美術新課標
在美術新課標中,媒材具體指的是構成美術作品的物質材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄音帶、木材和橡膠等。隨著時代的發展、科技的進步，新的媒材大量出現，如：電腦、攝像機、IPAD、針孔攝像頭、炫彩紙、吹塑紙、牙膏泥、太空泥、油漆筆等等。
新媒材在教學中的實踐運用：
「新媒材」我們可以大膽直接的組合運用於奇思妙想的設計作品中，賦予這些材料以新的生命。為此，我結合各種媒材在美術教學中的應用，進行了一番探索和嘗試。並總結出新媒材的使用要注重材料新、工具新、手段新、展示新等四點。
（一）材料新
所謂材料新：就是要從教學目標出發，採用新的材料，如泥（牙膏泥、石膏泥、太空泥、油泥等），顏料（紡織顏料、油漆等）、樹葉、沙石、木料、石膏粉、木材石材、金屬材料等這些材料使用得當使本課錦上添花。例如：
1、牙膏泥。《磚石上的雕刻》：選用質地柔軟的自製「石膏泥」來代替常見的泥巴，使學生更容易在底版上（KT板）上造型，借鑒蛋糕裱花的製作方法。
2、麵粉。《家鄉的小吃》：嘗試著採用彩色麵粉等多種材料和表現方法來製作一份家鄉小吃。
3、小五金。《有趣的臉》：本課在設計時從達利的《朱顏》得到了啟示，房間都能變成一張臉，那世界上有形的物品經過巧妙的構思與搭配，也可以變成許多有趣的作品。所以，選擇五金產品中的鐵類來表現，以吸鐵石作為粘貼工具。
4、紡織顏料。《美麗的絲巾》：採用紡織顏料，生宣、滴管、毛筆來製作絲巾。因為紡織顏料比較艷麗，而且比較稀薄，所以本課採用紡織顏料顏色代替水粉顏料，用滴管將顏料滴在宣紙上很容易暈染開來，學生在玩中學，作業效果非常好。
⑵ 小學美術新課程標准最新版本是什麼版本
重慶那邊是人來教版。。源成都這邊是北師大版，，兩版教材內容學的順序不一樣而已。。反正都要學。。最新的應該也是這兩版吧。。個人認為人教版的編排要好一些。河南那邊啊。。差不多。。只要你搜了這兩版的目錄。。就算版本不一樣，也都會學，不吃虧、、滿意請採納，謝謝
⑶ 2012小學美術新課標課程基本理念是什麼
(一)使學生形成基本的美術素養
實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利於學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同地區學生素質的差異，使本《標准》具有普遍的適應性。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
(二)激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
(三)在廣泛的文化情境中認識美術
美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。
(四)培養創新精神和解決問題的能力
現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。
(五)為促進學生發展而進行評價
在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標准要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。
⑷ 美術新課程標准解讀中的單元式什麼意思
上,看到了這樣的一件事.
有一個小男孩,在一次回家的路上,他背著書包,興高采烈的穿過馬路時,一輛約重五噸的卡車飛馳
而來,當司機發現時,已經來不及了,卡車從小男孩的腳和手臂壓去,「啊……」一聲慘叫後,司機剎住
了車,他急匆匆的跑向小男孩的身旁,當時他早已昏過去,身體血淋淋的,慘不忍睹……
小男孩被送到了醫院,聞訊趕來的
⑸ 如何做好新課標下的美術教學
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淺談如何做好新課標下的美術教學
小學美術新課程標准打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為「造型、表現」、「設計、應用」、「欣賞、評述」、「綜合、探索」四大學習領域。造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向於內化為文化品位和素質品質；綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求、研究創造，運用綜合性知識技能去製作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求慾望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知、體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學習方式。那麼，美術教師作為學生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，讓全體學生生動、活潑、主動地發展，成為有健全人格、有創新精神的合格人才呢？下面我談談自己在教學中得到的美術教學方面的一些不足和需要改進採納的地方。
一、繪畫課上擺脫「像」
傳統的技法課主張你這幅畫畫得好不好、畫得像不像。如果一堂課上下來，學生一個都畫得不好，一個都畫得不像，那麼，這堂課就是失敗。如今，我們要擺脫這種壞習慣，應該更明確地認識到讓學生學習美術不是讓每一位學生將來都成為畫家，而是在美的熏陶下得到更滋潤的發展。如學生在學習《水墨游戲——鳥》一課時，在講解鳥的頭部和身體形狀時，要求學生畫出不同鳥頭和身體，要求這位同學的同桌畫得不能重復前一位學生的形狀，逼著學生求新求異，再讓學生對不同的鳥頭和身體進行比較。本來，只要求學生掌握鳥的特徵，通過這一活動，激活了學生的創新思維，有益於課堂教學。所以，教師要盡可能採用多種方式，如想像、聯想等，打破學生的習慣性思維，促使學生進行創新思維，從而擺脫傳統技法課的「像」。
二、創作課上突出「變」
在美術教學中，教師也明白讓學生發揮想像、創作出優秀的作品的重要性，可是實際運用中往往會碰到比較困難的問題。如遇到有的學生根本想不出，無論你如何地去進行鋪設讓他想像，他還是「紋絲不動」；又如，遇到有的學生他想創造出立意的作品，可是他畫不出、表達不出。以前對於這些學生，教師們就會隨之任之，這樣就把學生的想像力給扼殺了。現在我們不一定非要讓學生創造出與眾不同的作品，可以採取把好的作品進行改一改、變一變，這樣同樣是一種想像、一種創作。如在教《彩墨游戲》時可以把書中的范畫進行修改，把大點改成小點，把色彩變一變，暖調變成冷調，冷調變成暖調等等，也可以教學生畫出主要的主體物，讓學生去給它添加。從而使學生體會到通過想像得到一幅滿意的作品，同樣也培養了學生的想像力。
三、手工課上要「超越」
小學手工教學對材料准備的依賴性很強，也就是說，手工教學的效果在很大程度上受制於教師和學生准備的材料，如果沒有材料，手工課的教學就成了「無米之炊」。要解決這些問題，我們就要講究「超越」。我覺得以後可以採取這種方法：讓學生准備一隻「百寶箱」，專門收集各類材料，可以是一些廢舊材料，比如各類塑料瓶、化妝品瓶（盒）、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料（比如漂亮的彩色紙、各類小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小卵石等），這只「百寶箱」就是學生進行手工創作的源泉。在教師指導學生完成手工作品製作的整個過程中，除了教會學生一些基本的製作技巧，還有比製作更重要的內容，那就是超越作品的人的因素，即教師在指導學生的過程中，從開始設計到製作，以及完成作品以後的整個過程，都要引導學生以自己的熱情、個人的性格愛好等情感因素來賦予作品之中，而不要被製作技巧牽著鼻子走。有些比較困難的製作技巧可以不用或「繞過」，讓學生有更多的時間表達自己的想法，體會材料與作品的關系，從而更深入地理解作品，讓材料發揮超越材料自身的作用。例如教學《我們的小天地》時，我要求學生充分發揮想像，超越自我，按自己的喜好進行製作。我講完之後，學生拿出「百寶箱」開始製作，「百寶箱」中無奇不有，有的學生用鞋盒子做成一個小房間，、有的用卡紙或彩紙做成小窗簾，還有利用一次性紙杯做成的漂亮的桌椅，有的用廢棄的飲料蓋子做成的掛鍾……他們完全擺脫了製作技巧，取得了意想不到的效果，實現了「超越」。
四、欣賞課上要運用「多媒體」輔助
傳統的美術欣賞課是語言、文字、實物及掛圖媒體的傳播，即「教師+課本+黑板+掛圖+實物」，學生對所學的欣賞知識難以消化。而現代化教育手段的運用，無疑為美術欣賞課打了一劑「催化劑」，使學生所學的知識很快得以消化，而且大大加強了課堂容量。使美術課成為「老師+課本+黑板+掛圖+實物+現代教學媒體」，這樣就為枯燥無味的欣賞課注入了活力，學生的興趣被激發，而且大大節約了時間。例如美術課本《多種多樣的現代建築》，傳統美術課最多隻是讓學生看看美術課本上的建築，學生往往不專心，而且一節課很難講完。而我課前先用電腦去網上搜了一些建築藝術的典範，而且是民族的驕傲和城市的象徵，如中國的北京天安門、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等圖片做成美術課件，課堂上來展示給學生們看，並讓同學們相互討論，學生對現代建築知識很快得以理解消化，而且一課時順利完成了。
總之，在美術課堂教學中，教師應根據學習內容、學習任務的性質、學生的年齡特點、個性的變化，靈活運用、優化組織教學形式。只要我們不斷更新觀念、大膽創新、積極探索，就一定會把美術教學工作推上一個新的高度。