初中英語學科
有的，中公教師招聘的初中英語學科的課程最近有個直播課，僅需69元，以下是課程特色。
教師招聘考專業課的還是很多的，所以需要好好復習。
『貳』 初中英語學科的特點和本質
初中英語的學科特點
聘外教
2019年月31日
英語作為全國性通用語言，在中國已經被越來越多的家長重視，很多家長為了讓孩子以後的英語學習中得到優勢，讓孩子從很小就開始接觸英語。現在的孩子學習英語的年紀是越來越小，但是很多孩子尤其是這種從小就開始接觸英語的孩子，到了初中以後會感覺到很不適應，好像初中的英語課程和小學幼兒園學的都不一樣了，這是什麼原因造成的呢？初中的英語學科有什麼特點呢？
1、需要大量的記憶
圖文無關
英語作為一門重要學科，在高考中他所佔的分值和語文數學是一樣的，但是相對於我們小學甚至幼兒園就開始學起的英語，初中課程中所接觸到的英語才算是剛剛有了一定的深度和廣度。小學和幼兒園的時候，我們剛剛開始接觸英語這一門學科，老師帶著我們唱一些英文歌曲或者玩一些英文游戲，主要是為了培養我們學習英語的興趣，讓我們喜歡上這門學科。但是初中的英語我們要開始學會積累詞彙量，學習一些語法，記憶大量的斷句和片語，還有為了寫作出優秀的英語作文來，還要去背誦很多的優秀範文來提高我們的英語語感和寫作思路。所以初中的英語學科相對於幼兒園小學時期的英語來說，需要我們去大量的記憶很多東西。
2、我們開始接觸大量的英語為母語國家的風土文化。
小學和幼兒園時期學英語就是聽聽英文歌曲，做做英文游戲，或者課本上出現小明和他的朋友們的對話，讓我們為小明寫封信出出主意，大多數情況下接觸到的的就是這個，但是初中課本上我們逐漸開始用英文來認識世界上其他國家的風土人情，加拿大的國旗、美國的矽谷、英國的皇室，都將一一呈現在英語課本中，這就在思維深度和廣度上對我們的英文知識有了更高一層的要求。我們不僅需要學習英語的語法，記憶更多的詞彙和短句，我們還要去學習英語的思維方式，善於用英語的思維方式來進行閱讀和思考。
圖文無關
3、考試方法有所不同
幼兒園的時候學習英語大多是為了培養孩子對英語學習的興趣，所以以一種很輕松的形式來進行學習，小學時雖然會進行英語考試，但是也都是考一些相對簡單的內容，沒有很難的題型和故意為難你的陷阱，有時候只要我們把所學的單詞和課文記住了，基本上都能考的很好。但是從初中開始，英語試卷上的題型開始變的深奧起來，閱讀理解，完形填空都會故意設立相似項來迷惑我們，還要練習自己的聽力和寫作能力，所以在初中英語考試的題型變得豐富起來，我們需要練習的除了單詞之外，還有閱讀能力、寫作能力還有聽力。
圖文無關
『叄』 各個學科的英文單詞分別是什麼
1、Chinese語文：語文是語言以及文學、文化的簡稱。
2、English英語：英語（English）作為世界通用語言，是聯合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言。
3、Japanese日語：日語復雜的書寫系統是其一大特徵，其書寫系統包括了日語漢字（大多數的漢字又有音讀及訓讀兩種念法）、平假名、片假名三種文字系統
4、mathematics數學：數學(mathematics)，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。
5、science自然：自然是指大自然中各個事物的總體。
20、philosophy哲學
21、engineering工程學
22、mechanical engineering機械工程學
23、electronic engineering電子工程學
24、medicine醫學
25、social science社會科學
26、agriculture農學
27、astronomy天文學
28、economics經濟學
29、politics政治學
30、comercial science商學
32、anthropology人類學
33、languistics語言學
34、accounting會計學
35、law, jurisprdence法學
『肆』 如何復習教師資格證初中英語學科
教師資格證考試，不是很難但是需要努力備考，完全可以自學教師資格證報考，按照報考科目有教材考試大綱，買點輔導書多做題就可以，經濟條件好也可以上輔導班。
『伍』 初中英語學科特點概括
初中英語有四個特點概括
1.記憶性， 2.新異性，
3.應用性， 4.人文性
記憶是英語學科語言基礎，
記時態，記句型，記好篇章。
『陸』 初中英語學科知識與能力感覺材料題做的挺好的,但是選擇錯了挺多的,有希望過嗎
怎樣學好高中英語?找到答題技巧
現在我們不管是在哪個階段學習,英語這也是一種必須學習的科目,但是英語對於女孩來講,還是比較拿手的,但是對於男孩子來講,這真是一件頭痛的事情,你們該怎樣學好高中英語,你們都知道英語這個科目有哪些類型?分為幾個板塊?
高中英語知識點
現在的孩子們應該都有自己拿手的科目,還有自己不喜歡的科目,但是對於男孩子來講應該拉分的科目就是英語吧,對於怎樣學好高中英語我給你們說了很多關於英語的答題技巧,希望可以幫助到你們.
『柒』 我現在要做初中英語的學科分析，我想知道我應該從哪些方面入手
英語要學一學新概念，那上有好知識，還有同步的練習冊，輔助練習很好，語文一定要多讀書，增加語感，要多背古詩和詞。一些教材要求背的課文也要背。
『捌』 什麼是英語學科核心素養
核心素養對學生發展核心素養進行了界定，就是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新。
英語學科核心素養的內涵
很多英語教學專家在談到英語學科核心素養時有各自的見地。中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫在第19期羊城教育大講堂「學生英語核心素養體系的構建與培養途徑」專題講座中提到，英語核心素養應當包括兩個方面，即認知的與非認知的。認知方面指的是學術、知識，非認知方面則是指價值觀、情感態度等。
批判性思維能力、解決復雜問題的能力、創造性的思考能力等等，也都屬於今後培養核心素養中應包括的內容。龔亞夫還認為，中小學英語教育應改變單純以語言運用能力為核心的目標，設計多元的目標，如「社會文化目標」「思維認知目標」和「語言交流目標」，把語言學習與思維認知、個人素質培養等結合起來，體現英語教育在促進人的品格與思維發展方面的價值。
北京師范大學外文學院外語教育與教師教育研究所所長、教授王薔提出，「英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成。學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，構建結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中發展思維品質，形成文化理解，塑造學生正確的人生觀和價值觀，促進英語學科核心素養的形成和發展」。
（一）三個方面
1.語言能力
語言能力是英語學科核心素養的基礎，包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞彙、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，沒有語言知識的鋪墊，就無法實現語言技能的培養。語言技能包括聽、說、讀、寫、譯等，它是語言能力的載體，是形成語言理解（聽、讀、譯）和語言表達（說、寫、譯）的途徑。語言各技能相互依託、共同促進。語言理解是對語言知識和語言技能的一種內化，而語言表達則是在語言知識、語言技能、語言理解基礎上的最終輸出。
2.思維品質
思維品質是英語學科核心素養的提升，主要指個體在思維活動中智力特徵上的差異，是衡量一個人思維發展水平的重要指標。英語思維模式在語法、語義、語篇、語用等方面與漢語言思維模式有差異。在英語學習過程中，英漢兩種語言思維模式之間的異同、聯系、轉換、互補會給學習者以跨地域、跨文化的思維想像空間，幫助學習者拓寬視野，為形成良好的文化意識打下堅實基礎。
3.文化意識
文化意識是英語學科核心素養在語言能力和思維品質上的突破。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗等。任何語言都有豐富的文化內涵，接觸和了解英語國家的文化有利於對英語語言知識的理解和使用，有利於在加深對本國文化的理解與認識的基礎上培養世界意識，最終具備面向世界的國際視野。
（二）兩個關鍵
1.學習能力
一般來說，學習能力就是有效運用學習方法與技巧的能力。學習能力是所有能力的基礎，學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能；同時學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道。在英語學科核心素養的內涵中，學習能力是其他素養的「催化劑」。
2.情感態度
在英語學科核心素養的內涵中，情感態度是其他素養的「潤滑劑」。人的發展是自我發展，它不是靠教育直接發生，特別是在語言學習中，學生的成長發展靠的是來自於與情感態度緊密相連的動機。只有調動學生的情感態度，學生才有發展的內在驅動力。在課堂教學中，師生間的「情感態度」達到和諧共鳴，才能創造出課堂活力。
(8)初中英語學科擴展閱讀：
基於核心素養的英語教學策略
在英語課堂教學中，為了促成英語學科核心素養的養成，可以從以下幾個方面展開。
（一）創設情境培養學生的語言能力
建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即「情境」相聯系的，在實際情境下進行學習，可以使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義；如果原有經驗不能同化新知識，則要引起「順應」過程，即對原有認知結構進行改造與重組。語言能力是一個整體，不能碎片化，培養語言能力要建立在一個整體性的語言學習活動中。英語課堂教學中，學生核心素養的培養需要教師創設緊密聯系真實生活和社會實際的英語教學情境，作為學生語言能力培養的橋梁。
（二）問題導向引領學生的思維品質
思維是智力與能力的核心，智力品質是智力活動中、特別是思維活動中智力與能力在個體身上的表現，因此它又叫思維的智力品質或思維品質。思維品質主要包括敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性五個方面。問題是思維的起點，教師要精心設計問題，以問題為導向，引領學生的思維，讓學生獨立思考、推理和探究，訓練學生的思維品質。
（三）加強交際擴展學生的文化意識
語言是文化的重要載體。語言只有通過交際才能習得，而文化意識的培養更需要交際來實現。隨著互聯網的迅速發展，利用教材以外的網路信息資源來引導學生更多地了解和接觸英語國家各方面的信息很方便，因此本文所指的交際是突破了以往的僅僅是「面對面的真實」的交流，而是藉助網路平台實現與國外的「面對面的虛擬」交流。
（四）以融合貫穿學習能力和情感態度
以合作融合催化學習能力
合作融合的關鍵在於學生在完成小組任務的過程中相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。它需要學生的分工與合作，也需要學生彼此之間的溝通與交流，用合作作為催化劑，使學生在共同完成相關學習任務的時候，不斷增強自己的學習能力。隨著學習能力的增強，又反過來對其他核心素養的培養起到了助推作用，讓其他的核心素養能得到更好的發展。總之，合作實現了學生間智慧的互換、心靈的接納，是培養文化領域中語言溝通素養的有效途徑。
2.以知情融合潤滑情感態度
知情融合即認知和情感的融合。現代教學把課堂視為一個由認知和情感交織共生的生活世界，一方面認知為情感的產生和發展提供理性基礎，另一方面情感對認知活動又具有動力、強化和調節作用，情感和認知在課堂教學中存在著相互聯系、相互制約和相互促進的關系。
知情之間有層次的遞進循環，最終實現融合。課堂教學中教師要充分挖掘和利用教材、環境等潛在知情因素，啟動、維護、強化學生的認識活動，使教學過程既是認知訓練的過程，又是情感陶冶和提升的過程。同時要充分發揮教師的言傳身教，准確找到教與學和諧一致的結合點，讓發自內心深處的真誠打動學生，引發情緒與心靈共鳴，讓課堂教學成為師生情感交流、智慧碰撞、人格感染的過程。
以上是我對核心素養的界定和分類、學者對英語學科核心素養的觀點以及英語學科的課程特點，來對英語學科核心素養進行解讀和對教學策略進行研究，有些觀點還不成熟，還有待商榷和補充。但不管怎樣，一線教師要以徵求意見稿為指導，在實際教學中思考和探索英語學科核心素養的培養途徑與方法，讓學生真正得到全面發展，為他們未來英語的學習及應對全球化挑戰打下堅實的基礎
『玖』 怎樣考過英語學科（初中）教師資格證
教師資格證是成為教師的必然前提，但是考取教師資格證並不是很難的，只要認真准備，都能通過的。
第一步，就是開始報名，然後就開始認真復習啦。買輔導書、真題，多做多練，自己沒有信心的話，可以報個班學習一下，筆試不難的。
第二步，就是面試報名啦，准備面試，同樣，不自信的話可以報個班學習一下。
上面都通過了，就可以進行體檢，進行認定，最後等著拿證啦。不難噠
『拾』 初中英語學科知識能力單項選擇有的單詞不認識怎麼辦
去背唄，主要把那些專業詞彙背下來，多刷下題，還是很好過的，既然是考初中英語證明你英語功底還是可以的，幾個單詞背背就沒問題了