畫美術老師
新課程強調，新型教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。傳統意義上的教師的教和學生的學，將不斷讓位與師生互教互學，彼此形成一個真正的「學習共同體」，教學過程不只是忠實地執行課程計劃的過程，而且是師生共同開發課程，豐富課程的過程，使之成為動態的、發展的、教學真正成為師生富有個性化的創造過程。那些只能「傳道、授業、解惑」的教師以很難勝任現代教育教學的需要，加之現在的小學生的美術素質的普遍提高，他敢於提出疑問和自己的見解，他們把更高要求賦予了我們教師，由此，只有提高教師的素質，才能夠有真正意義的實施素質教育的可能，換句話說，素質教育實施的關鍵是教師素質的提高。那麼，當今的教育形勢需要怎樣的美術教師？
人文素養、廣博知識與人格魅力
打開江蘇版小學美術課本，你會看到一個豐富多彩的世界，其中除了本學科知識外，還涉獵到科學、文化、生活、人文以及現實生活等方面，高度體現出學科間的交叉與綜合。「美術學習決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習」。所以在這種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會的獨特貢獻，同時美術課程也特別重視對學生個性與創造精神的培養，採用多種方法，使學生的思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的潛能。由此，小學美術教師僅用本學科的技能與理論來「教書」是完全不夠的，更不用說如何做好「育人」工作。所以，美術教師的知識面要盡量廣一些，雜一些，深一些。在專業技能方面，應該做到「一專多能」。所謂「一專」，是指美術教師應精通一項技能，無論是素描、油畫、國畫、水彩或手工。美術教師要「一專」的另一個重要原因是美術不同於其他學科，學習美術要採用理論和實際相結合的原則，需要用理論來指導實踐，用實踐來加深理論認識，這樣就大大地提高了學生對美的感受、理解、評價和創造的能力。所謂「多能」，指美術教師的能力應全面，包括美術技能和美術理論水平，乃至是其它藝術學科的技能，如音樂學科的一些素養，這些能力不求過於高深但求實用。於漪先生說得好：「要教給學生一杯水，自己要准備好一桶水。———這是真話，不刊之論。我要補充的是『除了准備好這一桶水之外，還應該為自己找到知識的源頭，每天去向源頭汲取活水」。因此，我們美術教師首先要做一個學習型的教師。平時要加強美術文化修養，多看美術史及專業理論書籍，不斷拓展自己的知識層面，注重人文素養的學習和積累。尤其是文學知識和歷史知識。（所謂「人文素養」，主要是指「除專業知識與技能之外的其他文化修養與素質」———李林《高校教師人文素養的現狀與思考》）。現代教育中，人文素養是健全人格和素質教育的必然條件。現代人格學告訴我們，健全的人格既應該具有專業知識與技能，也應該具備人文素養在內的其他修養。這樣才能使教學的科學性和藝術性有機的結合起來，從而增加其教學效果和教學感染力，提高學生對知識的接受的領悟水平。
教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需要博採眾長。由於美術學科自身的特點，美術教師除了要有本體性知識外，還要有廣博的文化知識，這樣才能實施美的教育。例如，在小學高年級的欣賞課中，一些成功的名作後面往往隱藏著一些鮮為人知的歷史典故，讓學生懂得這些典故有助於學生理解畫家為什麼這樣畫？為何而畫？讓他們明明白白、真真切切地感知優秀作品的藝術美。如果美術老師沒有較豐富的課外知識和較好的語言表達能力，上這樣的欣賞課是很難取得令人滿意的教學效果的。陶行知先生曾說過：「創造需要廣博的基礎解放的空間，才能搜集豐富的資料，擴大認知的眼界，以發揮其內在之創造力」。廣博的知識面是個性魅力的基礎。在學校里，知識廣博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴。美術教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發和滿足他們的求知慾。我國著名的教育家、文學家、藝術大師豐子愷先生年少時就得益於兩位博學又有人格魅力的老師教誨。其中一位是「二十文章驚海內」的藝術大師李叔同先生，他在音樂、話劇、美術、書法、佛學等方面都很有造詣。還有一位是精通音樂、詩文、繪畫、金石、書法、理學、佛典、外文、自然科學的文學家夏丐尊先生。他們都推崇「首重人格修養，次重文藝學」、「要做好文藝家，必先做一個好人」。大家試想，這樣的老師會對豐子愷的一生將產生怎樣的影響。所以，學生的全面發展在一定程度上取決於教師文化知識的廣泛性和深刻性。著名心理學家、教育家林崇德如是說：一位教師，除了本體性知識以外的廣博的知識，對於其取得最佳的教育效果，具有與本體性知識同等重要的意義。有了較高的人文素養和廣博的知識面作底蘊，教師的言談舉止和氣質修養才會顯得優雅不凡，同時也是個性魅力的體現，這樣的美術教師更懂得尊重學生，懂得感情，懂得怎樣與學生溝通，懂得理解、善待、寬容學生，這樣的教師才能真正成為人類靈魂的工程師。
❷ 美術老師畫作應該怎麼畫
美術老師的畫作想要更好的繪畫，必須要根據老師的主要指示領悟它的內涵以及繪畫手法，才能達到更好效果。
❸ 如何選擇好點的美術老師
比較多的孩子們從小時候表現的對色彩以及圖案都比較感覺興趣。小朋友們更喜歡模仿以及塗鴉。有些小女孩還更喜歡用媽媽的口紅亂畫。對於接受到少兒美術培訓的孩子們在想像力、審美能力、觀察以及感知能力方面，要比沒有接受過藝術教育的孩子要高出很多的。受過早期藝術教育的孩子也許前期看不出什麼，可是在3至5年內就會有不一樣的展現。早期進行了美育教育的孩子有助於教會孩子發現美的眼，能激活孩子的動手能力等，充分體驗成功的快樂。
藝術教育不是簡單的去教會一種技能，而是去培養一種智慧的、藝術的思維習慣和思維方式，並在實踐中讓孩子感受到不受拘泥的、開放的、個性張揚的、具有創意的思維。
讓孩子在快樂中創想藝術
不同於以往任何常規的美術培訓，在彩色斑馬看不到死板的授課方式，以及傳統的說教。彩色斑馬採用的是引導式的教學方式，藝術基地里充滿藝術氣息和想像力的教學空間，使孩子們的身心獲得了自由和暢快，在這里快樂成為一種學習的接收方式，孩子們充滿創造力的天性得到了最好的發揮和肯定。
一個人所受的美術啟蒙教育，會對其繪畫發展產生深遠的影響。
面對孩子的美術啟蒙，很多家長犯了難：怎樣才能選到一名好的美術老師呢?
一位對兒童美術有深入研究的畫家說：美術學習不可能速成。凡是打著速成招牌的美術興趣班，都有騙人的嫌疑。
6歲以前的孩子，最好的美術啟蒙是塗鴉，最好的美術老師是父母。父母應該學習藝術方面的常識，每天陪伴孩子做塗鴉游戲，孩子的收獲不亞於任何美術興趣班。
到了6、7歲的時候，孩子可以初步畫出具體的形象了，但還不能接受太高深的專業知識。這時，有條件的話，可以送孩子到興趣班學習。興趣班的老師，除了具備一定的美術基礎，還應掌握各種繪畫游戲的教學方式，能根據孩子不同年齡段的特點，採用合適的指導方法。耐心和愛心，是美術啟蒙老師不可缺少的品格。
此外還要提醒家長，孩子學畫的啟蒙階段，不建議進行一對一教學。因為孩子學畫是藝術游戲，一個人的游戲不好玩，美術學習往往堅持不下去。如果孩子們集合在一起，互相交流，在小夥伴面前展示自己的才華、接受大家的掌聲和鼓勵，才能保持孩子的學畫興趣，美術學習更容易持久。對於美術而言，只有長期的、持續的學習，才能不斷進步，才能獲得長遠的發展。
❹ 做個美術老師有前景么
美術老師很好啊，以前的夢想！很好的職業！因為現在美術牽扯的行業太廣了，做什麼都要講究好看，要藝術；學美術的學生也很多！自己以後還可以機會再升造，很有前途的職業啊！
中小學美術教師專業化發展：
1、舉辦「美術展覽會」全省中小學美術教師繪畫、書法作品展覽，提高教師的美術專業水平。
美術作為一門經驗性課程，具有很強的實踐性，作為一名美術教師其自身的專業理論知識和動手實踐能力的高低，在很大程度上決定著教學效果。因此，舉辦中小學美術教師繪畫書法作品展覽，其目的一是增強教師自身的專業意識，提高專業水平；二是促進教師間的相互學習與交流。
2、舉辦全省中小學美術教學競賽暨現場觀摩研討活動，提高教師的課堂教學能力。
在新課程學科教學研究不斷走向深入之際，給廣大教師搭建學習、展示、交流的平台。
3、通過開展課題研究和論文評比，提高教師的科研能力。
4.為廣大美術教師提供外出學習培訓的機會，提高專業技能。
(一) 選擇富有針對性、時代性、實效性的培訓與研究內容。
面對教師專業知識的結構欠缺、陳舊，不能滿足學科教學需求的現狀，要幫助教師及時作出應對。尤其是學過知識的更新方面，與時俱進的新知識的增設方面重點應該考慮到,知道教師缺什麼，需求什麼，有針對性地開展培訓，保證培訓的時代性和時效性。如，對美術學科而言，美術課程標准學習講座，部分美術學科新內容的培訓：陶藝、沙畫輔導，吹塑紙版畫的製作輔導，部分信息技術操作培訓等。
(二) 採用豐富的，富有創造性的培訓與研究形式。
豐富和有創造性的教研活動可提高教師的專業能力，如教學設計能力，教學實踐能力，教學評價能力等等。如：
l. 開展各種層次的教學觀摩，打開教學思路。
2. 展開教學研討，激發教師交流互動。
3. 嘗試備課改革，轉移教學設計關注重心。
4. 開展各種比賽，激勵教師參與體驗。
5. 加強資源建設，促動教師實踐與思考。
在資源建設方面，嘗試從學科角度出發，組織教師共同開發利用課程資源，創建美術學科教學資源庫，在豐富的教研活動中，教師由看、聽、想逐步到嘗試體驗、主動積極地投入，對教師教學能力的提高有很大的幫助，以此激勵教師在課程資源的開發利用中提高教學能力。
❺ 想搞美術，只能當美術老師了自己當美術老師的話，可以想幾個主題，教簡單的畫嗎
可以呀。
要看你想教哪個學段，幼兒、小學、初中，還是高中……現在美術專業老師比較缺，低學段教學可能傳授的技能知識簡單些，你可以對自己擅長的領域，教細致些，一般主題教學可以普通些。
當然若是初高中美術，那就必須得重點發揚絕學了，突出擅長領域，便於出成績，有效果。
在幼小段，尤其小學，農村這塊專門教美術的恐怕還沒有專業的。一般會兼任其他學科課程。所以，你可以邊教邊學，甚至邊進修邊教學也可以，學無止境、教學相長嘛，知識和技能的更新是永遠不能停止的啊。
❻ 畫一張最好的畫送給美術老師
畫出你的心意，和目前最好的水平送給老師，老師就很滿意了。
❼ 只要是美術老師就都必須會畫簡筆畫嗎
這個不是絕對的，美術范疇比較廣，設計，雕塑，工藝，動畫製作國畫油畫等等都是美術，如果是國畫老師會畫國畫就可以了，油畫老師教油畫，我估計你說的是幼兒園或者小學老師吧，現在幼兒園小學也不在教孩子單純的學畫簡筆畫了，簡筆畫束縛孩子的思維，現在都是培養孩子興趣和開發孩子的思維發揮孩子想像力，比如教孩子一幅畫，怎樣讓孩子有興趣的創作而不是枯燥的學畫，目前學習方法是繪畫和手工相結合，孩子們還是比較有興趣的，老師主要起到引導作用。最重要一點是不要束縛孩子的想像力，不要讓孩子單純照著你畫的去畫。
所以美術老師不一定非要會模式化的簡筆畫，運用你學的美術知識做些有創意的作品
忘樓主採納
❽ 為什麼我們數學老師畫的圖比美術老師還好看
可以這樣說，兩個老師都有豐富的畫圖經驗，一個畫幾何圖，另一個畫畫罷了。
可是，大部分數學老師都是要有一定水平才能教的（別告訴我你初中數學不及格長大去當數學老師），然而一個人考不上大學就回去學師范類美術什麼的。所以，數學老師大都比美術老師聰明一點。
而兩人畫圖經驗都有，數學老師當然畫的比美術老師畫得好啰。