美式美術教育
1、美國 USA
美國是一個多民族，多種族，多宗教的藝術融合體，所以有更多的藝術類型的優點可以相互借鑒，相互促進。美國經濟發達作為世界上最大的藝術中心市場，同時又是最大的藝術消費國，人們的藝術思想更開放，為藝術家的發展提供了肥沃的土壤。
2、義大利 Italy
義大利高等教育歷史悠久,很多高校擁有百年以上建校史,且不乏世界名校。服裝設計，建築設計,造型藝術，珠寶設計,聲樂，樂器，文物修復，繪畫，雕刻等專業,是其它國家無法復制和超越的。
3、加拿大 Canada
加拿大一直是中國學生留學的熱門國家。據了解，加拿大是一個高度發達的資本主義國家，得益於豐富的自然資源和高度發達的科技，使其成為世界上擁有最高生活品質 、社會最富裕、經濟最發達的國家之一。
4、英國 England
一直以來，赴英修讀藝術類專業的學生人數呈平穩上升趨勢，主要是修讀時裝設計、室內設計、景觀設計和平面設計等，其中展覽策劃成為新亮點。英國的藝術類專業學習重點不是如何地注重創意，而是如何將創意表現出來，轉化為商業用途。
5、法國 France
法國在工業設計、藝術設計領域、時裝設計、實用美術、音樂教育的世界領先地位早已有目共睹，是各種藝術流派的創始者或領導者。法國還是古典音樂的殿堂，每天100多場音樂會給留學生提供了很好學習機會。
2. 學前兒童美術教育方法
1
注重兒童感受，尊重幼兒年齡特徵
在我們的課堂上，不論學生年齡大小，教師都很注重自身地位，強調教師與學生的身份關系。我稱此類教師為「控制型教師」，他們不論是在講授課程還是隨堂個別輔導時，都在把控學生，比如常出現這類語匯：「你能這么（畫）」、「不能讓（顏色塗太滿）」等等控制性較強的指導詞彙。
還有一類教師，我將他們稱為「朋友型教師」，教學以朋友形式與孩子交流、互動。學前兒童處在一個對事物充滿好奇心的階段，對待繪畫本就是熱情滿滿，所以此時，如果教師尊重其年齡特徵，注重幼兒的感受，蹲下來與其對話，以朋友形式進行交流，恐怕幼兒對美術課堂的體驗會更加不一樣。
在上課時，教師都會用教鞭來指畫，或是敲打教鞭提醒學生注意看黑板，但美國幼兒園用的卻是一片顏色鮮艷，質地輕柔的羽毛。想像教師在引導孩子們看畫時，舉著的是一片彩色的羽毛，讓孩子們體會到的是柔和與美感，而不是木棍的冰冷僵硬。從這些細節也可以體會到教師是以「朋友」的角色在引導兒童，而不是以「控制」的形式去教授。
▲ 《在美國幼兒園上美術課》書影
2
注重家教合作的落實，讓家長當學生
我們經常說到家教合作，但美國課堂的家教合作也使我眼前一亮。入學前，家長根據自身的興趣愛好選擇擔任哪門課程的助教，之後每學期會安排一次為其兩周的培訓，共十天。時間安排在晚上六點半至九點。你的小孩在哪個年級，你就參加這個年級的培訓。培訓的內容就是本學期要給孩子們上課的內容，家長們先提前上一遍，同時也包括一些上課時的小技巧，比如名畫欣賞時怎麼掛畫、用羽毛指點作品、調色如何師范、多與兒童交流、提問後讓孩子們多發表意見等等，最後一次培訓課，會讓家長們練習畫一幅素描，說是練習素描基本功。
但我覺得這個環節的培訓，如果家長不經常聯系，單靠一次課程可能也解決不了基本功的問題，所以猜想此環節的安排可能是校方想掌握家長中專業美術能力如何。
這種家教合作的形式給了我很大的啟示，我們經常說家教合作，但合作的最普遍形式是兒童在家時家長教育，在學校時交由老師教育，這種家長先進入學校培訓，再與兒童一起參與教學的形式鮮少。
▲ 家長與孩子共同進行藝術創作
陳鶴琴先生說過：「幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。」同時顧菁女士也提到，通過她本人的觀察，越是熱心參與學校活動的家長，孩子各方面的表現就比其他孩子優秀許多。確實，家長參與到學校活動中來，不僅可以有更多的機會了解孩子的成長，同時也更新了自己的教育觀念，這樣在家庭教育中才能更好地與孩子交流溝通，幫助其健康成長。
3
在綜合課程中，體現美術的獨特性
我國藝術課程標准中提出了藝術教育綜合化的問題，強調既要保持藝術各學科的特點，又要防止生硬、盲目地結合。確實，藝術綜合有利於促進學生整體藝術審美修養的提升和多種能力的發展。
本書中也給我們舉出了實例——繪畫與音樂的綜合，稱為「音樂畫」。我們所常見的音樂繪畫綜合課程基本形式一般是聽音樂並用抽象形式畫出感受。另一種是在小朋友畫畫或做手工時，老師播放背景音樂來襯托氛圍。讓孩子們在愉悅的環境下，體驗繪畫的樂趣，讓課堂輕松而充滿活力，也打破了課堂的單一沉悶。
最值得一提的是，美式課堂特別注重美術專業詞彙的使用，突出美術的特有性。我注意到在他們的課堂中，從四歲左右開始，教師會告訴孩子們一些專業的繪畫詞彙，如空間（近景、中景、背景、重疊、透視）、節奏（線條、色彩、質地、重復）等等。但教授這些詞彙時教師會注重年齡變化來強化詞彙和元素的了解，從無意識到潛意識再到有意識地教授。
▲ 《在美國幼兒園上美術課》書摘
4
審美培養從欣賞開始
美式課堂由於時間較為充沛，每次課為兩小時，前半部分多數是用來欣賞名家名畫。據本人統計，二十節課中有十三節課有名畫欣賞環節。而且在欣賞時老師撇開深奧難懂的哲學思想，用淺顯易懂的語言，巧妙地帶領孩子了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道一些重要的美術家和作品，同時也讓其了解美術與生活、歷史、文化的關系。
一開始我充滿疑惑，認為幼兒年齡較小，要了解這么多知識性內容恐怕有難度，但通過之後越來越多的課例發現美式課堂對於欣賞名畫作品有幾個特點：
1
對於畫作的選擇會根據年齡的不同加深欣賞范圍。3歲至5歲左右，選擇的名畫一般都是主題突出，造型簡潔、幾何形的點線面符號，這樣便於引起幼兒的聯想。6歲到7歲左右兒童的欣賞范圍會逐步擴大，增加不同類型的欣賞內容。
2
對於作品的選擇，只會選擇有代表性的、經典的、已經得到美術史認可的。對於當代藝術作品教師一般不會選擇，認為只有經過歷史沉澱後的作品才值得學習和鑒賞。
3
教師一般會選擇四至五幅名畫，所選畫作都會超越孩子的理解水平，且都是會與本節美術課主題相適應的世界名畫。教師引導時以提問為主，以此來激發兒童的興趣，教師的每一句話、每個動作都有教育意圖在其中。
孩子的創造力是從模仿開始的，孩子的模仿能力越強，將來創造性的潛力就越大。欣賞不同主題，不同表現形式的名畫作品，讓兒童從小接觸經典，培養審美水平，我想這應該是審美能力的第一步。
5
注重兒童體驗的過程，享受兒童分享的樂趣
由於本人在校外美術機構教學，不論是培訓機構還是家長，對孩子的美術課最看重的是其最後的作品效果，因為家長沒有辦法從其他途徑去了解課堂，了解孩子，就算隨堂陪學，恐怕也體會不了兒童內心的感受與收獲。那教師在課堂注重兒童體驗的快感與收獲時，如何讓家長也滿意，並能了解課程內容呢？
我認為兩全其美的方式是課後請家長進入課堂聽孩子分享畫面故事。首先，在兒童年幼時，將自己的畫面故事與他人分享是一個重要過程，同時通過孩子的分享也能讓家長更好的了解課堂內容。當然這個過程也離不開教師與家長的積極溝通，嘗試向家長講解課程理念讓其改變原有錯誤的觀念。在美式課堂中很注重幼兒體驗過程，同時還強調其愉悅性，例如在《小小抽象畫大師》一課中，講解馬蒂斯圖形時，教師給每人發了一個不一樣圖案的白色剪紙，要求小朋友們在畫冊上找出和自己剪紙一樣的圖形。小朋友們找得很認真，用游戲的形式潛移默化地對抽象圖形有了感覺認識和視覺敏感度。
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注重文化多元與材料、表現技巧的多元
對於課程內容的選擇，美式課堂涉及的面很廣泛，以學習西方經典名畫為主，同時又涉及到了東方的水墨、非洲的粗麻布編織、埃及的小雕塑、印第安的圖騰等等；在藝術形式上抽象、立體、古典等風格都各有接觸；材料的選擇上，除常見的蠟筆、水彩外，泥土、糖紙、玉米衣等各種生活周邊材料都利用到藝術創作中來。對於材料的多樣性學習不僅能使作品更加豐富，同時兒童在觀看和體驗材料中也能提高他們的認知能力。
▲ 《在美國幼兒園上美術課》書摘
王振宇教授在本書《序》部分提到幼兒美術不是一個「該不該教」的問題，而是一個「為什麼教」和「怎麼教」的問題。部分教師認為，學前兒童不必要學習技能技巧。其實，技能技巧就如同「使用說明書」，先了解了使用的方法，才能更好的去創作，對於幼兒也是同理。
艾斯納曾在《兒童的視覺與知覺的發展》一書中提到「藝術表現所需要的技巧並不能因個人年齡的提高而自然獲得，藝術的發展也並非和生理成長的進度成正比。相反，任何人（包括美術教師和藝術家）所有的所謂創作技巧，均是由當時比較有學識、經驗的人所傳授。而且許多創新技巧，更加需要各種系統性的學習過程才能獲得」，「我們沒有理由假設兒童不需要知道任何技巧就可以表達出各種藝術內容」。因此，學前兒童藝術創作過程中的技能技巧學習值得教師教授。
美式課堂注重教學過程，但作品卻有些「差強人意」。雖然說過程的愉悅性能讓兒童有快樂的體驗很重要，但作品效果的不佳，恐怕隨著兒童的審美能力提升，也會對自己的作品產生不自信感。良好的作品成果呈現也會對提升審美能力有所幫助。作品效果好壞，不在於教師動手幫助兒童完成所謂的良好作品，而在於教師課前的准備以及課程的語言引導：
3. 去美國讀藝術碩士需要GRE成績嗎藝術碩士的學費大概是多少在美國留學要怎樣申請PR
近年來，隨著經濟的發展，出國留學成為熱潮。但是，留學哪個國家、選擇哪個專業是一個需要慎重考慮的事情，當然了還有學生和家長都比較關注的問題——留學費用，下面我們就來看看藝術碩士出國留學各國費用詳解吧！
【美國藝術留學】
美國是一個多民族，多種族，多宗教的藝術融合體，所以有更多的藝術類型的優點可以相互借鑒，相互促進。美國的藝術教育成就主要在現代藝術領域，擁有世界上最多的專業，美式教育一直被公認為注重應用和創新能力的培養，人們的藝術思想更開放，為藝術家的發展提供了肥沃的土壤。美國設計研究生藝術類專業留學門檻不高。
藝術碩士留學美國總費用：20-30萬
美國藝術類碩士學費相對其他專業要梢高一些，總體費用由學費、生活費兩大塊組成，學費根據地區和院校有所區別.私立院校費用相對就要高許多，而選擇公立院校則要偏低。學費:15-20萬.生活費:5-10萬元（美國優秀的藝術類院校大多集中在較發達地區，所以生活費與學費都相對較高。）
【英國藝術留學】
英國作為經濟和時尚之都，不僅僅吸引了大量的遊客和時尚藝術大咖，還以超高的教育水準和文化氛圍吸引了大量的國外留學生，以藝術留學最具風格。
作為一個有著豐富的歷史文化資源和人文傳統的西方國家，英國以古典和現在結合為背景。特別是英國的音樂，電影，文學，時裝都吸引了來自世界各地的藝術留學生的喜愛。這里的藝術設計與生活結合。很好的反應出人文地理和文化素養。來到這里能感覺到置身於藝術的王國。
英國藝術設計類課程分職業課程、本科課程和研究生課程三大類，你可以按自己的水平開始學習選擇不同種類的學院——從普通的延續教育學院一直到獨樹一幟的皇家藝術學院。
藝術碩士留學英國總費用：25-30萬
英國的藝術設計課程別具優勢，居世界領先地位。英國有多所優秀的院校提供多種類型的藝術與設計課程。在英國就讀藝術碩士與美國費用差別並不大，整體費用在25-30萬元左右，學費:I5-17萬元。（倫敦地區稍高）生活費:10-12萬元。
【法國藝術留學】
提到法國，大家想到的是它的浪漫。那提到法國留學，自然想到的是它的藝術專業。法國是世人心目中的藝術之都、浪漫之都。在這個浪漫國度里有500多所藝術院校，建築、繪畫、雕塑、設計等各個藝術專業都聞名世界，是世界各地藝術學子們心目中的藝術天堂。
法國的藝術類院校一般可以分為三大類：公立藝術學院、綜合大學的藝術專業、私立藝術學院.。
藝術碩士留學法國總費用：8-10萬/年
法國的藝術世界聞名，當然藝術專業的教育也很強勢。法國的藝術類學校分為國立學校和私立學校兩類。法國的碩士課程一般在1-2年內可以完成，如果選擇公立院校每年只需支付生活費和部分注冊費。注冊費:2000元人民幣/年。生活費:7-8萬元/年。(對於沒有語言基礎的學生來說第一年還需要支付語言學習費用，2-3萬元)
【義大利藝術留學】
義大利是歐洲文藝復興的發源地，是藝術薈萃的殿堂。近年來，以文化、藝術、歷史、建築等聞名世界的義大利逐漸成為留學生的熱土。
赴義大利留學是每個藝術生都想實現的終極藝術夢想。義大利憑借其濃厚的藝術氛圍，先進的教學理念逐漸成為藝術生熱衷的留學國家，特別是繼圖蘭朵計劃之後，為想去義大利留學的藝術生提供了更多利好條件，受到了廣大藝術生的熱捧。
藝術碩士留學義大利總費用：6-8萬元/年
義大利留學費用是最低的.藝術生留學義大利可享受到很多優惠政策。義大利語和法國一樣，公立院校是免學費的，學生只需要支付一定的注冊費和生活費即可，並且還提供豐厚的助學金和獎學金政策.很大程度上減少了留學費用。生活費:6-8萬元，注冊費:2000-5000人名幣。
以上就是藝術碩士出國留學各國費用詳解，有意向出國留學這幾個國家的同學們提前了解院校的相關信息，對你的藝術留學申請會有幫助。想要了解更多有關藝術類留學的院校介紹、申請流程、作品集等方面的問題，歡迎咨詢美行思遠藝術留學專家。
4. 前往美國藝術留學，有哪些申請條件和優勢
一、多元的藝術氛圍
美國作為一個綜合文化集合的國家，允許各種不同形式的文化、藝術進行交合，可以為多種類型體提供足夠的支持。美國的藝術學校，既具歐洲的高精尖，又強調本土的創造性，因此，聚集了世界各地大量的優秀藝術人才，並有許多參加世界大賽的機會，藝術氛圍濃厚。
二、學生動手能力強
與國內藝術學校相比，美國藝術類大學往往在課程設置、授課方式、教學理念、學生創造性思維等方面獨具特色。比如說，他們的大學課程很豐富，可能涵蓋十多種學科領域，且與現代技術手段相結合，不再是陳舊的理論。而且，學生普遍動手能力強，因此，學生的就業非常有針對性。
三、先進的藝術理論
在藝術理論方面，美國一直走在前列。美國的政界與學界人士經常反復強調說：缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育，沒有藝術的教育是不完整的教育。
因此，《2000年目標：美國教育法》系統立法程序，把藝術教育的《標准》引入聯邦法律。規定：藝術是一門核心學科，在學校教育中具有與英語、數學、歷史、公民與政治、地理、科學及外語同樣的重要地位。這在很多國家都是做不到的。美國的藝術教育理論，特別強調藝術獨特和創造性，認為藝術能以准確、生動、鮮明和優美的形象來表現人們的思想感情與理想境界。
四、對學生的語言要求相對低
對於中國藝術生來說，出國藝術留學，最擔心的就是語言成績不過關。實際上，根據藝術留學專家多年的經驗，很多海外院校看重的是學生的藝術能力，對語言要求相對低，比如，美國就是這樣的國家。
五、就業前景好
美國藝術留學的文憑世界認可，美國藝術留學的學生就業前景十分良好。從目前的情況看，藝術留學專家表示，藝術專業留學生主要有三個就業方向：
1.歸國就業。這時最普遍的一種方式，因為目前國內市場對藝術設計人才的需求正處於穩步上升階段，因此，相應人才的身價也水漲船高，就業范圍包括：廣告公司、設計公司、影視動畫公司、教育機構等，同樣的專業，在海外歸來的留學生，待遇會高20%左右。
2.自己創業，藝術留學歸來還可能成為一名自由工作者。藝術類工作以創作為主，因此工作方式較為靈活，在自由創作的同時又能確保自己的收入。
3.從事藝術經紀工作，文化經紀人、音樂經紀人、畫廊經紀人、影視表演經紀人等，隨著國內文化藝術市場逐步與國際接軌，有相當寬廣發展空間。
六、美國移民政策逐步寬松
據2013最新政策，美國已經充分意識到科技人才流失的嚴重性。為了讓在美獲得高學位的留學生留美工作，從2008年開始美國國會就已提請該議案，期間一直在修改、提交，終於在近日得到通過。科技工程留學生就業法案(STEM)就業法旨在建立一個簽證計劃，為更多技術學生提供留美居住和工作便利，也為美國自身增加技術實力，保持經濟的快速增長。如今美國5.5萬個綠卡名額虛席以待，留學生工作簽證、綠卡獲得更容易。
此外，該法案同時放寬了移民家庭團聚的條件，綠卡持有人的配偶及子女，在提出綠卡申請1年後，可赴美與親人團聚。比照原先的政策規定，這一政策的實施大大縮短了移民親屬的申請時間。
5. 2011年四川教育學院美術教育專科我專業221文化338能上美式教育專業嗎
估計差不多吧……我08的，我記得當時是必須上600，才能上的了美教內，現在專業成績少容了100總分嘛……當今年教育學院剛好改制，收分不好說，當時應該問題不大……學弟（妹）？教院美術系還是可以，好好加油哦……很多老師人超好的！！！
6. 美國藝術留學的申請要求有哪些
美國藝術留學對於學生有著很高的要求，每年都會有相當一部分藝術生申請失敗。
美國藝術留學需要具備的條件之一：GPA成績
美國藝術大學錄取關於學生的學術能力考察，其中平時成績GPA是很重要的因素。舉個例子，如果按照100分滿分制衡量，那麼80分是錄取的最低門檻。美國大學通常從學生的課程難度、平時成績、成績排名這三大方面對學生的學術能力進行評估。
美國藝術留學需要具備的條件之二：所獲榮譽
對於一個語言成績低的學生來說，如果他在某個方面獲得了國際性的獎項或是發明等等的榮譽，那麼他很有可能被錄取。美國藝術大學看重的是學生自身能力的發展，自身潛力的挖掘和培養。
美國藝術留學需要具備的條件之三：課外實踐經歷
如果有些學生曾經參加過一些國外的學習交流活動，那麼這對於申請美國藝術大學是有很大優勢的。美式教育認為一個學生的課外經歷能折射出一個學生的某些品質。如果某個學生有過重大的社會實踐活動經驗，並且在實踐活動中扮演過重要的角色，那麼他離美國的藝術大學更近了一步。
美國藝術留學需要具備的條件之四：申請時間的把握
很多家長和學生在申請留學時都存在這樣一個誤區：覺得等高中畢業以後再申請留學美國會比較好。這樣對申請留學的把握時間是不準確的，美國很多藝術大學都是根據自身申請人數，以此設立申請時間。其次，很多人認為過了申請時間就不能申請留學美國了。其實並不是這樣，很多學校還是要看學生情況的，當然這個難度要大多了，學生要申請的話，要及時和學校聯系溝通，看看是否還有名額剩餘。
美國藝術留學需要具備的條件之五：關於材料的包裝
美國藝術院校是如何判斷申請者是否適合這個學校的呢?主要還通過申請者提交的文書材料進行挖掘和判斷的。所以，申請材料的包裝是相當重要的，需要花費一番心思。文書的寫作部分，申請者一定要認真准備，切忌弄虛作假!
美國藝術留學需要具備的條件之六：留學費用
當你成功申請到院校，此時辦理簽證是留學美國的至關重要的關卡了。如何順利拿下留學美國的簽證呢?大家關於留學保證金的來源和渠道，一定要給予合理的解釋。
1、申請條件
中國藝術類高考招生有提前錄取。藝術類考生專業比如美術、舞蹈、繪畫、音樂、表演等專業的考生除了要達到規定的高考分數要求外，還會有專業課考試。在國外，藝術類專業沒有提前招生。在報考國外藝術類院校時，學校要求申請藝術類院校者除了有某項專長外，要求有某項專長，還要提供作品集。
2、申請材料要求
去美國學藝術類專業對申請藝術類院校者外語的要求沒有商科高。外語成績和個人的作品相比，前者不是很重要。藝術類學生特別是學習純藝術專業(如鋼琴、舞蹈、繪畫等專業，不含設計類及藝術教育類)的學生，對外語的要求比其它學科低。但是涉及到與人交流和溝通多的專業，比如表演類專業，要求申請者的語言成績會比其他專業高些。 同時，學藝術還需要有些藝術氣質，這不是指要長相漂亮，而是在說話、舉手投足中體現出良好的自身修養，這一點在簽證或者學校面試時可能會有很大幫助。
美國作為一個創意大國，是世界上藝術產業最發達的國家，對申請者的要求體現在作品集要表現本人的創意和可塑造的潛力，即使申請藝術類院校者的技巧不是很完美，但能 體現出獨特的創意的學生還是非常受校方青睞的。美國知名的藝術學院有羅德島設計學院、美國藝術設計中心學院、芝加哥藝術學院等。
美國優勢專業：視覺藝術、工業設計、媒體藝術、電影藝術、攝影技術、美術設計、數碼藝術設計、動漫設計等等。學費：每年3萬美元-4萬美元(人民幣20-30W人民 幣)。
3、申請時間
美國提交藝術類申請的時間會是提前1到1年半。
4、藝術類院校的要求和條件
美國大學藝術類專業留學門檻不高，對申請人語言能力的要求不如其他專業嚴格，只要具有基本的溝通能力，就可邊學專業課，邊攻語言關。申請藝術類院校則只需通過學校的專業考試，有時甚至只需提供相關作品即可。
美國是綜合文化集合的國家，允許有多種不同形式的文化、藝術進行交流，許多優秀的藝術人才都聚集在美國。美國藝術類院校注重創新，但美國藝術類院校留學的費用很高，留學門檻也較高，語言要求也比較高，去美國學藝術要做好詳細的計劃。
入學要求：一般的藝術院校錄取學生要求學生在校期間的學習成績優良，申請本科要考toefl和sat，申請碩士要考TOEFL和gre/gmat。藝術類院校一般要求TOEFL至少在90分以上。
5、優勢專業
時尚設計、室內設計、媒體藝術、電影藝術、攝影技術、美術設計、數碼藝術設計等。
6、留學費用
學費3-4萬美元/年，生活費2-3萬美元/年。
7. 塗來塗去美術教育好不好 讓孩子全方位發展
那叫自由發揮，再自由也需要一定范圍，只是范圍更大而已。你說的塗來塗去實際上就是讓孩子自己玩，自己畫，這種方法必須有一定引導，否則不叫美術教育，叫美式教育。
8. 研究生美國藝術留學都需要哪些條件
1、美國藝術類研究生申請條件：申請時間的把握
很多家長和學生在申請留學時都存在這樣一個誤區：覺得等畢業以後再申請留學美國會比較好。這樣對申請留學的把握時間是不準確的，美國很多藝術大學都是根據自身申請人數，以此設立申請時間。其次，很多人認為過了申請時間就不能申請留學美國了。其實並不是這樣，很多學校還是要看學生情況的，當然這個難度要大多了，學生要申請的話，要及時和學校聯系溝通，看看是否還有名額剩餘。
2、美國藝術類研究生申請條件：作品集
美國大學對申請者的要求體現在作品集要表現本人的創意和可塑造的潛力，即使申請藝術類院校者的技巧不是很完美，但能體現出獨特的創意的學生還是非常受校方青睞的。
3、美國藝術類研究生申請條件：GPA成績
美國藝術大學錄取關於學生的學術能力考察，其中平時成績GPA是很重要的因素。舉個例子，如果按照100分滿分制衡量，那麼80分是錄取的最低門檻。美國大學通常從學生的課程難度、平時成績、成績排名這三大方面對學生的學術能力進行評估。
4、美國藝術類研究生申請條件：所獲榮譽
對於一個語言成績低的學生來說，如果他在某個方面獲得了國際性的獎項或是發明等等的榮譽，那麼他很有可能被錄取。美國藝術大學看重的是學生自身能力的發展，自身潛力的挖掘和培養。
5、美國藝術類研究生申請條件：課外實踐經歷
如果有些學生曾經參加過一些國外的學習交流活動，那麼這對於申請美國藝術大學是有很大優勢的。美式教育認為一個學生的課外經歷能折射出一個學生的某些品質。如果某個學生有過重大的社會實踐活動經驗，並且在實踐活動中扮演過重要的角色，那麼他離美國的藝術大學更近了一步。
6、美國藝術類研究生申請條件：關於材料的包裝
美國藝術院校是如何判斷申請者是否適合這個學校的呢?主要還通過申請者提交的文書材料進行挖掘和判斷的。所以，申請材料的包裝是相當重要的，需要花費一番心思。文書的寫作部分，申請者一定要認真准備，切忌弄虛作假!
9. 中、美式教育分別介紹
中國的學制和美國的學制有很多相近的地方,因此中美教育的銜接性較好,有利於中國學生到美國學校繼續學業.歐洲的教育體系同中國的教育體系差別比較大,學術風格也與中國不同,因此美國的教育體系通常更適合中國不容層次的學子繼續學業.
中國的基礎教育包括幼兒教育3年;中小學教育分為小學,初級中學,高級中學三個階段共12年.小學和初衷一共9年屬義務教育階段.普通高中學制3年.小學畢業後可選擇職業教育,中等職業教育從初中開始1至3年.高等教育包括大學專科2到3年,大學本科4到6年,碩士研究生2到3年和博士研究生3到4年.
中國台灣地區的學制包括學前教育2年,國民義務教育9年,高級中等教育3年和高等教育6到10年.自初級中等教育開始分為兩大體系:一為學術教育體系,目標在於學術研究以培養專門人才,包括高中3年,高等教育大學4至7年,碩士博士教育2到6年.另一體系為技術職業教育體系,傳授應用學科和技術,目標在於培養使用型專業人才,包括國中後的五年制專科學院,高職3年,兩年制學院,兩年制技術學院,四年制技術學院及研究所.
美國學制與中國相仿,小學6年,初中2年,高中4年,大學4至5年,碩士2年,博士4年.在高中畢業前為義務教育,經費由政府提供,教育內容採用通識教育.美國自大學教育開始分職業教育和學術教育,職業教育有兩年制職業學校和專業學院.同其他國家的學制相比,中美學制的相互兼容性更大.中國的學生到美國繼續學業,其高中和大學的學歷一般都能得到承認.如果他進入美國的大學讀研究所,那麼他在國內修的學分,大部分可以轉.高中畢業要進入美國大學就讀也很方便,因為高中學科的理科方面多半已經符合美國大學的條件.職業學校的學生也可以順利申請美國的大學,但可能要補修一些學分,課程,完成學位的時間稍長一些.
美國大學和中國大學也有不同之處.美國大學生入學以後,可以等到第二年,第3年再決定自己的主修課程.醫科,法律在美國大學沒有設專業部門,必需等完成學士學位,通過相關的考試後才有資格申請.
中國學生留學美國通常在專業課程上不會落後,但是她們必須加強英語能力,獨立研究能力及創造力,並培養積極主動的精神,這樣就能取得較好的成績,獲得成功.
有人說，中國教育重視基礎知識的鞏固，美國教育重視創造力的培養；中國教育注重知識的灌輸和知識的熟練掌握，重視「精」和「深」，美國教育注重對知識的靈活應用，重視「廣」和「博」。
以數學為例，中國教育使用題海戰術，教師讓學生重復練習，直至「爐火純青」的地步；美國學校的數學教育則基本上是「點到為止」，教師一般不要求學生做完教科書上的習題，常常只要求做單數題或雙數題。中國基礎教育是訓練學生熟練掌握技巧，美國教育只是讓人明白是怎麼回事，至於學生今後是否要以數學工程作為事業，則由學生今後自己去選擇，學校的教育沒有必要強迫學生把那些技術練得「爐火純青」。
所以說，中國教育是「精英」教育，把那些不能把知識學得精深的人淘汰出去。美國教育是普及與精英相結合的教育，可以讓學生自己選擇是當平民還是做「精英」。自己選擇走「精英」道路的，需要艱苦奮斗；選擇走平民道路的，接受普及教育，平平淡淡、與世無爭地接受社會生存所必需的基本知識的教育。這就是為什麼很多知識的教學只是點到為止而已。這樣的教育是大眾化的平民化的教育。雖然每個美國人在16歲以前必須接受強制性的教育，但是這種大眾化的教育卻比較普及，也就是標准比較低，它適合於絕大多數學生的接受水平。由於教育資源的匱乏、就業市場的限制以及人文環境諸因素影響，國內的教育只能這樣「公平」地實施。中國學生在這種社會形態下沒有選擇的餘地，美國學生則不同，選擇走「精英」道路的少數人，只要艱苦努力、認真學習，力求「精」「深」，同樣也能實現自己的「精英」教育。因為這是自己的選擇，沒有來自社會、家庭強制的壓力，所以有一種愉快的發自內心的動力。
中美教育除了自我的定位問題之外,在學業課程的選擇上還有很大的區別。中國教育要求數理化各科面面俱到，哪一科學得不好都有可能對人生前途造成致命的影響。美國的基礎教育在達到最基本的要求的基礎上，允許學生有較大選擇的自由。比如，一位學生對物理、化學或生物不感興趣，感覺有很大的困難，可以只選修比較基礎的課程，而選修較多的自己擅長的感興趣的課程，只選修理、化、生其中的一門，同樣可以達到高中畢業要求，也能進入頂尖大學，同樣有機會成為「精英」。
「學多悟少」與「學少悟多」
我認為中國的基礎教育最根本的特點是以考試論英雄。這就決定了我們的課程起點高、難度大、知識面窄。我們的孩子在學校里要做太多的作業，要考太多的試，要背太多的文章。孩子們幾乎沒有任何可以自由支配的時間來滿足自己的愛好。而我們的老師們也基本上不會鼓勵和挖掘孩子們學習以外的各種潛能。反觀生活在美國的孩子就幸福得多了。他們基本上沒有家庭作業，14時放學後大多去參加各種各樣的課外活動。即便是考試，老師也不會給學生排名次，學生們也從不在意誰考得好或不好。相反，如果某個孩子有某種特長，則會受到其它同學的羨慕和尊敬。我想，這主要是因為美國的老師普遍認為學生的實際動手能力，特別是創造力遠遠比那些書本上枯燥乏味並與實際生活毫無關系的抽象理論重要得多。
說我們的基礎教育好的立論之一，就是中國的學生常在各種奧林匹克競賽中獲獎拿金牌。但只要我們仔細想一想就會明白，我們的學生是花費了多少時間和精力才「打造」出結果來的，所謂的成績，也只是集中在學科的解題技巧上，而不是在實際運用和發明上。也就是說，我們的知識只是局限在做題，解題上，而非運用理性的思維和方法來解決生活中的實際問題上。試想，如果我們把孩子有限的時光都花在抽象的如同智力游戲的題海上，那麼，他們勇於參與實踐的時間和能力必將大受影響。
在人文社會科學方面，美國明顯高於我國。美國的中學生已經能夠獨立去圖書館查文獻、找數據來完成一個正規的項目。他們的命題完全從興趣出發，極為廣泛，從反恐到世界和平，從環保到動物保護，應有盡有，而有些在我們看來是只有到大學畢業才能完成的論文。美國的老師總是激勵孩子們的自我表達能力、懷疑能力和辯論能力。孩子們從不認為世界上的標准答案只能有一個。這種從小培養起來的懷疑能力就是未來的創造力。這也正是美國之所以強大的基礎。我國的基礎教育所打的基礎是重知識「學多悟少」，縱觀美國的基礎教育是培養創新能力的教育，「學少悟多」。中國的基礎教育重視扎實性，而美國教育重視多元性；中國的基礎教育注重縱向的深度，而美國的基礎教育則注重廣度；美國的基礎教育注意培養學生的自信和自立精神，中國的基礎教育注意培養學生嚴格和嚴謹的治學態度。相應的，美國有寬松、自由的氛圍，能夠充分照顧每個學生的興趣和愛好；而中國基礎教育則沉悶得多了。
中國的學生是多學、多練、多記、多考，培養孩子吸收知識、學習行為和接受能力。美國的學生是多看、多問、多想、多干，注重培養學生的批判性思維、獨立思考能力、創造性、發現問題解決問題、學以致用的實踐能力。從深層次思考，我認為，培養考生還是培養學生？是中美教育的根本區別，也是應試教育和素質教育的本質區別。培養考生是把有問題的教得沒問題；培養學生是把沒有問題的教得有問題。
培養創新與打好基礎
美國沒有全國性的課程標准，但各州、郡甚至學區都可以自行編訂課程標准。從總體上看，美國的課程設置相當靈活，主要包括必修課和選修課兩大類。必修課所佔的學分較多，內容廣但不深，強調學生的實踐能力、思維能力及認識問題、解決問題的能力。選修課種類繁多，多達上百種，主要是依據學生升學、就業和社會生活的實際需要而定，學生可以根據自己的興趣自由的去選擇，取得規定的學分即可。
比較我們現行的課程設置和教材體系，我們的情況與美國恰恰相反。大一統的要求，千篇一律准則，靈活與個性不夠。目前我們施行的課程方案中，必修課的地位相當突出，教學時數多，知識要求高，統一的課標，甚至是統一的教材。
我們的課堂教學相對美國來講，班級人數過多，課堂容量大、要求高，課堂氛圍比較嚴肅呆板。這樣雖然給學生打下了系統扎實的基礎，但同時也帶來了課堂不活躍，老師講得多，學生思考得少的弊端，典型的以教師為主的教學模式，這是中國基礎教育課堂尤其是高中課堂的共性。而美國課堂班額小、氛圍自由、寬松，上課期間學生可以隨意走動，自由辯論，表達自己的觀點，是典型的以學生為主的教學模式。
由此可見，中美在教育觀念、教育模式和方法上存在著巨大的差異。中國的教育更多的是一種模式教育；而美國則側重於強調創新精神，強調個人主義，是一種精英式的教育。從本質上講，側重於創新還是側重於打基礎是美國基礎教育和中國基礎教育的根本區別。
中國與美國的基礎教育，不能簡單地說哪一個好，哪一個不好，要因人而異。在教學過程中，對於中國學生，應該讓他們多創新，對於美國學生，應該讓他們打好基礎，這樣互相彌補，是最恰當的，優勢的相互融合才是最優的。如今，美國的基礎教育的改革重點是在創新的基礎上彌補基礎。而我們的基礎教育傳統上過於注重培養學生的集體主義和求同思維，而沒有充分重視培養學生的個性和創造性，所以我國的教育應該是在基礎的基礎上加大創新。
筆者赴美探親期間，有意對美國的教育進行了一番考察。發現中美教育在各個教育層次上都存在著差異，並以不同的表現形式體現出來。現僅就兩國高等教育、職業教育差異進行一些比較。
美國的大學實行學分制，學生可根據個人愛好選修科目，不同的科目學分不同，只要把學分修滿即可畢業拿到文憑和學位。以前，我們從有關報刊上看到美國的大學生年紀輕輕就取得了幾個學位，感到很納悶。現在才明白美國的大學體制是很靈活的，大學生在校學習期間可以選學幾個專業的課程，只要拿到足夠的學分就可以取得該專業的學位。學習幾個專業的課程時，相同的課程不必重復學習，這樣在通過了一個專業的基礎課程之後，再修不同專業的專業課程就較為容易了。這給學生一個擴大自身知識面的好機會，也為學生朝著自己感興趣的專業方向發展提供了便利的條件。在校學生也可以中途休學去工作，已拿到的學分仍然被保留，一年或幾年後可再繼續到該大學就讀，直到修滿學分，拿到學位。我認識的一位美籍華人婦女，她兒子讀了兩年大學後，告訴母親說覺得學習沒有動力，准備先到社會上幹上兩三年，再返回學校，一則可以打下一定的經濟基礎，二則可以發現自己真正的興趣所在。這位母親讓他自己決定自己的事情，不表示反對。在美國，年輕人大多很有主見，這種獨立意識是從小培養出來的。
美國的職業教育和繼續教育的大門敞開，人們變換職業是司空見慣的事情。通常人們在轉入新的職業前，又開始學習相關的新課程，所以在社區大學里可見到年齡層次不同的學生，有的20來歲，有的卻有40、50歲。如一位女教師原來是電腦工程師，在電腦行業工作了近20年後，覺得厭煩了，想當教師，讓生活更輕鬆些，她就到大學進修中等師范教育，畢業後在一所中學找到了工作。還有一位哲學教授對哲學失望後改種葡萄去了，而他原來竟然是名電工。美國的教育更注重發揮人的潛力，眾多的教育機構為所有人提供了受教育的機會。只要你想學習，想讀書，你就可以在就近的大學里找到你感興趣的專業。報名後，通過相關的測試，學校會建議你選修什麼科目。每年分三個學期，1月、5月、9月開學。課程安排在時間上也考慮得十分周到，有白天的，也有晚上的，甚至還有從下午5點到7點的。有的老人退休後又去大學學習，以彌補以前在學習上的遺憾。而在中國，在大學里就確定了專業方向，一個人可能一輩子就從事一種職業，這樣就有可能忽略了在其他方面的潛能。雖然現在職業教育已有了長足發展，但我國職業教育無論在數量上，還是在辦學質量上，以及職業院校所設專業和課程方面，都還存在著不足，離社會的實際需要差得很遠，需要大力改革和發展。
目前中國的大學也朝著開放的方向努力，越來越多的人跨進了大學的門坎，這對提高全民素質起著重要的作用。中國的未來，應該是讓高等教育大眾化，不只是少數人上大學。中國的人口眾多，大學的數量遠遠滿足不了需求，應該辦越來越多的大學。在中國存在著「落榜生」一說，而在美國是沒有這個詞的，他們認為這是極不禮貌的，是一種歧視。
提高全民素質不能僅靠學校等教育機構，還應有更多讀書學習的場所。在美國，圖書館很多，而且借書卡是全市聯網的，可在全市的任何一個圖書館借書、還書，全由自己在電腦上完成借書或還書的程序，極為方便省時。圖書館的開放時間從早上直開到晚上10點以後。書店也很多，裡面有很多極為舒適的沙發供人安坐讀書。你可以從早上開門進去看書一直到晚上11點關門才出來。裡面有吧台供應熱咖啡和麵包。孩子也極喜歡去書店，裡面有許多玩具，兒童書屋布置得如同童話世界，兒童讀物設計得就像玩具，令孩子們愛不釋手 。
感受中美教育文化的差異
中國有著五千多年悠久的歷史，源遠流長的文明之河孕育出了泱泱大國，形成了聞名於世的華夏文化。自孔子杏壇講學，育「七十二賢」三千眾弟子，桃李遍天下，幾千年來形成了特有的教育體制和文化，至今仍影響著中國社會。學者李澤厚更是把「中國」一詞詮釋為一個文化的概念。相形之下，美國，當今世界的第一發達大國，有著雄厚的經濟實力，開放兼容的文化結構，在不到三百年的發展歷史中，成為影響世界，最具競爭力的國家之一。中國和美國，在21世紀分別為最具代表東西文化的國度，在影響世界的發展道路上，有著太多的差異。
在此，僅以我在美國一年的學習生活，點滴的片斷中感受到中國和美國教育的差異談點感想。
我在國內經完成了小學、中學，2006年到美國的一所中學上11年級（相當於國內高二）。在我到美國之前，常聽人說，美國的中學教育就是玩著沒有任何壓力的自由自在的學習。他們高中的數、理、化水平就是中國初一的文化程度。美國學生的實際動手能力強，但基礎知識不如中國學生扎實……然而，美國的高中學生生活到底怎樣?他們在高中階段都學了些什麼？又做些什麼？對於中國學生來說是非常陌生，也是很抽象的。我很好奇大洋彼岸的新的學習生活，坦白的說，十分嚮往一種沒有壓力，十分輕松愉悅的學習方式。
到美國後才發現，其實美國的中學教育並非如我們想像中的玄妙和簡單，也不是那麼的如詩如畫。從剛開始接觸到一段時間的感知，我體會到與中國的教育方式截然不同，不僅體現在中學教育，而且整個教育體制都存在著差別。美國的教育制度是注重學生社會責任和體能素質的培養。學生每天不僅僅是學習，學校同時安排大量的時間進行體育鍛煉（籃球、橄欖、足球、田徑、游泳、拳擊等等）和社會實踐等項目，來培養學生的綜合能力。所以，會合理的安排時間，全面有效的發展是美國教育體制的精髓。美國的高中不分文科、理科，而採用學分制。必修課有數學、英文、物理、化學、歷史等，選修課非常豐富，電訊、交通、工業、農業、水利、建築、駕駛、商業、時裝、食品、環境、經濟、法律、文秘、外語、家政、航運、維修等領域，凡是學生感興趣或有擇業需要的內容，都有相應的課程可供選擇。可以說，美國的教育是面向學生，學習的歸宿和目標是定位在就業。不僅如此，校方配套設施也是圍繞教學、服務學生的，學校圖書館全天向學生開放，隨時可查閱、復印、下載資料。
在課堂上，美國的教育方式更是體現的淋漓盡致。課堂儼然是一個討論的戰場，每個同學都可以提出自己不同的意見，同學們在課堂上與老師展開爭論是常有的事。美國學生從小習慣於在大庭廣眾下表達自己的觀點，越是公開場合，越是侃侃而談。在課堂上，大家都很善於表達自己的觀點，即便是言之無物或是說錯了也無妨，因此大家上課時無拘無束，課堂氣氛十分活躍。這不只是一種表面的活躍，比較教師照本宣科，一人言談要好得多，這種交流啟發式的教學方式，讓學生真正成為了課堂的主人，能夠主動地思考，從而辨明事理的多樣性。
剛開始的幾天，我上課的時候都是像國內時那樣，帶著筆記本認真做筆記。後來發現，老師的講台上都放有紙和筆，學生可以隨意拿去做筆記，感覺十分人性化。
在基礎教育方面，相比國內而言相對弱化，不會讓每一個學生都在填鴨式的反復記憶。但是，他們從10年級或更早開始就會為學生安排大量如計算機網頁設計、簡單電路板設計、機器人設計和製作、模擬橋梁建設等科技成分大、能力要求高的課程。絕大部分的美國高中生放學後作業不多，在完成學校布置的作業後，每天都會有較充裕的時間作自己的事。至於，享受生活、體育鍛煉、休閑娛樂、派對等等，是再平常不過的事情了。這讓人想起了中國兩千多年前的大教育家孔子所倡導的「禮、樂、射、御、書、數」等六藝精通，全面發展，這也是當今國內所提倡的素質教育值得借鑒的。一些美國學生很會利用課余時間，做一些學習上或自己感興趣的事。在這種環境中，人不再是學習的機器，也不再會有厭學的情緒，人人都在快樂中學習成長，在學習中得到快樂。比如，我的同學Gohn參與做機器人的設計和製作，製作過程中，常常會遇到一些問題，就會請教我這個曾在中國獲得中學生物理競賽一等獎的高材生。每到這時，我都會運用自己的物理知識，向他一一解答。正確的解答使Gohn很佩服我，也讓我感覺很有成就感。有意思的是，雖然每次考試我的成績都名列前茅，但我還是不能熟練地製作機器人，不能把自己所掌握的知識轉化為實際動手的能力，這也是人們常說的中國的孩子擅長於基礎理論、知識的積累，而美國孩子精於實際技能、多會創造。
如今，很多人都會選擇出國留學作為自己走向成功的理想階梯，尤其是走向標榜自由世界的美國學習深造。除去對物質文明的渴求，對優越生活的嚮往，更多的是對一種文化精神的追求，其中包括自由、開放、充滿挑戰的、富有創新精神的教育文化的追求。當然，中國的教育文化富含「合和」精神，「君子和而不同」、「實事求是」、「天下興亡匹夫有責」…這都是中國教育所培養出的崇高的理念。我想，如何在全球化的競爭中，針對自身的特點，發揚優良的傳統，同時用於發現、承認自己的不足，努力學習、借鑒他國的成功經驗，改造和完善本國教育的體制和文化，真正把教育做成培養人才、培育創新意識、推動國家前進的強勁動力，這將是每一個中國人應該直面的問題。正如魯迅先生曾經說過，培養天才，首先應具備成長天才的土壤。教育文化的土壤關繫到人才資源的強盛，關乎國家的興衰。
中美教育的客觀分析：如何衡量教育制度的優越性
講到美國大學教育，筆者聯想到幾年前，楊振寧教授曾經這樣講過，清華大學的學生不比美國哈佛大學的學生差。但是，幾乎同時，哈佛大學數學系教授丘成桐認為，「在中國聽說美國大學生的數學特別差，但是我的感覺是美國好學生的數學好得真是不得了」。不同的人有不同的看法，到底誰更正確？只有從中美教育的具體情況客觀分析，才能從中找到值得我們借鑒的地方。
美國高校的大體分類
美國基礎教育是12年，小學5年，初中3年，高中4年。美國高等院校大約有3500~4000所。但是大部分學校是面向社會的，培養應用型人才。根據《美國新聞與世界報道》雜志的歸類法，研究型大學總數並不多，大約不到300所。對於什麼是研究型大學，他們有具體指標，一個大學如果有學科齊全的本科、碩士和博士研究生教育，並立足於突破性研究，即為「國家型大學」 （National Universities）。哈佛、普林斯頓位居榜首，筆者所執教的南密西西比大學也榜上有名。
如果你的學校有學科齊全的本科專業，生產一定數目的碩士學位但只有很少的博士學位，那就是「碩士大學」（Master』s Universities）。美國有600多所碩士大學。剩下的本科院校要有一定比例的學士學位。還有一部分學院生產一半以上的人文學士學位，故稱為「人文學院」（Liberal Arts Colleges），有200多所。
更多的學校是兩年制的社區學院和一些職業學校或專門學校，如著名的朱麗葉音樂學院。美國沒有體育學院，運動員的成長主要靠個人興趣和私人資助。美國大約有1000多所社區學院。這些學校的學費相對便宜。兩年後一部分畢業生可轉到本科院校，學分照算。另一部分畢業生以他們學以致用的知識和技能直接進入工作崗位。
美國也沒有國立大學，只有私立大學和州立大學之分。私立大學教育經費與政府無關，學費頗貴，尤其名校，已達每年40000美元以上。州立大學教育經費來自州政府撥款，本州內的學生可減免學費。
中美教育差異
一個國家綜合實力的高低，教育是一個重要因素。二十世紀七、八十年代，隨著中國高考的恢復以及改革開放的巨大成功，中國的綜合國力已越劇世界第六，據國外媒體預測，中國GDP將於2005年、2007年、2012年、2042年分別超越英、德、日、美成為世界第一經濟國。大躍進時提出的超英趕美也即將實現。但是這需要一個前提，中國必須保持高速發展。
中國的和平崛起是美國、日本等資本主義國家最不願也最不想看到的，在未來幾十年中，如何保證我們的下一代能夠頂住資本主義國家的文化入侵，如何能夠保證我們擁有高素質、高質量人才為社會主義現代化做貢獻是擺在我們全體中華兒女面前的又一難題。
世界五百強在中國統統面臨著一共共同的問題，「用人太難」。中國不缺人，缺的是高素質、高質量人才，在中國應屆大學畢業生中每年近百萬人無法就業。我不相信中國人笨，如果苯，那工業革命前我們創造的發明總量不可能佔世界2/3，即使在鴉片戰爭前幾年，中國GDP總量在世界尚佔有30%的份額。那這只能說明我們的教育體制還存在問題，有些方面尚不健全，沒有跟上時代的步伐。
中國是應試教育，雖然國家一直提倡素質教育，但因為升學考試等其他原因，一直也沒能實行開。中國的孩子在上小學前會進入學前班，升入小學後，每天的上課時間為上午8點至11點半，下午2點至5點，回家後也還需要做1，2小時功課。中學時學生為了應付中、高考，時間更是緊張，真正能自我支配的時間不會超過三個小時。
美國教育講究的是實用。小學六年級時他們只開設了三門功課，拼字、閱讀、數學。而數學的范圍也僅僅是加、減、乘、除。下午3點放學且老師很少留作業，以至美國學生感覺無聊，整天在玩。但也正因此使他們有了充足的時間來培養自己的愛好，學校也會有專門的俱樂部供他們選擇。這與中國小學生為升入重點初中而6點起床，晚上9點睡覺形成鮮明對比。
初中老師教學方法也更加靈活，一有活動就讓學生分組討論。我曾在雜志上看到過這么一個有趣的教學案例，也是發生在美國。考試是學生最頭痛的事，而美國老師會用另一種比考試更好的辦法來檢測學生。「後天考試，內容是你們前段時間所學過的20個單詞，這次考試由你們自己出題，三人一組，每組20道題，明天交上來由我選則用拿一組的題來考試，要是你們的試題質量太差，到時只能用我的了，考不好的後果你們也知道」就這樣學生立刻開始行動進行討論研究。考試後的分數雖有高低，但更重要的是通過這次出題，同學們已經把單詞深深的記在腦海中，老師要的不就是這種效果嗎？
說起美國高中教育自己更是有說不出的感慨，做為一名高三學生，我更能深刻體會到中、西間教育體制的差異。高中時間對他們來說已顯得有些緊張，但緊張是相對的，是相對於他們的小學、初中而言。下午3點還是放學的時間。高中時他們開始選課，可以根據自己的興趣來搭配相應的課程，上課時間45分鍾，每天六節課，課間僅有三分鍾，在這三分鍾內學生必須到書櫃找出下節課需要的書，然後跑到相應的教室上課。三分鍾的課間也使得老師沒辦法拖堂搞滿堂灌。午飯時間25分鍾，飯後也沒休息時間，必須立刻跑去教室上課，直到下午3點放學。雖是高中，但他們擁有充足的時間來培養自己的業余愛好，在美國，高中學校不僅有學生會而且還有一些名目繁多的俱樂部如：籃球俱樂部、美術俱樂部、報刊俱樂部等等，種類不下幾十類。可以說美國的教育更注重的是全面發展。
這些差異可以總結為兩條來說：
1、美國學生，學習比較輕松，課程也比較自由，可以在業余時間發展自己的愛好做到全面發展。學生質量比較好。
2、中國學生忙碌，起早貪黑的學習、做作業，以應付考試，根本沒有時間來培養自己的愛好，教學方式也是死的，學生的智能不能得到充分的發揮，以至中國學生除了考試基本上什麼都不會。
截止到2004年美國已有273位諾貝爾獎獲得者。美國人口佔世界人口總數的比例不到5％，美國獲得諾貝爾科學獎的人數卻佔全球獲得該獎人數的70％以上。而中國呢？中國本土獲獎者無一人，華裔也僅有6人獲得諾貝爾獎。
中國要發展，教育必須改革。根據新華社調查中國約有七成學生不滿意現在的教育方式，解決的辦法也只有一條，那就是改革中國的高考，只要高考不改變，那中國的教育不管如何也總是在圍繞高考這個風向標而旋轉，以成績來衡量學生，以學生來衡量學校，成為典型的應試教育國家。最終也只能在次錯失崛起的機遇。