學科網第八章
㈠ 海底兩萬里關於第七章和第八章的題目
1、凡爾納是 法國
（國家）的科幻小說家，被公認為是「 現代科學幻想小說之父
」。《海底兩萬里》是他三部曲的第二部，第一部是《 格蘭特船長的兒女
》，第三部是《 神秘島
》。 2、凡爾納的作品形象誇張地反映了19世紀「 機器時代
」的人們征服自然，改造世界的意志和幻想，並成為 西方和日本
現代科幻小說的先河，我國的科幻小說大多也受到他作品的啟發和影響。 3、凡爾納的小說之所以動人，原因在於 構思巧妙
、 情節驚險
、
是科學與幻想巧妙結合的成果
。 4、《海底兩萬里》中人物寥寥，有名有姓的只有四個半，即船長 尼摩
、生物學家
阿龍納斯
、他的僕人 康塞爾
和捕鯨手 尼德·蘭
。「亞伯拉罕·林肯」號驅逐艦艦長 法拉格特
，只在小說開頭部分曇花一現，姑且算半個。 5、《海底兩萬里》中諾第留斯號潛艇是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用 海洋
發電。 6、《海底兩萬里》中人物在印度洋的採珠場和 鯊魚
展開過搏鬥，捕鯨手尼德·蘭手刃了一條凶惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕臨絕種的 儒艮
，它的肉當晚就被端上了餐桌。 7、凡爾納18歲時在一次晚會上遇到一位胖紳士，這位胖紳士是 大仲馬
。後來，凡爾納與他合作創作了劇本《 折斷的麥稈
》。再後來，凡爾納又相繼創作了《 氣球上的五星期
》《 地心游記
》《 八十天環游地球
》等，他的所有作品都收錄在一本總標題為《
奇異的旅行
》一書中。 8、大仲馬是把歷史學融進文學，巴爾扎克把社會倫理學融進文學，凡爾納則把 生物學
、 地理學
、 地質學
等學科融進文學。他的自傳性作品是《 喀爾巴阡古堡
》 9、《海底兩萬里》中尼摩船長說了一句：「 人類進步得實在是太慢了
」來形容人類的進步。 11、《海底兩萬里》題目中的「里」指的是 法里
。 12、尼德·蘭說，世界上的動物有兩種， 好吃的
和 不好吃的
。後來他又說，世界上的人有兩種， 倒霉的
和 不倒霉的
。 13、船長的國籍是 印度
，在《 神秘島
》里有說明。 14、讀《魯濱孫漂流記》，我們認識到它是一部描寫一位孤獨而頑強的冒險者的傳奇；讀《昆蟲記》，我們認識到它是一部譜寫昆蟲生命的詩篇；讀《海底兩萬里》，我們認識到它是一部 貫徹現實與虛幻的篇章
。 15、潛艇上的人睡的床是用 大葉藻
做的，穿的衣服是用 貝殼類的足絲
做的，用來寫字的筆是用 鯨的觸須
做的，墨水是用 墨魚或烏賊的分泌物
做的，布是用 海洋纖維
做的。 16、鸚鵡螺號上的藏書量是
12000 冊， 鸚鵡螺號的造價是
200 萬法郎，鸚鵡螺號的最快速度是 每小時50海里
。 17、請列舉幾種海底植物： 裙帶菜
、 海帶
、 紫菜
、 石花菜
、 鵝掌菜
。 18、故事中，阿龍納斯曾經在法國出版過一部書叫《 海底的秘密
》。 19、《海底兩萬里》告訴我們，鯨魚用 肺
進行呼吸。 20、尼摩船長會說 四
種語言，分別是 法語
、 德語
、 英語
、 拉丁語
。
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2 21、尼摩船長邀請我們去打獵，打到了 鯊魚
。 22、在紅海，尼德·蘭用魚叉殺死了一頭 海馬
。 23、尼摩船長允許尼德·蘭殺死海馬，是因為 能為船上提供鮮肉
。 24、北半球海洋中的水以 順時針
的方向流動。 二、簡答題 1、尼摩船長和阿龍納斯在海底環球探險旅行時，經歷了許多險情，請列舉其中幾次。
答：擱淺；土著人圍攻；同鯊魚搏鬥；冰山封路；章魚襲擊等。 2、請說出尼摩船長與阿龍納斯教授在海底環球旅行的路線。
答：從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋、南極。 3、為什麼尼摩船長要將死去的同伴安葬在珊瑚叢中？
答：因為珊瑚蟲將永遠封閉墓穴，不受鯊魚和人的欺負。 4、請簡述《海底兩萬里》的內容。 答：1866
年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，法國生物學家阿龍納斯最後發現那是一艘名為諾蒂留斯號的潛艇，並且帶著僕人康塞爾和一個捕鯨手，
跟隨尼摩船長乘坐這艘潛
艇在海底作了兩萬里的環球探險旅行。 5、讀完這部小說，你有什麼感受和啟示？ 答：在我們的地球上，還有很多未知的，也可能是即將發生的事情，
需要人們以一種求知
的態度去看待。 6、請簡析尼摩船長的形象。
答：尼摩船長是一位不明國籍的神秘人物，是傑出的建築師、工程師、航海家和學者。他
身材高大，目光犀利，有著哲人般的沉靜，蔑視人類社會的法規。他勇敢剛毅，有著超人的
智慧，樂觀自信，富有同情心，崇尚自由獨立，是一名富有正義感、反對壓迫的戰士。 7、小說中有四個主要人物，你最喜歡哪一個？請結合具體事例分析其形象。
答：我最喜歡康塞爾。康塞爾是阿龍納斯教授忠實的僕人，他年輕健壯、熱情善良、處變不驚，最難能可貴的是對主人的一片忠心。當阿龍納斯教授遭到意外被拋到海里，
生命危在
旦夕時，是康塞爾勇敢地跳入海里，陪他一起游，直到獲救。當鸚鵡螺號撞上了冰山，無法
換氣時，是康塞爾把僅剩的一點氧氣留給主人。 8、《海底兩萬里》是一部純虛構的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什麼？書中哪些想像事物如今已成為現實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發展的某些關系嗎？ 答：海底世界充滿異國風情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、
太空飛行都已成為現實。科幻小說往往也是在科學研究基礎上的推理和預言。
書中曲折的情節和對海洋知識的介紹，如潛水艇、潛水服、電的使用等等在一定程度上促進了科學的發展
。 9、愛因斯坦說過，人的想像力比知識更重要。閱讀這部小說，人們往往會被作者巨大的想像力吸引。關於想像力的神奇魅力與想像力的作用，你有什麼看法？
答：想像往往是在現實之外，但又在情理之中。只要是符合實際的、合理的想像，就是正確的、好的想像。但是如果不切實際，不修邊幅地胡亂想像，就是錯誤的、壞的想像。
總之，
想像必須合乎實際。
!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾，。青玉案元夕東風夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動玉壺光轉一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千網路暮然回首那人卻在燈火闌珊處
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馬克思主義理論下的二級學科 .盡管很多人不了解思想政治教育，甚至對它抱有偏見，但是思想政治教育專業是全國開設最多的專業（注意：是「最多」，不是「最多之一」}，全國有750餘所高校，設有該專業的高校超過500所。思想政治教育的畢業生多數是從事中學政治教學，也有少數在大學教書或科研搞學術。由於思想政治教育專業的課程設置極為廣泛，除了馬克思主義，還學政治學、哲學、美學、組織行為學、行為管理學等，所學課程涉及馬克思主義、社會學、人類學、行政管理等諸多學科，由於涉獵較廣，亦有不少畢業生從事記者、編輯等職業以及從政。要說該專業的畢業的高人，比如，清華大學思想政治教育畢業。另外如果你注意觀察，高校領導曾很多也是本專業畢業。總之，這個專業如果好把握，可大有作為；如果實在不喜歡，也不要強求自己，學這個專業的確需要付出努力。
㈢ 求數學人教版第8章的思維導圖 求大神解答
人教版第8章二元一次方程組部分的內容，您可以自己嘗試繪制，思維導圖的核心是思維，圖只是把您思考的過程呈現出來 ，是結果，過程比結果更重要。您自己繪制才是您對此章節內容的思考和總結，發一張華師大思維可視化教學實驗中心劉濯源主任繪制的高品質學科思維導圖供您參考：
㈣ 第8章 地形圖及其應用
注冊岩土工程師考試分兩個階段進行，第一階段是基礎的考試，考生大學畢業多年了相應的規定，其目的是測試考生是否基本掌握岩土工程實踐必須具備的基礎和專業理論基本知識的基礎上，對候選人進行第二階段的專業考試已通過的考試和實踐期間，在岩土工程工作的規定，其目的是測試考生是否已按照國家法律進行，法規和技術規范岩土工程勘察，設計和施工，並解決實際問題的能力。基礎考試和專業考試的每一天，分鍾，在下午兩節，四個小時。
基礎考試為閉卷考試，上午段主要測試考生掌握基本的科學，120道多項選擇題，每題1，9個科目：高等數學，物理學，理論力學，材料科學與工程地質力學，土壤，流體力學，建築材料，電氣工程，工程經濟，下午段主要測試考生直接相關的岩土工程專業知識的掌握，設置的60道題，每題2分，7個學科：力學及地基，彈性結構力學，結構設計，工程測量，計算機和數值計算方法，施工管理，職業法規。
專業的專業考試包括：工程地質，水文地質，結構工程和岩土工程，上午段共7個學科，岩土工程勘察; 2，淺基礎; 3，深基坑，地基處理;土結構，坡度，挖掘和地下工程; 6，特殊條件下的岩土工程; 7級地震工程。一個職稱每科12分從七個科目中選擇四門科目的考試，共48分。下午段除上述事項外，另外增加了工程經濟學和管理的主題，每個主題包括8個多項選擇題，1點，每一個問題，選擇6個科目8個科目考試，共48分。
現在最重要的是抓緊時間審查。做了一些問題，我個人感覺還不錯，你可以去學校在線考試中心。
㈤ 學科網上的答案怎麼找
學科網上有好多的資料，都是參考性質的資料，最上面有一個條目，分好，資料，音頻剪輯，教案等在最後面，有一個資料查找，哪裡有年級的具體學科，你點進去，在下拉，你就看到了，再找到章節，點進去，就有答案了
㈥ 八年級物理司南版7,8章知識要點
第八章「電與磁」教材知識點（因為放不下第七章，如果你提出追問，我再發過去）
一、本章地位與基本結構
本章揭示了神秘莫測的電與磁的緊密聯系、電與磁相互依存的關系，以及電和磁在生活生產中的應用。教材從介紹生活常見的磁現象出發，通過各種課堂活動讓學生感知看不見、摸不著的「磁場」，在學生已有電學知識的基礎上，探究「電生磁」和「磁生電」的辯證關系。「電與磁」的關系在技術上有著廣泛的應用，教材介紹了與我們生活最貼近事例，例如對現代社會影響深遠的「電動機」、「發電機」、「電磁繼電器」和「揚聲器」。編者把這些內容放在一起，與舊教材相比，從知識到應用，在結構上顯得更緊湊，使電與磁的關系更緊密，更能體現它們之間相互作用、又互為因果的關系。編者非常強調應用，此意圖從該章各節的標題中尤顯突出。教材忠實貫徹了課程標準的基本理念：「從生活走向物理，從物理走向社會」。本章相對比較獨立，但仍需要電學知識的基礎，且對下一章的學習有重要的指導作用。本章知識和應用在現代社會中相當重要，但除了「磁現象」知識較簡單易懂外，其它知識比較抽象難懂，若要學得深透是不容易的。課程標准對這一章的總體要求處在比較初級的水平上。二、本章課程內容標准本章所涉及的物質是「磁性物質」，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點是「磁場」這樣的空間無形物質，如磁體周圍的磁場、地磁場、直導線及通電螺線管周圍的磁場。課標要求通過探究，感知物質的磁性和磁化現象，並嘗試將「磁性物質」及其屬性與日常生活中的用途聯系起來。「電生磁」、「磁生電」的辯證關系充分體現了「物質處於永恆的運動中，不同的物質和不同的運動形式之間又發生著相互作用」。對此課標要求用實驗證實電磁相互作用,通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向；通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關系；通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。三、教材分析和教學建議教材在幻彩般的「極光」圖片和對這種奇異的自然現象的介紹之後，引出了「磁場」這一概念，並指明極光與地磁場有關，點到即止。緊接著，教材在「閱讀指導」中，以問題的形式展現本章的知識要點及內容結構。（一）磁場本節沒有馬上搬出「磁場」的概念。首先用講故事的方式娓娓道來中國古代的四大發明之一——指南針的用途。然後簡單介紹了「磁現象」，完成了從生活和技術應用走向物理的歷程。通過比較司南和現代指南針的變化，從勺子到針、從「地盤」到有刻度的盤，變得更加靈敏和准確，展示了人類在改造自然的能力。磁現象簡單介紹了磁體、磁的南北極，要求學生記住南北極的符號。教材安排了想想議議的一組圖，作用有兩個：1)為學生的驗證實驗提供了方法；2)要求學生對圖，也就是學生的驗證實驗，用語言總結出來，並在圖上填上關鍵的字，培養學生的語言能力和分析歸納能力。接著讓「磁場」這一主角登場，它對學生來說不僅是一個新的知識，更重要學生學習的是一個看不見、摸不著但確切存在的物質，這對學生來說是全新的，通過學習磁場的方法，對拓展學習新的物質、新的規律的方式和方法提供了思路。因為磁場是一個較抽象的特殊物質，教師講課時可以以空氣和風的關系來比喻。教材設計了一組實驗，通過一隻小磁針、多隻小磁針、鐵屑將無形的磁場變成有形，學習了磁場的方向和磁感線。通過「想想做做」、「演示」、「想想議議」、「探究」等多種學生活動以及層層深入的實驗來不斷刺激學生的學習興趣，並體現了「讓學生經歷對知識探究和領悟的過程」的課程理念，教材將以往教材的小實驗「自製指南針」改為探究實驗「磁化鋼針」，而且沒有具體告知磁化方法，要求學生找出有多少種磁化的方法，並比較哪種方法能獲得較強的磁性。在「動手動腦學物理」中又將「自製指南針」作為一個小製作練習。雖然沒有對「磁化」現象本質的解釋，但由此可見編者對培養學生製作技能的重視。本節有四個重要概念：「磁場」、「磁感線」、「地磁場」和「磁化」，都是比較抽象的。本節的規律性知識有：磁體的磁場方向和地磁場的方向。本節在「科學世界」中介紹了「動物羅盤」，體現了課標中基本精神之一──注意學科滲透，關心科技發展。可激發學生關愛周圍的世界的微妙情感。 （二）電生磁本節從歷史事實出發，引出了奧斯特這一人物和著名的「奧斯特實驗」。教材圍繞「電生磁」這個主題，讓學生逐步深入地學習、探究電流周圍的磁場：由「直線電流周圍的磁場」到「通電螺線管的磁場」再到「電磁鐵」，這一主線及次序清晰地反映了科學的價值永遠是由科學發現走向技術應用，而學生學習的方法是由簡單到復雜，學習的目的是由物理走向應用。教材在這一節中安排了一個演示實驗和兩個探究活動。第一個探究活動是「通電螺線管的磁場是什麼樣的？」在這一主題中包含兩個問題「通電螺線管的磁場與哪種磁體的相似？」、「通電螺線管的極性與電流方向之間有什麼關系？」針對每個問題，教材都較詳盡地涵蓋了探究的過程，即提出問題→猜想與假設→實驗檢驗→得出結論→評估→交流，與以往教材很大區別的是教材沒有像傳統方式那樣直接給出「安培定則」，而是希望同學們從螞蟻和猴子說的話中得到一些啟示，自己總結一種方式記憶通電螺線管的極性跟電流方向之間的關系，看似復雜了，但增加了探究活動的趣味性、開放性及使學生體會到探究結果表述的多樣性。第二個探究活動是「研究電磁鐵」，從「製作電磁鐵」到「研究影響電磁鐵磁性強弱的因素」這些活動內容雖然在舊教材中都有，但從思想到形式都有很大的不同，要求學生根據給定器材自己設計實驗驗證猜想最後總結結論。本節「科學世界」中介紹的是「電流磁效應」的最熱門的應用之一——磁懸浮列車，讓學生開開眼界，多多關心科技發展，了解科技發展的最新成就。（三）電磁繼電器揚聲器「電磁鐵」本身是「電生磁」現象的一個重要應用，在生產和生活中的很多地方都有著「電磁鐵」的影子，「電磁繼電器」中的最重要部件就是「電磁鐵」。教材在「想想做做」欄目中安排學生活動，通過閱讀電磁繼電器說明書→觀察電磁繼電器→使用電磁繼電器，培養學生有條理、有步驟地學習和使用較復雜的器材。在教學時最好能閱讀一份實際的說明書，便於學生討論和培養使用方法。「電磁繼電器」的原理和電路連接是難點，這是學生第一次接觸用觸點相互連起來的二個或三個獨立電路，電磁繼電器的原理只有一個，但實際電路紛繁多變，沒有兩個是一樣的，說明了它與我們的生產、生活有著緊密而廣泛的聯系。教材在「動手動腦學物理」中巧妙地用了三個題目舉了四個實際例子。教學時，如果學生學有餘力，可以拓展，讓學生利用電磁繼電器搞一個小發明、小製作。用電磁繼電器確實可以做出很多對生活有實用價值的小製作，如果能進行這個拓展性的學習活動，有利於培養學生的物理學習興趣和科學實踐能力。本節還有一個可以說每家每戶都少不了的「揚聲器」，在以往的教材上沒有這一部分內容，新教材也是比較簡單地處理了這一部分內容，但「揚聲器」是比較容易在生活中找到並容易拆下來的東西，而且家家可能都有，教學時可以讓學生自己找一個廢舊的揚聲器，拆下來觀察內部結構，即可培養學生的觀察、思考能力，又可培養學生的動手能力，還可培養學生利用身邊廢舊物品進行實驗和改造的意識。（四）電動機教材一開始就單刀直入地介紹電動機在生產、生活中的應用，為接近學生與電動機的距離，建議在本節開頭就展示出玩具、電扇等學生家中所擁有電器的電動機的圖片，讓學生感覺：「哦！這些就是電動機啊！原來我們家有這么多電動機！」進一步引導學生萌發「我能用它們做些什麼？」的念頭。達到培養學生「有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識」的課程目標。教材由前兩節知識基礎：「磁體在磁場中會受到力的作用」、「通電的螺線管有磁性，像一個磁體，」接著提出問題：「這是不是意味著，通電導線也會受到磁場的作用力？」這個引入非常自然、合理，是舊教材中沒有的。接著教材通過三個演示、一個探究來驗證「通電導線在磁場中受到力的作用」，「力的方向跟電流的方向、磁感線的方向的關系」以及「線圈在磁場中的轉動」，比較詳細地講述了電動機的基本構造。本節的探究活動設計得非常簡單易做，又妙趣橫生，使學生體會到：「原來做一個小小電動機，並不難啊。」接著在演示「線圈不能連續轉動」之後，引出換向器的原理，並解釋探究活動中為何一端的漆皮全部刮掉，另一端的漆皮只刮半周的道理，最後，與本節開頭呼應，再講述「生活中的電動機」，並簡單指出電動機的能量轉化形式。與舊教材相比，新教材特點是：壓縮篇幅，環環相扣，更接近學生生活。在「動手動腦學物理」中，要求學生調查電動機在生產生活中的使用情況、可進一步要求學生用表格形式寫出簡單調查報告。（五）磁生電從「電生磁」的現象出發進行逆向思維：「磁能否生電呢？」許多科學家都曾經有過這樣的想法，但唯獨法拉第經過10年不懈的探索，才發現了「磁生電」的條件和規律。可見，讓學生領悟真正的科學發現活動的艱辛與漫長，學生課堂上的探究活動雖然模擬科學家的發現過程，但無法模擬的是科學家所經歷的艱難歷程。教材通過介紹這一典故並講述法拉第的故事，讓學生體會到從事科學活動要有充分思想准備，要知道解決科學問題並不是一蹴而就的，甚至連我們做的實驗也不是那麼容易做成的，告誡學生應有克服困難的信心、決心和毅力。本節讓學生探究「什麼情況下磁可以生電」，可以讓學生充分發揮想像，多匯報、交流一些方案，鼓勵學生敢於提出與別人不同的方案和見解，教材並沒有嚴格給出電磁感應的定義：「閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生感應電流。」只是指出：「由於導體在磁場中運動而產生電流的現象，是一種電磁感應現象。」這樣歸納更接近初二學生的語言，不至於使學生死背概念，符合課程目標中「學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，有初步分析概括能力。」的要求，這樣歸納更能增強學生學物理的信心。緊接著，教材以實驗室用的手搖發電機作為主角介紹了交變電流和頻率的概念，通過「想想做做」這一欄目，充分調動學生積極性去觀察簡單發電機的構造，觀察交流發電機電流方向的變化，體驗發電機轉速對小燈泡亮度的影響。這一部分內容可利用多媒體課件達到提高可見度及分解構造和過程的要求。在四、五節最後，分別介紹了電動機、發電機中的能量轉化的過程。磁生電現象的發現導致了發電機的發明，並預示著世界第二次科技革命——電氣化時代的開始，其意義和影響是巨大而深遠的，要讓學生體會到這一點。學了這一節內容，可讓學生除了調查身邊的發電機以外，還可發揮學生想像力：「如何利用身邊的能源來發電？」並思考甚至試驗其可行性。四、本章教學主線、重點和難點本章的主線是「磁場」，磁體、電流周圍都存在磁場，磁場對放入其中的磁性物質或電流有力的作用，磁場能使運動的導體產生感應電流。本章重點是揭示電和磁之間互為因果及相互作用的關系。本章難點是技術應用方面：電磁繼電器、電動機的換向器的作用，發電機的原理。本章教學的難點是師生互動，共同達到課程目標中關於「過程與方法」、「情感態度與價值觀」的要求。本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少對環境保護方面的最新科技成就或注意事項的介紹；其二，應該在書中介紹一些相關的科普資料或網站逐步引導學生到哪裡或怎樣去收集信息；其三，教材應呼籲全社會用實際行動支持學生的社會調查和科學實踐活動，並提供一定的指導。否則，教學時很容易脫離實際，造成紙上談兵或閉門造車現象。教師教學時，應注意主動彌補，盡量落實新的課程理念，進行再創造。
㈦ 哪個版本的《教育學概論》有第八章學校管理與評價
《教育學概論》——上海市教師資格證書專業培訓教材
主編：金林祥 副主編：周金浪
本書是由上海市教育委員會組織編寫的《上海市教師資格證書專業培訓教材》中的一種，其對象主要是希望從事教育工作，擔任中小幼教師的非師范專業畢業的本科生，以及具有相同學歷的社會在職人員。根據這樣的讀者對象，我們設定本書的編寫原則為：①盡量採用新觀點、新內容、新材料，積極反映教育學這門學科的新成果、新進展。②歷史和現狀相結合，力圖以綜合的視角觀察教育現象，思考教育問題，探尋教育規律。③簡明扼要，通俗易懂。在有限的容量內，提綱摯領地反映教育學科的主要內容，便於讀者學習和掌握。以上意圖，只是我們想努力做到的，實際效果還不盡如人意，有待進一步努力。
本書由金林祥任主編，周金浪任副主編。參加編撰的人員按章節順序為：金林祥（第一章）、袁文輝（第二章、第六章、第八章第一節）、夏正江（第三章、第五章、第八章第二節）、周金浪（第四章、第七章）。金林祥、周金浪負責全書的統稿、定稿。
上海市教委教育人才交流服務中心的領導為本書編寫、出版做了許多聯絡工作，本書的編寫得到了華東師范大學出版社的資助，在此表示衷心感謝。
本書在編寫過程中參考了大量文獻資料，除在書中註明外，在此謹向作者們表示誠摯的謝意。
由於水平所限，時間較倉促，書中一定存在不少疏漏甚至錯誤，敬請專家和讀者批評指正。
編 者
2002年工月 於華東師范大學
目錄：
第一章教育與教育學
第一節教育的發展
第二節教育學的發展
第二章教育與發展
第一節教育與社會發展
第二節教育與個體發展
第三章教育目的
第一節教育目的的意義與層次結構
第二節教育目的的價值取向
第三節我國的教育目的
第四章教師與學生
第一節教師
第二節學生
第三節師生關系
第五章課程理論
第一節課程的概念與類型
第二節課程的編制與組織
第三節我國中小學的課程改革
第六章教學理論
第一節教學的作用與任務
第二節教學過程
第三節教學原則
第四節教學環節與組織形式
第七章學校德育
第一節學校德育目標與內容
第二節學校德育過程
第三節學校德育工作的實施
第四節班主任工作
第八章學校管理與評價
第一節學校管理
第二節教育評價
希望可以幫助到你！
㈧ 學前教育學第八章第二節幼兒園游戲的指導的教案怎麼寫
以下是第二資源教育網(www.02e.com)小編精心搜集整理的，希望對您有所幫助! 【教學重點】 1.了解巴勒斯坦地區重要的戰略位置。 2.知道以色列在荒漠上發展灌溉農業的先進方法及取得的成就以及對我國的借鑒意義 【教學難點 】 1.阿以邊界 2.中東問題 【教學用具】巴勒斯坦地區圖，以色列農業景觀圖，巴勒斯坦地區邊界變化圖 【教學過程 】 （導入 ）通過前兩節課的學習我們可以發現，西亞北非地區擁有得天獨厚的地理位置以及世界上首屈一指的石油資源，這是該地區經濟發展的重要條件。但是，對待事物的觀點應該一分為二，我們還應該了解它們給該地區帶來的不只是福音，還有戰亂和苦難，同時也是該地區國家矛盾與紛爭、外部大國插手干涉中東事務的禍根。大家知道當今世界局勢最為緊張而又遲遲得不到解決的地區在哪裡嗎？ （學生討論） 以最近有關「巴以沖突」的新聞報道導入 新課 （展示地圖）巴勒斯坦地區圖 （引導學生觀察巴勒斯坦地區圖，確定該地區的范圍） （提問） 1.巴勒斯坦地區的位置？ 2.巴勒斯坦地區面積並不大，可是這樣一個彈丸之地，卻歷來是兵家必爭之地，為什麼呢？ （引導學生討論，注意著重考慮其地理位置） （總結）阿拉伯半島西側，地中海東岸，亞非「陸橋」，交通樞紐。 （展示地圖）巴勒斯坦地圖 （提問） 1.巴勒斯坦地區包括哪兩個國家？ 2.這兩國之間的國界線同我們以前學習過的國家有什麼不同？（不是正式國界） 3.兩個國家的首都分別在哪裡？（都是耶路撒冷） 4.巴勒斯坦有幾部分組成？ 5.為什麼會出現這種情況呢？ （引導學生閱讀教材，進行討論） （總結）這兩個國家從歷史上看非常特殊，彼此間有著很深的淵源和矛盾。 （講解歷史上該地區猶太人和阿拉伯人的生活經歷）