學科研究
1、學科門類是國家確定的學科分類，目前一共分為十三個學科門類：
即01哲學、02經濟學、03法學、04教育學、05文學、06歷史學、07理學、08工學、09農學、10醫學、11軍事學、12管理學、13藝術學。
2、專業是學校依據學科下設的一級學科、二級學科確定的學習內容的一個名稱，如06歷史學下的中國史專業、世界史專業、考古學專業等等並以06數字開頭給予一個代碼以便管理。
3、研究方向是專業下的若干個具體的研究內容，通常表明學校具有這方面的指導老師，學生選擇研究方向的不同主要體現在將來的畢業論文選題和指導方面的差異。
② 學科及各學科的研究方向都有什麼差別
首先解釋一下你所問的學科、研究方向和專業的區別。回答如下：學科就指的回是所學專業歸答屬於哪一大類，哪一類大學科，例如：物理屬於理科類，教育技術屬於教育學類或者師范類，臨床屬於醫學類，市場營銷屬於管理學類，還有工學類，文學類，經濟學類，等等。然後是專業，指學科下面的進一步細分，如你的物理系下的光信息科學與技術就是一個專業，又比如管理學科下面的專業有：工商管理，會計學，電子商務，企業管理等等。經濟學下面有宏觀經濟學，微觀經濟學，產業經濟學，區域經濟學，計量經濟學等等。最後是所謂的研究方向問題，研究生的學習是非常專業的，在每一個一級學科下面會有相應的二級學科，二級學科下面就是研究方向，我不知道你們的光信息技術專業有哪些方向，我舉一下工商管理學的例子：：工商管理是一級學科，下面有二級學科，如市場營銷，人力資源管理，財務管理，旅遊管理等等。然後每一個二級學科下面會有研究方向，如旅遊管理的研究方向有：旅遊資源管理與開發、旅遊經濟管理、旅遊企業管理、旅行社經營管理、中外旅遊管理比較等等。
③ 什麼是跨學科研究,應如何正確看待跨學科研究
是側重於對那些外圍領域和文學關系的研究來研討文學的本身，因此，跨學科研究又稱「交叉研究」、「科技整合」、「跨類研究」等。跨學科研究主要探討文學與其他藝術門類（如美術、音樂、雕塑、影視、建築等），文學與文人社會科學（如哲學、心理學、歷史學、宗教、語言學等），文學與自然科學之間的關系，它是溝通文學與自然科學、人文社會科學以及其他藝術門類聯系的良好途徑。
要有對專業的興趣、耐心和時間，不一定要通過大量閱讀各個不同學科的文章，從身邊小事開始留意，從每一件正在做的事情開始培養一種獨立思考的意識即可。
④ 學科方向什麼意思
學科方向就是說這個學科是干什麼的。了解了學科方向，就可以在選擇專業等時，根據自己的興趣，愛好，志向等做出正確的選擇。
⑤ 跨學科研究的概念是什麼
跨學科抄研究又稱「交叉研究」、「科技整合」、「跨類研究」等。跨學科研究主要探討文學與其他藝術門類（如美術、音樂、雕塑、影視、建築等），文學與文人社會科學（如哲學、心理學、歷史學、宗教、語言學等），文學與自然科學之間的關系，它是溝通文學與自然科學、人文社會科學以及其他藝術門類聯系的良好途徑。
⑥ 要借鑒多少學科研究，才能打造一顆跟人類無限接近的大腦
人工智慧的應用越來越廣，隨著可用場景的不斷增多，人們對它的期望也越來越大。目前只能解決某些特定領域問題的「弱人工智慧」已經開始無法滿足人們的需要，「強人工智慧」似乎已經成為眾多研究者開始鑽研的下一個方向。
從人類發展 AI 的歷史來看，我們不難發現，仿生的方法似乎也是唯一一種能夠讓我們將研究進行得最為深入和持久的方法。
人工神經網路的第一個里程碑就是「感知」（Perceptron），一個感知機器實際上就是對神經元基本概念的模擬，這是一種能夠進行自動決策的機器。比單層感知機更復雜的多層感知機就是我們我們常說的深度網路，它是進行數據處理和模式識別的關鍵。
⑦ 跨學科研究的歷史
人類進行跨學科性的研究已有較長歷史，但真正稱得上跨學科的，還是在近代有了分門別類的學科建制後才逐漸成形的。其中最著名的當屬笛卡兒將代數學與幾何學交叉而發明的解析幾何，它不僅一改兩千年來這兩門學科彼此分離的局面，而且為微積分的發明創造了條件。此後，隨著科學的發展相繼出現了多種形式和領域間的學科交叉，使交叉學科研究成為科學中的一種常見現象。「跨學科」一詞最早在20世紀20年代美國的紐約出現，其最初含義大致相當於「合作研究」。我國於1985年召開「交叉科學大會」，「交叉科學（或學科）」一詞在科學界廣為傳播。早期，人們對交叉科學和跨學科基本不加區分。20世紀90年代以後，有學者開始用「跨學科」一詞代替「交叉科學」。今天看來，交叉學科或科學研究還屬於跨學科研究的初步階段，因為這樣一種研究僅限於已有學科之間，而學科都是人為設置的，因此為了取得更大的研究進展，就必須突破學科劃分形成的限制，走向更大范圍更高境界的跨學科性的研究。盡管跨學科研究也可能產生一些交叉學科，但它集中突出的是問題，更注重行動本身及其與社會聯結的深廣程度，而不以成立學科為目的，因而天然地蘊涵有吸收和集中學科之外非學科因素的意味，這就不僅比交叉學科突出了對象的復雜性和研究活動的群體性，而且明顯地具有實踐效果的放大性。
科學在20世紀以來的一個重要發展趨勢是與技術的融合以及科學、技術與社會的相互滲透，這使科學更加變成了一項社會綜合事業和工程，乃至不通過跨學科研究的方式，就不會有真正的科學突破。人們常說的STS（科學、技術與社會）研究就是對這一新興領域和研究方式的集中概括。跨學科研究在快速推進的同時，其興盛也映現了當代科學和技術發展中的幾個基本態勢。首先，科學結構復雜化趨勢。雖然我們不能簡單地把經典時代的科學統稱為簡單科學，但與今天大科學時代的多樣性、多層次性、開放性、非線性、不穩定性和不確定性等的極度復雜相比，分門別類的經典科學在基本理念和存在形式上確實屬於簡單性的范型，是按照「古老」的簡單性原理構造起來的。其次，科學活動有機化趨勢。與近代之初的科學各自並立、彼此不相往來的狀況相比，當代科學表現出了明顯的整體性、自組織性和動態演化性等「有機」特徵；各門學科之間不僅相互聯系增加，而且越來越多地按照自身的「規律」自主地「成長」並對社會形成影響，顯示了發展的相對獨立性。再次，理想目標的「軟」化趨勢。主要表現在科學不再被簡單地看做是價值無涉的，而必須越來越多地顧及存在的影響和應用的後果，科學也不再被普遍地看做是唯一的話語權威，雖然科學依然是科學，科學主義也還是一種強勢話語，但來自科學內外的批評之聲從來沒有像現在這樣激烈和浩大。而社會各界對科學的某種人文化詮釋如對科學發展觀所作的「以人為本」的內涵界定，也是在人文的意義上擴展對科學的理解。這使得「讓科學回歸人文」成為未來科學發展中不可逆轉的一種社會潮流。此外，20世紀後半葉特別是新世紀以來，由於技術、市場與交往的普遍化需求所帶來的全球化運動以及一些重大社會工程的出現，導致社會問題巨型化，使治理難度大大增加，向人類理智提出了前所未有的挑戰。幾乎可以說，現實中的一切重大課題不通過跨學科研究都是不可能完成的。譬如，尋找SARS病毒和禽流感的病源，對艾滋病的有效防治，人類基因組測序、航天探索、印度洋海嘯災難的救治研究等，都不是任何一門學科或技術甚至一地一國所能承擔的，而這些問題之間有時又是相互聯系著的，從而必需綜合多學科多方面社會力量開展集成性的研究。這種學科的多對象化和對象多學科化趨勢，必然導致跨學科（包括跨技術）研究與「跨界行動」成為必然和普遍的模式，使人類的研究規范從以往的「無學科」階段經由學科研究為主導和學科間交叉滲透階段而進展到跨學科整合研究的層次，跨學科研究名副其實地成為了一種被庫恩所稱之的新的「范型」。
⑧ 中國的學科研究的成果如何
據報道，隨著《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006—2020年)》的實施，我國科學研究內和學科建設投容入不斷增加，發展步伐明顯加快，創新能力逐步提高，國際影響力日益擴大。
另外，報告還顯示，中國有 38個前沿學科進入核心論文數前三名，美國、英國、德國和日本分別有 133個、68個、55個和29個，中，在化學與材料科學領域，中國在前沿學科的貢獻度超過美國。
⑨ 全球定位是屬於哪個學科研究范圍
全球定位是屬於理工科，屬於測控技術與儀器專業
全球定位系統（Global Positioning System，通常簡稱GPS）是美國國防部研製的一種全天候的，空間基準的導航系統，可滿足位於全球任何地方或近地空間的軍事用戶連續地精確地確定三位位置和三位運動及時間的需要。它是一個中距離圓型軌道衛星導航系統。
全球定位系統（Globalpositioningsystem，簡稱GPS）是具有在海、陸、空進行全方位、實時三維導航與定位功能的新一代衛星導航與定位系統。 全球定位系統(CPS)是利用衛星星座來獲得地面某點經緯度和高程的系統，是當代航天技術、無線電通信技術和計算機技術的結晶。美國國防部為滿足軍事部門對海、陸、空設施進行高精度定位和導航的要求，於1994年建成了以定位、導航衛星為依託的全球定位系統。GPS衛星所發射的空間定位信息覆蓋整個地球表面，因此可以對地球表面上的任一點、任一物體進行全天候的精密三維定位和導航。
⑩ 跨學科研究的現狀
由於與傳統研究所面臨的問題在類型、規模和難度上都有巨大不同，因此當前的跨學科研究呈現出一些新的態勢和特點。其一，是學科跨度加大、數目增加、非學科類內容日益增多，方式日趨復雜，界限越來越不明晰；其二，科學研究中自覺地組織化程度提高了，通過這種組織，不同的學科和領域的人們自覺地走到一起開展合作性的科學研究，學科封閉越來越沒有市場和發展空間；其三，人文與社會科學成為跨學科研究的活躍領域，它們甚至大規模地向自然科學和技術進行反向滲透；其四，社會開始不斷接納跨學科研究的價值觀。學校中各級各類的通識教育特別是人文素養和社會技能教育都在試圖克服由於分科知識的單一化教育所帶來的多種弊端；社會在人才選擇上也強調專業基礎知識、業務技能、人文素養與社會經驗相結合的重要性，把厚基礎、寬口徑、親和度、拓展能力等作為一種人才標准來追求；各種大的科學和技術研究與開發項目都組織多學科和背景的人員參加並廣泛徵求各方面乃至公眾的意見，等等，這都展現了跨學科研究與發展的興旺勢頭和社會影響。