學科分析報告

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㈡ 如何調查微德育有關學科學習綜合實踐科學探究報告

微德育小課題研究報告 德育課題研究總報告
《日常生活習慣和行為規范養成教育的研究》
結 題 報 告
xx河小學 德育課題組
人們常說，播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運，可見行為習慣與人的性格命運的密切聯系。從某種意義上來說，行為習慣可以影響甚至決定人的一生。良好的行為習慣對學生來說終身受益，所以，《小學生日常生活習慣和行為規范養成教育案研究》實驗課題的選擇，是結合我校校情、結合我校周邊環境實際而實施的一項迫在眉睫、非常必要的一項研究。二年來，課題組教師通過本課題的研究，小學生良好道德水平和良好行為習慣初步養成，形成了良好的班風、校紀，探索出了一套小學生良好行為習慣養成教育的途徑和方法。
一、課題研究的背景
近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童
的身體發育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發育。與此同時，在主流文化下出現了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發展，導致在少年兒童中存在著「行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強」等不良習慣。因此，對於小學生來說，更重要的是培養他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生良好品行的重要前提。小學生行為規范訓練是全面實施素質教育的重要組成部分，從這個意義上來說，加強對小學
生的行為規范訓練和養成是提高一代人思想、行為素質的重要途徑。
我校是一所農村小學，許多家長外出打工、經商、離異，孩子由爺爺、奶奶管理，或生活在後組合家庭中，孩子的隔代教育，單親現象造成了家庭教育環境差，家長缺乏教育方法，子女無人管住的現象相當嚴重。因此，我校學生在行為習慣方面存在著不少問題。如：學生學習習慣差，課堂常規不規范；吃零食現象尤其嚴重，校園垃圾隨處可見；學生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關心„„因此，如何加強對學生行為習慣的規范訓練，盡快養成良好的行為習慣，這不僅關繫到我校的健康的良性發展，關繫到學生整體素質的提高，而且關繫到全鎮的整個精神文明建設。所以，我們認為，對小學生進行良好行為習慣的養成教育培養是當前小學德育的一個重要任務。
二、課題界定
本課題主要研究了農村學校學生學習、生活、衛生、禮儀、勞動、自我保護教育方面良好行為習慣的培養途徑、方法及不良行為習慣的矯正。
三、研究內容
小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。要通過示範、實踐、榜樣等方法對學生進行培養訓練，做到「知、情、意、行」的相對統一，其主要研究內容如下：
1、農村學校小學生行為習慣的現狀和存在的問題。
2、小學生良好行為習慣培養及不良習慣矯正的策略。其包括的內容如下：（1）遵規守紀教育：要重點抓好班規、班紀、校規、校紀和基本社會法規兩方面的教育。（2）學習習慣的培養：包括與學習態度相關的習慣，與學習過程相關的習慣，與能力相關的習慣等內容（3）禮儀教育：要提出符合學校和學生實際的學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。（4）勞動教育：學校要研究制定學生自我服務、家務勞動以及公益勞動等方面的實踐要求。（5）安全和自我保護方面：包括交通安全、活動安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護方面的養成教育。（6）衛生和生活習慣：重點規范學生的日常生活習慣、衛生習慣。
四、研究的對象：我校全體學生
五、課題研究的步驟：
本課題的研究周期為二年，分了三個階段實施。
（一）准備階段：
擬定方案、申報立項、考察論證等工作。利用一個月的時間，實驗成員認真搞好學生思想、行為、學習習慣等方面的調查摸底工作，了解掌握當前學校養成教育中存在的問題和工作中的薄弱環節，廣泛宣傳動員，為全面推進小學生行為習慣養成教育課題研究做好各方面的准備。
（二）實施階段：
在廣泛調查摸底的基礎上，研究制定良好行為習慣養成教育的具體實施方案。對研究內容進行研究。每學月制定相應的研究
目的、內容、計劃、方法等。針對研究中出現的新情況，及時調整研究方案。其間，注重各種資料的收集和整理，同時，通過各種手段方法，檢測成果，寫出階段性分析報告。
（三）結題階段
整理總結研究成果，完善過程資料，撰寫結題研究報告，申請結題驗收。
六、課題實施的策略
近二年來，我緊緊圍繞「小學生日常生活習慣和行為規范養成教育研究」實驗的實施方案展開了研究與實驗，積極探索了新形勢下農村學校小學生良好行為習慣養成的途徑和方法，學生養成了良好的行為習慣，促進了學生生動活潑、全面健康地發展。
（一）構築網路，形成全員育人格局。
美國教育家杜威曾說過：「學校中道德教育重要的問題，是關於知識和行為的關系。」他指出：「所需的信仰不能硬灌進去，所需的態度不能粘貼上去。」柯爾伯格在給德育教師的十條建議中提出「用直接教的方法灌輸某些條文是無用的，德育應鼓勵學生進行道德認識沖突的自我選擇，發展道德認知力。」事實證明，擁有知識並不一定具有教養，關鍵在於通過學生的思維把道德內在的本質轉化為學生自己所具有的信念和行為。為此，我們成立了全員育人德育網路,通過課題組研究落實開展各項活動，調動了各方力量,加強了對行為習慣規范訓練工作的指導。
1、學校德育領導小組。
學校德育領導小組由校長負責，成員由黨支部、學校行政、工會、政教處、大隊部等成員組成。兩年來， 定時分階段、有目的地指導，及時交流總結，改進訓練方法，分析學生思想狀況，布置訓練內容。
2、班級行為規范訓練小組。
班主任任組長，科任教師任成員，組成班級訓練小組，小組成員參加班級訓練活動，共同採取措施對學生進行訓練。
3、紅領巾行為規范監督小組。
政教處主抓養成教育，學校學生會成員、值周生、大隊部幹部為成員，對全校學生的行為表現進行日日監督檢查。
4、家庭人員評估組。
即由各位同學的家長對自己的孩子的行為進行檢查評估，對學生在家行為表現進行評估、監督。
（二）健全制度，完善規范訓練體系。
沒有規矩不成方圓，良好行為習慣的養成並不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恆的規范訓練才能形成。建立一套完整的養成教育工作制度和成立相應的監督機構是持之以恆抓好行為規范養成教育的重要保證。為此，學校將《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》作為學生行為習慣養成教育的行動准繩， 還根據《中小學生守則》和《日常行為規范》的基本精神，從學校的實際出發，制訂並實施了行為規范養成教育方面的一系列合理、可行的規章制度， 從校內到校外規定了學生言行所必須遵守的內容，並把它們作為學
生行為習慣養成教育的具體要求，去引導和規范著每一位學生的個性品質與行為習慣的形成。
我們尊重學生，相信學生能實現自我教育，但從小學生心理發展的規律來看，必要的監督手段能有利地保障學生克服不良的行為習慣，形成健康的集體輿論，喚起學生強烈的集體意識和主人翁精神。為此，我們還成立了規范養成教育方面的相關監督機構——「紅領巾監督崗」和「班級文明監督崗」。即全校學生從一進校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規范的同、紀時，也在接受著禮儀崗、衛生崗律崗等學生管理機構的監督。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現學生行為習慣養成的最有效手段。
（三）活動實踐，培養良好行為品質。
讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高學生道德素質，養成良好行為習慣的重要方法。為此，我們努力為學生提供展示自己個性的機會，充分發揮學生的主觀能動作用，激發學生參與活動的主動性，突出學生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發展，以促進學生良好個性品質與行為習慣的形成。
1、班級管理體現自主性。
班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為「自己教育自己的主體」。多年來，我校一直堅持施行大隊委幹部競爭上崗制、班級幹部民主選舉制 使學生們早日適應社會，學會主動學習，
主動競爭，主動進行自我選擇教育。 這些活動對學生行為習慣的養成教育和綜合能力的培養無疑是一種最好的方式，而且學生能幹得主動、幹得開心、幹得有激情，充分體現了教育的自主性。
2、興趣活動突出主動性。
素質教育特別重視學生的個性培養和發展，認為「個性的多樣性、自主性和首創精神，甚至是愛好挑戰，這一切都是進行創新和革新的保證。」創新人才的培養，注重因材施教，特別鼓勵學生發展自己的興趣和愛好，要求評價學生的標准不再是千篇一律，而是共性和個性的統一。我們學校重視藝體學科，少年宮活動成為學生第二課堂 各種興趣小組，使學生的個性特長和潛能得到充分地發展，發掘和培養了學生的興趣愛好與藝術天賦，培養了學生的各種素質，為學生的自主發展打下了堅實的基礎。
3、實踐活動展示了學生的自主教育潛能。
學校本著一切從學生發展的需求出發，讓學生深入社會、了解社會，在社會實踐中體驗鍛煉自己的道德意志，激發自己的道德情感，提高自身的道德素質，專門設置了「小手拉大手」、「我是環保小衛士」等少先隊服務崗位，最大限度地為隊員提供參與實踐的機會，培養他們從小不怕累、不怕臟的良好品質。
4、以各種節日為契機，培養了學生主動參與、自我教育能力。
利用節日為契機，對學生進行專題教育，是我校培養學生主動參與，進行自我教育的一種良好方式。如每年三八節讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六一節做一件令自己
最滿意的事；九月十日教師節給老師一聲祝福；十一國慶節向祖國母親道一聲祝福；元旦節向親人表示新年祝福等等。
此外，學校還通過組織開展各類有益的主題班隊會活動，來培養學生的良好個性和高尚的思想品質。如以「愛國」為主題開展主題班會，「共築中國夢」、紀念抗張勝利70周年大合唱比賽， 「做有道德的人」演講比賽的活動，對學生進行愛國主義教育；以「誠信」「感恩」「安全」等為主題開咋還能各類活動， 讓學生在活動中受到了教育，達到了預期目的。
（四）加強配合，促進學生習慣養成。
行為規范養成教育的訓練，僅靠學校一方面的努力是不夠的。我們強調學校、社會、家庭相互配合。為此，採取了以下措施：
一是成立了家長學校。成立家長學校，提高家長的教育水平，是十分重要的一環。為此，我們根據學生的年齡特點按低、中、高三個年級段，分別建立了家長學校，每期聘請關工委和有資深的領導來為家長學校上課，並且做到了每次講課內容和要求不同，這樣有針對性地教育，實踐證明，效果很好。家長學校還強調家長必須重視自己的道德修養和行為規范，以身作則，用良好的行為去影響教育子女。
二是學校要求和家庭經常聯系，建立聯系網。共同做好了對學生的教育規范工作，同時認真聽取他們對學校教育工作的意見和建議。
三是建立了實踐基地。主要是學校的法制校長，定期給學生講相關法律知識，對學生進行相關的法律法紀教育。
四是開展了小學生行為規范銜接座談會。不定期舉行例會，相互交流了解，包括學生與學生、教師與教師、學生與教師三個方面的形式。讓規范學生的行為習慣養成達成了共識。
（五）把握標准，建立科學評價機制。
每個學生都希望自己能進步，都希望看到自己的努力所取得的成績與收獲。為了使學生能及時發現自己的閃光點，明確自身的不足和努力方向，學校充分發揮評價的激勵導向功能，發揮榜樣的示範作用，以增強他們養成良好習慣的積極性和自覺性。二年來，我們在不斷探索有我校特色的科學合理的評價體系，目前已初步形成了一系列操作性強、切實可行的學生評價機制和具體做法：
1、評價內容多元。
根據學生實際，我們把習慣分成了禮儀、學習、勞動衛生、安全幾大類，每周定時進行評價。將班級量化考核與班主任工作掛鉤， 常抽查，勤公示，每周一在升旗儀式後進行總結。對於各班表現突出的同學， 結合校園之星評選活動，評選為校級校園之星，學校將先進學生實際與圖片張貼在宣傳欄中，引領全校學生向榜樣學習，充分發揮榜樣的力量。
2、評價方式多樣。
對學生良好習慣養成情況的評價，每周一班隊課各班進行上周情況回顧，並提出本周要求和整改意見；每月最後一周進行一
次全方位深入的階段性評價，由學生自評、互評、教師評、家長評相結合。每學期末，進行一次總結性評價，除了學生自評、互評、教師評以處，還請同學們的家長進行評價。
A、學生自評。通過對自己習慣養成情況的回顧和反思，及時發現自己的閃光點和不足，培養學生的自我反思能力和自我教育能力。
B、學生互評。通過相互間的評價，及時發現同學的優點，指出缺點，形成了相互學習、共同提高的良好氛圍，同時使學生學會了傾聽，並樂意接受別人意見與建議。
C、教師評價。隨著教師們觀念的轉變，都深深地懂得每一個學生都是一個發展的人，一個有個性的人，一個有自主權的人。所以在評價時，都能充分尊重每一個學生，以發展的眼光看待學生。結合評價，給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些困難，讓他們自己去解決；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
D、家長評價。通過家長對孩子的評價，家長們逐步認識到了家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，以及言傳身教的重要性，從而也有效地促進了家長們言行的自律與示範性。
七、研究結果與分析
通過近二年來的實驗和研究,本課題達到了預期目標,取得了以下成績:
（一）摸清了小學生行為習慣的現狀和存在的問題。
（二）找到了小學生良好行為習慣培養及不良行為習慣矯正的方法。
1、強化學校教育
（1）班主任工作：重視班主任工作，加強對班主任的培養和培訓，發揮他們在養成教育中的主力軍作用。
（2）中隊活動：圍繞養成教育，貫徹落實《中小學生日常行為規范》，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養成。
（3）思品課教學：在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時，強化社會實踐這一環節，做到知行統一。
（4）主渠道滲透：要緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學研究，實現德育目標和知識目標相統一，能力培養與習慣養成相並重。
（5）校園文化：學校注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環境建設，真正讓每一面牆壁說話，讓一草一木都能育人。
（6）活動育人：學校根據總體實施方案組織開展相關的教育活動，讓學生在自主參與、自主實踐、自主體驗中得以全方面培養、矯正。
（7）學校管理：學校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是重視教師師德建設，讓教師成為學生文明行為養成的楷模。
2、協調家庭教育
學校成立家長學校，定期召開家長會，完善教師家訪制度，加強與學生家長的溝通與聯系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合。
3、重視社會教育
加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，加強法制、網路文明等相關教育，爭取有關部門的支持與配合，調動一切有利於學校的積極因素，為學生的健康成長創造良好的外部環境。
（三）培養了學生的良好行為
1、禮儀方面：絕大多數同學禮貌待人，尊敬師長，團結同學，能使用禮貌用語，在家能禮貌待人，孝敬父母，能自覺遵守公共秩序，基本做到公共場合不擁擠、不喧嘩。
2、學習方面：上課能做到專心聽講，掌握了正確的學習方法，能主動做好筆記，遇到困難能主動克服，會使用各種工具查找資料並敢於實踐。
3、勞動衛生方面：在家能幫助父母做一些力所能及的家務，在校基本能成為老師的勞動好幫手，衛生習慣較好，基本做到了勤換衣、勤洗澡，能夠自覺做好個人衛生。
4、安全方面：通過實驗，學生的安全意識增強，能認識生活中的不安全隱患，做到了不安全的事不做，安全知識深入人心。
八、結論：
1、本課題主要研究了農村學校學生良好行為習慣的培養途徑、方法及不良行為習慣的矯正，研究內容全面具體。實踐證明，對我校是切實可行的，效果良好。
2、本課題的研究主要採用了調查、個案研究、行動研究、對比、問卷調查、師生訪談等方法，結合我們農村學校的實際，充分調動了學校黨、政、工、團、隊、班級的一切有利因素，結合家庭教育、社會教育，形成了全員育人、齊抓共管的良好氛圍。
3、在實驗過程中，遵循了循序漸進、活動育人、研究與實踐、正面引導與負面教育相結合的原則，做到了有計劃實施、按目的探究、有方法導引、按規范進行了裝檔。
4、把握標准，建立了科學的行為習慣評價機制。實驗中，評價內容全面，採取了學生自評、互評，教師評價、家長評價等靈活多樣的評價方式，全方位、多角度、靈活性地對學生的行為習慣進行了評價和矯正。
5、實驗效果明顯：通過兩年的努力，禮儀方面：絕大多數同學能禮貌待人，尊敬師長，團結同學，能使用禮貌用語，在家能孝敬父母，能自覺遵守公共秩序，基本做到公共場合不擁擠、不喧嘩。學習方面：上課能做到專心聽講，掌握了正確的學習方法，能主動做好筆記，遇到困難能主動克服，會使用各種工具查找資料並敢於實踐。勞動衛生方面：在家能幫助父母做一些力所能及的家務，在校基本能成為老師的勞動好幫手，衛生習慣較好，基本做到了勤換衣、勤洗澡，能夠自覺做好個人衛生。安全方面：通過實驗，學生的安全意識增強，能認識生活中的不安全隱患，
做到了不安全的事不做，安全知識深入人心，學生各方面的習慣均得到了有效的改善。

㈢ 怎樣寫課題結題報告中的學科分析

一、課題中期報告的功能和結構
1、功能：科研中期報告是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。
主要功能有：
①課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗；
②向主管部和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。
2、結構 科研進度報告由課題名稱；a.課題概述（課題來源，起止時間，課題研究的現狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標、內容與方法,支持的經費等）；b.本階段研究工作的內容、情況和存在問題；c 階段性成果.d.下階段研究工作的計劃；e.參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。
二、課題中期報告的寫作
1、本階段研究工作的內容，情況和存在問題：寫法上應按工作計劃上規定本階段任務條款，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量報告質量的關鍵所在。
2、下階段研究工作計劃：這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因並作出新的安排。
3、報告的編寫方法：對單一課題，可採用時序式編寫，按任務完成時間的先後寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可採用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。
4、內容真實，把握分寸：報告寫作的重點應放在「研究計劃完成情況」和「未能按計劃完成的工作」兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分誇大，同時要寫明存在困難和問題。

㈣ 歷史學科研究性課題的報告表。

上高中的時候做過學校類似這方面的課題研究。
建議你選擇當地比較有歷史意義的建築討論。這樣的話：范圍小，容易開題，而且網上關於歷史建築一網路都是資料，獲取信息也很容易。
由於時間太久了，ppt等資料都沒了。憑記憶模糊提供一些吧
當時我們的研究課題：關於索菲亞的，具體叫什麼忘了
研究背景：先描述一下索菲亞的歷史背景，再說明下現在索菲亞的歷史價值及當地人的重視程度。【一般200字以內，簡單描述重點，其餘背景在剩餘的開題報告里寫】

研究目的：一般就是了解×××時期的歷史，追溯一下榮辱史，最後不忘過去，才能更加珍惜今天。【一般100字以內，目的要簡短精煉，突出為什麼要要就這個的重要性】
研究意義：像我們當時是做的索菲亞課題，寫的就是類似於：通過探究索菲亞，從而看社會看中國，使我們不忘屈辱；使我們更加珍惜索菲亞的存在，並能更加人性化合理化的進行維護古建築。【一般150字以內，突出課題的歷史意思及對當今社會的影響即可】
課題的探究討論分析與結局過程：可以先寫出組內分工，在通過不能的分工以組的形式表達探討結果。例如：負責本次課題的圖片組，通過尋找圖片來觀察到索菲亞是怎樣變化的；傳統媒體組（就是找書的），通過對歷史教材及其他輔助資料（列明書名），觀察變化；現在媒體組（就是網上搜集資料的），可以說通過網上調查，發現網友對你們課題有多了解，網上都是怎麼評價的，網友們有什麼好的建議；親民組，通過對老人、年輕人等不同年齡、不同文化水平的人做調查，大眾的態度。最後說，不同組根據不同的調查結果都做了哪些措施。
【一般300字-350字左右，以組內不同分工的形式寫討論分析會相對節省時間】
研究結果說明與理解：把為什麼分工開展研究寫出來（通過這種形式，可以調動組內每個成員的積極性、節省時間、提高效率，從多方面了解歷史，更全面的了解了古建築存在的必要性）
理解就寫，對於一些合理的給予肯定，不合理的給予建議，強調通過本次研究我們更清楚了應該怎麼做。
【一般400字-500字】

一個字一個字敲的。。。24k純原版

㈤ 開題報告中擬解決的問題是什麼意思

開題報告中擬解決的關鍵問題指的是對該題目的應用意義做出的猜想，即通過這個立項旨在解決什麼樣的實際問題。

擬解決的關鍵問題包括項目研究時可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難，明確的問題要有準確、科學的估計和判斷，並採取可行的解決方法和措施。例如，通過本研究，旨在解決XXX如何在實際生活中進行應用的，其應用機制具體是什麼樣的；實際運行的效率如何等。

(5)學科分析報告擴展閱讀

注意事項

一、題目要准確

題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究內容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什麼或解決什麼問題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應當精練並完整表達文章的本意，但切忌簡單的羅列現象或者陳述事實。

文章題目不宜使用公文式的標題；文章題目要體現研究的側重點，要呈現研究對象以及要解決的問題（也就是研究的對象和研究內容一定要在題目呈現）；論文題目要新穎、簡潔，字數最好不超過20個字，如果確因研究需要，就採用主副標題；

二、框架要完整

開題報告框架主體部分包含的內容主要有：

1、選題緣由

2、文獻綜述

3、研究的理論基礎

4、研究的主要內容

5、研究的目的和意義

6、研究的思路和方法

7、研究的步驟

8、論文提綱

三、主體要完美

（一）選題緣由

選題緣由就是要說清楚我們為什麼選這項研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質以及綜合考察研究人員在這個領域的合作研究更切實一些；第二，選題對我們今後的工作和學習以及後續研究具有哪些代表性、典型性、新穎性；第三，該選題的時代背景和實現背景的意義如何；

（二）文獻綜述

在論文的寫作過程中，文獻是我們文章的理論基礎和實踐支撐，在理論和實踐上都具有一定的價值。我們的文獻綜述很容易犯兩方面的錯誤，一是只是高度的加以概括和總結，三言兩語就結束了；二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。

文獻綜述的目的在於幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文獻綜述是我們現有研究的依據。對於文獻綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻資料查詢一定要結合論文的關鍵詞，對大量文獻資料進行觀點提煉，並在歸納總結中思考自己研究的亮點。

（三）概念界定

概念界定就是要對論文的關鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經驗和經歷在自己的研究領域提出自己的新觀點，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關概念的實際含義。如教學就研究論文當中就必須明確是學科教學、課堂教學、單純的指教師對學生的教、教師的教和學生的學等等，我們就必須根據論文內容的需要界定清楚。

（四）研究的理論基礎

研究的理論基礎要基於自己的研究內容進行選擇，我們常常所說的理論基礎有哲學、心理學、教育學、社會學等各類學科的權威性的一些教育教學觀點和理論。

研究對象：根據自己的選題，確定研究對象，首先，一定要介紹清楚你的研究對象來源於哪些地區；其次，這些研究對象你是如何選取的；第三，你的研究對象主要是哪個年齡段，哪個學歷層次等等；第四，你的研究對象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據研究的需要對研究對象分類。

四 內容要要點化，注意術語的選用。

研究內容一般是2~3點，當然也可以更多，但是如果只是一點是絕對不夠的。在研究內容中，首先提一下自己的研究內容，然後對自己的研究內容進行一些簡單的解釋。這一部分一般有半頁到一頁基本也就夠了（自己的觀點，僅供參考）。研究內容是要和將來的畢業設計結合起來的。

所以在決定研究內容的時候要注意工作量和涉及的內容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因為在後面的研究生畢業論文中，自己的研究內容也就兩章，所以要把自己的工作做的相對集中一些，這樣更有利於將來寫畢業論文。

在寫研究內容時的術語。一般可以選擇的有：改進…的方法，提出…的方法。切忌寫：實現…的方法，研究…的方法；在寫自己的研究內容的時候，一定是要可行的，有科學依據的，切忌自己憑空想像。

㈥ 怎樣寫課題結題報告中的學科分析

一、課題中期報告的功能和結構
1、功能：科研中期報告是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。
主要功能有：
①課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗；
②向主管部和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。
2、結構
科研進度報告由課題名稱；a.課題概述（課題來源，起止時間，課題研究的現狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標、內容與方法,支持的經費等）；b.本階段研究工作的內容、情況和存在問題；c
階段性成果.d.下階段研究工作的計劃；e.參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。
二、課題中期報告的寫作
1、本階段研究工作的內容，情況和存在問題：寫法上應按工作計劃上規定本階段任務條款，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量報告質量的關鍵所在。
2、下階段研究工作計劃：這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因並作出新的安排。
3、報告的編寫方法：對單一課題，可採用時序式編寫，按任務完成時間的先後寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可採用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。
4、內容真實，把握分寸：報告寫作的重點應放在「研究計劃完成情況」和「未能按計劃完成的工作」兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分誇大，同時要寫明存在困難和問題。

㈦ 大班信息技術與學科整合的教學案例分析報告怎麼寫

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

㈧ 怎樣寫高三化學月考質量分析報告

怎樣寫高三化學月考質量分析報告
期中考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。也是對每位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。
這次期中考試的成績與之前學校制定的目標相比，絕大部分班級完成了預定的目標。這次期中考試成績的取得與我們全體教師辛勤教育、教學是分不開的，一份耕耘，一份收獲。需要指出的是也有部分班級與原定目標還存在一定差距。
質量分析：
我們將以這次期中考試為契機，通過使用兄弟學校的試卷，進一步向兄弟學校學習取經，力爭把今後的工作做得更好。
1、年級組質量分析
本次期中考試質量分析前，教導處根據學校的意圖對此將作進一步的規范：
（1）分析范圍縮小：以備課組為單位的反思研究型分析方法；以班級為單位的教學團體型分析方法。年級組以兩項分析結果為基礎進行年級質量分析。
（2）分析內容的規范：成績分析；學情分析；教情分析；反思改進。
2、學科質量分析：
各備課組按規定時間和規定的分析項目，完成了期中考試學科質量分析報告，分析報告從試題的質量，學生答題中存在的問題，學生對知識的掌握情況等方面進行了分析，反思了教學中存在的問題。其實每位教師都應該進行自己所教學科的質量分析，不斷反思和完善自己的教育教學。
3、關於教師隊伍建設的幾點建議：
今後的一切考試要立足於命題，把嚴格監考作為工作的突破口，把規范閱卷工作落到實處。登分工作，統分工作，責任明確，分工到人。一定要堅持考前培訓，開考後巡視。