發展良好合作關系的意識。

總之，我們當代大學生應該積極貫徹落實科學發展觀，樹立正確的成才觀，明確自身的使命和責任，通過不斷地學習和實踐，把建設祖國、服務人民和適應社會與實現自我價值結合起來，在實踐中開拓進取，為全面建設小康社會、成長為國家和社會所需的合格人才而不斷努力！

2. 寧波大學科學技術學院

寧波大學科學技術學院，位於浙江省寧波市，是國家教育部和浙江省人民政府批准設立、由寧波大學舉辦、具有獨立法人資格、實施本科層次學歷教育的全日制普通高等學校。學院成立於1999年4月，是浙江省首家進行高校體制改革試點的國有民辦二級學院；2004年11月，經國家教育部確認為浙江省首批獨立學院。
學院設有人文學院、信息工程學院、法商學院、設計藝術學院、生命醫學學院和機械與建築學院等6個下屬二級學院，49個本科專業，涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、管理學、理學、工學、醫學等學科，學院面向全國招生，現有全日制在校生人數近萬名。

3. 大學後搞科學都是什麼項目

嗯。交個朋友？

4. 大學生研究科學的意義

我們研究科學的意義是什麼？其實這個提問早就有了「科學的答案」，那就是，為了傳遞DNA。用「科學的答案」來解答關於「科學」的問題，也確實最「符合科學」。

這暫且不表，我先來說說提問者提到的「牛頓講，科學的盡頭是神學」。

牛頓被認為是近代自然科學的奠基人，在牛頓時代，是不是有關於「科學」的這種清晰概念呢？牛頓出版的最偉大著作叫做《自然哲學的數學原理》，當時還沒有「科學」這個概念，實際上把「科學」看成是「哲學」。而現代「科學」的這個概念，來源於日語。這樣看，如果牛頓真的認為神學超越了他的《原理》，也應該說成是「哲學的盡頭是神學」。那麼，牛頓有沒有可能非常推崇神學，以至於把神學擺放到至高無上，超越一切的境地呢？我們不妨看看牛頓的一生是如何度過的。

公元1643年，牛頓出生於英國。這一年，還相當於中國的明朝。是的，你沒有看錯，牛頓出生於相當於中國明朝的古代。記住幾個關鍵詞，牛頓——明朝——古代。那些說牛頓是宗教徒的人，請你證明一下，在幾百年前的明朝，世界上有幾個無神論者?中國的，歐洲的，或者其他任何一個地方，請你列舉幾個無神論者的名字出來如何？牛頓的繼父是什麼人?我可以告訴你，是英國的一個很有名的教區牧師，地位相當於今天的一個大學校長。一個出生在幾百年前的歐洲的牛頓，他繼父還是赫赫有名的大牧師，如果牛頓還不信宗教，就相當於今天的一個大學校長的兒子是文盲(白痴除外)。不僅牛頓的繼父是大牧師，牛頓的少年啟蒙老師安吉爾，還是一個虔誠的修士，是一個很有名的神學專家。牛頓後來上了大學，這個大學是什麼名字？劍橋大學三一學院。為什麼叫「三一學院」，而不是「四二學院」?聰明人很快就會想到，基督教裡面的「三位一體」。可見，這所學院與宗教關系很密切。事實也是如此，《聖經》是劍橋大學所有學院的必修課，而「三一學院」尤其重視神學課程，當時涉及神學的課程佔到了課程中很大一部分比例。

在這種環境裡面成長的牛頓，會是無神論者嗎？

不過，雖然牛頓不是一個無神論者，但他卻在實際上用實際行動否認了神靈。正是牛頓的科學研究，推動了科學的發展，讓越來越多的科學家拋棄了上帝。

5. 大學科技創新是什麼

基礎研究是高新技術發展的重要源頭，創新人才培育的重要搖籃，也是綜合國力競爭的重要戰略資源，而科技創新中既包含基礎研究的原始性創新，也包含應用技術和重要關鍵技術的創新，高校是我國科技創新體系中最重要的組成部分之一。當前，這支師生創新群體正在以上諸個領域中全方位地尋找差距、努力工作，凝煉學科方向、創造標志性成果、匯集創新隊伍、構築學科基地，並著力提高解決當前和未來我國經濟社會發展的重大科技問題的能力，放眼國民經濟主戰場，瞄準尖端科技的戰略需求，圍繞國家的發展戰略目標，以重大科研項目為驅動，加強基礎性、前瞻性和前沿性的科學研究，實現關鍵技術的自主知識產權，大力推動高新技術產業化，為國家產業結構調整和行業技術升級做貢獻。
創新是一個民族的靈魂。原創性、高起點、高水平、高質量的科技創新活動，是我國研究型大學義不容辭的責任和使命，也是高校發展的不竭動力。

6. 中國科學大學有多大

沒有叫中國科學大學這么個名字的大學的，只有叫中國科學院大學或者中國科學技術大學的。
中國科學院大學擁有4個校區：
玉泉路校區118347平方米
奧運村校區 39787平方米
中關村校區 56826平方米
雁棲湖校區3121383平方米

7. 中國那些大學是以科學、工程為特色的最好的是那所希望回答可以詳細點。

在合肥的中國科學技術大學基本是科學；工程清華大學，浙江大學等；其它的如北京大學，南京大學，是綜合性大學，文科理科都很強，但工程稍弱。
想搞科研，出國，科大為第一選擇，北大為第二選擇，南大可作為第三選擇；如果要考慮到學校的文化氛圍，那麼北大為第一選擇，南大第二選擇，科大第三選擇（因為它基本可以說沒有文科，然後男女比例就會高，你懂的）。
復旦大學也可以考慮。

8. 武漢大學科學學位是什麼意思

上面講的「測繪、環境工程是全日制」 指的應該是全日制專業碩士即平常我們說的工程碩士最後授予的學位是專業學位不是科學學位，但是這個專業碩士又跟以前常說的工程碩士有點區別，因為這個是全脫產學習即全日制的，不像以前那樣是在職的。只有普通碩士才授予科學學位。說白了就是一個是普通碩士一個是全日制專業碩士，這個全日制專業碩士是今年教育部進行研究生教育改革產生的一類碩士~

9. 什麼大學與科學研究有關系

我只知道上海海事大學科學研究院 和上海海事大學有關系

10. 大學科學教育

《大學教育科學》是經中華人民共和國新聞出版總署[新出版(2002)936號]文件批准，由原內1984年創刊的《機械工業高教研究》更名的容高等教育類學術研究期刊，是中文社會科學索引目錄（CSSCI）來源期刊（2010-2011年），也是《中國學術期刊（光碟版）》和《中國期刊網》的期刊源，曾榮獲首屆《CAJ-CD規范》執行優秀期刊獎。她還是《中國核心期刊資料庫》收錄期刊，在「萬方數據—數字化期刊群」全文上網。《大學教育科學》堅持理論探討與應用研究相結合，為高等教育的改革與發展服務，為教育科學的繁榮服務。近年來，該刊實行主編領導下的欄目主持人制度和嚴格的三級審稿制度，具體編輯事務由常務副主編負責執行，以確保欄目的高水平與刊物的整體質量。該刊開設了教育前沿、教育札記、名著鏡詮、教學虛實、教師生涯、教育史苑、教育廣角等一系列深受讀者和作者好評的特色欄目，刊發了大量備愛讀者關注、甚至引發學者爭鳴的國內外精品稿件。