美術曲線有哪些

『壹』 請問CorelDRAW將美術文字轉換成曲線，為什麼我一轉曲，文字自動就移動位置了

因為美工文欄位落的第一行前面空的是全形的空格，所以文字轉曲時會跳掉。
解決方法：把每段的第一行全形的空格改為半形的空格，轉曲時就不會跳掉了！

『貳』 小班美術教案《彎彎曲曲的小蛇》

活動目標：
1、學畫不同方向的曲線，及繪畫技巧。
2、能積極作畫、大膽想像，並願意表達自己的想法。
3、感受色彩的美麗，體驗成功的喜悅。
活動准備：
1、教學用具：塑料玩具蛇、彈簧小兔等玩具；各種曲線條。
2、繪畫材料：油畫棒人手一盒，白紙人手一張。
活動重點：體驗油畫棒的繪畫技巧。
活動難點：學習畫不同方向的曲線。
活動過程：
1.魔術"變變變"導入，激發幼兒的興趣。
⑴出示魔術箱，講述魔術箱可神奇了，它能變出好多東西，小朋友猜一猜能變什麼呢？
⑵請小朋友閉上眼睛，跟老師一起說：變變變，看老師變出什麼了（小花蛇），我們和小花蛇打個招呼吧："小花蛇好"， 小朋友好⑶你們知道小花蛇是怎麼跳舞的呢？
幼：扭來扭去跳的。
師：它跳舞的時候身體是怎麼動的？（鼓勵幼兒用身體動作表示。）師：原來它在跳扭扭舞呢！我們也來學一學！（用身體模仿）⑷師：小花蛇是怎麼跳扭扭舞的？它一會兒怎麼樣扭,一會兒又怎麼樣扭?我們用小手也來橫著豎著扭扭看。我們的小手指也來跳一跳。 （老師明確的提出了要求：從手臂的模仿--手指的模仿，從橫著扭動--豎著扭動，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線，加深了他們對曲線的認識，為進入下一個環節作了很好的鋪墊。）2.曲線。
（1）小朋友跳得真好看，聽！（老師做傾聽狀）誰在講話，原來是這里的油畫棒，它們也想跳扭扭舞！我們歡迎油畫棒給大家跳一個！（拍手歡迎）（2）教師拿起綠色的油畫棒在紙上畫豎曲線，一邊畫一邊說："我來豎著扭一扭"。
師：綠油畫棒也來跳扭扭舞了，它是怎樣跳的？
幼：豎著跳扭扭舞的。
師：它豎著跳的扭扭舞像什麼？
幼：像高山、像小草等 。（幼兒邊回答）師拿起藍色的油畫棒（3） 在紙上畫橫曲線，一邊畫一邊說："我來橫著扭一扭"。
師：什麼顏色的油畫棒來跳舞了？
幼：藍色的。
師：它是怎麼跳扭扭舞的？
幼：橫著跳扭扭舞的。
師：它橫著跳的扭扭舞像什麼？
幼：像藍天，像水等。 （幼兒回答）3.展思維：在生活中，你們還見過哪些曲線？（彈簧小兔、綵帶……）4.出要求，幼兒繪畫，教師巡視。
（1）師：這些油畫棒跳得真漂亮，後面還有許多油畫棒也想來跳一跳了，我們請它們也來跳吧。
（2）看！這里有白紙，有油畫棒。等會兒，你想請哪個油畫棒跳舞就拿著紙去找它，讓它在你的紙上跳，好嗎？跳的時候想一想，它是怎麼跳的？它跳的扭扭舞像什麼？
（3）幼兒作畫，教師巡迴指導。
5.示幼兒作品，交流點評

『叄』 美術老師跟我說要利用曲線平衡色彩的形象 是什麼意思

厄。。不是吧。。應該是photoshop作圖有一步驟= =||| 就是可以把圖片整體調的變亮，變白或是變暗變黑很好用的。 淘寶上一般相機拍出來的圖片都是經過這個曲線調整調過的。 希望對您有所幫助、

『肆』 沒有任何美術畫畫基礎的，甚至連直線和曲線都畫不好的，用手繪板畫畫方便嗎

我覺得應該先手繪臨摹一些等到比例什麼都掌握了在板繪，不然真的沒有用

『伍』 小班可怕的大鯊魚曲線練習教案

的：1.結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線， 體驗美術活動的樂趣。2.培養幼兒大膽作畫及互相合作的能力。准備：縐紙綵帶，彩色筆， 事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。過程：一、讓綵帶跳舞。 1.與幼兒一起手持綵帶，隨著音樂有節奏地舞動，在游戲中感受曲線。2.引導幼兒跟著音樂 邊舞動綵帶，邊觀察曲線。3.引導幼兒自由舞動綵帶，從不同方向感受不同形態的曲線。二、 觀察曲線的畫法。1.請個別幼兒說說綵帶是如何「跳舞」的。幼兒每說出一種，教師就請大 家舞動綵帶模仿。2.教師根據音樂的節奏變化，用綵帶舞出不同方向的、不同形態的曲線， 並將其「記錄」在黑板上。三、在游戲情境中作畫。1.出示活動教具，以小魚的口吻引出遊 戲情景： 請你們幫助在池塘里畫上清清的河水， 長長的水草， 還有愛吃的小蟲子， 好嗎？570) this.width=570;" border=undefined>2.幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現自己體驗到的各 種曲線。3.引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什麼。4.讓幼兒把綵帶塞在褲腰扮 作小魚，游到每個「池塘」去看一看，選擇一個自己最喜歡的「家」 。評析在設計美術活動 時，教師除了要重視孩子的生活經驗，還必須重視孩子的年齡特點。小班美術活動《歡樂的 曲線》中，教師根據小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關 系，創造了相對自由、輕松的活動情境。活動中，教師首先根據節奏變化示範了各種方向的 曲線，並賦予一定的意義（如水草、波浪） ，然後引導孩子把自己體會到的各種類型的曲線 以組畫的形式表現在畫紙上，讓孩子在動中體驗，在玩中發展，充分體現了小班美術活動游 戲

『陸』 美術問題

1．「藝術曲線」
瞎畫了幾年畫兒，看了幾本書，自覺整個人類美術的發展像一條曲線。原始人在岩石上放縱不羈的塗畫，是自由並有創造性的，到了「黑暗中世紀」，血腥的基督教傳教活動，使藝術成為一種格式化的神聖詭秘，自從有了印象，野獸與後印象，人類的美術又向著一個崇尚自由的自我表達的時代進發。不僅是繪畫，整個藝術發展過程都是如此，像中國的詩，從開始的不太計較韻腳到盛期的五、七言絕句，再到後來的新詩。總之。這條曲線是與社會發展密切相關的，並且十分圓滑，過度和緩。老特拉納赫把歌特式的人體美漸變為所謂變通流派的人體美就是一例。
以後的美術發展呢？我想以後美術會走一條傳統與現代既分離又融合，自然平等和諧的道路，再也不會有哪種藝術獨霸的局面。拿我來說，我對現代藝術充滿興趣，同時又被歌特那交叉穹窿上的屋頂與夾拱，那飾有花玻璃的窗洞所發出的魅力深深迷住，所以，各種風格一個都不能少。蘇州園林、帝王宮殿、風花雪月、大江東去、歌特、巴洛克、羅可可，希臘羅馬藝術、古典、新古典、浪漫主義、現實主義、印像主義、非形像藝術……這所有數不清的流派，只是種種藝術傾向。它們將交織在一起，創造一個自由，嶄新的時代。
2．審美
（1）美在任何地方
……仔細看看你周圍吧，夜空中的雲繞著月亮運動，陰晴天空下朦朧的草地……夜不只是讓你睡覺用的，白天也不只是讓你好好學習的！做為人，我們不僅需要動物體的本能慾望的「自我」滿足，還需要接近於神性的「超我」升華。就在我現在寫這些東西的時候，我的窗外就很美：那是一片工地，在深藍與紫黑的天空下，是樓房的白燈與路旁的一排小黃燈，一台巨獸一樣的機器，在工地綠色的光中靜止——一種很「工業雜訊」的美（這本是形容音樂的，不過我找不到別的形容詞），所以，睜眼吧！去發現美並享受她。
（2）自信的心態
審美要有自信的心態，即絕不從眾。以現在的情況看，主流大眾文化也就是所謂的第一文化大部分只是娛樂的商業化的產物，一種麻醉人們思想的奴役方式，一種鏈條。……如果一個人審美還要聽別人的指揮，那就毫無審美可言了。我想，也許梵谷活著的時候沒人喜歡他的畫，就是因為人們都從了學院派的眾的原因吧（當然學院派是精華，不是垃圾）。
3．美術的人文化
這是很重要的一點，很多人覺得美術只是藝術家的事，這真是悲哀。藝術本身就是對人性最本質、最深刻的內在的藝術化的描寫與探索。那是對生命、死亡、存在的意義和一種表現自我感受的最為感性的表達方式。做為人，我們需要這些最本質的東西，雖然這社會的物慾橫流以及普遍的價值觀，已使人們忘記探尋它們。這個世界正成功地走向機械化、工業化與商業化，人性被束之高閣，人們麻木，視而不見，我們對於生命的思考還不如原始的地球居民想的多。如果我們還想燃起本性，就更應和藝術（包括美術、文學、音樂……）建立起親密的關系，讓周圍的美感動你自己，並且放棄boys組合吧，它們只是你的橡皮奶嘴。清醒並面對真實，打開心胸，接受真正的藝術，在享受藝術的同時找回我們愛美的本性，找回我們的精神內在——現代宗教已變得無力了，大部分從未思考過的人已變得空虛。超現實主義等現代藝術就像古代宗教一樣創造了一種與現實世界毫無共同點的現實，從而使人對作品中的超現實本質感興趣，把藝術變為現代人的宗教，喚起現代人身上的一些接近宗教知覺的感情。在我個人經驗，宗教教義有時是偽善的，但美術所創造的「宗教」教義是關於個人之神的，是關於生命的思考，沒有對錯，沒有偽善，這是個人的，無比人文化的「宗教」。
4．生活方式
有一次，我去一個專門賣有關繪畫書的書店，正翻著一本書，突然發現一個很臟的小孩，一手拿著餅干，一手碰了我一下，我還以為他是個可憐的流浪兒．可不一會兒發現了他的父親——一個和他一樣臟，滿臉鬍子，穿著破布鞋的人，他正用朝聖的姿態翻著一本畫冊，不時還輕聲對那個小孩兒講解。我被感動了，那人選擇了自己的生活方式，雖然赤貧，但他是精神的勝利者。在這個社會，有太多沒有理想（其實是放棄理想）而獲得被社會衡量標准認可的「成功」的人了，而他是這種毫無人性的潮流中的一塊巨石，永不妥協，他比我們強，他是一個真正的理想主義者與積極浪漫主義者。他堅持信念，忠於自己，堅持自己選擇的生活方式，但他同時也是這個社會普遍價值觀的犧牲者。
……這說明有錢的時尚生活（其實是空虛生活——「時尚」算什麼玩意兒？）需要一點東西，那就是本質的、充滿人文關懷的、對生活充滿思考的藝術。我們不應該當空虛的、被奴役的、卻又自我快樂的傻瓜，我們應開始真正的生活。只有與美術融為一體，才能享受精神的歡樂，也許這是我們最好的選擇：物質文明與精神文明雙豐收。
以上我寫的是對美術的感想。總之，人需要美術，我們學習美術就是為了能夠感受並享受美，從中得到「瞬間但又永恆」的快樂。

『柒』 小班美術教案愛跳舞的繩子中的音樂

活動目標：1.觀察、交流綵帶的色彩及飛舞時的姿態，感受揮舞綵帶時的快樂及集體舞動綵帶所產生的美感。2.嘗試用直線、曲線等不規則的線條和自己喜歡的顏色來表現舞動的絲帶。3.知道水粉筆的基本使用方法，願意用水粉筆大膽創作。

活動准備

1.音樂磁帶。

2.水粉筆、白紙、廣告色、各色綵帶。

活動過程

1.幼兒自由選絲帶。

① 今天老師要變魔術了，猜猜看我能變出什麼?

② 請你們選擇一根你喜歡的綵帶，跟著音樂一起來跳舞吧!

2.幼兒玩綵帶，交流綵帶舞動時的樣子。

① 幼兒自由玩綵帶，教師注意引導幼兒注意觀察和交流綵帶飛舞時的樣子。

② 教師與幼兒一起探索綵帶的玩法。

3.利用肢體動作使幼兒從不同方向感受不同的曲線，加深他們對曲線的認識。

4.學畫曲線

① 新「角色」的加入提升幼兒的興趣，使活動自然而然的銜接到下一個環節——示範環節。

② 老師用邊畫邊說的游戲性語言幫助幼兒更好的掌握動作要領。

5.提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。

① 在幼兒操作時，及時給予鼓勵和表揚，樹立幼兒的信心和發揮想像。

② 在活動中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時,教師進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發展。

③ 督促幼兒在畫畫時講究衛生，保持地面干凈。

5.展示幼兒作品，交流點評 。

把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得成功的滿足感上。

6.「歡樂舞」結束。

老師和小朋友一起來跳舞，拉近老師和幼兒之間的關系，緩和剛才動手動腦操作的氣氛，給幼兒緊張的大腦和身體一次放鬆的機會。

活動延伸

教師和幼兒一起玩各種繩子並交流玩的經驗，如：「你是怎麼玩的?」、「你看到什麼了?」

活動反思：

本活動主要採用情境教學法、講解示範法和指導法，來適應教學內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發展，邊演示邊以游戲口吻強化：「先把我的嘴巴抹一抹，我再來橫著扭一扭」等。從而避免說教式的提要求和示範。

通過教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會了要領，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握了繪畫的技巧，體驗到了成功的喜悅。

總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以「會跳舞的綵帶」為中心主題，我積極的創設情景，引導幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習。

活動流程是： 以「綵帶舞舞」為線索，組成了由「觀察——體驗——學習——表現」的四個主要環節，由淺入深，層層遞進。

具體活動程序如下：

1.幼兒自由選絲帶。

今天老師要變魔術了，猜猜看我能變出什麼?

用情境性的表演和開放 性的問題激發幼兒的興趣，提高興奮度，有利於活動的開展。

2.幼兒玩綵帶。

在老師引導下，孩子們積極用動作模仿來表達自己的思想，滿足了他們的表現慾望。而且活動中也證實，孩子們對於動作的模仿有種躍躍欲試的感覺，體現幼兒對游戲的迫切性。通過各種感官的參與，讓幼兒進一步體驗揮舞綵帶產生的各種線條。

3.用肢體動作表現不同方向的曲線。

師：綵帶會跳舞，我們的小手指也來跳一跳。

再次的模仿，使幼兒又興奮起來，老師明確的提出了要求：從手臂的模仿——手指的模仿，從橫著扭動——豎著扭動，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線，加深了他們對曲線的認識，為進入下一個環節作了很好的鋪墊。

4.學畫曲線

新「角色」(水粉筆)的加入又提升了幼兒的興趣，而且也使活動自然而然的銜接到下一個環節——示範環節。這一環節老師邊畫邊說的游戲性語言幫助幼兒更好的掌握動作要領。

5.提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。

(1)以「請筆寶寶跳扭扭舞」的游戲形式引入操作，孩子們的情緒高昂，有些迫不及待了。

(2)看!這里有白紙，筆寶寶，等會兒，你想請哪個筆寶寶跳舞就去找它，讓它在你的紙上跳，好嗎?跳的時候想一想，它是怎麼跳的?它跳的扭扭舞像什麼?

生動有趣的游戲性語言讓幼兒很快了解了繪畫時的要求。自由選擇不同顏色的筆寶寶，使幼兒根據顏色不斷拓展自己的想像空間，讓他們在作畫的同時有所思考，不斷的思考，養成良好的操作習慣。

5.展示幼兒作品，交流點評 。

把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得成功的滿足感上。)

6.「歡樂舞」結束。

老師和小朋友一起來跳舞，可以拉近老師和幼兒之間的關系，緩和剛才動手動腦操作的氣氛，使幼兒緊張的大腦和身體一次放鬆的機會，而且孩子們在這樣歡快的音樂聲中愉快的結束活動，可以使他們更喜歡參加美術活動，不斷提高對美術活動的興趣。

教學過程環環相扣，整個活動游戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展。

整個活動過程中幼兒想像力豐富，思維活躍、能大膽的表現自己的想法，效果較好，縱觀全過程，有以下特點：

1.本次活動的內容非常適合小班幼兒，尤其是在幼兒已經對曲線產生興趣並有了初步的體驗後，所以此次活動正好投其所好，讓幼兒在感受、體驗了曲線美的同時能大膽表現自己的想法，這也正好符合了《大綱》中藝術領域的目標要求。

2.此活動擺脫了那種一筆一筆教畫的方式.首先讓幼兒觀察"曲線"(此曲線則用跳舞的綵帶代替),這樣就會很生動.讓幼兒在游戲中感受曲線,觀察曲線.然後讓幼兒在觀察跳舞的綵帶的同時,想像它"跳舞"的樣子象什麼?這便能讓幼兒發揮其想像力,在模仿綵帶"跳舞"的同時,又學會了曲線的畫法.

3.活動中，我積極的創設情景，引導幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習。以「綵帶舞舞」為線索，組成了由「觀察——體驗——學習——表現」的四個主要環節，由淺入深，層層遞進。使幼兒在各種感官的刺激下，逐漸學會畫曲線的技能，並能積極作畫，大膽的想像。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，不斷提升自己的繪畫能力。

4.在用小手到手指的模仿中，練習畫曲線的感覺，

5.注重過程而不是結果，主要表現在講評活動中，老師能積極的鼓勵幼兒大膽的在集體面前表達自己的想法，而不是以「畫的像不像?對不對。」來評價每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵。「尊重他們的選擇並欣賞和鼓勵他們。」(教育家蒙台梭利)

6.遵循「以人為本」的理念，尊重幼兒、信任幼兒，積極創設輕松、愉快的活動情境，通過有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關系。讓幼兒在玩中學，在玩中發展，充分體現了小班幼兒美術活動游戲化的特點。

其不足之處，就是在讓幼兒想像「曲線」象什麼的時候，如教師引導方式再生動一些，讓幼兒的想像更豐富，效果會更好

『捌』 想學繪畫畫動漫人物。。可是基礎很差。。大多數人說先學畫線條。。什麼直線。曲線圓之類的。。怎麼練習啊。

你說的是不是類抄似速寫的襲那種，其實吧技巧給歸技巧，那都是長時間積累的手上功夫，畫的多了熟練了就能畫出你心理想表達的東西，手上功夫不到家你想得再好也畫不出來！這就是那些學工造，服裝設計，以及和設計有關的專業為什麼要有美術基礎的原因！還有就是我覺得你最應該掌握的是你畫的物體的比例，比如說畫人吧！一定要知道人體的比例！頭占整個人體比例的幾分之幾，眼睛鼻子嘴的位置在整個頭的幾分之幾處，想了解可以細談！我美術教育專業

『玖』 美術上線可以分為直線和折線兩種對嗎

美術的造型語言是點、線、面。你所提到的「線」要依據學科體系而論。內如果是中國畫體系，線就容與水、墨和筆共同形成視覺效果，各種不同的勾勒方法都有各自形象的名字，細分起來有高古游絲描、琴弦描、鐵線描、行雲流水描、馬蝗描、釘頭鼠尾描、混描、撅頭丁描、曹衣描、折蘆描、橄欖描、棗核描、柳葉描、竹葉描、戰筆水紋描、減筆描、柴筆描、蚯蚓描，合稱「十八描」。很多畫家在線的應用探索中形成了自己的獨特風格，如「吳帶當風、曹衣出水」。至於西畫體系（包括：素描、油畫、水彩畫、水粉畫……）中的線有直線和曲線、單線和復線、有形的線和無形的線之分。直線又有水平線、垂直線、對角線、任意直線之分。曲線包括折線、弧線和任意曲線。

『拾』 美術13種線條的畫法

繪畫時勾勒輪廓的線，有曲線、直線、折線，有粗線、細線，由實線、虛線。它們統稱為「線條」。

在我們的幾何概念中的線有長度、方向和位置，沒有寬度，而作為設計和視覺要素中可見的線，不僅與幾何學概念中的線一樣有長度、方向和位置，而且有一定的寬度、動態和情感概念。

從理論上來說，一根線條只有一個維度，但在實際上，根據其相關的特徵，線條可以比較厚，也可以相當薄，同時它依然保持其基本的長度特徵。

(10)美術曲線有哪些擴展閱讀：

在傳統的造型基礎教學中，我們把素描和素描區分開來。在廣義上，素描是指所有的單色畫，其中包括素描。狹義上的素描主要是指作畫時間較長的單色繪畫、光影效果、透視、虛實、結構等，畫面較為深刻和完整。

它培養了人們細致的觀察和表達能力，對畫面層次、前後、空間、透視、結構、塊面、虛擬與真實都有精確的要求。而速寫則要求在短時間內迅速完成，不要求面面俱到，但通常以線條為主，注重概括、簡練。

線條的重要性就像油畫中色彩的重要性一樣。它承載著表演與速度、美與和諧，使藝術家能夠在最短的時間內充分發揮藝術創造力。中國畫大多以線條為主要造型手段。

中國人物畫中的各種線描方法不僅包括造型手段，還包括各種筆法，它們在繪畫中具有自己獨立的審美功能。例如，在羅的歌唱女神在晉朝顧愷之，線的應用達到了極致的完美，和最微妙的線是用來表達的和審美的美羅女神，充滿了浪漫的想像，讓觀眾感覺羅和女神的美麗環境的美感，彷彿進入繪畫。

宋朝的郭若旭曾指出：「繪畫有三種病，都是用筆寫出來的。」所謂的三病是：一種叫板，一種叫刻，一種叫結。」由此可見，中國古人對線條的重視，而中國書法對線條的質量也提出了前所未有的要求。