啄木鳥一部吹豎笛的電影

① 豎笛的入門曲是神嗎

豎笛教學「三步曲」八孔豎笛因其有攜帶方便、音色柔美、簡易實用等特點，成為小學課堂器樂教學的首選，深受廣大師生的喜愛。通過多年的教學實踐，筆者認為豎笛教學應注重以下「三步曲」。興趣「前奏曲」著名科學家愛因斯坦曾講過：「興趣是最好的老師」。興趣也是學習豎笛的基本動力。一些機械的、單調的技能訓練，會使學生喪失學習豎笛的好奇心。因而，我們要通過各種方式和方法來激發和保持學生的興趣。① 精心組織教學，開篇上好第一課 上好第一堂豎笛課是非常重要的。對學生來說，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對豎笛的構造、聲音等相關信息都充滿著無限的好奇。因而，筆者在起始課中設計了玩玩、看看、聽聽等環節，來激發和調動學生的好奇心、主動性。玩玩：教師將學生分成若干組，讓學生帶著問題自己去玩樂器，如它的形狀像什麼？有些什麼特徵？可以拆成幾個部分？你會給他們取個名稱嗎？它的音色有什麼特點？等等。學生通過自己探究來發現樂器的構造、各部分名稱等相關信息，發揮了學習的自主性。看看：在學生自己探究的基礎上，教師再播放多媒體課件，簡介豎笛的構造、名稱、音色等知識。當學生發現和自己觀察的結果不謀而合時，無形中增強了自信心和積極性。聽聽：欣賞豎笛演奏，是起始課中極其重要的一個環節。學生們了解了豎笛的知識後，應及時進行豎笛演奏，以滿足學生的欣賞慾望。此時，教師選擇一首表現力豐富、極具感染力的名曲作為范奏，用多媒體播放伴奏音樂，展示與音樂相符的畫面背景，使學生充分體驗蘊涵於音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表現的美好意境所吸引、所陶醉，產生強烈的情感共鳴，為其熱愛豎笛，熱愛音樂藝術打下良好的基礎。② 優化教學過程，輕松上好每一課。在豎笛教學中應遵循趣味性、系統性和科學性，優化教學過程，採用示範式、分解式、欣賞式、分析式等教學方法，讓學生輕松愉悅地學好豎笛。例：《洋娃娃與小熊跳舞》 5 6 7 1 | 2 2 21 7 | 1 1 17 6 | 5 7 2— | 5 6 7 1 | 2 2 21 7 | 1 1 17 6 | 5 7 5 — ||教師在聲情並茂的范奏之後，讓學生識唱旋律，找出樂曲中的異同。學生們很快就發現了兩句旋律只有結束音不同，這樣學生的畏難情緒很快就消除了。教師再將學生分成兩組，分別學習第一句和第二句，比一比，哪一組學得又快又好？學生們在競爭情緒的驅動下，很快就學會了。此時，再趁熱打鐵讓學生們學吹另一樂句。這樣，同學們興味盎然、輕輕鬆鬆地學完了全曲，初嘗了成功的喜悅。③設置小小舞台，給學生提供表演的機會 在豎笛教學中，教師可以將課堂化為舞台，給學生提供自我表現的機會。如在音樂教室開設「本周小小樂手」排行榜。每節音樂課都讓不同層次的學生吹奏表演，然後採用學生評價、教師點評的形式評比，最後優者上榜。這樣，極大地調動了他們學習的自信心和積極性。基礎 「練習曲」 樂器的演奏技巧是表現音樂的必要手段，掌握扎實的吹奏技巧也是豎笛教學的重要目的。我們在教學中注重了以下幾個環節：①培養正確的吹奏姿勢和呼吸方法。演奏姿勢和呼吸方法的正確與否，不僅關繫到演奏者的形象、演奏質量的優劣，還對演奏技術的掌握（如：呼吸的運用、發音的正確、音色音量的控制、運舌的技巧等）有著直接的影響。所以，在教學中，教師要時時提醒學生「抬頭挺胸腳放平，手指放鬆輕輕吹」，糾正學生低頭、坐立不直、踮腳或蹺起二郎腿演奏、吸氣淺和吹奏時用氣過量、擠沖等不良習慣。教師也可以結合不同樂曲來訓練各種呼吸方法。如：用《雪絨花》等優美抒情的樂曲，來訓練急吸緩呼法，用斷音奏法演奏《啄木鳥》等歡快活潑的樂曲，來訓練急吸急呼法……有意識地選擇教材，讓學生扎實地掌握和運用各種呼吸方法。②扎扎實實練好單吐法單吐法又稱基本吐音法，是豎笛演奏中最常用的一種技能。教師如果指導不當，容易出現只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病，對豎笛的發音、音色和氣、指的配合有著直接的影響。訓練吐音時，可以採用游戲法、示範法、講授法、朗讀法等方法，或綜合運用，使學生養成演奏吐音的良好習慣。例如，教師可以採用「tu」這個音節來訓練吐音，讓學生在正前方掛一張薄薄的紙條，對著紙條下角朗讀「Tu Tu Tu Tu |Tu - - -||」，吐音時節奏的變化使紙條時而跳動時而飄起。學生們玩玩學學，在游戲中輕松地掌握了吐音的要領。教師再通過准確的講解和示範，讓學生了解和感受吐音時運舌的動作和力度。待學生們掌握了吐音的基本方法後，再到豎笛上吹奏，就能較快掌握吐音的基本技巧。這種先讀後吹的方法，避免了學生因不得要領而盲目吹奏，教室里出現一片亂哄哄的局面。③分層教學，共同提高在豎笛教學中，我們注意讓每位學生依據他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功。對於所謂的學困生，我們將要求降低到最低限度，讓他們在掌握了最簡單的技巧後，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。運用「一幫一」的方法，讓優等生輔導幫助他們。由於少了對教師的畏懼感，學習起來比較輕松，使共同進步成為可能。對於大多數學生，他們符合正常的教學水平。我採用「聽聽、吹吹、評評」的態度，讓他們利用課余時間進行練習，要求准確熟練地吹奏簡單的樂曲，進一步提高情緒和技巧要求。對於少數優等生，他們不但能很輕松地完成音樂課上的吹奏作業，且有著極大的興趣和信心。教師則可以提供一些難度較大的吹奏曲，如：《乘著歌聲的翅膀》、教材中的歌曲、欣賞曲等，挖掘他們的內在潛力，使其獲得發展性的成功。情感「奏鳴曲」如果說技巧是表現音樂的手段，那麼表現音樂的內涵情緒就是把握音樂的靈魂。音樂藝術是情感藝術，是人們情感的凝聚，具有強烈的感染力。但是如果缺乏感情投入，即使學生有過硬的演奏基本技能，也無法深入地表達音樂的內涵。因而，教師要運用各種手段引導學生正確地把握和表現音樂。① 以情激情任何音樂作品都是教師通過教師的語言表達或范奏傳播給學生的。優美的語言具有豐富的感染力，是課堂教學的凝聚劑。當教師用生動、悅耳的語言，情真意切的語感，抑揚頓挫的語調講解時，就能把作品解釋得引人入勝；教師也可以用各種教學方法、手段，創設新穎、形象、直觀的教學情景，使學生觸景生情。然後教師用優美動聽的笛聲來范奏，使學生情發於中，陶醉在美的享受中。如在教學《念故鄉》這首樂曲時，教師用多媒體展示歐美風情的畫面，聲情並茂地講述：「作曲家德沃夏克來到美國後，強烈懷念親愛的祖國和自己的故鄉，如同懷念慈祥的母親一樣！」這部作品的情感基音深深地打動了學生。然後，教師飽含深情地范奏此曲，深深的思念之情，娓娓傾訴的笛聲，使學生產生了強烈的情感共鳴，在潛移默化中感受到了作品的情感內涵。② 以唱帶吹以唱帶吹——即用歌唱的狀態、感覺去吹奏豎笛，就是要求學生像歌唱一樣富有感情地演奏。以唱帶吹，可以幫助學生獲得美好的音色，把握音樂的樂感和旋律的起伏流動，很好地解決音樂的情感性，培養學生豐富的情趣。 例：《雲》 3 5 6∣5－－∣1 3 2∣1－ －∣3 5 1∣ 6 － 5∣3 1 5 ∣ 白 雲 白， 藍 天 藍， 好 象 海 里 漂 帆 3 － －∣5 － 6∣3 － 5∣1 2 3∣2 －－∣……船 ， 帆 船 帆 船 裝 的 什麼……我們在教學《雲》時，先讓學生演唱旋律和歌詞。這首歌曲旋律優美抒情，歌詞詩情畫意。演唱時要求聲音抒情柔和，咬字吐字柔和圓潤，隨著旋律的進行慢慢吐出，氣息要求綿長均勻。在吹奏時，同樣要求學生注意氣流的松緩，旋律的連貫流暢。然後，再體會每個樂句內在的、自然的力度變化「 」，表現出旋律的抑揚頓挫，准確地表達樂曲的情感。③合作演奏當學生掌握了分音、斷音、連音等基本技能後，教師就可以組織多樣的演奏形式。如：同桌、同組間的吹奏、領奏與伴奏、打擊樂與豎笛、其他樂器與豎笛的合奏等。豎笛合奏練習可以培養學生密切合作、團結向上的優秀品質，同時對於提高學生的音準、節奏感等起著重要的作用。為此，我校構建了一支近四十人的豎笛樂隊，分高音、超高音、中音、次中音、低音五種豎笛，編配了電子琴、打擊樂等伴奏樂器。合奏時，立體的音響，諧和的聲部，克服了豎笛音色單薄的缺點，大大增強了豎笛的表現力。同時協調統一的合奏，使吹得好的學生學會了控制；而吹得不好的學生，因為有「隨眾」效應，克服了自卑心理，大膽吹奏。這樣，既培養了學生良好的合作意識、協調能力，又起到了「提優補差」的作用。通過一段時間的合奏訓練，我校以《大海啊故鄉》、《龍的傳人》兩首曲目，獲得了市級比賽一等獎的好成績。成功的合奏，不僅激發了學生的興趣，同時又培養了學生對演奏曲目的感悟能力和團隊合作精神。豎笛教學「三步曲」僅是我們在實踐中的一些嘗試和探索。俗話說：「教學有法但無定法」，在豎笛教學中，我們要以激發學生興趣為切入點，扎實抓好學生的演奏技能，提高學生感受並體現音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚。