冀教版美術

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② 求一篇 《色彩的調和》美術說課稿(冀教版)

六年級美術《色彩的對比》說課稿
作者：李藝霞 來源：尹庄實驗小學 點擊：117次 評論：0條

我說課的內容是人民教育出版社出版的小學美術教材第十冊第四課《色彩的對比》。我將從教材分析、教法學法、教學流程板書設四個方面來談談我對本課的教學設計：
一、教材分析
本課屬於「造型•表現」學習領域的內容，是為了使學生學習和了解色彩的視覺規律，結合生活中的色彩對比，培養學生對於形式美的感受力和表現力，從而「使學生形成基本的美術素養」而設置的課程。
五年級學生經過幾年的學習，已經掌握了一些基本的色彩基礎知識，他們的生活經驗和審美體驗也為他們學習本課奠定了基礎。
為此我確立了如下教學目標和教學重難點：
教學重點：學習色彩對比規律，感受對比的形式美感，應用對比規律。
教學難點：如何選擇與搭配強烈對比和柔和對比的色彩。
教學目標：
（1）知識與能力：通過講解和欣賞，讓學生理解什麼是色彩對比。
（2）過程與方法：學習和了解色彩的視覺規律，讓學生感受對比的形式美感並能初步運用對比規律。
（3）情感態度價值觀：培養學生感知美的能力，提高學生的審美素養。
二、教法學法：
基於對教學內容的分析和學生認知水平的了解，我確定了以下教法和學法：
教法：
1、引導發現法：美是無時不在，無處不在的，需要的是善於發現美的眼睛，引導學生學會審美，用會審美的眼睛去發現生活中，大自然中的美，培養學生高尚的情操，形成健康的審美觀。
2、問題探究法：以問題為導向，引導學生在具體的環境中，對教師提出的問題進行自主思考，經過整理分析解決問題。體現學生在學習中的主體地位，有助於學生用自己的方式理解抽象的色彩知識，同時又為學生創設了寬松的學習氣氛。
學法：
1、音樂聯想法：音樂和美術一樣都是情感藝術，不同之處在於音樂之美來自於聽覺，美術之美來自於視覺。在本課教學中我用音樂調動學生的感官，用視聽結合的方式讓學生感受色彩對比的形式美感。
2、情感體驗法：每一種色彩都是具有情感的，幾種色彩組合起來更是蘊涵豐富的情感信息，而這些信息是無法用語言來傳遞的，只有理解了、體會了才能產生共鳴。所以我通過引導讓學生去體驗色彩的情感特性。
3、合作交流法：教育心理學指出：「合作、交流是人類生活的基本能力。」美術課中採用小組合作的創作方式，可以使學生在小組合作的過程中體驗到製作作品的樂趣。
三、教學流程
（一）交流引入 音樂聯想
首先在大屏幕上出示一幅黑白的圖片，讓學生猜畫面的內容是什麼？然後慢慢過渡成彩色的，讓學生觀察從黑白與彩色的變化，說說自己的感受，讓學生感悟到我們生活的世界是一個多彩絢麗的世界。
接下來讓學生從油畫棒中選擇2-3種自己喜歡的色彩迅速的塗在一張小卡片上，在這個環節中學生是在無意識、非主觀的運用色彩。我從中有目的的選擇兩組色彩，分別襯到兩個鏤空的卡片後面，這樣就出現了兩件不同色彩對比的服裝。然後播放兩段音樂，讓學生說出這兩段音樂的感覺分別和哪件衣服的感覺有點像。
學生會很容易的就會發現第一段音樂和這件衣服的感覺有點象，什麼感覺呢？強烈、活潑、跳躍、歡快……另外一件衣服則和另一首曲子的給你的感覺是一樣的。柔和、協調、融合……
在這個時候我適時的出示一些的彩色卡片，學生以小組為單位進行比賽，按照感覺給卡片分類。讓學生的情感體驗得以鞏固。
（二）引導探究 情感體驗
這一環節是引領學生進行自由探索、自主學習的環節。本環節不是由老師直接告訴學生要掌握的知識，而是由老師提供解決該問題的材料——色相環，讓學生自己找規律，老師只是參與到學習交流活動中。
此時我拋出本環節的問題：什哪些的色彩組合在一起感覺很強烈對比，哪些的色彩組合在一起感覺很柔和？讓學生色相環上找一找看看有沒有什麼規律。
我把學生分成每6人一組，給每個小組准備一個色相環。色彩的視覺規律是相當抽象的知識，學生理解起來有一定的難度。需要讓學生開展以小組為單位的協作、交流、討論，在討論交流過程中，學生逐漸發現了色彩強烈對比、柔和對比的規律並且在共同的探討、交流中清晰起來。個人的思維與智慧得以展現並且最終被整個群體所共享。
接下來，用課件演示強烈對比柔和對比在色彩環上的准確范圍，以及色對比的定義。讓學生把自己通過討論得到的結論加以規范。同時出示板書。
生活中到處都有美麗的色彩對比，通過大量圖片的欣賞讓學生欣賞生活中和大自然中的畫面，感受自然之美、色彩之美、對比之美。而後進入本課的下一個環節
（三）實踐創作 合作交流
創作也是本課的重點之一，讓學生分組合作，利用自己事先准備好的工具和材料——彩色紙球等用具，根據小組成員分工的不同，共同協作完成1—2幅美術作品。這樣既可以培養學生的動手能力，發揮創新精神和個性，同時也可以在合作中，培養學生的團結協作精神。在學生創作的過程中，提示學生有目的有預設的使用主觀色彩使畫面呈現預想的氣氛和效果。
（四）賞評作品 拓展思維
本環節包括兩個層次。
一是學習效果的評價包括學生自評、同學互評、教師評價等方式，就學生學習情感、態度、效果進行評價。
二是讓學生思考兩個問題：
1、學校的圖書館要裝修，選擇色彩的時候應該注意些什麼？
2、兒童游樂場的大型玩具為什麼顏色都比較鮮艷？
通過這兩個問題的思考，讓學生把所學的知識運用到更為廣闊的生活中，讓學生明白美來自於生活，美應用於生活的道理。
四、板書設計
根據教學流程，板書設計分為四個部分：課題、強烈對比區域、柔和對比區域、色相環區域。
縱觀全課，我努力體現引導和探索，讓學生在學習中探索，在探索中學習。以上就是我對本課

③ 冀教版小學美術貓哪兒去了教學設計

一、談話導入
1．學生介紹認識的貓。
2．教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！
3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1．明確自學要求。
⑴讀准注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學生自學，教師巡迴指導。
3．檢查自學效果。
⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落
⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：「蹭、癢、憑、殃，注意「折」的多音。
⑶指名說說生字在書寫時應該注意什麼。
重點注意「耍」與「要」、「乖」與「乘」、「慮」與「虛」的區別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

④ 誰有冀教版初中美術教案，或者課本，有目錄也行啊，跪求

（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

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