學科與就業
教育語文就業好些。很多行政、事業單位招人都而要這個專業，企業辦公室工作人員也要這個專業。再說，能寫文章不管是對行政、事業單位的領導，還是企業家，都比較喜歡，說白了，都愛面子，喜歡被人在報刊縱雜志上留個名。歷史專業面窄多了，當然，能成為這方面的專家又當別論。
㈡ 最好的是針對學科就業還是針對就業選擇學科
文理科各有所長，在選擇文理科時，可以適當考慮自己的特長和愛好，比如文科生對文字感興趣，理科生對數字敏感。但選擇專業時就要考慮自己以後的就業方向，這樣才能學有所長，學以致用。但反過來說，如果興趣很強烈，受專業影響不大，因為學理科也可以搞文學，學文科也可以搞其他非文科領域的東西。適合的話，畢業後既可以選擇本專業就業，也可選擇其他行業就業。比如，公務員考試，有些崗位沒有專業的要求，但有的受專業限制。我現在今年新聞學專業，但我未必就去新聞專業就業。
㈢ 材料學科 學什麼 就業方向是什麼
學科專業簡介
材料學是研究材料組成、結構、工藝、性質和使用性能之間相互關系的學科，為材料設計、製造、工藝優化和合理使用提供科學依據。現代材料學科更注重研究各類材料及它們之間相互滲透的交叉性和綜合性。
該專業碩士生應具有堅實的材料學理論基礎和系統的專業知識。了解本學科的發展動向。掌握材料學的工藝裝備、測試手段與主人技術。具有從事科學研究和解決工程中局部問題的能力。作出具有學術意義或應用價值的研究成果。
我校該學科的四個研究方向主要研究特色是：
納米材料制備及應用：本研究方向以材料學科的學術前沿問題為主攻方向，是激光技術、納米材料制備技術、材料物理化學、真空技術、高溫氧化及腐蝕、材料磨蝕與磨損等相關學科領域相互交叉、相互滲透的一個重要研究方向。本研究方向的特色在於採用濕化學法和激光化學氣相沉積法制備各種納米陶瓷粉體，研究納米陶瓷粉體的物理和化學性質；制備納米陶瓷復合材料，研究納米陶瓷復合材料的結構和力學性能。
金屬及合金強化：本研究方向以材料科學前沿課題為主攻方向，側重在有色金屬及合金的性能強化、金屬及合金的失效過程與強化機理、材料強化技術及特種合金的研製開發等方面。本研究方向的特色在於結合國防工業和民用工業相關材料技術領域的熱點、難點、共性問題展開基礎性研究和應用基礎研究，以基礎性的科學問題為研究起點，以材料的性能提高為目的，通過相關材料強化技術工藝手段，最終獲得新知識、新材料、新技術，為國防工業和地方經濟建設服務。
先進陶瓷材料：先進陶瓷材料是近20年在傳統陶瓷基礎上發展起來的又不同於傳統陶瓷的新型材料，是國家自然科學基金、國家863計劃、國家十一五科技攻關計劃的重要支持方向之一。奔方向的研究重點為高性能陶瓷材料的基礎應用研究——從零維陶瓷材料制備與性能表徵到三維結構陶瓷、光電功能陶瓷材料的制備與性能分析，主要圍繞異型納米陶瓷刀具；多晶陶瓷閃爍體；壓電陶瓷；裝甲透明材料；生物復合陶瓷；陶瓷材料可靠性評價等方面開展課題研究。
高純金屬材料制備技術：高純金屬材料是金屬材料發展的重要方向之一，因此其制備技術一直是材料學領域的熱點問題。本研究方向從材料學和冶金學的結合和交叉點入手，是材料學研究的學術前沿領域。本方向的研究重點為超純高溫合金及高強鋼的制備技術，研究特色在於合金成分設計及制備，分析冶金物理化學反應，控制高溫合金及高強鋼的組織及性能，從而進一步提高高溫合金及高強鋼的性能。
㈣ 藝術與理論學科好就業嗎
不好就業，你只能考研以後當老師
㈤ 漢語言文學專業非師范類和師范類在學科學習上和就業上有什麼不同可以轉專業么謝謝..
師范類就是專業培養老師，偏向教育學方面，出來首選做老師或者進入教育培訓機構；非師范一般出來之後可以從事文秘、新聞等專業。
都是中文專業，師范就是考一個教師資格證，你是非師范類，如果想做老師那你也可以考教師資格證，現在很多教育機構要求就是專業相關+資格證。
漢語言文學在公務員考試中，這個專業招的也挺多，師范與非師范都可以考公務員。
總結一句，你想當老師只要畢業+考證是完全沒問題的啦，建議你在學校可以去做家教，累計經驗and賺錢，我認為對你以後的工作還是有幫助的。
我回答的這么認真不考慮採納我嗎（正直臉
㈥ 大學各學科專業介紹及就業方向
這個要看具體是什麼學校，另一方面就看你學什麼專業了，看情況你應回該是理科生，那就最好去答上工科學校，就業什麼前景什麼的要好一點，（1）北航：一級國家重點學科：力學，機械工程，儀器科學與技術，
材料科學與工程，
控制科學與工程，
計算機科學與技術，
航空宇航科學與技術，
管理科學與工程。二級國家重點學科
電磁場與微波技術，通訊與信息系統（2）北理工：機械電子工程，
車輛工程（3）華科：一級國家重點學科
機械工程
光學工程
材料科學與工程
動力工程及工程熱物理
電氣工程
控制科學與工程
生物醫學工程
二級國家重點學科
機械製造及其自動化
機械電子工程
機械設計及理論
材料加工工程
工程熱物理
熱能工程
電機與電器
電力系統及其自動化
微電子學與固體電子學
系統工程
模式識別與智能系統
計算機系統結構
水利水電工程
（4）武大：水利水電工程
水文學及水資源
無線電物理
攝影測量與遙感
大地測量學與測量工程
以上介紹的基本是工科專業，推薦你上華科的電力系統及自動化，大多輸送電力系統。其實就業方向太廣泛了，沒有什麼固定的方向，以後你從事本專業工作的機會不會大於50%本專業的知識在工作中應用也不會大於40%好的學校學校好的專業只是找個好工作的前提條件而已。
教育碩士對於進城市裡的重點中學（示範中學）優勢不大。有關系的話，作為一個說辭，肯定比本科強些。二本的英語語言學研究生就業應該更好！本人有切身體會啊！
㈧ 碩士研究生學科教學專業和教學論專業就業方面有什麼區別網上找來的繞道。
專業學位（professional degree），是相對於學術性學位（academic degree）而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術性學位處於同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標准要反映該專業領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術性學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標准和要求等方面均有所不同。 我國自1991年開始實行專業學位教育制度以來，經過十幾年的努力和建設，專業學位教育發展迅速，取得了顯著的成績。目前，己基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次並舉的專業學位體系。目前我國設置了19種專業學位，即法律碩士，社會工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術碩士，風景園林碩士，工程碩士，建築學學士、碩士，農業推廣碩士，獸醫碩士、博士，臨床醫學碩士、博士，口腔醫學碩士、博士，公共衛生碩士，會計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業學位。截止2008年上半年，我國專業學位教育已累計招生86.5萬人，其中學歷教育招生24.6萬，占專業學位總體招生數的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，占專業學位總體招生數的71.6%。目前我國參與專業學位教育的院校總數為431個，占我國博碩士學位授權單位總數的60%。可以說，我國已經初步建立了具有中國特色的專業學位教育制度，為社會主義現代化建設培養了大量高層次、應用型專門人才。 西方很多國家在專業學位教育上起步較早，發展非常迅速。以英、美為例：美國是世界專業學位研究生教育最發達的國家。二戰後美國專業研究生教育經歷了一個快速發展時期，規模不斷擴大，種類不斷增加，目前已經成為美國研究生教育的主體。專業學位研究生教育層次與學術性研究生學位層次對應，也分為專業碩士和專業博士兩個層次。在博士研究生層次，全美有500多個學科領域可授予博士學位，除傳統的哲學博士（PHD）以外，有56種博士專業學位，10種第一職業學位。在碩士層次，專業性碩士學位種類眾多，其中，建築碩士、工商管理碩士、教育碩士、藝術碩士、圖書館科學碩士、公共衛生碩士、護理科學碩士、社會工作碩士等專業碩士培養規模非常大。到90年代，美國碩士專業學位獲得者的比例已佔整個碩士學位獲得者人數的55%以上。哈佛大學2001-2002年度授予學位總數為6791 個，其中學術性學位2438個，佔36%，專業性學位4353 個，佔64%。從美國社會來看，很多行業把碩士專業學位看作是進入行業、個人發展提升的重要依據，尤其在工商、教育、工程和護理等領域。 英國碩士和博士層次也都按研究型和專業型兩個導向來培養。根據英國教育統計機構的統計數據，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生（Postgraate taught）（專業學位）學位數占授予研究生學位總數的比重平均為75%左右。 目前，我們年招收碩士研究生已達40多萬人，從碩士研究生就業趨勢來看，更大量的是走向社會實際領域。同時，隨著我國經濟社會的發展，對高層次、應用型專門人才的需求，無論是規模，還是質量都有更大的需求，有更迫切的願望。目前,我國碩士研究生教育存在的主要問題是，培養目標比較單一，人才培養的適應性不強，學術性碩士研究生規模過大，專業學位研究生培養規模過小，僅占碩士學位的10%；同時，專業學位類型和涉及職業領域還比較少，在職攻讀專業學位比例較大、全日制攻讀比例過小，與社會經濟發展需要之間存在一定的脫節現象，嚴重影響了研究生教育的可持續發展，因此，應該抓住機遇，盡快地、堅決地予以扭轉。要堅持「以人為本」，高度關注研究生就業去向，培養經濟社會發展急需的應用型人才；按照「全面、協調、可持續」的要求，實現研究生教育的分類培養，結構優化；運用「統籌兼顧」的方法，實現應用型與學術型高層次人才培養的共同發展。優化碩士研究生招生結構，調整碩士研究生培養目標，積極推進碩士研究生培養模式改革，加強應用型高層次人才的培養力度，促進人才培養與社會需求的有效銜接。
滿意請採納
㈨ 學科教學（語文）就業情況有什麼不同
親，我也是學前教育，今年考研，想從事語文教學，不知道學科教學語文好還是小學教育好，很糾結，您現在覺得呢？