體育學科德育總結
在體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能誇大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育教師的道德人格問題，因為它決定著教師以身作則，以身立教。由於體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種「親密性」，在這種「親密接觸」中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優美、行為的文雅、生活的朴實、衣著的整潔、態度的積極、思想的進步和作風的正派，給學生以耳濡目染。所以，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須率先修養希望學生們在體育教學過程中養成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢於爭先、民主、果敢等）。「身正為師，學高為范」，教師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己。可以說，當體育教學中的「育」與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養，而不是「育」。最後，在宣揚與實現「快樂體育」的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種「愉快德育」，成為一種樂於接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續發展的德育。
⑵ 如何對體育課堂教學德育目標進行評價
素質教育的最終目的是使學生成為德智體美勞全面發展的人。在教給學生文化知識的同時，還應加強體育教育，做到使學生強體魄、長知識、增技能。而德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入後台，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。在充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德
⑶ 體育課堂中如何進行德育滲透
通過體育教學培養學生的意志品質，是體育教學的重要任務。在體育教學過程中，無論從事哪些運動項目，都必須付出較大的體力，也往往會產生一些不適的反應，如疲勞感、疼痛感、酸脹感和恐懼感等，從而引起怕苦、怕累、怕臟、怕失敗、怕丟面子等一系列心理障礙。針對這些情況，教師要適時地引導和激勵學生鼓足勇氣，振作精神，增強毅力，升華理念，以百折不撓、一往無前的精神掌握和完成每項運動技術，並從中得到意志品質的升華。在教學中可以循序漸進的對活動內容來規定目標，讓學生從中得到收獲，體會成功的喜悅。
⑷ 初中體育課中如何實施德育教育
怎樣教育抄好自己的孩子
一：襲尊重孩子的人格、尊嚴讓孩子獨立思考，自由選擇，把孩子視為家庭的平等成員。
二：對孩子的意見要認真耐心的傾聽，爭取與孩子做朋友，家長不可只是自己說了算，完全不聽孩子的建議。
三：爭取理解孩子，了解孩子的內心和願望，尊重孩子的選擇，對孩子的正當要求要同意。
四：教育孩子的時候要用擺實事、講道理的方法。不要輕易對孩子的行為做出評價、發指令，要盡量引導孩子去思考。
五：與孩子成為朋友，並不是自己沒有原則，對孩子溺愛。發展孩子的興趣愛好的自由，但並非對孩子的放任。
六：多與孩子溝通主動和孩子交流想法。這樣做的目的是拉近家長與孩子之間心靈的距離。
⑸ 淺談在體育課教學中如何滲透德育教育
體育教學是整個學校教育的重要組成部分，在對學生進行思想品德教育方面，具有很多學科無可比擬的獨特優勢。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性，促進學生良好的思想品德的形成，使學生成為身體健康、心理健康、社會適應能力良好的全面人才。因此，教師在教學過程中，在制定具體的教學任務時，只要從學生、教材和教學條件等實際情況出發，根據教學內容和學生的生理、心理特點，有針對性地採取有效措施，充分發揮體育教學的德育作用，就能真正做到既「教書」又「育人」，全面實現體育教學的目的。一、體育教學中，教師要抓住時機，培養和加強學生的自覺體育意識。良好的集體觀念和組織紀律性，是使教學過程順利進行，完成教學任務的保證。而學生的集體觀念和組織紀律性不是自發形成的，它要求教師在教學中積極地引導，在運動練習中，要有目的地培養學生關心集體，愛護集體的思想情感以及刻苦耐勞、奮發向上等優良品質。從這一認識出發，在體育教學中，從大處著眼，小處著手，注意在每個教學細節中，加強德育滲透，使學生一堂體育課下來，在身心諸方面都得到鍛煉和提高。例如：課前的隊列准備活動。在體育教學中隊列和體操隊形不僅僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。對增強學生的集體觀念和組織紀律性有不可忽視的作用，也是上好體育課的良好開端。在上課預備鈴響起的時候學生還都分散在操場上，思想不易集中。針對這一情況，加強對學生的思想教育工作，講明隊列准備的意義和作用，尤為重要。同時以身作則提前二至三分鍾到達集合地點，在和學生的隨意交談中，暗示一部分學生要起積極帶頭作用，預備鈴響即到位排隊，同時留心觀察，注意學生在操場上的表現，預備鈴一響，即鳴哨，令體育委員快速整隊，並協助體育委員檢查、督促，簡明扼要地強調准時、快速到位是集體對每個學生的要求，而同學迅速到位是關心、愛護集體思想的體現，事雖小，精神可貴。對預備鈴響後，分散在各處而跑步歸隊的學生，從他們關心集體、遵守制度的角度給予表揚，使全班學生都有「一分鍾觀念」，自始至終想到班集體，想到自己是集體的一員。經過一段時間的努力，每個學生都會自覺形成關心、愛護集體的思想，並在行動上積極地體現出來，真正做到了快、靜、齊。二、體育教學中，教師要利用體育活動自身的特點因勢利導，循循善誘。體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應該針對不同的教材特點，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學，都能培養學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但由於各種教材的形式不同，在培養學生的思想品德方面各有其側重點。例如：體操的教學通過全體學生配合，協調一致，可培養學生高度的組織紀律性和集體主義精神；田徑的教學可以培養學生勇敢頑強、敢於拼搏，球類教材的教學可以培養學生團結協作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感；在體育基礎知識的教學中，利用中國體育事業發展的過去與現在的對比，中國運動員在奧運會上勇於拼搏爭得獎牌等事例，培養學生的愛國主義精神。因此，體育教師在體育教學中，應當深入鑽研教材，發掘教材的思想性，根據教學內容的要求，針對學生在鍛煉中出現的情況，抓住機會，結合學生特點確定德育教育的具體任務，制定相應措施，以確保德育教育任務的完成。例如：在一次拔河比賽的教學中，參賽的兩隊勢均力敵，旗鼓相當，出現了平局的情況。說來也巧，勝的隊均在場地的西側，第五局決賽時，抽簽在東邊場地的隊員開始議論紛紛，覺得是場地影響了成績，心理蒙上了「必敗無疑」的陰影，隊員之間也出現了相互埋怨的情況，甚至有部分隊員都不願意將比賽進行下去了。在休息期間，詢問了該隊的學生是因為地形的關系還是對自己或是對隊員沒信心。隊員們都認為是地形和同伴沒努力的原因，於是就讓他們仔細查看兩邊的地形有什麼不同，再觀察一下各自隊員的特性，同時檢查隊員的順序安排上是否有什麼不妥。結果他們發現地形其實沒什麼不同，但對方隊員的人員布置上與自己的隊卻有很大的區別。通過這樣的分析，使他們了解了拔河的特點，強調了全隊團結的重要性，團結是取勝的基礎，並讓他們明白：只要有一個人松勁，集體的力量就少了一分，拔河比賽是力的對抗，智的較量，場地即使有一定的影響因素，但只要肯努力，劣勢也能成為優勢。切不可把偶然的巧合，視為必然的結果，同時在技術上給他們作了適當的指點。決賽開始，雙方都很努力，一時相持不下。但是由於事前對東邊的隊員作了較多的思想鼓動，同學們都咬著牙堅持了下來，終於取得了最後的勝利，學生們高興的又叫又跳。在小結時，通過這一事實，讓學生自己去回想取勝的關鍵是什麼，在這次比賽中每個人所起的作用有多大。讓學生自己從思想上真正認識到，體育活動中，團結一致，堅持到底，克服困難的毅力是十分可貴的，同時只有同伴間相互信任、相互努力才能發揮集體的力量。正確處理個人與集體的關系，是決定事情成敗的關鍵。學生聽後心裡都很信服，也明白了集體與個人的關系，以及同伴間團結協作的重要性。三、體育教學中，教師要善用表揚，激勵後進。「教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」學生需要關愛，同時也需要贊美。有一位心理學家說過：「如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。」其實，對於學生來說，他們更希望得到老師的注意、尊重和賞識。當他們膽怯時，一句「你能行」使其信心倍增；當他們進步時，一句「真為你高興」使其無比激動。有時候教師一句微不足道的贊美可以左右學生學習的情緒與積極性。在一次拋擲實心球的教學過程中就領略到了它的威力。記得那次課當剛剛宣布課的內容是：「實心球前拋」的話音剛落，就有學生囔囔著一些極消極的話，甚至還有女生低聲道：「拋什麼實心球？臟死了，又累，有什麼好學的？」聽到這些話感覺有點不舒服，但為了課堂的正常秩序，只能裝做沒聽見，繼續講解實心球前拋的技術重點。在講解過程中無意的提到「某某同學的腰部柔韌性很好，一定可以拋的很遠」，被點到名的女生興奮的問「真的嗎？老師你怎麼知道我的柔韌好的？」看樣子她關心的跟本不是實心球能拋多遠的問題，她在意的是一句無心的誇獎，對她而言這是一種認可，一種榮譽。於是趁勢說道：「不信的話我們就來試試？也讓男生看看咱們女生的厲害」。她興奮地答應了，其他的學生也被她的情緒所鼓舞，迫不及待地要親身體驗一下，還有學生嚷嚷著要比比誰拋的遠。在練習、競賽過程中學生們為了拋的更遠，用心的學習著實心球前拋的技術，反而忘記了實心球練習所帶來的臟和累。同時對於由於身體素質較差而無法取得較好成績的學生來說，適時地對他們的努力也給予肯定和支持，鼓勵他們要利用自身的特長在其他項目上取的更好的成績。課後有學生說道：「通過這次的實心球前拋的練習，我對自己的運動能力有了自信，以後不會再怕上體育課了。」可以說那次教學確實收到了意想不到的效果。由此可見，在體育教學中加強對學生的德育教育，可以從多方面著手，學生在課堂練習中的一些表現，有時看起來似乎是些無關緊要的瑣碎小事，若處理的好可以成為教育學生的最好「武器」，但若處理得不好，既會影響課堂教學，也會影響學生良好的思想品德的形成。
⑹ 對在小學體育課中怎樣滲透德育教育的探討
在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發展，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入後台，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。教師要做到：
1. 尊重學生——樹立平等意識;
2. 幫助學生——樹立服務意識;
3. 影響學生——樹立師表意識;
4. 相信學生——樹立民主意識;
5. 倡導競爭合作的學生關系。
德育滲透，就是要在「以學生為本」，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。
一、教學中德育滲透的途徑與方法
在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：
1. 教師的儀表和教師的語言
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示範規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。「親其師，信其道」、身教重於言教」。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，並增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。
因此，我認為體育課堂教學時應做到「六規范」：
規范語言——使用普通話和文明用語;
規范示範——動作正確，熟練優美;
規范板書——字跡工整，格式正確;
規范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿;
規范行為——舉止大方，遇事得體;
規范環境——教具擺放有序，場地設計合理優美;
體育教師言於律己，率先示範，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成，這至關重要。
2. 教師與教師、教師與學生之間
體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個「大課堂」里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關繫上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。
教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最後講評時，除找出較好的學生示範小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，並要求大家熱情鼓勵。這樣有利於增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨乾和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。
教師關心並嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。
二、結合教材特點進行滲透
課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善於把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。
下面是例1.大地復甦的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道「不雅」的風景。如果我們在此時的體育課的准備部分經常讓學生吟誦「小草才露尖尖角，我的腳下把情留;等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投」的詩句……我們能想像，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然、保護環境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。
例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示範了兩個動物的模仿動作，之後，就安排讓學生自己模仿、自己想像動作進行練習5分鍾。在這5分鍾里，學生模仿了各種動物形象，並且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。
例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性……此後，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。
例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求後，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我並沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。
三、評價中進行滲透
心理學家認為「贊美有如孩子的營養劑」。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，並及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之後，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之後，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽後，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫「賞罰分明」，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成「無聊」的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：
1、不傷害孩子的心理和身體;
2、言行避免粗暴;
3、就事論事，不以孩子為發泄對象，既往不咎。
總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。
四、體育教學中德育滲透的思考
對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識;從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律;從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拚搏的堅強毅力。
學校教育是促進學生認識客觀現實能力迅速而健康發展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，並能對其它學科的學習產生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：「為了對學生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。」學高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態，文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由於職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。
五、結語
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質;培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質;還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。小學體育教學應以「育人」的目標出發，堅持站在「育人」的角度備課，將「思想品德」的內容寓於整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。
⑺ 如何在體育教學中滲透德育教育
德育教育是當前學校教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。而實施德育教育有多種途徑，其中通過各學科教師把握好德育與教學的結合點，用知識本身的科學性去吸引學生、教育學生、影響學生是尤為重要的途徑之一。利用體育教學對學生進行德育教育具有特殊的效果，學生更易直接接受。
一、體育教學中滲透德育教育應堅持以下原則
1、主體性原則。體育教學中滲透德育，教師的主導作用是非常重要的，但外因必須通過內因才能起作用。教育只有符合學生的內在需要，通過學生的積極參與、認同接受，才能奏效。
因此，在體育課滲透德育教育中，要特別強調確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，吸引和組織學生參與教育活動，幫助他們充分發揮主動性和創造性，把外在的教育要求轉化為自身內在的需求，從而提高自身素質。
2、內化性原則。體育教師在滲透德育過程中必須善於了解和啟迪學生的內在需要，引導他們去追求和探索，促使他們將奇偶礙於內容內化為自身素質。
3、整體性原則。在體育教學中滲透德育，必須注意麵向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項素質有機地聯系起來，以促使全體學生的德育素質全面和諧的發展。
4、差異性原則。因為學生間存在著思想認識、所受教育程度的差異，因而應從學生實際出發，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他可能得到的最佳發展，在基本素質全面發展的同時發展自己的個性。
5、系統性原則。從廣義上講，教師要有長遠計劃，講德育教育的滲透體現在教學的全過程；從狹義上講，教師應從課的開始至結束不失時機地滲透德育教育，課與課之間要注意緊密聯系，使學生接受教師的滲透信息牢固、深刻。
二、實施滲透的途徑
（一）結合教學，介紹我國體育發展史、體育成就和為振興我國體育事業奮斗的運動員、教練員的事跡，對學生進行愛黨、愛社會主義和愛祖國的教育。
1、我國具有悠久的體育發展史，古代勞動人民創造了燦爛的體育文化，形成了中華民族輝煌燦爛的體育發展史。在教學中應充分利用這些內容，激發學生的民族自尊心、自豪感和愛國熱情。
2、中國體育的近現代史同我國近現代史一樣是一部屈辱史、血淚史。從舊中古乖哦的體育屈人胯下，被稱為「東亞病夫」，到新中國成立後，我國在各種國際大賽中日益顯示出中國這一東方巨人的崛起。利用這方面的教育使學生更深刻地認識到只有在中國共產黨的領導下，在社會主義制度下，中國的體育事業才能蓬勃發展，中華民族才能屹立於世界強國之林。
3、用中國健兒為了祖國榮譽奮勇拼搏的事跡去感染、激勵學生。
（二）結合教材，對學生進行集體主義教育、良好的意志品質教育、紀律教育、挫折教育和審美情趣培養。
1、學習籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰術和技術配合時，特別向學生強度集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。使學生明白如果一個沒有一個沒有集體觀念的人即使個人技術再高，若不講究集體配合，就會失去同伴創造的機會，也難以有所作為。讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量。
2、耐久跑可以培養學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養學生勇敢、果斷和克服困難的優良品質。教師應很好結合這些教材的特點，滲透意志品質的教育。當學生完成學習任務，獲得勝利時，教師不僅要及時總結學生完成技術動作的情況，更要讓學生回味勝利取得的不易，培養學生堅忍不拔的毅力，不畏艱難的勇氣，勇於拼搏的精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作等都需具備這些意志品質。從而使學生更深刻感受到在人生的旅途上必須具備這些優良的意志和品格，才會勇往直前，不斷進步。
3、在體育教育教學中，組織教學比賽、達標測驗、單元技術考評是經常要做的事情，教師應很好地利用這一時機對學生進行挫折教育。讓學生懂得勝利是人人嚮往的，失敗也是每個人都會遇到的。如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不可少的。在幫助學生分析失敗原因的同時，要注重培養學生的自我調節心態的能力，養成良好杜瓦爾個性心理素質，使他們清楚失敗的使成績，決不應是精神和人格。從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸的心理素質。
4、通過比賽加深學生對規則認識的同時，對學生進行紀律教育。任何體育比賽都是通過規則的約束，才富有了觀賞性和藝術性。在組織教學比賽時，教師嚴格執法，讓學生認識到犯規就會失去一次得分的機會，犯規將會造成被罰下，失去競爭的機會，就此教師應順勢提醒學生紀律的重要性，遵守紀律是每個人在社會上生存的職責，一個沒有紀律性違法違紀的人將會得到社會的排斥和懲罰，從而讓學生領悟到紀律的重要性。
5、學生對美是十分嚮往的，而對美的認識是模糊的。因而在體育教學中教師應把握住美的瞬間，讓學生去觀察、去體會。在運動中領略豪邁、奔放、節律恰當的流暢之美；在靜止中去感受剛毅、穩健、造型舒展的凝重之美。特別是在教授舞蹈、韻律操、健美操的內容時，美的表現力更直接，更易被感觀認識。通過實踐使學生真正懂得追求美是生活的需要，並不斷提高審美情趣和品位。
三、體育體育教師自身對學生的感染,同樣具有無形的德育滲透的作用
體育教師應注意加強學習,提高自身修養和知識水平,在教學中隨時隨地注意用自身言行去感召、教育學生。推薦理由：
由於現在的學生獨生子女比較多，普遍存在嬌氣、自私、任性、不能吃苦、抗挫性差等特點，缺乏對祖國、對人民的熱愛之情，所以，我想通過這篇文章，提醒廣大體育同仁，在體育課的教學中，既要重視對學生的體質的鍛煉，更要重視對學生的人格塑造，確保學生的全面發展。
⑻ 體育課堂教學中如何滲透德育
如何在體育課中滲透德育教育
在全面推進素質教育的過程中，體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。因此，體育教師應該在日常的體育教學工作中，有意識、有目的、有計劃的對學生進行德育教育，這就要求體育教師必須了解當代初中學生的個性心理特徵，認清德育是體育教學目標的重要組成部分，創造性在體育課中滲透德育教育。 一、初中學生的個性心理特徵 初中生的心理特徵，因為其心理水平的半成熟和半幼稚性，往往處於矛盾狀態，表現為他們由於身體的快速發育及性的成熟，產生了對成熟的強烈追求和感受，他們在對人、對事的態度、情緒和情感的表達方式以及行為的內容和方向上都發生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。 但另一方面，由於其認知能力、思想方式、人格特點及社會經驗的幼稚，使得他們的思維雖然以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還比較低，處於從經驗型向理論型的過渡時期；所以，在人格特點上，還缺乏成人那種深刻而穩定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會經驗也十分欠缺。 二、體育教學滲透德育的重要性 體育課是以學生直接參與實踐活動為主體的課程，基於以上對初中生心理特徵的理解，學生在體育課活躍的運動中，其思想覺悟、優點、弱點往往都會在言行上表露出來，因此教師可利用體育課的每一部分、每一個環節向學生進行思想教育，全面激發學生的主觀能動性，使體育課達到既可體育，又可育心的目的，把德育貫穿於全過程。當然，要使學生形成一種良好的行為規范，德育必須有一個從量變到質變的過程。因此，只有持之以恆的努力，才能收到卓有成效的理想效果。 三、體育課滲透德育的幾種方法 1.明確目的法。教師可根據教學內容，對本節課目的和意義做出簡明扼要的闡述，讓學生在思想上做好吃苦耐勞的准備，為順利實施教學做好鋪墊。如在隊列、隊形的教學中，教師先要闡述集體主義精神的重要性，讓他們明白團結協作的重要性，然後要注意觀察每一位學生，對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，教育他們在練習中要刻苦認真，遵守紀律，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。 2.適時表揚法。在體育教學中，教師要對學生所表現出的良好思想行為及時做出充分的肯定，對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們去進行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的鞭策。對以往表現差的學生要積極創造環境和機會，使他們有機會去閃光，並實事求是的給予表揚，做到一視同仁。 3.感染熏陶法。體育教學過程學生的身體活動呈現各種姿態，其思想活動亦如此，在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是很微小的，這就需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育。讓好的思想行為得以感染熏陶其他學生，從而使體育教學形成良好的氛圍，使全體學生受到教育。 4.活動教育法。體育教學的過程中，學生都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識讓學生認識到自已忍受的練習，將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真，如做1分鍾仰卧起座時，應該先告訴學生，當你做到35次時，肌肉就會感到酸痛，所以一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在堅持中養成吃苦耐勞的心理品質。又如在中長跑的教學中，教師應首先向學生清楚明白地闡述「極點」這一生理現象，在他們練習出現「極點」現象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰勝「極點」現象，逐步培養他們吃苦耐勞、勇敢、頑強的優良品質。 5.競爭引入法。社會的發展使得各行各業都出現優勝劣汰的競爭機制，體育教師也可在教學過程中根據不同項目的特點，有意識地培養學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣。 如在接力跑教學中，可把學生分成幾個組，規定最後一組到達終點的同學要做俯卧撐，讓學生認識到勝利和失敗會帶來的兩種不同的結果。教師便可抓住時機，培養他們的競爭意識，鼓勵他們在下一次的競爭中戰勝對手。又如在球類項目中，也可把他們分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰勝對手，保證本組能繼續打比賽，從而培養學生頑強拼搏的競爭意識。 6.問題討論法。如在武術課教學中，可用提問的方式向學生提出一些電影片或小說中的問題，如「習武以什麼為先」，然後由學生來回答，使他們對「習武以德為先」有進一步的認識，從而培養學生尊師重教，講禮守信，寬以待人的良好的心理品質和高尚的道德情操。 7.榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中，教師可充分利用英雄模範人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生的情感，從而激發他們的進取精神，培養堅強的意志，養成優良的品質好行為習慣。 8.場地設置法。體育課場地的布局和設置
⑼ 如何在中學體育課堂中滲透德育教育的思考
摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育教育已成為當今學校教育的重點。學校體育既要育體,還要育心，在體育運動中使學生得到全面發展，這是當前素質教育培養學生全面和諧健康發展對體育課堂提出的要求。本文通過對中學體育課程教學特點的分析，探討性提出了體育課教學中融入德育內容的途徑與方法，使德育內容貫穿於整個教學過程中，實現體育與德育的有機給合，有利於提高體育教學效果,有利於全面提高學生的素質。關鍵詞：體育教學；德育教育；滲透體育是一種能將智慧、體質、意志和思想品德融為一體的綜合教育。在中學體育教學過程中，體育教師的任務除了全面提高學生的身體素質，促進學生生理發展平衡外，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強的毅力,也是體育教師的一項重要職責。要使學生在體育訓練中形成健康體魄，更重要的是讓他們養成良好的生活習慣，學會如何正常與人交往、如何面對挫折等等，以提高他們將來獨立面對社會的能力。因此，我們體育教師在教學過程中，必須把培養全面發展的人作為主要教育目標，讓學生們更積極主動的參與到體育活動中，在活動中提高自信心、團結合作意識、集體主義精神、情緒調控能力等，培養良好的身心素質,將德育自然寓於體育之中。一、中學體育教育對德育的重要作用胡錦濤總書記在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：「全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培育中國特色社會主義事業建設者和接班人」。完善的中學教學中，德育是靈魂，而體育則是全面發展的有力保證，具有為德育提供健康而又精力充沛的受教主體的重要作用。體育教育首先包含了愛國主義教育的重要內容，其次還包含著意志情感教育、挫折教育、體育活動中的拼搏精神和堅強毅力。總之，體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。從體育教材的性質來看，具有鮮明的德育特點，從體育課「身教勝於言教」的特點上看，有利於德育工作的開展。二、中學體育教學中滲透德育教育的優勢新的課程標准提出了五大教學目標，除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體並強調了要培養學生的心理健康和社會適應能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯的，除了擔負著向學生傳授體育與健康知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。顯然，德育教育已經成為體育課程目標的重要組成部分。體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育於體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。體育學科的教學是一種特殊的教育活動，它與其他教學活動的區別在於：其他學科的教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，思想品德教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法。在現代的教育中，多數文化理論教育的古板性使得學生對其本身就有一種潛意識的排斥，如果再在其中加入同樣沒有激情的德育教育，只會白費力氣，收效甚微。而體育學科的教學則是以教師思想活動為基礎，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術、技能，體育項目本身又具有較深的思想內涵。體育教學是將學生品德的教育寓於學生身體活動之中的。它既有講授體育理論知識的室內課，又有傳授體育技能的室外課，多採用練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。學生的各種思想意識、言行、個性、愛好、意志品質等一般不是表現在口頭上，而更多時候是從他們的實際行動中表露出來的。教師可根據學生在體育教學活動中反映出來的言行，因勢利導，及時並有針對性地進行德育教育，既具體又實際，其事半功倍效果是其它學科所不及的。三、中學體育教學中滲透德育教育的途徑（一）結合課堂常規進行德育教育課堂常規教育是體育教學中學生必須遵守的規范化和制度化的措施和要求，它不僅能保證課堂教學秩序和教學活動能順利地進行，同時還能產生作用很大的思想教育效果。它的內容包括：考勤制度、師生問好、著裝規定、安全教育等方面。建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和集體榮譽感的教育過程。課堂常規中的思想品德教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣會起到很好的效果。(二) 結合教學內容和特點進行德育教育中學體育教學的每項內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善於挖掘其深刻的內涵，結合不同的教學內容特點以及學生的實際情況，有的放矢進行教育。如進行隊列練習時，強調注意力集中，嚴肅認真，步調一致的教育；通過各類集體項目比賽，培養學生團結友愛、互相配合的集體主義精神；田徑項目注重鍛煉學生的意志品質，培養學生不怕困難、勇敢頑強的精神。因此，體育教師在教學中，應充分調動學生主觀能動性和求知慾望，引導和啟發對學生德育教育的滲透。(三) 結合學生的行為表現進行德育教育學生的行為表現是思想活動和個性情感的真實寫照。為此，教師要善於觀察學生行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題並及時教育和疏導。如在課堂的統一練習內容中，有的積極參與，有的置身事外，針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育，熱情地激發，耐心地引導，使個人融入集體，從而進行集體主義教育。(四) 結合偶發事件進行德育教育在體育教學過程是一個受多種因素影響的復雜的動態過程。在教學過程中，難免會遇到一些影響到教學效果和學生德育的突發事件。體育教學中的突發事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學生的情緒。如：學生之間產生沖突、集體間有摩擦等。由於突發事件具有突發性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關注學生的行動和表現，並及時抓住課堂中出現的突發事件，迅速抓住事件本質，合理地將其解決，不斷提高學生辨別是非的能力，達到對學生進行思想品德教育的目的。(五) 以學生為本，教師身正為范，人性化教育滲透德育教育體育教學是教師教和學生學的雙向互動活動，但要明確學生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認真對待教學，真誠關心、愛護學生，只有這樣才能產生師生間積極的情感交流，學生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求；教師身教重於言教，在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學生，在學生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學氛圍中達到思想教育的目的。四、中學體育教學中滲透德育內容的方法在體育教學中滲透德育內容的途徑有很多，要想取得良好德育效果就必須選擇一定的教學方法。1、教學內容體驗法體育是以身體練習為主要練習手段，是實踐性很強的學科，體育項目本身又有較深的思想內涵，如學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在體操的練習中得到美的享受，在體育游戲中愉悅身心。教師應根據體育教學的特點，有目的地實施德育，使學生在實踐中陶冶情操，磨練意志，培養良好的品質。2、競爭激勵法體育教學中教師應經常採用激勵競爭法對學生進行思想品德教育。一般多用語言激勵、體態暗示等手段來對學生進行鼓勵，以充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和創造性。在用此法時，教師應注重培養學生良好的個性心理，使其正確地面對競爭與勝負，並不斷提高學生的心理承受力，既能享受成功的喜悅，又要經得起失敗的考驗。與此同時，還有必要對學生進行紀律教育和法制教育，因為任何競爭都是有條件的，必須在規則允許的范圍內進行，否則就要受到相應的懲罰，以此來增強學生的法紀觀念。3、情感投入法體育教學是教師引和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流過程。在教學中採用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，多表揚少批評等手段，建立良好的師生關系。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵學生奮發向上、積極進取的作用。4、及時評價法體育教學過程是在動態中進行的。體育教師在這一過程中對學生出現的不同表現要善於抓住時機。要針對學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，以達到教育的目的。對學生在課堂上表現出良好的思想行為和拼搏精神，教師要做出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助於積極性、創造性進一步發揮。對課堂表現出不良的思想行為和違反課堂紀律的現象應進行適當的批評，及時教育，啟發學生自覺認識和改正；還要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時誘導，促其轉化。5、信息傳播法隨著人們生活水平的提高和信息傳播手段的現代化，學生可以通過廣播、電視、網路、報刊等媒體親耳聽到或親眼看到我國運動員在賽場上頑強拼搏為國爭光的情景。這是在體育教學中進行德育教育的有利條件，因為這些宣傳報道不但加深了學生進一步樹立愛國主義的信念，並成為其刻苦學習、力爭為國爭得榮譽。五、結束語中學階段，是培養學生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段或關鍵時期，是其行為習慣、性格特徵、意志品質、思想意識、思維方式的形成階段，具有較強的可塑性。每位體育教師應該積極挖掘體育教學中的德育素材，結合實際情況、捕捉有利的時機、採取有效手段，把德育內容融入整個體育教學過程中，使德育教育寓教於樂、寓教於景、情景交融，體現體育教學潛在的價值，實現兩者的有機滲透，使學生的體育與德育相互促進，不斷發展。因此，作為體育教師，牢固樹立「為了一切的學生，為了學生的一切，愛護和教育好每一位學生」的思想，把思想品德教育貫穿於整個體育教育之中，對學生開展有效、及時的疏導和調節，真正作到寓德育於體育教育之中。參考文獻：1、段炳容. 淺談中學體育課的德育滲透[M]. 北京：清華大學出版社，20002、張志勇. 體育教學論[M]. 北京：科學出版社，20053、毛振明. 探索成功的體育教學[M]. 北京：北京體育大學出版社 ，20014、中華人民共和國教育部制定. 體育與健康課程標准[S]. 北京師范大學出版社，2001 （體育組 楊 勇）
⑽ 如何把德育教育貫穿到體育課堂上
拔河比賽還有籃球比賽這樣需要配合的。可以多多讓他們配合，比如兩人三足。讓他們多多感受然後說新得。