六年級美術教案下冊

1. 六年級下冊美術教案5篇

【 #教案# 導語】美術泛指創作佔有一定平面或空間，且具有可視性的藝術。以下是 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。

1.六年級下冊美術教案

教學目的：

1、培養學生熱愛環境的意識

2、從不同的視角表現人與自然和諧相處的主題

教學生點及難點：

1、構思構圖

2、色彩和諧，主題鮮明

電教、教具、學具准備：圖片、VCD

教學過程：

一、分析地球現狀

1、談話

人類是自然的兒子兆陵，自然是人類的搖籃，只有和諧相處，人類才有美好的未來。

2、欣賞VCD，分析地球現狀

現狀：森林面積縮小，

全球氣候變暖，

物種迅速減少，

空氣嚴重污染。

3、提問：

如何改變這種情況呢？你希望人類和自然和諧相處嗎？

二、欣賞范畫

看看其他小朋友是如何表現人與自然和諧相處這一主題的。

如何構思，如何表現的？

三、學生創作

為學生素材，啟發這生思維：

你打算如何做？又如何表現？

學生創作，教師巡迴指導。

注意：

構圖要飽滿，色彩要和諧。

四、作業

1、作業展示

2、學生自評、互評，教師綜合。

2.六年級下冊美術教案

教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出誇張變形，色彩對比強。教學准備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼運悉貼工具、材料

教學過程

一、導入新課

提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什麼不同

揭示課題：裝飾色彩

二、新知

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中旁猜乎的色彩，進行誇張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質朴、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、欣賞分析作品

①、農民畫《耱地》
師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源於自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢於把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想像力和對生活的無限熱愛。

②、學生優秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什麼不同嗎？

三、作品展覽，激發創作激情

優秀作品欣賞，強調色彩鮮明、艷麗、明快。

四、學生創作教師輔導。

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什麼裝飾色彩？給人什麼感覺？

2、評價作品用色的方法和效果。

五、課後拓展

3.六年級下冊美術教案

教學目標：

1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。

2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想像力和創造欲 望。

3、嘗試大膽的運用各種方法和材料製作表現，並且大膽的展現自己。

教學重點：

能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，並運用各種材料進行再造設計。

難點：

嘗試用大膽的手法去創作表現。

教學思路：

情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課後延伸。

教學過程：

1、組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。

2、情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之製作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。

3、設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）

4、方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說後）老師再示範幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）

5、分小組進行製作：

A、可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。

B、還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的製作態度。

6、製作過程，老師參與其中指導。

7、小結

A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你為什麼要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。）

B、你在本課中學到了什麼？

4.六年級下冊美術教案

教學目標：

1、學慣用黑色卡紙製作剪影人物。

2、了解皮影藝術的特點。

3、增強對中國民間傳統藝術的了解。

教學准備：

1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

2、准備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用於製作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。

教學過程：

一、引導階段。

1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，並配以音樂。）

3、指導學生

觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物製作過程，想一想皮影該如何製作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

（3）第三步：裝上木棍。

二、發展階段。

1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）

2、學生進行創作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課後接著製作。

5.六年級下冊美術教案

教學目標

1.認知目標：通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表達方法。

2.技能目標：學習水墨戲曲人物的表現方法。能利用國畫媒材表現一幅京劇人物的作品。

3.情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點: 了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型表現。

教學難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。教具學具准備：筆墨紙硯等。

教學過程：

一、導入新課

1、播放一段《說唱臉譜》，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考

A、聽到那些人物？

B、在哪裡見過他們？

3、板書課題《戲曲人物》

二、講授新課

1、戲曲知識

A、我國戲曲種類：

京劇、崑曲、越劇、豫劇、湘劇、粵劇、秦腔、川劇、評劇、晉劇、漢劇、潮劇、閩劇、祁劇、河北梆子、安慶黃梅戲、湖南花鼓戲等50多個劇種，尤以京劇流行最廣，遍及全國，不受地區所限。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C、學生模仿動作，總結生、旦、凈、丑特點

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當的人物形象，與學生討論人物的特徵：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

B、欣賞戲曲人物動作

3、欣賞藝術家作品

A、講解國畫人物與其他區別

B、講解中鋒與側鋒的運用，人物的神態和動作

三、學生實踐

1、作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3、教師輔導學生作畫。

四、總結評價

1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。

五、板書設計

戲曲人物

生行：老生、小生、武生

旦行：正旦（青衣）、花旦、武旦、老旦

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

醜行：文丑、武丑。

2. 小學美術六年級下冊畫人像教案

對小孩子來說，人的造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索線描人像的造型方法外，還需對人像作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。以下是我為你整理畫人像教案，希望能幫到你。

小學美術六年級下冊畫人像教案1

一、說教材

《畫人像》按照學生的學習方式劃分屬於“造型·表現”學習領域。本課的主要內容是引導學生學習如何抓住人物的特徵和神態，並運用線描的形式表現人像，體驗造型的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索線描人像的造型方法外，還需對人像作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。

二、說學情

五年級的學生是想像力與創造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現事物。而且也已經掌握了背面頭像的寫生技巧，初步學習了分析、觀察的方法，能夠有意識地抓住人物特徵進行表現，具有一定的正確性認識和經驗，但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。所以，在教學中，以激發學生對美術的興趣為主要目的，以“欣賞”為主線，貫穿於整個課堂，逐步展開，由淺入深，深入淺出。

三、說教學目標

【知識與技能】

了解如何抓住人物的不同特徵，包括發型、臉形、五官、表情等，並能運用線條的方式表現人像。

【過程與方法】

在欣賞、觀察、分析、討論中熟知如何抓住人物的主要特徵，並且通過創作學會運用線條表現人像，提高觀察能力。

【情感態度與價值觀】

在體驗美術活動樂趣的過程中，養成熱愛藝術，熱愛生活，熱愛身邊每一個人的情感。

四、說教學重難點

【重點】

了解不同人物的發型、臉形、五官、表情的特點。

【難點】

抓住人物的主要特點並運用線條的方式表現。

五、說教法、學法

依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點採用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。

在學習的過程中我准備讓學生採用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發現並進行自主探究和評價，從而有效的培養學生的自主學習的意識。

六、說教學准備

“工欲善其事，必先利其器”好的教學准備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的准備：PPT課件、基本的繪畫工具等。

七、說教學過程

皮亞傑曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”針對學生特點，我設計了以下教學環節：

環節一：設置情境，導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我設計了一個“猜猜他是誰”的游戲，引導學生從臉型、五官、發式等方面進行分析，以此揭示課題《畫人像》。

環節二：觀察分析，直觀感知

首先，結合學生的認知提出這樣的問題：誰能用較簡潔的語言准確的說出自己的特徵，學生會嘗試從臉型、五官、性格等幾個角度進行回答，進而我會抓住時機繼續追問：人物的特徵主要是通過哪個方面表現出來的?師生共同總結出要表現一個人物的精神狀態需要通過臉形、五官和發式表現出來。

環節三：對比觀察，形式分析

《課程標准》中強調美術課程需要凸顯視覺性，因此，在形式分析的這一環節，我會讓學生觀察PPT呈現的三幅卡通人物，並提問學生他們分別是誰，學生可以答出他們分別為大頭兒子、小頭爸爸以及大耳朵圖圖，我會再次提問是如何判斷出來的，學生會回答大頭兒子為圓臉且臉比較大，小頭爸爸為國字臉且臉小，大耳朵圖圖圓臉且耳朵比較大，進而引導學生總結不同臉形的特點例如由字型臉、申字型臉等並且讓學生認識到畫人物頭部時，應該先整體把握人物的臉形。通過這樣的形式可以調動學生學習的積極性且鍛煉學生的觀察能力。

接下來我請學生上台表演“喜怒哀樂”的表情，引導學生仔細觀察並討論問題：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的?怎麼變?師生共同探討出表現五官的口訣：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉眼掉垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙咬緊;畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。通過這一小活動引起學生的興趣，並且通過更加直觀的形式展現表情與五官之間的關系。

而後，我會引導學生相互討論，互相啟發，集思廣益，通過對《女孩》《馮庄小姑娘延琴》兩幅作品的描述、分析掌握用線描的方式表現人物時的特點。通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去觀察，在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。並且在這一環節我採用生動有趣的教學手段，寓知識於趣味之中，增強學生對線描畫的感受能力與想像能力，激發學習興趣。

環節五：實踐練習，展示評價

《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝製作的能力。所以我設計了同桌兩人為一組進行寫生創作的練習，提高學生動手實踐的能力和觀察能力。

在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自願展示作品，並從臉型、五官等幾個方面進行自評，生生互評，最後我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的“指正”。進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，並且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

環節六：小結作業，拓展提高

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。

小學美術六年級下冊畫人像教案2

一、教學內容與目標

1、了解人物頭像的基本結構和特徵。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想像，運用不同方法進行表現。

教學准備：

人物頭像圖片，繪畫用具。

教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，(師出示一組人物頭像)，同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什麼特色(繪畫風格、人物特點)?

出示課題：添畫人像

二、新授

出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。

2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點

3、簡析作品的繪畫特色及風格：

a素描注重光影和體積感的表達;

b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節;

c版畫突出線條的裝飾美感;

d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。

4、添畫指導 我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好?為什麼?

這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢?

學生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描; 可以用彩色水筆添畫，用誇張的色彩來表現; 可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半; 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。

三、學生練習，師巡迴指導

作業要求：根據不同人物頭像的基本特徵，有創造性地畫出人像的另一半。

教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。

對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢?並說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方?

(1)添畫特色(2)線條(3)形體特徵(4)五官特徵(5)布局

3. 六年級美術下冊教案《發現老房子的美》兩篇

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

篇一
教材分析：

發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

教學目標

1、知識與技能：認識民居的多樣性，初步了解造成民居的多樣性的地理和人文環境因素。

了解表現民居的藝術詞彙和語言。

能用形、色、材質、使用空間等美術語言表現家鄉民居的特徵。

2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居的多樣性。

在資料收集、分析、討論中養成自主學習與合作學習的能力。

3、情感、態度、價值觀：

在探索中學會思考和體驗發現的樂趣。尊重傳統，能感受生活和藝術的聯系。

教學重點：

1、了解中國主要的五種民居類型。比較南北民居及其在造型上的不同特點，並思考它們與環境、氣候的關系。

2、了解民居在建築材料方面的多樣性。

3、欣賞和描述民居的造型藝術特色。

教學難點：

了解民居的人文性質。

教學准備

有關民居的光碟、圖片資料；表現家鄉民居的視覺藝術作品。

教學過程：

一、導入新課：你們了解家鄉的老房子嗎？你覺得家鄉的老房子漂亮嗎？它和我們現在的高樓大廈有什麼區別？

二、欣賞課件

1、設問、激趣

對比一組民居圖片，分辨南北民居，激發學生欣賞的興趣。

2、觀察、感受

觀賞有關民居的圖片或*，引導學生對民居進行初步的審美體驗和感受。

三、小組討論：

鼓勵學生大膽提出有關民居的種種疑問，教師酌情補充一些學生遺漏的重要問題，如各個地區的民居建築在造型上有何不同？在選材上有什麼特色？民居和當地的氣候、地理環境有什麼關系？

各小組可負責某一問題的探究，由組長安排組員先進行自主學習，然後組織組員發言討論，最後由組長或組員寫出學習報告。綜合各小組的研究結果後，就能對各種民居建築形成較為完整的認識和理解。

四、學生描述、欣賞、表現

認識家鄉老房子在建造形式、裝飾藝術等方面的特徵，提出用恰當的口頭或書面語言對典型的民居進行描述，說出其特色，表達自己感受，同時鼓勵學生課後以繪畫形式加以表現。

五、課後延伸

引導學生課後觀察家鄉的古老民居，翻閱有關的資料表現家鄉民居的繪畫、雕塑和郵票上的作品。信息課可以網上查閱有關的資料。

第2課時

通過本課學習，掌握表現建築所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子

教學目標：

1、通過學習活動體驗老房子帶來的視覺沖擊力，認識老房子的藝術價值，發現老房子的美感。（認知目標）

2、學慣用泥塑的方法表現老房子的美，在實踐中提高表現力。（技能目標）

3、激發學生學習美術的興趣，陶冶學生熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。（情感目標）

發現老房子的美感和領悟老房子的獨特藝術價值是本課的重點。用合適的泥塑方法再現老房子的美是本課的難點。

教學理念：

1、學生有自己特有的學習方式，六年級的學生對事物有了一定的認識，在積累了一定的視覺經驗和審美經驗後，逐漸形成了自己獨特的審美個性。

2、教師與學生是平等的，在教學活動中就是一個學習活動的組織者和引導者。

教學課時：一課時（40分鍾）。

教學准備：

課件，泥塑材料、工具等。

教學流程：

教學過程：

一、欣賞感受老房子的美。

1、教師用課件展示各種老房子的圖片讓學生欣賞。

2、小組討論：老房子美在哪裡？

二、欣賞研究表現技法。

1、教師出示《綠釉陶樓》圖片，進行簡單介紹。

2、引導學生欣賞分析其表現方法。

三、引導表現老房子的美。

1、教師進行適當示範：用簡單的泥塑方法表現老房子的局部。

2、課件展示老房子局部的圖片啟發學生。

四、學生用泥塑的方法表現老房子的美。

五、學生進行學習活動的評價。

六、提示學生課後繼續研究老房子。
篇二
教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，掌握表現建築所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。

3、發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。

教學難點：對建築結構的理解與掌握。

教學准備：課前搜集的資料、陶泥、課件

教學過程

一、課前准備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什麼？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，

教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示範

教師做示範：做底文體細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

製作一處富有生活情趣的老房子。

學生創作

教師巡迴輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。

引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，並進行技法交流。

通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。