學科教學是師范專業嗎

1. 師范類專業有哪些

師范專業前景巨大，師范類專業具體有哪些呢？

提起想要成為一名教師，人們首先想到的就是要畢業於師范學校，的確師范學校也是為培養和輸送教師的一個重要機構，有人不禁要想，既然師范學校是培養教師專門機構，那麼師范類專業具體有哪些呢？

有些我的本科就讀於一個師范類的學校，但是我的專業並不是師范專業，由於一直想當一名教師，在大四的時候通過努力考取了師范類的研究生，在自己有所鍛煉了之後，發現師范類雖然是一個籠統的稱呼，但是其中的具體的專業卻有很多，只要是市面上的學校中有的學科師范類專業都包含在其中，甚至有一些我們想不到的，專業師范類專業有都有開設。

在學校的專門的是管理教育之後，能夠為以後成為一名教師，打下堅實的科學理論知識和一部分的實戰經驗。但是並不是接受了師范教育之後，就一定能夠成為一名優秀的教師，從師范專業教育的學校畢業之後，如果有幸能夠成為教師，以後的發展情況還要看自己日後的努力。

在成為一名教師之後還要接受學校的之前培訓，在進入學校開始正常的教學之後，也應該多向經驗豐富的老教師學習，並積極參加學校組織的在職培訓，除了學校安排的學習之外，在課余的時間，自己也要進行一些學習，努力提升自己，不僅要提高自己的教學水平，還要提高自己對於教學的創新能力。

2. 教育學師范類考研主要考哪些科目

考試科目：思想政治100分，外語100分，教育學綜合專業課分。教育學考研初試考試時間為：政治180分鍾，外語180分鍾，教育學綜合專業課180分鍾。

照學習方式的不同，中國的研究生可分為脫產研究生和不脫產研究生。前者指在高等學校和科研機構進行全日制學習的研究生，又稱全日制研究生；後者指在學習期間仍在原工作崗位承擔一定工作任務的研究生。

不脫產研究生按照入學和考核方式的不同又可以分為以下幾種：

同等學力申請碩士（博士）學位，在職人員攻讀碩士（博士）學位（包括參加十月聯考的攻讀專業學位、一月份管理類全國聯考、高等學校教師在職攻讀碩士學位、中等職業學校教師在職攻讀碩士學位等）和單獨考試取得碩士學歷證書和學位證書。

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教育學專業它包括教學論、課程論、小學教育和數學（語文）課程與教學等專業。其中，教學論是著重對教學方面的研究，它要探討的基本問題既包括做好教學這件事的行事依據，又涉及如何提高教和學的合理性與有效性；而課程論的研究領域主要涉及學校課程設計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。

課程論與教學論難以說有明確的劃分界限，至今有三種理解，教學論中包含課程論，課程論中包含教學論，教學論與課程論有交叉部分。所以一般這兩個專業所學內容大致相同，有很多高校所開設的就是「課程與教學論」這一學科，不會分的如此詳細。

3. 請問一下，華東師范大學的學科教育（化學）研究生是師范專業嗎如果是，非師范的學生考師范有限制嗎

你的問題，主要是這兩個：
1.研究生專業是不分師范專業和非師范專業的，只有專業碩士和學術型碩士之分。你說的這個專業，是專業碩士。這個專業的就業方向，基本上就是去中學做化學老師，當然也有機會進入高校做行政崗。
2.沒有限制的，跨專業也可報考。但個人認為，最好是專業相近（化學類皆可），這樣找工作的機會會更多一些。如果你不是師范生，還要在讀研期間考下來教師資格證，不過，上海的教師資格證是非常難考的，要做好思想准備。不考教師資格證，工作機會會很少（絕大多數中學，尤其是好一點的中學，都是要求有教師資格證的）。
還有一點要補充，你說的這個專業可是要自費的，一年學費一萬，學制兩年。
個人建議，能考學術的就考學術型的吧（華師大所有學術型的專業都是免學費的，每年還有3000塊補貼），就業好像也比專業碩士好一點，申請出國讀博的機會也較多。
當然，最後的選擇還在你，加油。

4. 綜合類大學的教育學專業是師范類嗎

綜合類大學的教育學專業是師范類

師范類泛指一類高校，而不是具體指某些專業。過去師范類高校中的所有專業均可算為師范類專業，包括不是從事教師工作的心理，教育學等專業。

很多師范類高校改為綜合類高校了。因此習慣上將師范類高校中的數學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中小學教育科目相關的稱為師范類教育。同樣，將中小學教育的科研基礎性學科，如教育學、心理學等也稱為師范類專業。

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在不少專業的大學畢業生就業形勢比較嚴峻的形勢下，師范類畢業生的就業卻呈現出供不應求且經年不衰的可喜局面。因此，高中畢業生報考師范院校的人數逐年增多，師范院校招生的錄取線也在不斷提高。

首先，由於我國教育長期「欠債」造成的人才匾乏。我國作為底子薄、教育事業發展相對落後的發展中國家，教育人才本來就比較缺乏。文革「十年動亂」期間，教育作為「重災區」受到嚴重沖擊，教師受到嚴重摧殘。

改革開放之後，雖然教育事業開始得到黨和國家的重視，但由於積重難返，欠債太多，而且在一些領導的眼裡發展教育仍屬於「軟指標」，所以在相當長的一段時間內，教育的地位、教師的地位還比較低，許多師范院校的學生畢業後不安心教育工作，千方百計想離開教育口，師范畢業生流失現象比較嚴重，給亟待補充新生力量的教育事業帶來人才匱乏的局面。

其次，教育事業的迅速發展，給師范畢業生帶來廣闊的就業市場。隨著開放步伐的不斷加快，從黨的十二大到十五大都把教育擺在優先發展的戰略地位。政府在財政並不充裕的情況下千方百計加大教育投人，僅以國家財政性投入為例，教育經費從1978年的81.24億元，增加到1997年的1862.54億元；

增長了近22倍，教育投入的大幅度增加，促進了教育事業的迅速發展。教育事業的迅速發展，一方面增加了對師范類畢業生需求的數量；另一方面對師資的水平和質量也提出了更高的要求。比如，在一些教育比較發達的大城市，為了提高基礎教育的師資水平，正在採取措施逐步減少乃至取消中等師范學校，計劃在不太長的時間內使小學教師全部達到專科以上的學歷。

再者，教師作為光榮而又穩定的職業，越來越受到大學畢業生的青睞。隨著教師的政治地位、社會地位的不斷提高和生活待遇的不斷改善，教師職業正在受到全社會的普遍尊重。

5. 師范類研究生設置學科教學的目的是什麼既然大學畢業就可以當老師。

一方面是培養高層次的老師，另一方面也是做教學方面的研究。有好多好的中學本科生都是進不去的。必須碩士以上學歷。

6. 研究生的學科教學英語專業是屬於師范專業嗎

研究生階段屬於師范類專業的碩士學位點的就只有教育碩士這一個，你所讀的學科教學（英語）是十五個教育碩士點中的一個。

7. 師范生不考研不考學科教學影響將來考教師編嗎

這個也不一定的呀，也就是說只要你有教師資格證，你就可以報考教師的也就是說根據你的專業。

8. 學科教育語文考研是不是師范類

學科教育語文考研應是屬於師范類。

9. 學前教育專業屬於師范類嗎

學前教育屬於教育學學科，通常只有師范類院校才會開設教育學方向，而師范類，也泛指一類高校，而不是具體指某些專業。由於現在很多師范類高校改為綜合類高校了，因此不能說學前教育專業是師范類。

學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

師范類院校在教育學領域相比綜合性大學優勢存在的，不過隨著教師資格證考試改革後，師范類院校學生也要通過全國統考後方可拿到教師資格證，那麼是否屬於師范類也就沒有重要了。

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師范院校的專業不一定都是師范專業。幾乎所有師范院校都開設有非師范類專業，有的比重還相當大，一些師范大學，尤其是一些省級以上重點師范大學甚至已經向綜合性教研型或研究型大學轉變，非師范專業較師范專業愈加強盛。當然就一般來講，師范院校的非師范專業就業仍不太理想。這與前些年的情況剛好倒轉過來。

網路—師范類專業

10. 浙江師范大學畢業的研究生學科教學數學專業,是師范類的吧可以開師范類證明嗎有些說研究生不分師范

研究生學科教學數學專業,是師范類的
主要專業課程
數學分析續論，高等代數、復變函數論，常微分方程，初等數論，近世代數，中學數學方法論，概率論與數理統計(三)，組合數學，線性規劃，微分幾何，應用統計方法等。
數學專業屬於基礎專業，是其他相關專業的「母專業」。該專業的畢業生如欲「轉行」進入科研數據分析、軟體開發、三維動畫製作等職業，具備先天的優勢