湘教版三年級上冊美術教案

1. 小學四年級美術教案

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『小學美術教案』湘版美術四年級全冊教案

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『小學美術教案』江蘇版小學美術第九冊 秋風瑟瑟(教學設計)

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『小學美術教案』四年級美術教案

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2. 美術教案

作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我整理的美術教案5篇，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

教學目的：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學重難點：使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與製作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

課前准備：准備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。

教學過程：

一、 組織教學 組織學生有秩序地進入電腦室，並穩定好學生情緒准備上課。

二、引導過程

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，並請學生思考：這些圖案有什麼特點？是運用了菜單欄中的哪項功能製作出來的？

（3復習排列與重復的知識內容。

（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

三、發展過程：

（1）分析與講解：師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途並演示在使用過程中容易出現的問題。

（2）欣賞與思考：指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的製作步驟思考：單獨紋樣是採用工具箱中的什麼工具製作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它採用什麼方法製作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的製作要點）

師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，並提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的製作過程（復制—粘貼—翻轉）。

請學生看書說說翻轉後形成新的單獨圖案是如何繼續製作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）

（3）學生歸納步驟：打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象後上色，並打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

（4）布置作業：讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉製作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成後可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理：指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

札記：今天我使用的是洪恩寶寶學畫畫里的一套軟體，學生非常喜歡。因為插入的圖片有近大遠小的變化，所以非常直觀，教學效果良好。

美術教案 篇2

單元名稱： 形狀的游戲

編者的話： 找找、剪剪、拼拼、貼貼做張彩紙來畫畫，不塗顏色作品也會很漂亮。

體驗： 在拼貼中感受類似色的和諧、對比色的強烈。

欣賞： 感受色紙上作品的美感，激發同學學習的慾望。

活動一：

尋找顏色類似的彩紙拼貼成底紙，在描畫中體驗色彩的和諧美。

活動二：

在用類似色拼貼的底紙上剪貼小塊的互補色紙，感受色彩的和諧與對比。尋找身邊的物品寫生在拼貼的彩紙上，並用淺色的油畫棒裝飾，作品的色彩就更豐富了。

拓展： 同學能依據繪畫的主題運用類似調和、對比調和拼貼底紙進行描畫，並添塗色彩豐富畫面。

教學目標： 知識與技能：在拼貼中感知類似調和與對比調和，在描畫中掌握先整體後局部的描繪方法。

過程與方法：同學在小組協作中找到色彩相似的紙剪一剪、拼一拼，感受色彩的和諧與對比。嘗試用水筆描畫、寫生。

情感態度與價值觀：在學習中提高同學的協作意識，感受畫面色彩的整體美。

教學重點與難點：

重點：感知類似色和互補色，剪出不同形狀的彩紙拼貼組成和諧的底紙。

難點：能在色紙上，先整體後局部的描繪事物，運用線的疏密、添畫粉色增加畫面的色彩。

教材分析：

本課屬造型要素單元的內容，同學對色彩的和諧一般不容易感知，但是已經了解了三原色，認識了三間色。藉助游戲找一找類似的顏色容易激起同學對類似調和的感受，通過小組協作完成拼貼以此提高同學的合作意識，降低塗色的難度，提高同學學習的興趣。在和諧的底紙上描畫同學熟悉的內容，掌握先整體後局部的描畫方法，運用線的疏密豐富畫面的色彩，體驗底紙色彩的和諧美。

同學感知類似調和後，請同學找一找與類似調和的底紙相對比的色彩，嘗試剪貼小塊

互補色拼貼在底紙上，體驗色彩對比調和的美感。啟發同學尋找自身身邊的物品組成一組靜

物進行寫生，並能用淺色油畫棒裝飾作品豐富畫面的色彩層次。

欣賞導入：

1、 欣賞畫家的作品感知作品整體的色調。運用多媒體放大作品的局部，發現作品中的類似色和對比色。

2、 欣賞生活中的物品感知設計中色彩的和諧與對比。例如：超市的廣告、網頁、書包、鉛筆盒等等。

中間環節建議：

1、 色彩游戲找一找類似色：同學分成四人一組，每組提供一種色彩相同的底紙和一疊彩色紙，

要求同學找出和底紙相似或類似的色紙，比一比那組同學找到的色彩紙最多，並在討論交流中認識類似色。

2、 合作拼貼：每組選擇四張和底紙類似的色紙，每個同學一張。教師示範隨意的用一條直線分割彩紙，選擇一塊形狀貼在底紙上。自身貼好後可和同組學員交換類似色紙，繼續分割一次，選擇適合的形狀再貼在底紙上，豐富底紙的色彩。

3、 嘗試描畫：通過多媒體演示，協助同學回憶先前描畫過的事物，（例如：斑馬、長頸鹿、交通工具、高高的樓房）嘗試用單色水彩筆在有色紙上畫自身熟悉的事物，並學會運用線的疏密表示畫面的色彩層次，體驗色彩的和諧美。

4、 色彩游戲找對比色：四人一組，復習拼貼一張類似調和的底紙，紙找一找與底紙色彩相對比的色彩。，比一比那組找到的對比色最多。在討論交流中認識對比色。選擇一組自身喜歡的對比色用直線剪下一小塊拼貼在底紙上，體驗「萬綠叢中一點紅」似的對比調和。

5、 組織靜物畫一畫：尋找身邊的物品（例如：書包和文具的組合，鞋的組合，瓶花，椅子的組合等等）每組布置一組靜物，可以是單個物體、可以是大小有對比，有前後的兩個物體，依據同學的自主布置進行寫生練習。先用鉛筆描畫出寫生物體的基本形，再用水筆直接在描畫的基本形上邊觀察邊描繪出物體的細節，掌握由整體到局部的描畫方法。

6、 塗色裝飾：在描畫好的作品上用油畫棒皴畫上白色，增強畫面色彩的層次感。

教學評價建議：

1、 小組展示評價：每組的作業展示在同一版面內構成色彩統一的組畫。欣賞各組的作品在討論交流中感受藍綠調的寧靜美、紅調的熱烈跳躍、黃調的明朗等不同的感受。

2、 對比欣賞：類似調和和對比調和的兩組作品擺放在一起進行對比欣賞、感受類似色的和諧、對比色的跳躍。

3、 個別展示：開個小型的畫展，同學能品評不同色調作品的美感，能介紹自身作品的設計意圖。

拓展建議：

同學能依據自身的創作主題，主觀能動的拼貼有色調的底紙。能依據色調的意境描繪對象，能用有油畫棒皴畫上淺色，豐富畫面的色彩層次。

教學准備建議：

教具：多媒體、瓶花、展板。

學具：彩紙、鉛筆、水筆、油畫棒

背景資料：

色彩調和：指兩個或兩個以上的色彩有序、協調地組織在一起，使人的視覺和心裡感到滿足的色彩搭配。

類似調和：包括同一調和近似調和兩類，都追求色彩的共性，使色彩關系趨於統一和諧。

對比調和：在強烈變化的同時，組成和諧統一的色彩。

色彩的面積與調和：小面積地使用高純度色彩可以使畫面和諧、統一。

色調：對象在特定光源和環境條件下的畫面色彩相互對比相互影響形成多變統一的關系。

美術教案 篇3

教學目標：

1、自然形手有一個新的認識(勞動的手、美麗的手)並產生對手進行描繪的慾望，湘教版一年級美術下冊《小小手》教案。

2、對手形的描繪想像變化與添畫過程中，讓學生的聯想能力和動手能力得到增強。

3、自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創意的手形想像畫。

4、握描畫手形的方法，並用想像、添畫的方法把手形變為自己的好朋友。培養學生的發散思維。

教學重難點：

重點：掌握想像、添畫的基本過程和方法。

難點：變換角度進行想像和添畫。

教學准備：

教具：課件、示範工具

學具：水彩筆或油畫棒、白紙

教學過程：

一、認識手形。

小朋友們，請舉起你的小小手，你能描述一下手的樣子嗎?

1 、從人文角度認識 手。

手是我們的好朋友，沒有他可不行，你用手來做些什麼?

2、靈活手指，為下一步的描畫手形做准備。

現在讓我們一起來活動活動我們的手，和老師一起來做手指操，好嗎?

老師覺得你比我做得更好，有沒有信心自己來編手指操，教案《湘教版一年級美術下冊《小小手》教案》。並且和胡老師一起來玩木偶人的游戲，音樂在哪兒停，你的動作也在哪兒停，並且停住不能動。

二、觀察手形，體會樂趣。

音樂停下來，老師請一個學生上台在幻燈下展示他的手形。

還有小朋友想來展示自己的手形嗎?

三、掌握描畫手形的方法。

剛剛我們都只看到手的影子，覺得還不過癮，讓我們把有趣的手形畫下來，好不好?

你有沒有最簡單的方法來畫手形呢?

請一個小朋友上台畫，其餘小朋友在下面完成。

四、掌握想像添畫的基本過程和方法。

畫完了的小朋友請把你的畫舉起來。看看自己的，也看看周圍同學的。

請小朋友們相互看一看、說一說，觀察一下，你畫的手形像什麼?

將一個小朋友的畫拿到實物投影儀下。請小朋友們觀察一下，它有點想什麼?

請一個小朋友上台來添畫他所想像的。(師生共同添畫)

其他的小朋友覺得還有要完善的地方嗎?小朋友們自由說並且上台添畫。

五、變換角度讓學生觀察、想像，培養學生的發散思維 。

現在老師要考考小朋友們，看看誰的眼睛最亮。

出示相同的五個手形，請小朋友上台想像添畫。

很不錯，老師現在要變換它的角度，(課件出示)現在你能想到哪些好朋友呢?

六、欣賞別人的畫,從中獲取靈感。

老師這里還有其他班小朋友請來的好朋友，小朋友們想不想一起看一看?

欣賞學生作業。

七、學生創作。

小朋友們再看看自己的畫，變換角度再看一看，趕快把你的好朋友請來吧。

學生自由創作。(播放音樂)

八、評價,從美術或情感出發評價自己和別人的作品 。

自評：誰願意來介紹介紹自己請來的好朋友?你為什麼認為它是你的好朋友?

互評：你還喜歡那個好朋友?為什麼?

美術教案 篇4

(教學目標)

1·通過對本課的學習，增強學生對藍印花布的認識和了解。

2·通過設計藍印花布，使學生能熟練掌握油水分離畫法，並拓展學生對此方法的應用范圍。

3·通過對本課的學習，培養學生的傳統文化審美意識。

(教學重點)

掌握傳統的藍印花布的知識及本課設計藍印花布的方法。

(教學難點)

1·對傳統圖案的理解。

2·現代藍印花布圖案的大膽創新。

(教學方法）

討論法;實驗法。

(教學准備)

1·教師:藍印花布數塊;與藍印花布相關的錄像資料、圖片資料;相關電教設備;課堂演示用品。

2·學生:油畫棒、顏料、排筆、畫紙及手工製作用具。

(課前准備）

教師於課前把藍印花布數塊布置在教室四周牆壁上，營造出一種嶄新的課前氣氛，給學生充分的時間醞釀。

(教學過程）

一、組織教學:

略。(課前檢查准備情況)

二、導入新課:

以教室環境導人，直接進入新課內容。

三、講授新課:

1·欣賞:

設間A:

(1)你知道牆上掛的是什麼布嗎?

(2)你能看出布上有什麼圖案嗎?圖案造型有什麼特點?

(3)你知道這些圖案有什麼含義?為什麼人們把這些圖案印到布上呢?

學生討論，教師提示，學生回答，教師板書課題並歸納出教學重點:

(1)藍印花布圖案形象單純簡練，多用點組成，·層次分明，色彩對比強烈。

(2)藍印花布多運用寓意美好吉祥的傳統圖案。象徵人們對美好生活的嚮往。

設問B:

(1)你知道這種布是如何製作的嗎?

(2)你選用什麼方法能快速在課堂上仿製一塊藍印花布?

學生討論後，教師播放藍印花布的.工藝製作錄像資料。

2，參與

(1)簡要回憶油水分離畫法的特點;

(2)教師用油水分離畫法快速仿製藍印花布。

在此過程中強調學生注意:

a.先構思好圖案內容，再用白油畫棒用力勾線;

b·藍顏色要一次調足，避免深淺不同;

c·刷顏色時筆觸要方向一致。

(3)作業練習:

仿製小幅藍印花布一塊。

提示:注意花紋的整體布局，要像是從大塊布上剪下的一樣。可用一大塊布剪成兩分;。

讓學生觀察布邊的圖案。練習時學生可教室周圍的花布圖案，也可教師的資料圖案，鼓勵學生根據藍印花布的特點自己設計新的圖案。

3·應用

(1)欣賞傳統藍印花布所製成的用品:包括服裝、圍裙、門簾、被面、圍嘴等實物或幻燈資料。

討論A:為什麼藍印花布深受人們喜愛?

學生分組討論，每組選一名代表把討論結果用簡練的語言表述出來。

教師歸納要點:

a.藍印花布是我國的一種傳統民間工藝，具有的民間特色。

b.藍印花布圖案多變，色彩典雅，古樸大方，寓意美好。

討論B:在現代社會，怎樣擴大藍印花布的應用范圍?。

如何擴大藍印花布的應用范圍。

老師歸納:可用於背包、鞋類、傘、壁掛、手帕、窗簾、飾品、包裝等。

(2)分組製作:

每個組用大紙(四開至二開)分別選不同主題為內容仿製一塊藍印花布。

提示:

a.明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花草、動物、昆蟲、鳥類、建築、幾何形體、交通工具、風景、變化的線條等。

b，根據制好的布設計製作出一種簡單的物品。可為實用物品，也可為裝飾用品。(限定時間完成)

(3)展示交流:

互評出最佳圖案設計組及最佳製作設計組。

(4):

學生:用一句話談對學習藍印花布的感受。

教師:藍印花布是我國勞動人民智慧的結晶，是民族審美意識的體現，是我國傳統工藝中的瑰寶。是我們值得驕傲，值得研究學習的內容。希能把祖國的傳統藝術發揚光大。

美術教案 篇5

教學目標：

認知目標 ： 觀察總結生活中的色彩，進一步感受色彩。

技能目標 ： 做調色練習，觀察顏色混合、並列、覆蓋後的不同效果。

情感目標：鼓勵學生自由探索、自由表達、自由創作，在觀察中去發現蘊藏於生活中的美，培養熱愛生活的美好情感。

學習內容：

在前一課《走進大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩後延續至觀察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環境、學習環境中找出這些豐富的色彩，並大膽地表現色彩，觀察色彩的變化。

教學要求：

用水粉色做調色練習，觀察顏色互相混合，並列或覆蓋之後的不同效果。

用同一種顏色在不同顏色的紙上塗抹，觀察它的效果。

教學重點難點：

引導學生進一步感受色彩，觀察色彩變化。

教學課時： 1課時

教學過程：

把自己喜歡的生活用品帶進課堂，欣賞豐、可愛的色彩。

准備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布，也可以准備油畫棒或彩色鉛筆等。

收集生活中的彩色照片。

准備海棉、夾子、冷暖色彩紙、舊衣服。

教學思路：

一、導入

找一找

欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。

二、新授

試一試

(實驗一)

教師分發海棉和夾子，用夾子夾住海綿塊，蘸顏色，畫出大小不同、形狀不同的色塊，注意色與色不要重疊在一起，觀察色彩並置的效果。

(實驗二)

1、 分發冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什麼變化？

2、 多選一些顏色塗在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有什麼變化？

3、 同一顏色在冷色紙上有什麼變化，在暖色紙上有什麼變化？偶爾學生也會有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。

4、 把自己實驗的結果告訴老師和同學。

改一改

1、 學生准備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫。

2、 用小杯子裝上自己用生活中的色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點，不要太稀。

3、 潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或並列後產生不同的效果，把舊衣服變成「藝術品」。

4、 老師幫忙用吹風機吹乾，干後還可以穿在身上展示一下。

三、小結

退員觀察，看看色彩互相混合，並列和覆蓋後的不同效果，互相評價。

大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給課堂。

四、課後拓展

可以把家裡的廢舊物品拿來裝飾，塗上漂亮的顏色，把生活打扮得多姿多彩。

3. 我們怎樣鑒賞美術作品教案湘教版

鑒賞美術作品教案湘教版的方法如下：

1、了解美術作品的構成元素：美術作品的構成元素包括線條、色彩、形狀、形式等。通過觀察這些元素，可以了解畫作的表現手法和畫家的風格特點。

2、觀察美術作品的主題和內容：觀察美術作品的主題和內容，可以幫助你理解作品的意義和背景。例如，了解一幅畫的背景、畫家的用色和畫面的表現手法等。

3、分析美術作品的表現手法：美術作品的表現手法包括寫實主義、抽象主義、表現主義等。通過分析作品的表現手法，可以了解畫家的風格和技巧。

7、關注美術作品的評價：可以查閱專業人士對美術作品的評價，了解其他人的觀點和看法。同時，也要有自己的獨立思考和分析能力，形成自己的見解。

8、實踐鑒賞過程：通過以上的方法，實踐鑒賞美術作品的過程。不斷練習和提高自己的鑒賞能力和審美水平，從而更好地理解和欣賞美術作品。

9、了解藝術家的生平：了解藝術家的生活經歷和創作背景，可以幫助你理解他們的作品。許多藝術家的創作靈感來自於他們的個人經歷和周圍環境。

10、探究藝術作品的文化影響：了解美術作品所處的文化背景和時代特點，可以幫助你理解作品的意義和價值。例如，探究文藝復興時期的美術作品，可以了解那個時代的哲學、宗教和文化特點。

4. 請問下載小學美術課教案做參考有 哪些網址拜託各位了 3Q

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5. 湘教版小學三年級美術教案猜猜我是誰

一、教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

二、教學重點與難點、重點：

重點：學會捕捉背面人物頭部的特徵，能用線描寫生的方法表現出來。

難點：如何用線表現人物頭部的特徵。

三、設計理念

本堂課是一節繪畫課，是美術課中重要的組成部分，學生在「猜」中表現出極高的興致，在玩中學、寓教於樂的課堂他們非常喜歡。在課上，學生可以通過感受人物背面的特性，體會用不一樣的觀察方法去創造美的樂趣，將童稚娛樂活動融於美術學習活動中。教師更可以充分調動學生的興趣，在快樂中讓繪畫能力得到充分發揮。

四、內容分析

《猜猜我是誰》是人美版美術四年級上冊的一節造型表現課。內容是引導學生嘗試用不同以往的觀察角度，採用寫生的方法，繪畫人物背面發型、頭飾、服裝。本節課是前幾冊美術課中寫生內容的延續，又為剛邁入四年級的同學進行人物寫生降低了難度，從而提高學生的學習興趣。

五、學生分析

四年級的學生正處於轉型期，本課的內容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學生對這樣的學習內容「樂在其中」，在上課的過程中設計一定的懸念，更有助於他們在潛移默化中學習新的繪畫技巧。

六、教學過程

1、導入新課，語言組織教學。

展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。) (了解背面人物的觀察方法,培養學生的觀察和分析能力.)

問：你為什麼能猜出來剛才的幾位同學呢?

板書：發型、頭飾、服裝

示題：猜猜我是誰

2、賞析《海邊的少女》、《盂蜀宮伎圖》。

學生欣賞課本上的范畫《未來世界》

討論：畫上的小朋發在干什麼？怎麼看出來的？

看看教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什麼。

與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。

3、邊觀察教師的示範邊思考。

一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，並注意其方向的變化。

4、學生動手實踐

布置作業，巡視輔導

學生寫生自己前面同學的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什麼內容？

你們各小組如何利用自己的作品進行創作?

學生發言，小組同學進行討論。(培養學生的觀察線造型能力)

引導學生完成小組集體創作。

5、教師組織學生小結、評價。

6、課後拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。