獨立學科的標志
標志著教育學成為一門獨立學科的標志是《大教學論》。
英國學者培根在《論科學的價值和發展》（）一文中，首次把「教育學」作為一門獨立的科學提出。
捷克教育學家誇美紐斯出版了近代第一本系統的教育學著作《大教學論》（1632）。他是「傳統教育學的代表人物」。又是教育學之父。
英國哲學家洛克出版了《教育漫話》（1693），提出了完整的「紳士教育」理論。
法國思想家盧梭出版了《愛彌爾》（1762），深刻地表達了資產階級教育思想。
德國哲學家康德在《康德論教育》（1803）一書中明確提出，「教育的方法必須成為一種科學」和「教育實驗」的主張。
(1)獨立學科的標志擴展閱讀
《大教學論》重點闡釋了教學理論問題。在《致意讀者》中，誇美紐斯明確表述了《大教學論》的最基本的目的。
他說，教學論是教學的藝術，「大教學論」就是要「把一切事物教給一切人的普遍的藝術」，這是一種「教得准有把握」、「教得使人感到愉快」、「教得徹底」的藝術。
書中明確提出並詳細論證了一系列的教學原則和教學規則，提出並論述了各種教學方法（包括一般的教學方法和分科的教學方法），擬訂了各級學校的課程設置。
確立了學校教學工作的基本組織形式，制訂了編寫教科書的原則要求，甚至對教師如何上好一堂課也都作了具體的規定。《大教學論》還論述了道德教育、宗教教育，藝術教育和體育等。
誇美紐斯熱情地贊美教育這一職業，認為這是世上最具自豪感的。「我們對於國家的貢獻哪裡還有比教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？」
同時教育者本身也應當不斷地學習，充實自己，以便更好地教育別人。「你們不要以為自己有知識就夠了，你們要用你們的全力，去增進別人所得的教導。」
B. 教育學成為一門獨立學科的標志是
赫爾巴特《普通教育學》是現代第一部教育學著作，標志著教育學已開始成為一門獨立學科。
C. 中國修辭學成為獨立學科的標志是什麼
1932 年 , 陳望道 《修辭學發凡》問世 , 標志著中國修辭學作為一 門獨立學科的誕生 。
D. 教育學形成一門獨立學科的標志到底是哪個
誇美紐斯的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的開始。
赫爾巴特的《普通教育學》獨立學科的「標志」
一般情況下，如果是正規考試中，它會明確提問的，准確的應該是誇美紐斯的《大教學論》是近代教育學的第一本代表著作，而赫爾巴特的《普通教育學》是現代教育學獨立的標志，也稱為科學教育學的標志。因此，你一定要注意是「近代」還是「現代」。
(4)獨立學科的標志擴展閱讀
教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。
如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
E. 標志教育學成為一門獨立學科的著作是什麼
赫爾巴特的《普通教育學》標志著獨立形態教育學的產生。
赫爾巴特是近代資產階級教育家中第一個企圖把教育學建立為一門科學的人，他明確提出教育學是一門科學，不能僅僅依賴於以往的經驗、習慣，應當具有哲學、倫理學和心理學的基礎。
他要求把哲學作為整個教育學的指導方向。用倫理學來決定教育的目的；在心理學基礎上建立教育方法論。1806年出版的《普通教育學》標志著教育學已經成為一門獨立的學科。
(5)獨立學科的標志擴展閱讀：
《普通教育學》內容簡介：
《普通教育學》分三卷分別闡述了對青年一代進行教育的各種問題。在第一卷里，赫爾巴特說明了教育的一般目的，基中包括對兒童的管理及「正式的教育」。在第二卷里，他論述了興趣的多方面性，並且以此為原理解釋教學計劃。
同時，他在「多方面興趣」這個論題下，闡述了「教學的進程」和「教學的結果」的一般原理。可以說，他在「興趣的多方面性」這個總題目之下闡述了他的全部教學論思想。在第三卷里，赫爾巴特說明了性格的道德力量。
F. 教育學成為一門獨立學科的標志是
我覺得是書的版本不一樣，我的成都時代版的書就是A,大眾答案應該是A,這都要怪出書的不統一商量好，搞得大家都模稜兩可的
G. 教育學稱為獨立學科的標志是什麼啊
赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學，誇美紐斯的《大教學論》標志著教回育學答成為一門獨立的學科。
1632年誇美紐斯的《大教學論》，應該是標志著獨立形態教育學的產生。「一門獨立的學科開始形成」應該是在強調還處在「開端」階段，所以《大教學論》應該還不算成為了一門獨立的學科，它只算是開端吧。
而「開始成為一門獨立學科」強調的是已經「成為」了，所以指的是1806年赫然巴特的《普通教育學》。另外，從時間上也可以理解，赫爾巴特《普通教育學》比誇美紐斯的《大教學論》晚174年，相對來說更成熟，對後來的影響更大些。
H. 美國政治學成為一門獨立學科的標志是什麼
比較政治學是當前西方政治學(尤其是美國政治學)中最發達的一門分支學科。主要研究一個以上國家的行為、機構、程序、思想和價值，試圖尋找幾個國家共有的規律、模式、共同點和不同點，從而揭示各種政治制度的基本性質、活動方式和信念，找出特殊的因素和普遍的因素。
I. 宏觀經濟學作為一門獨立學科產生的標志是什麼
宏觀經濟學來源於法國魁奈的《經濟表》和英國馬爾薩斯的「馬爾薩斯人口論」。1933年，挪威經濟學家弗瑞希提出《宏觀經濟學》的概念。現代宏觀經濟學在凱恩斯的《就業、利息和貨幣通論》（1936）出版後迅速發展起來。凱恩斯把國民收入和就業人數聯系作為中心進行了綜合分析。
宏觀經濟學的產生與發展，迄今為止大體上經歷了四個階段：第一階段：17世紀中期到19世紀中期，是早期宏觀經濟學階段,或稱古典宏觀經濟學階段。第二階段：19世紀後期到20世紀30年代，是現代宏觀經濟學的奠基階段。第三階段：20世紀30年代到60年代，是現代宏觀經濟學的建立階段。第四階段：20世紀60年代以後，是宏觀經濟學進一步發展和演變的階段。
「宏觀經濟學」一詞，最早是挪威經濟學家弗里希在1933年提出來的。經濟學中對宏觀經濟現象的研究與考察，可以上溯到古典學派。法國重農學派創始人魁奈的《經濟表》，就是經濟學文獻對資本主義生產總過程的初次分析。
然而，在古典經濟學家和後來的許多庸俗經濟學家的著作中，對宏觀經濟現象和微觀經濟現象的分析都並存在一起，並未分清。特別是自所謂「邊際主義革命」以來，經濟學家大多抹煞經濟危機的可能性，無視國民經濟總過程中的矛盾與沖突，只注重於微觀經濟分析，以致宏觀經濟問題的分析在一般經濟學著作中幾乎被淹沒了。
但隨著傳統庸俗經濟學在二十世紀30年代經濟危機的襲擊下破產，隨著凱恩斯的《就業、利息和貨幣通論》一書出版，宏觀經濟分析才在凱恩斯的收入和就業理論的基礎上，逐漸發展成為當代經濟學中的一個獨立的理論體系。