小學科學我們的身體
A. 小班科學教案《人體骨骼》
一、活動目標：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。
二、活動准備：
X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼圖文字卡：支撐、保護；好習慣、有營養；
三、活動過程：
（一）我的支架
1、我們馬上就要成為小學生了，小學生是怎樣坐的？是什麼讓我們的身體能挺直？
2、捏捏身上的骨頭，捏上去什麼感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示PPT
3、身上哪些地方有骨頭？
4、小結：骨頭長在皮膚和肉的裡面，我們看不到，但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
（三）看X光片，認身體部位（腿部、胸部、腳部）
1、這里有幾張X光片，你能認出這是什麼地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。
2、你還知道身上有哪些骨頭？
（三）人體骨骼。
1、看了這張圖，你能知道些什麼關於骨頭的知識？（老師可先示範：看了這張圖，我知道人的手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）引導幼兒關註：腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳
2、對你不知道的地方提問，相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什麼用呢？（支撐身體、保護內臟）出示文字卡：支撐、保護小結：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護內臟。比如：肋骨做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護作用：頭蓋骨、肋骨。
4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數一數圖，估計一下。
大人有206塊，為什麼有那麼多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長4、骨頭在長，會有什麼變化呢？（長長、合並、變硬）
（三）讓骨頭長得
1、怎樣讓骨頭長得好？
2、如果骨頭受傷了，會有什麼感覺？為什麼會受傷？
3、師幼共同小結，提升：喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩在幼兒帶來的眾多有數字的物品中，幼兒對溫度計的興趣很大，一到自由活動時間就聚集在數學區"玩"溫度計，小聲議論。他們發現用捂住水銀柱，紅色的"水"會慢慢升高，手拿開"水"就會下降。
簡介
本活動的主題是學生觀察我們的身體。讓學生通過看、聽、摸、測量等手段重點對自己的身體外型結構進行研究，激發它們觀察和認識自己身體的興趣。
二、學習者分析
1、 學生的年齡特點和認知特點
三年級的學生以直接興趣為主。 在生活中，他們已經觀察過自己的身體，但這種觀察
往往只停留在一些表面現象，需要教師引導向更深層次研究。
2、 學習者在學習本課之前應具備的基本知識和技能
知道身體表面各部分的名稱，具有初步的觀察能力。
3、學習者在對即將學習的內容已經具備的水平
通過前兩個單元的學習，學生已經具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應先制定計劃。
會使用簡單工具進行測量，用比較的方法了解事物。
三、教學/學習目標及相對應的課程標准
1、 知識與技能
初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。
? 能聯想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高想像能力。
? 知道人體外形的特點和人許多功能有關。
2、 過程與方法
? 有順序、有目的、有計劃、仔細地觀察人的身體。
? 運用看、聽、摸、測量、比較、體驗等多種方法感知人身體的特點。
? 用文字、圖畫、表格等自己擅長的方式記錄觀察結果。
3、情感、態度、價值觀
? 在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧和諧之美。
? 體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。
? 樂於與同學交流分享，相互評價觀察結果，並能尊重他人的意見，敢於提出不同的
見解。
? 引起對自己身體的興趣，激發進一步探究和發現人身體特點的慾望。
四、教學理念和教學方式
注重體現以人為本的教學理念，根據學生的求知需要有機地整合單元的教學目標，合理
地安排教學內容。教師是活動的組織者和引領者，通過引導學生自主探究，促使他們自覺地
建構關於人身體特點的知識，使他們真正成為學習者和發現者，促進每個學生在原有基礎上
都能有所發展。
五、教學媒體和教學技術的選用
1、 錄像
教學活動的引入利用錄像的直觀性來吸引學生的注意力，在民主、和諧的氛圍中與學生
進行談話，將學生的興趣引導到本課的學習目標上來。
2、實物投影儀
利用實物投影儀展示每個小組的觀察記錄，便於學生分組匯報。由於每個小組的觀察內
容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進小組間的相互交流與評價。
六、教學和活動過程
（一）教學准備階段
1、 演示材料：人體外形結構圖、錄像
2、 觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管
（二） 教學活動過程
「觀察我們的身體」這一教學活動的設計是學生探究有關人體知識系列活動的一部分，
同時也是一個完整的活動，本次活動計劃2課時。
採用小組合作式的探究方式，每個小組應包括能力不同的學生，便於交流，動手操作等
能力上的互補。
第一課時
1、 教學導入
錄像演示（或投影）：各種膚色不同的人
教師提問：通過觀看錄像，你發現這些人有什麼明顯不同？
學生議論、交流。
教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又有什麼共同的特點呢？
今天我們就來具體研究研究，怎麼研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。（板書課題）
2、觀察身體外形的特點
① 觀察身體的基本組成。
教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點，人的身體由哪幾部分組成的？
學生相互觀察、匯報觀察結果。
對於人體外形結構的組成學生可能會出現不同的看法，如有的分為頭、頸、軀干、四肢。
有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要給予充分的肯定，
不必強求一致。
教師根據學生的發言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖
形，並標出各部分名稱。
② 觀察身體各部分外形的共同特點。
制定觀察計劃。
談話：下面我們再來具體地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點，每組選擇身體的一
個部分進行觀察。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進行觀察。
學生分組討論。
匯報、交流。（為了避免課上探究時學生只是簡單的重復原有的知識與經驗，使每個學
生在原有的基礎上都能有所提高，教師要在學生匯報交流的基礎上及時引導，啟發學生從形
狀、位置、構造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運動等方面進行更深一步的探究。）
談話：小組觀察時既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點。有了發現就
要及時做好記錄，記錄可採用你們自己擅長的文字、圖畫、表格等方式，比比看，哪個小組
的發現最多，記錄最清楚。
學生分組觀察。
給學生提供觀察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。
在學生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握研究時間，
及時調整進程，不時以自己的神態、動作、語言給學生以進一步發現的動力。
匯報觀察結果。
談話：每個組推選一個同學先來匯報，其他同學進行補充。其他組如果有不同的發現或
者研究方法不一樣也可以進行補充。
大組匯報、交流。
歸納研討
教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點。我們再來從整體分析一下人體各
部分有什麼共同的特點？
學生議論、匯報。
教師在人體外形結構圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便於學生歸納總結人
體左右對稱的特點。
3、鞏固、拓展
教師小結：今天的觀察活動，同學們非常認真，每個小組都有很多新的收獲，還發現人
的身體是左右對稱的，許多部位非常靈活。
課下思考「人有許多的本領，這些本領和人體的特點有哪些密切的關系。」
第二課時
1、了解人體外形特點與功能的關系
① 初步了褶皺的作用。
提出探究問題
教師提問：上節課同學們觀察得非常認真，觀察上肢的同學還發現手上有許多褶皺，你
們有沒有考慮過，人為什麼要長這些褶皺呀，它有什麼作用呀？
學生分組觀察、交流、做出猜測
教師啟發學生注意觀察手活動時褶皺的變化。
教師提問：你有什麼發現，你認為褶皺有什麼作用？
學生議論、教師引導學生預測出褶皺可能和手的運動有關。
引導學生確定研究方案。