親子創意美術作品圖片
㈠ 親子手工美勞的益處
親子活動首先的益處，就是密切親子關系。孩子最初的信賴、親昵關系，就是在家長的陪伴中獲得的，這種關系如果到了孩子年齡大一點之後幾乎沒法彌補，而且這種陪伴所需要花的時間和精力幾乎沒有別的方式可以取代。家長和孩子是一起成長的，在和孩子共同活動、共同成長的過程中，家長也會收獲很多喜悅很多感動，你會看到孩子一點一滴的進步和變化，你的心理也會有很多變化和成長。第二大好處就是鍛煉小朋友的動手動腦能力。手工美勞都是既動手又動腦的活動，孩子在活動中會鍛煉手部肌肉，鍛煉手眼協調，鍛煉大腦的思維能力。第三大好處就是對孩子意志品質的好處。手工美勞作品都需要一個製作過程，也都有一定的操作流程，這個過程可以先鍛煉孩子聆聽和學習的能力，在聽懂、理解的基礎上去自己動手解決問題，在製作過程中，可能碰到這樣那樣的困難，會鍛煉孩子面對困難不害怕、能克服的意志，也會鍛煉孩子耐心做事、不急不躁的品質。
幼兒教師隨筆
愛是真正的老師
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：
「許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然後預測他們的未來。
「那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最後得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監獄服刑的經歷。
「25年後，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那裡住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發現其中只有4人曾經進過監獄。
「為什麼那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，後來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……
「通過進一步調查，他們發現75％的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個「退休教師之家」找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什麼這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。「不知道，」婦女說，「我真的回答不了你們。」她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：「我只是很愛那些孩子……」
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子並深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質願望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裡的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天後卻發現他們幼小的心裡也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班裡的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對於幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家裡都是小，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對於活動不認真或接受能力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們積極性會降低，以後也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動從這時開始
由於長期從事教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽課，坐久了，下課後自己用書本在捶我發疼的肩膀，正在玩耍的曉雲看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：「老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。」但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：「不是這樣捶，這樣捶不管用的。」又轉過身來用很甜的聲音說：「老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班後經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。」我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：「老師，我會，我媽媽去棚里幹活很累，我也幫媽媽捶過。」「老師，我給你捶吧。」……
我忽然發現孩子們是多麼可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心裡已生根發芽，心裡一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
當媽媽
可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個多小時。
據了解，小可可入園時是班裡最小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班後，由於其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎麼辦？正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家裡帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發現她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：「可可，從今天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。」說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導說：「你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。」這一招還真靈，以後的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對「因人施教」教育原則的落實吧。
教師要有耐心、能容忍
「老師，趙國坤又拿我的彩筆了！」、「老師，趙國坤拽我的衣服了！」、「老師，趙國坤打我了!」。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的「小報告」，而對於趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地接受了「老師，我不拿他的彩筆了。」、「老師，我不和她打架了。」……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢？幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什麼就做什麼，看到什麼就說什麼。大多數情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那麼多的道理。再說，他也不一定能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現「屢教屢犯」的現象。
後來我便換了一種積極的教育方法，不再對他進行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪裡做得不合適了，應該怎樣做才對，並注意在不同的情境中反復強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數越來越少了，小朋友們都願意跟他一起玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢！
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除，當我擦窗戶最上面的玻璃時，由於太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心裡很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心裡直發怵。
「老師，您小心點！」忽然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說：「老師，您小心點呀！」並有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：「老師，您不要怕，我們給您扶著。」我心裡一陣激動，而且心裡也一下子塌實多了。
這些孩子們，心靈多麼純真啊！我一定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們快樂、健康地成長。
老師我想你了
放寒假了，心裡一下感到好輕松啊，可以不管班裡孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心裡突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心裡越發想念幼兒園里的孩子，不知道他們在家裡過的怎麼樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經常會被自己嚇的坐卧不寧，也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：「老師我想你了。」說完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？
以前自己經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負責任的話，還是轉行算了。可是經過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的心情開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。
發現孩子的閃光點
我班郭海洋小朋友是一個特別調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領著她一起去廁所。回到活動室之後，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫助關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之後，郭海洋有了很大的改變，活動積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，並加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
消除孩子「關小屋」的恐懼
今天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴裡不時說「不聽話就讓老師關小屋」。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說「早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關小屋，他就開始又哭又鬧」。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
「關小屋」這件事我還從別的家長中聽到，當時沒有在意，通過今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對孩子進行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢面對很多事情。同時還要和家長達成共識，希望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養孩子活潑開朗勇敢的性格。
「老師，天上飛來了什麼？」
今天的風很大，天空中不時會有颳起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：「快看哪，天上什麼飛來了？」。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終於看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那麼感興趣，就問他們塑料布怎麼會飛到天上去呢？通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風可以給人們帶來很多好處，例如發電，吹乾衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛生。針對這些我又對他們進行了環保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環保意識。
多給孩子動手的機會
不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應該付出更多的「愛心」來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
「老師，讓我來分吧！」早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背後輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。「好啊！」我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手裡，接到蛋糕，他馬上「忙」起來了。
說起徐世英，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師「頭疼」了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，「混世小霸王」似的，只知道玩，不學知識。他調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來「忙前忙後」。
認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的「小虛榮心」。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句「」。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。「老師，我鞋帶開了。」徐世英在我旁邊說。「那老師幫你繫上」，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，「」，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說的小朋友，這兩個字也在我心裡盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心裡感到特別的高興。
老師我想媽媽了
今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那麼多小朋友也會唱這首歌，並且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，並且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！「是誰？怎麼了？」我急忙問方玲玲你怎麼了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說著。「噓！」我急忙制止了孩子們的聲音。
原來，玲玲的媽媽離婚後去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。「我要媽媽！玲玲繼續哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心裡也是酸酸的，我說「讓老師臨時做你的媽媽，好不好？」
活動課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒獃獃的望著我，「玲玲該出去玩了！」我走過去，彎下腰，輕聲的說。「老師！」她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：「你可以抱抱我嗎？」「想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！」方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。「老師媽媽！」就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事後，我在想，作為老師愛孩子是應該的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？
她為什麼老尿濕褲腰
今年幼兒園新增了一個托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表揚她。
睡午覺時，我整理孩子們的衣褲，發現肖曼的褲腰濕了。怎麼回事呢？她自己會褪下褲子、提褲子，這么能乾的女孩，怎麼會尿濕褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？
第二天上廁所時，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著還行，但是有了前車之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會尿濕了吧！可是意想不到的事還是發生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了：「肖曼，在家裡你是怎麼尿尿的？」「小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿」。難道是她剛學蹲著尿尿，沒完全蹲下去，翹著股？
又一次上廁所，我站在她的後面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時不動了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因為不習慣有點害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著她的身子。尿好了，我笑眯眯地說：「肖曼，摸摸你的褲子，有沒有濕？」她摸了摸樂呵呵地回「沒有。」「那你以後尿尿時一定要往下蹲哦」。
此後，這孩子再也沒尿濕褲腰。
你們喜歡老師嗎
在一次集體活動後,我就開始了與孩子們閑聊。
我問:「孩子們,你們喜歡老師嗎?」
孩子們說:「喜歡。」
就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著,我聽了心裡很高興,也很激動。
我接著問;「那你們為什麼喜歡老師呢?」
各種各樣的回答開始了,有的說:「因為老師很好。」有的說:「因為老師很漂亮,所以我就喜歡你。」因為老師的心很好,所以我就喜歡老師。」「因為老師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。」
在聽了孩子們的話以後，我的心裡好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就知道柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什麼。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多麼天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多麼完美，多麼神聖。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也並不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經常感到自己對他們的「嚴厲」而感到後悔，經過這次談話，我相信我對孩子們的態度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的「嚴厲」，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以後的日子裡也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。
㈢ 兒童手工製作獎項名稱大全
DIY創意獎、手工製作小能手、心靈手巧小藝術家
獎狀內容：
某某小朋友：你在XXX手工製作比賽中表現出色,獲得XXX獎,特發此獎,以資鼓勵。 年月日,單位。
手工製作屬於自己動手，發揮自己的想像，做出自己心中的產品，這種形式完全符合DIY的特點，而現在人們也非常熱衷於這一點，所以手工製作的獎項命名為DIY創意獎最合適了
㈣ 如何開展親子創意美術活動材料收集研究論文
老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評價幼兒作品的好壞也僅以「像不像」為唯一標准。這樣,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創造意識。在活動中，教師常常會走極端。要麼「以結果為重，以學技能技巧為主」，要麼「以發展想像為重，以放任自由為主」。教師如何在模仿學習和鼓勵創新兩者中找到一個最佳的「合適點」，如何在教學中掌握 「合適的尺度」，是值得我們教師深思的。我認為可以讓孩子初步感受、發現並喜愛環境、生活和藝術中的美。通過自主探索，嘗試各種不同的創作材料和形式，培養幼兒樂於探究、想像和創造。能在寬松、自主的創意活動氛圍中盡情地發揮想像，用自己喜歡的創作方式創造地表現美。以「凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創作的材料」來培養幼兒的自信心和成就感。多元創意美術活動為幼兒提供了自我表現的最佳形式，他們通過這一藝術方式來表示個人的感受，從中體驗到快樂