初一美術
繪畫比賽如果沒有要求畫什麼類型的話，就可以按照自己喜歡的方式專去繪畫。如果沒有屬繪畫功底，就可以先試著去臨摹，像初一的繪畫比賽可以臨摹卡通人物畫，比如皮卡丘什麼的，再適當的添上色彩，就好了。
事例：
繪畫在技術層面上，是一個以表面作為支撐面，再在其之上加上顏色的做法，那些表面可以是紙張或布，加顏色的工具可以通過畫筆、也可以通過刷子、海綿或是布條等。
在藝術用語的層面上，繪畫的意義亦包含利用此藝術行為再加上圖形、構圖及其他美學方法去達到畫家希望表達的概念及意思。
B. 初一美術課要用哪些美術工具
不知道你學不學素描，如果要學就要買各種型號的鉛筆，橡皮泥，畫板，素描紙，大頭釘，夾子，等看各人情況加減。如果只是學色彩，水粉顏料，調色盤，畫筆，加畫紙，畫板，小水桶等！如果只是簡單的畫畫，水彩筆，蠟筆，彩色鉛筆都行的哈！
C. 初中簡單的美術質感的圖片。（簡單而又不復雜，並且適合初一的學生畫）原創啊。
漫畫
D. 初一美術對應畫畫什麼
初一是打基礎，畫靜物。也要畫速寫。每天兩張速寫，堅持三年的話。到了高中你應該是數一數二的了。
E. 初一美術線條的藝術表現力教學設計
一、教學目標：學生應當
1、能解讀手繪線條圖像所傳達的信息。
2、以他們所熟悉（喜歡）的事物進行手繪線條圖像嘗試練習。
3、通過學習活動，了解手繪線條圖像的實用價值及作用、功能。
4、將對事物的喜愛情感與手繪線條圖像表達聯系起來。
二、工具材料：各種手繪線條圖像範例（教師挑選各科所用的教學圖像）、《清明上河圖》
、世界名畫小圖片、鉛筆、繪畫紙等
三、實施過程：
1、計劃和准備：
從手繪線條圖像本身的功能、用途這一角度來強調信息的傳達和交流，並讓學生之間利用手
繪線條圖像相互交流各種信息。
（1）、安排學生在課前特別關注自己喜愛的事物和熟悉的環境。
（2）、確定教師要怎樣利用有關資源和布置課堂環境。
（3）、收集手繪線條圖像或其他圖例，並對這些圖進行整理、准備工作。
（4）、作為美術教師應當考慮帶點與線條圖像有關的畫作與學生分享。
2、教育策略與動機的形成：
（1）、本課加深了學生對線條的理解，它把學生對事物形態特徵的概括與信息傳達和交流聯
系在一起。可以通過游戲和解讀圖像等方法，幫助學生了解線條圖像的實用功能和作用。
（2）、學生可能對於手繪線條圖像表達的自信心不足，很難自由發揮，教師應從極自然的手
繪線條出發，引導學生，使其增強自信，大膽表現。
（3）、不要把太多的時間花在手繪線條圖像的講解上，目標是讓學生多做手繪線條圖像的練
習，並利用它傳遞信息解讀信息。從而快樂的學習，理解手繪圖像在生活中的實用價值及作用。
3、教學過程：
（1）學習內容的導入
提出問題；
是否有同學去過杭州宋城？
我國北宋時期人們的生活習俗和城市面貌是怎樣的？
是否覺得很難用語言表達清楚？那麼用什麼方法可以讓人直接了解到當時的民俗及面貌？（
學生思考、討論）
教師展示《清明上河圖》 （學生分小組欣賞、思考、討論，尋找答案。其他小組根據圖片信
息行動。）
教師播放手繪線條圖像，圖像信息為閱讀書本第8、9兩頁。
教師巡視，並輔導學生欣賞、了解畫面傳達的信息。
教師小結：當口語、文字很難表達時，可以利用圖像輔助說明。
導入的安排，著重於學生對畫面的研究分析，從中尋找答案，體現新課標理論中對學生進
行研究性學習的要求。「讀圖*行動」則體現了教學環節的趣味性，是新課標特別強調的。
2、學生欣賞並分析各種手繪線條圖像（包括各學科教學掛圖）傳達的信息，並對手繪線條圖
像的表達方法進行初步探討。這一環節有利於培養學生的發散性思維和總結歸納信息的能力。
教師巡視，並輔導學生解讀圖像信息。
學生分小組討論，並派代表回答。
教師小結並分析手繪線條圖像的實用價值及作用、功能。
3、學生嘗試圖像表達：
蠟燭的熄滅過程；
自己房間的布局；
籃球比賽中教練所畫的進攻配合簡圖；
（教師展示部分學生作品，並要注重學生表達形式的評價）
教師應對學生的表現做出及時的評價並引導學生自評，樹立學生的自信心，培養學生的表達
能力。
4、快樂學習，從游戲中嘗試手繪線條圖像的表達，並體會其功能及作用。
游戲規則：
（1）、利用手繪線條圖像傳遞信息。
（2）、第一位同學根據老師提供的表達內容畫出圖像（抽簽，並傳給第二位同學看，5秒鍾
後將圖像交給監督者。第二位同學根據圖像寫出內容，並傳給第三位同學看，依此類推，最後
一位同學解讀後馬上舉手並說出內容。
（3）、分四組，每組10人，並派出二人監督並收集作品。
（4）、最先完成兩題並內容正確的一組獲勝。
（5）、獲勝者得小小名畫圖片一張。
游戲內容詞彙：
（1）、花瓶；（2）、長城；（3）、向日葵；（4）、金字塔；（5）、語文課本；（6）、熱水瓶；（7）、冒熱氣的茶杯；（8）、發出聲音的錄音機；（9）、被風吹歪的小樹
根據游戲結果教師給予評論或解釋。（同時展示部分同學作品，學生自評）
老師應注意掌控游戲的進度，應注意與學生溝通，對學生的活動表現做出相映的評論。最後
對游戲結果進行評述，部分優秀作品學生自評，提高其自信心。培養了學生的競爭意識、創造
性思維與合作能力等。
5、要求學生課後表達生活中喜愛的事物及觀察有那些地方利用手繪線條圖像表達可以更清楚
的傳遞和交流信息。體現了新課標理論中學習與生活相聯系的一面。
6、相關活動：
（1）、課前要求學生仔細觀察或留意自己喜愛事物的形態特徵。
（2）、以後生活中嘗試利用手繪線條圖像直觀記錄較有意義的事和物
F. 初一美術不及格會怎麼樣
成績不代表什麼，就以我來說 高中老師說的考試不及格會影響升學之類的，全是在瞎扯。最後填檔案的時候還是自己填的。大學到現在一直是綠燈，想掛科老師都還想辦法給你搞60 現在我們最流行的話 在高中及格就行 在大學時想高中是多麼的幸福啊 不及格也行。所有沒必要搞的草木皆兵。成績完全看高考的成績，跟不及格沒一毛錢關系。
G. 初一上美術要帶什麼東西
美術課必要的。素描的話就帶好2B的筆，然後板什麼的。總之根據老師下節課讓你們帶的需要，有些事水彩畫，就帶水彩顏料什麼的，不過水彩比較少用吧。
H. 初一美術面具怎麼做
唐僧面具
1。材料和工具
白板紙或白卡紙，厚圖畫紙，黃色皺紋紙，皮筋，小線，剪刀，乳膠，水粉顏色，毛筆等。
2。製作方法
剪裁一塊16開大小的長方形白板紙，長度約26厘米，寬度約19厘米，沿對角線用鉛筆輕畫，自上角向內剪兩個斜開口，收縮30°至50°角粘接，剪去多條的紙尖，形成人的頭額形狀。將長方紙下部平分成4份，豎剪兩個開口，中間剪成半圓，在半圓中再剪一小開口，將左右中三部分收縮粘接，形成人的下巴形狀。
比著戴面具人的臉部五官位置，在臉形紙盆上畫出口，鼻，眼的位置，開縫開孔，在鼻子的三角形孔上粘鼻頭蓋片，粘耳朵片，做成面具基本形。
另裁長形，比著面具前額寬度，剪「五佛冠」帽圈，折疊帽下粘介面，粘在面具上，剪黃色皺紋紙條，粘在帽邊兩側。做成唐僧臉形。在面具兩側開小孔，穿入小線和皮筋，將小線與皮筋相連，做成套頭的繩套。
用彩筆繪畫，塗染面具和佛冠，用黑紙剪小壽字，粘貼在帽帶上，一個精美的唐僧面具便做成了，戴上這件面具，再往身上披兩塊紅黃色彩旗，就能扮演一位活靈活現的唐三藏高僧了。
孫悟空面具
1。材料和工具
白板紙或白卡紙，厚圖畫紙，金色紙，小線，剪刀，乳膠，水粉顏色，毛筆等。
2。製作方法
剪裁一塊16開大小的長方形白板紙，沿對角線剪兩個開縫，收縮粘接，剪去多餘的邊角，紙的下端用同樣方法收縮，把長方形紙變成橢圓形紙盆。另剪圖紙片開口收縮成斗笠形，粘在開了鼻，眼，嘴開口的臉形紙盆上，使鼻嘴部分突起，形成猴子的尖嘴，為面具粘貼兩只耳朵和一個月牙形頭飾，用金紙粘貼金箍和兩個圓眼睛，用彩筆畫出桃形紅臉，和一切臉上的細部，拴好套頭用的線繩和皮筋就能戴上它表演節目。在處理套頭部分時也可以從面具左側向右側粘一根長紙條，再從頭頂處向這個紙圈聯粘一根順條，使頭頂上出現一個丁字形帽圈，這樣做的面具戴起來更方便更實用。
當然也可以找初二初三的幫你做哈