快樂學美術
小學美術教學的目的不是培養學生的專業技能，重在提升學生的藝術修養，讓學生在學習中感受快樂，受到良好的感情熏陶。本文從創造愉悅的氛圍促進師生關系和諧、以靈活多樣的教學方式激發學生的興趣
② 四年級快樂學園,參加美術組的有25人,舞蹈組有30人,書法組40人,音樂組45人,籃球15人，若
每個同學只參加一個興趣小組？好像題目不全。如果是每個同學只參加一個的話加起來不就得了？
③ 美術課給學生帶來什麼樣的快樂
可以讓他們打開自己的思維，無限想像，當想像轉化為可以看見，又美的東西的時候會有一種發自內心的成就感，是一種自我實現，自然也成為了繪畫的樂趣和快樂。。。
④ 【開心學國學】書畫美術中按風格來講，「工筆」繪畫注重什麼
B.細致寫實
⑤ 怎樣讓學生快樂的學習美術
學生是喜歡美術的，作為老師，我也在積極探索美術教學的新路子，我希望把美術課上的生動、活潑，讓學生更喜歡。在小學美術課堂教學中，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動學習的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學生成為學習的主人，積極主動地參與學習，使自己得到充分的發展。
一、創設美的課堂情境
美的情境本身蘊涵著吸引力，使學生能以愉悅的心情投入到一定的活動中，我想美術課堂更應該營造一個輕松而活潑的教學環境，一個人只有以一種輕松愉快的心情才能更好地去欣賞和享受美的東西，欣賞山水畫之前放一首名曲《高山流水》，學生就很容易動情，然後引導他們欣賞那水墨淋漓的山水畫中，有利於進一步體會山水畫中優雅的意境。在欣賞中國民間美術時，教室里掛幾幅剪紙、年畫，就創造了很好的欣賞情境。再比如，可創設與美術活動相關的場景，在充滿「誘惑力」的氣氛之中，學生自然產生審美快樂，積極主動地投入到美術活動中。
二，構建輕松活躍的課堂氣氛
以往的美術課堂中大多是教師講完後學生各自完成自己的作業了事。這樣時間一長學生對美術課興趣大大降低。我們的教育對象是處在對審美感受朦朧階段的學生，教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。每當我走進教室，總是神采奕奕地出現在他們的面前，以良好的姿態給學生們留下親近感。我除了注意自身的外表美之外，更注意表情要豐富，語言要親切，聲調要有高低變化。並盡可能地調動學生課堂學習的積極性，而不是滿堂灌的形式教學，教師講學生聽，造成學生以一種收音機的方式聽課，形成一種惰性，沒能積極地配合教師上好課，我想更理想的方法是，以一種互動式的教學手段教學，充分調動學生的學習熱情，多讓他們一起討論，發言，多交流，在一種輕松愉快的學習氛圍中來上好一堂美術課。比如我在上平面廣告設計時，讓學生們展開討論和想像，把他們平時生活中所見到的廣告標識招牌，電視中的生動廣告形式，談談看法和感受，學生們表現得十分激動活躍，個個爭先恐後地舉手發言，並都能舉出好多廣告的例子，以及形式特點，蘊含的藝術美，有的同學還能生動地模仿電視中的的詞說上一段，課堂氣氛被調動起來，學生們對平面廣告形式有了新的了解和認識，在輕松活潑的氛圍中學生們學到了知識，而且能給他們留下十分深刻的印象，達到事半功倍的效果。
第三，構建新型美術課堂教學模式
美術課堂教學模式不是一成不變的，而不同的教學模式效果也不同，根據教學內容的特點及學生心理特點，美術教師應大膽嘗試構建新型的教學模式，使學生在心理及精神上得到滿足。由於多媒體的廣泛使用，美術課也開始運用多媒體技術，通過資料的收集、圖片的展示、課件的使用使學生的視野不再局限在教室里，而是把目光投向更為廣闊的領域和空間。讓學生們在新事物中感受到學習的樂趣，增添了學習熱情。比如我給學生們上《森林王國》這一課時，收集了不少動物圖片，再結合自己設計的圖案，進行對照，分析不同動物的體態特點，個性特徵，有的溫順，有的兇猛，有的狡猾，有的極為可愛……，並結合動物圖案的表現特點，對動物進行誇張變形，學生們在直觀的欣賞過程中，對他們的動物圖案設計構思有很大的幫助。在欣賞課的學習過程中，我也嘗試用多媒體教學，在網上找了不少有關美術欣賞的圖片資料，這是教材中所沒有的，可以更增添學生的學習興趣，讓他們開擴了眼界，增長了更多有關的中外美術發展歷史，了解更多的畫家，藝術大師，美術作品。學生們在結合大量的圖片信息過程中，興致極高，比原來的純理論灌輸起到了更有效的教學效果。美術的學習不僅僅是畫筆、顏料、紙張、畫布，在電腦越來越在美術領域得到重視，應用更廣泛，在條件許可的情況下，我建議，多讓學生接觸電腦，多讓他們應用電腦畫畫和設計。我感受到，每次讓學生們在電腦室上美術課，學生們就來了精神，表現出極大的熱情，個個在電腦屏幕上施展自己的才能，發揮自己的巨大想像空間，有的輕松地點擊滑鼠，畫線、畫塊面、彩顏色，在電腦屏幕上創作出一幅幅自己的極具個性的電腦畫，多媒體教學在美術教學過程中真是不可缺少的一種切實可行的好手段 。
四、開展綜合性美術實踐活動
美術與社會生活相聯系。美來源於生活，生活離不開美，在現實生活中進行美術教育活動，學生更樂於接受。比如，開展美術綜合實踐活動的學習，積極組織參加各級美術書法比賽，開展黑板報比賽，為節日設計和布置氣氛，為校運會設計會標，參觀畫展等等。即豐富了學生的學習生活，增加了學生學美術的熱情的積極性，更好地培養和提高學生審美能力，在快樂中學習，在愉悅中學到美術和技能。由此也整合了學生的社會生活情境和審美意識、人文意識、技能意識，使他們在課堂上感受到了美的環境和形式，感受到了學習的愉悅。審美快樂是美術教學中不可缺少的，應得到各位美術教育工作者的高度重視。
美術教師要學會在美術各門類、美術與其他學科、美術與生活之間找到連接點，設計出豐富多彩的課程，讓學生快樂地學，學得快樂。
⑥ 為什麼說美術學習是快樂的,請闡述快樂學習的理由
藝術創作 可以激發一個人的想像力
開發大腦 開闊視野
創造本身就是令人感到身心愉悅的
(*^__^*)
⑦ 如何讓小學生快樂的學習美術
美術課重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 教師要積極為學生創設好的學習環境。作為美術教師,除了教學生學習知識以外,還要讓學生在快樂的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活。小學階段的美術教育，正是學習的啟蒙階段。此時的孩子，由於生理和心理雙重因的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產生低落的情緒，注意力的持續性比較低，對美術課堂上的創作缺乏了解。這些，使得本應充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。以往傳統的美術教學使學生感到枯燥、乏味。那麼，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應明確教育中起決定作用的內因是學生。只有內因得到充分的調動，教育才能培養出具有創新意識、創新精神、創新能力的下一代。
兒童對生活對事物都有著強烈的好奇心，他們天性喜歡用筆來塗塗畫畫地表現生活和大自然的美好景色。在美術教學中，教師應該要根據小學生這年齡特點尊循著兒童「好奇性」、「趣味性」、「知識性」、「科學性」來引導，把趣味性與知識性、科學性結合起來，並能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。使得他們盡情地、快樂地畫畫。
一、 讓學生在游戲中樂學
游戲是兒童的天堂，是生活中不可缺少的組成部分，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理。適當運用游戲於課堂教學中能活躍課堂氣氛，使注意力不但能持久、穩定,從而注意的緊張程度也較高，也可以把教學內容滲透在游戲中，使學生在愉快的氣氛中對教學內容產生興趣，從而調動學生的學習興趣和創造力的目的，提高學生對美的感知能力，培養學生各方面的興趣愛好。學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。
興趣是創作與靈感的源泉，是學生發展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，且會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈慾望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對於調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。興趣的作用在孩子的身上表現得尤為明顯。近幾年，我對美術教學進行了大膽的試驗，探索了很多趣味美術教學方法。它的基本規律是：啟發——激趣——激情——作畫。從啟發教學入手，運用趣味美術調動孩子們的興趣，利用每節課的前十分鍾進行美術游戲，使孩子們在激情中作畫，效果很好。在教學中如何開展美術趣味游戲來提高課堂教學。主要是運用游戲來激發學生的興趣，例如：1.把全班分成幾個組，每個組的同學分別用粉筆輪流在黑板上畫三種以上不同形狀的汽車、太陽、樹。學生興趣濃厚，同學們能根據自己的記憶大膽想像，收到意想不到的效果。最後教師和學生們共同評分，各組累計最高為優勝組。2.教師先把全班分成若干小組，並讓每組同學按順序排隊。再出示預先准備好的基本形，有圓形、方形、三角形等，接著教師指令各組第一位同學站在講台黑板前，然後開始用粉筆添畫，可在形內或形外進行添加，形成新的有趣的形象。學生非常聰明，他們預先商量添畫成什麼物象，而且把物象裝飾得很美麗，如圓形的畫人物在跳舞，方形的畫一間漂亮的花園式房子，三角形的畫一棵美麗的聖誕樹。黑板中各種有趣的圖畫令同學們笑逐顏開。最後師生共同評分，評分標準是形與聯想的結合，照樣子，其它小組也運用基本形進行添畫，最後按得分評獎，教師給予小紅花的獎勵。在活躍的課堂氣氛中，學生的想像力得以充分的發揮，從而使學生樂學。
二、 讓學生在美術課堂上能動起來
我在上美術課時打破了以往的教學模式，是採取多樣化的小組合作等等。這樣便於學生交談討論，共同完成作業。我還採取民主開放的教學思想和作風，在繪畫創作時，使學生們保持興趣濃厚。他們有的站著，有的蹲著，有的趴著，沒有人正襟危坐。有的是自由的喜悅，有的是學生敞開的心，改變以前那種讓學生在教室里坐著對著枯燥的范圍，冥思苦想的傳統教學方式。循著兒童「好奇性」「趣味性」「知識性」「科學性」的教學改革方向，讓學生樂學、會學、善學，使學生活潑地快樂地尋求美、感受美、創造美。因此，教師必須學會傾聽。當學生的思維過程與行為選擇存在著某些局限或偏差，或者不被其他同學所理解時，教師應該延緩評價，並以傾聽的行為方式，引導學生梳理思路、自我完善。這樣使學生感受到來自教師的尊重並得到需要的滿足，學生才會無顧慮地表達他們的理解，傾聽機制才真正在課堂中實現。比如，我在講《快餐美食店》課時，讓學生用橡皮泥憑自己在日常生活中的經驗和觀察製作一些自己喜歡的食品，然後請同學們自己把所有的作品組織起來開一個快餐美食店。這樣做不僅調動了學生的參與意識也使學生感受到美術文化的魅力，同時鍛煉了他們的創造能力。此外，教師還可藉此向學生學習很多東西，與學生互教互學，使課堂氣氛變得更融洽、更民主。事實上，好的教學就是師生相互學習、共同活動的過程。
作為教師要保護和激發學生與生俱來的好奇心和創造力。我在講《瓶子的化裝舞會》時以「學生與生活、美術文化」為切入點,有效地激發了學生的興趣，利用瓶子原來的形狀、色彩進行構思與想像，如不平直豎著看、倒過來看、橫著看、從上往下看來進行聯想，活躍學生思維。班級的氣氛就馬上活躍起來，每個學生都流露出躍躍欲試、興奮的情緒。在這樣的環節中他們敢大膽動手嘗試製作，在製作中學生確立自信，激發了求知的慾望，滿足了學習需要，發揮了自身潛能。
三、運用評價機制激發學生對美術的興趣
每個人都希望得到表揚，每個人都希望得到別人認可，小學生更是如此。在美術課中他們的畫充滿了夢想與天真的色彩，他們非常渴望老師對自己畫的畫有一個很好的評價。可以說對學生作業的評價，從某種程度上決定著他們以後能否繼續保持對美術學習的濃厚興趣。用真誠和善良的心態去對待學生的作業，在批改作業的時候，教師要盡可能採取「差異化」的評價方式，尊重不同個性和能力學生的具體特點，多挖掘出作業的優點，多一些表揚，少一些挖苦，多一些欣賞，少一些批評，不能只注重用「一把尺子」評價，要尊重學生的個體發展獨立性的認可。在作業中並加以評語表揚。要讓學生知道自己的長處，從而增強學習信心，培養學習美術的興趣。
我們作為美術教師要讓學生在快樂中學好美術，讓美術課變成孩子們敞開心扉，大膽想像，大膽構思，大膽描繪勾畫出自己美好的明天。美術課不僅是教會學生如何畫畫，如何欣賞，重要的是如何讓學生積極的、主動的參與課堂教學，讓他們在快樂中成長。