鄉村美術教育
面朝黃土背朝天的農民，他們對於生活最大的希望往往都是寄託在孩子身上，但鄉村教育的現實還是有很多的短板，我們已經不能僅僅停留在全面實現義務教育的層面，應該要進一步提升鄉村教育內涵，改善鄉村教育質量，讓鄉村的孩子也能享受優質的教育，所以馬雲呼籲要有更多的藝術和體育老師能進入鄉村教育振興計劃中，為全面提升鄉村教育質量而努力。
教育能改變鄉村現狀是不爭的事實，但困難也是客觀存在，雖然馬雲在極力推動鄉村教育，包括鄉村教師計劃，鄉村校長計劃，鄉村師范生計劃，為鄉村教育輸送了很多人才，並且從2020年起鄉村師范生計劃支持將由100人增加到300人，但這些夠嗎？
對於廣大的農村來說，這些資源是遠遠不夠的，作為一個基金會是無法全面改善現狀的，所以我覺得鄉村教育的全面振興和質量提升，還必須要有國家的投入和支持，而且也一直沒有間斷過，但凡事都有一個過程，相信在所有人的努力下，鄉村教育的未來是美好的，值得期待。
對於馬雲鄉村音體美教育改善的呼籲，你是如何看待的？歡迎留言討論！
❷ 導致農村藝術教育得不到發展的因素有哪些
1：教師力量太薄弱，農村的學生家長希望自己的孩子到城裡得到更好的教育，農村的老師希望到城裡得到更好的發展。
2：開支太大，經費跟不上，學生家庭有限，沒有藝術氛圍，思想觀念老舊
制約農村基礎教育發展的幾個因素
一、農村經濟狀況制約著農村基礎教育的發展
近幾年來，農村經濟有很大的發展，農村教育也獲得很大的進步。但是財政體制和農村經濟狀況的變化，農村教育正面臨著嚴峻的考驗，普及九年義務教育經費短缺，繼續提高教育水準更是舉步維艱，使得城鄉教育與知識差距明顯加大。我國廣大農村雖然基本普及九年義務教育，教育經費的投入也逐年增多，辦學條件有了很大的改善，很多農村學校告別了危房和泥瓦房，住進了嶄新的教學樓。但是，比起縣城來，農村教育經費的投入遠比城鎮學校少得多。目前，農村基礎教育經費短缺，辦學條件差，教學設備落後，這些因素嚴重影響農村教育的發展，甚至阻礙社會的進步。由於農村教育得不到好的發展，農民文化水平得不到有效提高，嚴重製約了整個農村經濟的發展。及時解決農村基礎教育問題，不斷推進農村基礎教育的發展，具有極大的重要性和緊迫感，為全面建設小康社會和構建諧社會主義新農村等都具有極其重要的作用和意義。許多家庭父母都外出打工，只能把子女帶到城市去上學，這些原因造成農村學校生源銳減，諾大的校園人跡稀少，空盪盪的教室內書聲零落。學校是個需要人氣的地方，教師面對前面的兩三個學生提不起勁頭來教，學生也沒有比學趕幫的熱情，如我校2000年前是一所村完小，在校生接近200人，可是到現在，在校生只接近40人，像這種現象在農村小學里比比皆是。這種現象造成教育資源的浪費，導致農村教育質量嚴重下滑。
二、農村留守兒童制約著農村基礎教育的發展
父母外出打工，在一定程度上能緩解了家庭的經濟壓力，為留守兒童家庭提供了物質幫助。但是，長期得不到父母的關愛，也使留守兒童在生活和教育方面留下了許多隱患。留守兒童大多有年邁而沒有文化的爺爺和奶奶照顧，隔代撫養偏於溺愛，以生活照顧為主，無法顧及孩子的學習。家庭文化和道德教育處於空白狀態，致使學校教育和家庭教育完全脫節。
農村留守兒童的監護人由於監護能力不足，從而導致監護質量下降。往往嚴少「慣」多，管少「哄」多，「理」少「錢」多，管吃管住不管教，使孩子放任自流。留守兒童在學習上缺少輔導，監護人一般只對留守兒童的吃住和安全負責，關注他們的學習情況的很少，留守兒童在課後缺乏必要的監督和學習輔導，學習上出現的問題得不到及時的解決，長期以往，學習成績怎能不降？留守兒童由於長期缺乏親情的撫慰與關懷，內心有說不出的苦悶，往往表現出精神焦慮與緊張，缺乏自尊心、自信力和安全感。留守兒童的父母要學會心靈的溝通，父母要走進孩子的「心」去，去了解他們心裡想些什麼，需要什麼，要當好孩子的朋友，知心的好朋友。由於家庭缺乏勞動力，留守兒童被迫承擔農活和家務事，有的孩子一到農忙季節只得呆在家裡幹活，嚴重影響的學習成績，缺乏學習熱情，甚至有厭學、逃學等現象。由於長期與父母分離，又缺乏聯系，得不到家庭的溫暖，生活中缺少必要的關愛。受到環境的影響，周圍孩子的歧視和欺負，使得不少留守兒童產生孤獨感和失落感，精神長期受到壓抑，人格上感到自卑，內心受到很大的傷害，性格孤僻，情感冷漠，性格脆弱，缺乏跟外界的交流和溝通，不能融入社會大家庭中。
三、農村學校基礎設施落後制約農村基礎教育的發展
與城市相比，農村學校基礎設施明顯落後於城鎮學校，辦學條件也相對落後。比如：很多農村學校還缺少圖書館、實驗室、音樂美術室、語音室、電腦室、多媒體教室、體育器材和場地，大綱里要求應該開設的許多科目都沒有辦法開設，造成農村學校的素質教育未能得到很好的體現。有的學校路途遠，學生居住較分散，需要爬山涉水，遇到雨天，學生無法來學校上課，也就停課放假了。農村學校基礎設施落後，無法滿足現代基礎教育的條件，由於軟硬條件的不足和長期積淀下來的其他因素，農村學校的教育質量不容樂觀，與城鎮學校相比有很大的差距。
四、城鄉基礎教育不均衡制約著農村基礎教育的發展。
城鄉之間的基礎教育發展不均衡，主要表現在學校的基礎建設和師資隊伍的配置上。縣城學校無論在硬體設施和軟體配備方面都比農村小學優越得多，而農村學校的基礎設施很薄弱，有的學校直到現在還沒有圍牆，就連最簡單的運動場所都沒有。學生的學習環境不優越，學習時難免受到不同程度的影響；學生的課外活動不豐富，不能開闊他們的視野，這嚴重製約著他們的個性發展。另外，城鎮學校在師資隊伍的配置上比農村小學強多了，優秀教師大多不願呆在鄉村學校工作，或者被條件好的學校挖走了，造成鄉村學校的骨幹教師短缺，嚴重影響著基礎教育的發展。這樣，有遠見的家長就把子女送到城鎮學校就讀，或者學習基礎好的學生就轉到城鎮學校就讀，造成鄉村學校的生源嚴重不足，學生的學習情趣不高。
五、農村幼兒教育滯後制約農村基礎教育的發展
假如讓城鎮和農村的同齡兒童站在一起比較，就不難看出在個性表現、才藝表演等方面後者明顯遜於前者。這其中的原因主要在於城鎮對幼兒教育的重視，開發程度不同。城市兒童從0歲方案開始，到花樣翻新，各具特色的托兒所、幼兒園、學前班，一路走來。城鎮孩子儼然已被培養成了「小大人」，而農村孩子卻沒有如此幸運。我國部分農村還沒有托兒所、幼兒園，許多農村兒童從出生到入學前，過著玩泥巴、抓蟲子的鄉村生活，在他們成長的過程中，沒人教他唱歌、跳舞、畫畫、識字、講故事。所以，對於農村孩子來說，在同城鎮孩子的競爭中，他們已輸在起跑線上，拉下的距離甚至終生都難於趕上。
另外，傳統觀念也影響農村基礎教育的發展。許多農村家庭還存在男尊女卑的思想，加上兄弟姐妹多等因素，有些女孩小學沒畢業就過早地離開學校。就業形勢也影響農村基礎教育的發展。近年來由於就業形勢嚴峻，「讀書無用論思想」在社會上蔓延，致使一些小學生過早地輟學，加入打工的浪潮中，嚴重影響農村教育的發展。我們要堅持把發展農村教育作為重中之重，把縮小城鄉差距和地區發展差距作為推進均衡發展的主要任務。同時，把推動區域內均衡發展作為現階段當務之急，把保障特殊群體特別是農民工子女就學的權利作為均衡發展的工作重點。
❸ 急求，關於中小美術論文一個題目：
在美術課堂中培養學生的創造力
❹ 政府是否有出台相關措施先改變當下鄉村教育的現狀
有啊，這些年鄉村教師的工資漲了好幾次了，現在還有多種對鄉村教師的鼓勵政策，而且國家還鼓勵大學生到鄉村支教等，挺多的
❺ 如何改善農村幼兒教育現狀
農村教育管理現狀如何解決
1.建立並完善美術教師的培養和培訓體制提高美術教師師資的數量。
農村美術教師大多是美術愛好者，沒有很高的專業知識，政府可以組建培訓美術教師的機構，便於和其他美術教師的交流、溝通。
另外政府也要採取有效辦法吸引專業的美術教師深入農村教學。
2.為農村中學美術教師提供更多的學習的機會。
美術主要是指造型藝術和視覺藝術。
造型藝術就是指傳統意識的技法，而視覺藝術就是人們眼裡所見的一切事物。
如何來評判眼裡所見物的「美」與「丑」這就離不開美術課程里的欣賞部分。
只有老師懂得了欣賞才能交學生如何去欣賞。
所以政府要為農村美術教師提供美術學習的機會，比如：組織農村美術教師多參加書畫展覽或自己辦書畫展。
3.開展各種規模的教學研究活動。
組織開展教學研究活動重視美術課堂的教學優化，教師靈活的、創造性的使用教材，用新穎、實用和科學的教學手段合理地安排教學內容。
4.定期對美術教師進行專業素質的考核。
對美術教師進行專業素質的考核，讓農村美術教師養成積極主動學習的良好習慣。
5.專人專用，改變美術教師「師資」浪費的現象。
在農村有些學校就算是有美術教師也會去上其他的科目，沒有讓資源的到合理地利用，造成「資源」的浪費，學校應該要專人專用，發揮其最大的利用價值。
6.進行區域內的美術教師交流。
如「城鄉交流」、「學校交流」等方式以緩解學校美術師資不足的問題。
農村教育管理現狀如何解決
（一）提高基層教師的待遇。
農村教師的幸福指數不高，物質擁有不豐富，精神世界也會受到影響，要重視人才，提高鄉村教師待遇，提升教師職業的獲得感、歸屬感和榮譽感。
要通過提高教師尊嚴，讓基層教師安心紮根鄉村教育，甘於奉獻。
為引領社會愛崗敬業的良好風尚，當地教育部門、人大、黨政府應該加大扶持，重點關照，對安心紮根農村的一線教師，提高更好的待遇，評選評優給予優先考慮，吸引更多的良師服務鄉村教育事業。
（二）加大教育的投入和管理。
在財政投入上，縣人大監督縣、鄉鎮財政要按一定比例投入教育，用於教育，改善辦學條件；
在具體工作內容上，各級人大領導和代表要樹立責任意識，根據鄉級政府的職能和屬地管理的原則。
鄉鎮人大對所轄范圍內的中小學精神文明建設、治安管理、法制宣傳教育，動員、組織適齡兒童少年接受義務教育等項工作，負有管理、檢查、指導的職責，要實行動態管理，讓校園文化、特色創建文化等形成學校核心競爭力，不斷提升農村辦學品位。
同時，在教育資源配置上兼顧農村，周全安排進城務工子女就學，讓農民子弟就近入學。
（三）強化責任，抓好落實。
各級人大加強政府責任、營造農村學前教育發展良好氛圍，加大財政投入、加快建設公辦幼兒園步伐、改善各類幼兒園辦園條件，加強隊伍建設、進一步提高幼師師資水平，加強日常監管、依法規范民辦幼兒園辦園行為。
同時，建議人大代表進校園了實情，深入學校了解農村教師老齡化嚴重的問題，引起各方面的關注，制定相應措施。
❻ 如何改進農村小學美育教育，提高學生審美情趣
1、美育是培養學生健康的審美觀，發展他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養他們高尚的情操與文明素養的教育。不少農村地區基礎教育較差，而農村教育的基本內容又以知識、以發展智力為主，所以美育教育是一項重要空缺。
2、因地制宜地發展農村美育教育勢在必行。
（1）利用農村的自然風光，讓孩子注意身邊的自然美，在其中感受清風明月，培養審美情趣。（2）利用美術課，語文課，讓學生發揮想像，把眼前的美景轉化為心境的一部分，陶冶自我，從而得到審美能力的提升。（3）合作探究，讓學生在互相交流中，說出心中的美，在互相的心靈碰撞中，相互砥礪，彼此都得到心靈的提升。
❼ 農村孩子連國歌都不會唱，體育美術課虛設，素質教育遺忘的角落
最近，參加了一期小學校長培訓，培訓結束之時，教育局領導帶著我們我們這幫來自農村小學的校長們來到我們區的幾所窗口學校，讓我們領略了一把示範學校的風采。高大美觀的教學樓，錯落有致的景觀綠化，平整寬敞的操場讓我們艷羨不已。尤其是來到人家富麗堂皇的多媒體會議室，聽聞這間會議室的一套音視頻設備就超過一百萬，更是讓我們贊嘆不已，旁邊有個村級小學的校長更是感嘆：“我們學校連教學樓在內的固定資產也不值人家這一套音響。”
教育均衡發展，不僅僅是教學硬體要跟上，師資力量同樣要跟上，農村人們的物質條件越來越好，農村孩子在吃穿等方面和城區孩子的距離逐漸在縮小，但是在素質教育這一塊的差距卻在日益加大，我們期盼著農村孩子也能表演戲曲操，花式足球，彈彈古箏……
❽ 如何來改變農村教育的現狀
農村教育管理現狀如何解決
1.建立並完善美術教師的培養和培訓體制提高美術教師師資的數量。農村美術教師大多是美術愛好者，沒有很高的專業知識，政府可以組建培訓美術教師的機構，便於和其他美術教師的交流、溝通。另外政府也要採取有效辦法吸引專業的美術教師深入農村教學。
2.為農村中學美術教師提供更多的學習的機會。美術主要是指造型藝術和視覺藝術。造型藝術就是指傳統意識的技法，而視覺藝術就是人們眼裡所見的一切事物。如何來評判我們眼裡所見物的「美」與「丑」這就離不開美術課程里的欣賞部分。只有老師懂得了欣賞才能交學生如何去欣賞。所以政府要為農村美術教師提供美術學習的機會，比如：組織農村美術教師多參加書畫展覽或自己辦書畫展。 3.開展各種規模的教學研究活動。組織開展教學研究活動重視美術課堂的教學優化，教師靈活的、創造性的使用教材，用新穎、實用和科學的教學手段合理地安排教學內容。
4.定期對美術教師進行專業素質的考核。對美術教師進行專業素質的考核，讓農村美術教師養成積極主動學習的良好習慣。
5.專人專用，改變美術教師「師資」浪費的現象。在農村有些學校就算是有美術教師也會去上其他的科目，沒有讓資源的到合理地利用，造成「資源」的浪費，學校應該要專人專用，發揮其最大的利用價值。
6.進行區域內的美術教師交流。如「城鄉交流」、「學校交流」等方式以緩解學校美術師資不足的問題。
農村教育管理現狀如何解決
(一)提高基層教師的待遇。
農村教師的幸福指數不高，物質擁有不豐富，精神世界也會受到影響，要重視人才，提高鄉村教師待遇，提升教師職業的獲得感、歸屬感和榮譽感。要通過提高教師尊嚴，讓基層教師安心紮根鄉村教育，甘於奉獻。為引領社會愛崗敬業的良好風尚，當地教育部門、人大、黨政府應該加大扶持，重點關照，對安心紮根農村的一線教師，提高更好的待遇，評選評優給予優先考慮，吸引更多的良師服務鄉村教育事業。
(二)加大教育的投入和管理。
在財政投入上，縣人大監督縣、鄉鎮財政要按一定比例投入教育，用於教育，改善辦學條件;在具體工作內容上，各級人大領導和代表要樹立責任意識，根據鄉級政府的職能和屬地管理的原則。鄉鎮人大對所轄范圍內的中小學精神文明建設、治安管理、法制宣傳教育，動員、組織適齡兒童少年接受義務教育等項工作，負有管理、檢查、指導的職責，要實行動態管理，讓校園文化、特色創建文化等形成學校核心競爭力，不斷提升農村辦學品位。同時，在教育資源配置上兼顧農村，周全安排進城務工子女就學，讓農民子弟就近入學。
(三)強化責任，抓好落實。
各級人大加強政府責任、營造農村學前教育發展良好氛圍，加大財政投入、加快建設公辦幼兒園步伐、改善各類幼兒園辦園條件，加強隊伍建設、進一步提高幼師師資水平，加強日常監管、依法規范民辦幼兒園辦園行為。同時，建議人大代表進校園了實情，深入學校了解農村教師老齡化嚴重的問題，引起各方面的關注，制定相應措施。
農村教育管理現狀如何解決
1、留守兒童的教育問題離不開政府的協調與投入。
政府在改革重要完善機制，增加對農 村教育的投入，大力改善農村教育環境，提高對農村教育的重視，改變農村教育落後的現狀。
2、整合社會教育資源。
留守兒童的教育問題不只是個人的事，而是要全社會共同關注的 大事情，需要全社會的共同努力，需要有效整合社會各個方面的有利資源，共同致力於解決 留守兒童生存與發展問題。全社會要凈化農村文化市場和治安環境，對農村網吧、游戲廳和 娛樂場所進行嚴密監督。
3、重點關注家庭教育。
家庭依然是解決留守兒童問題的最重要點，家庭教育是孩子一生 成長的基礎。父母和家庭在兒童成長中發揮著無可替代的重要作用,無論是否外出務工,父母 都應給予兒童成長中的指導與關愛。首先在外出安排上,父母應盡量維持家庭功能的完備,父 母雙方盡量不要同時外出務工,在外出期間增加回家的頻率,通過各種通訊工具與子女增進交 流溝通;父母和監護人應與學校保持經常性的聯系,時刻了解留守兒童的生活和學習情況,為 兒童創造有利的學習空間和氛圍,給留守兒童有效的教育引導與情感關懷,讓留守兒童感受到 父母的關懷和家庭的溫暖。
4、更加關注學校教育。
留守兒童問題對學校教育提出了更高的挑戰，需要學校採取多種 方式解決留守兒童教育問題。創辦寄宿制學校，寄宿制學校的創辦不僅為留守兒童提供了便 利的住宿條件，也為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能能得到充分 有效發揮奠定了基礎，寄宿制學校還能夠是留守兒童在同學和老師的互幫互助中感受「大家 庭」的幸福與溫暖。
❾ 鄉村教育最需要哪些教師
因為農村學校尤其是邊遠薄弱校優質師資缺乏，近年來各地紛紛加大了城鄉教師交流的步伐，優秀教師「支教」、「送課下鄉」等活動給鄉村教育注入了新的活力。在這些惠及農村教育的優質師資中大多為文化科目的教師，而藝術類學科的便鮮見了。其中的原因除了藝術教師本來數量就少以外，認為這些科目無關緊要、對藝術教育惠及農村學生發展的重要性認識不足無疑也是重要原因。
很多國家都十分重視藝術教育，如美國便將藝術教育確定為基礎教育的「核心學科」，與其他七門核心學科放在同等地位。而回想一下，我國過去許多升入高校的農村學子除了文化課成績不遜色外，藝術等綜合素質與城市學生比較便相形見絀了。而根本原因並非其自身的天資不足，而是多年來我們農村基礎藝術教育的欠賬太多了——缺優質師資，科班出身的優秀藝術教師更是稀缺。其中，許多學校的藝術課安排不是「無奈」地僅僅掛在牆上，就是不得不由文化課教師兼任。在實現教育公平的過程中，盡快提升農村學校尤其是薄弱校的藝術教育水平，包括師資的引進培養、設備的配齊等，無疑是重中之重。
我們應看到，農村學生佔全國學生的大多數。提升農村學生的藝術素養，不僅會使他們未來的人生發展受惠，更意味著未來國民整體素養大大提升。從這個層面看，意義不也重大和深遠了嗎？因而，農村中小學藝術教育水準的盡快提升與設施完善絕非無關大局的事情，對農村薄弱校優秀藝術教師的補充、培養勢在必行。